姜山中學定向招生

⑴ 關於中考定向招生的問題

這個是會佔用的

⑵ 中考定向招生是什麼意思

中考的定向生是指在本校已經考入地區的重點高中後，名次最靠前但又沒有達到重點分數線的學生可以不用擇校，以正取生的資格進入重點高中，這樣可以更保險，萬一考得不是太理想，還有定向的希望。

⑶ 定向招生的定向生

的含義是指「定向就業招生」。這種定向就業的招生形式始於20世紀80年代末期，這是國家為了解決艱苦地區、艱苦行業以及國防、軍工等國家重點建設項目人才「分不去、留不住」的困難而專門制訂的一項招生與就業相結合的特殊招生政策。其目的是為了幫助邊遠地區、少數民族地區和工作環境比較艱苦的行業培養人才，保證這些地區或行業能得到一定數量的畢業生，由用人單位和有關高校簽訂就業協議，經批准列入當年的招生計劃。
它的真實含義是定向就業招生，而不是指定在某個省招生或者指定招收某個學生。也就是說定向生指的是畢業以後必須到指定的地區或者行業就業，而不是很多人理解的那種所謂的定向招生或者是「點招」。
為了讓讀者更好地理解定向生的含義，特舉一個簡單的例子進行說明。比如甘肅省某單位急需野外勘探專業的人才，但是由於條件艱苦，很多人不願意到這個單位就業。為了鼓勵畢業生到這個單位就業，保證該單位的工作能夠正常進行和延續，該單位委託中國××大學為其招收10名定向生。該大學同意後會將該定向生計劃報教育部，經審批備案後，在當年就可以招收10名定向生，這10名定向生錄取時最低可以降低20分錄取，同時可以免交學雜費並可以獲得獎學金。畢業以後，這10名定向生則必須到該單位就業，一般期限為6年，這就是我們常說的定向生。
由於定向生在招生過程中出現了一些問題，教育部在2005年下發的《普通高等學校定向就業招生工作的通知》中明確指出：「各省、自治區、直轄市所屬高等學校自2005年起一般不再安排定向就業招生計劃。對口支持邊疆少數民族地區的省、直轄市所屬高等學校，如確因邊疆少數民族地區的國家重點建設項目用人單位需要，擬招收少量定向就業生的，須經省級教育行政部門報我部核准後，方可編列定向就業招生計劃，招生人數不超過本校年度招生計劃總規模的1%。」也就是說，從2005年開始，地方高校基本停止招收定向生。

⑷ 什麼是「定向招生，定向分配」政策

定向生是一個特殊的群體,很多學生都不願意提及自己的這個身份,再加上學校對於定向生和統招生的區別對待,給他們的學習和生活帶來不少困擾和影響,什麼是定向生呢？
什麼是定向生
定向生是指為了幫助邊遠地區、少數民族地區和工作環境比較艱苦的行業培養人才，保證他們得到一定數量的畢業生而制定的一項政策。考生自願填報有關高等學校定向就業招生志願並按有關政策一旦被錄取為定向生，須在入學注冊前與高校及定向就業單位簽訂有關定向就業協議。
定向生簡介
普通高校可以把招生來源地區和畢業生就業適當結合起來，按國家招生計劃的一定比例列入「定向就業」招生計劃。
1989年原國家教委作出了《普通高等學校定向招生、定向就業的暫行規定》，明確指出：為了保證工作環境比較艱苦的地區和行業能得到一定數量的畢業生，高等學校按國家招生計劃的一定比例實行「定向招生，定向就業」。定向的地區為內蒙古、廣西、貴州、雲南、西藏 、甘肅、青海、寧夏、新疆等9個省(自治區)，國家重點建設項目中工作環境比較艱苦的單 位也可定向。教育部所屬院校還可面向農業、林業、地質、能源、建材、氣象、國防軍工、解放軍等部門定向招生。
選報定向志願的考生，應填寫《定向生志願表》。高等學校應根據考生填寫的定向志願錄取 定向生，並在錄取通知中註明定向地區或部門。
錄取定向生，一般與非定向生執行同一錄取分數標准，在院校錄取控制分數線以上，如果不能完成定向招生來源計劃，可在該院校錄取分數線以下20分以內擇優錄取。
定向生待遇
獎學金
定向生除享受國家規定的普通全日制高等學校在校生的待遇外，還可根據學習成績和表現享受定向獎學金。
考研
學習成績優秀的定向生經所在單位同意可以報考研究生，畢業後仍回原定向地區或部門就業。
就業
定向生畢業後，依招生時確定的地區或部門范圍實行「雙向選擇」就業。如定向地區或部門因情況變化不再需要，定向生可按國家任務招收的學生的方式就業。經教育拒不去定向地區或單位工作的畢業生，須退還所得全部獎學金，補交學雜費用，並向學校繳納部分培養費。定向生的服務期限，一般不應超過6年(含見習期1年)，服務期滿，允許其流動!
定向生招生
由於2006年在填報志願中，首次出現統招、定向、擇校三個選擇，所以，來現場咨詢的很多泉州市考生和家長對四所一級達標中學按照什麼樣的順序錄取考生，定向生比例的逐年增加對孩子的升學有何影響等問題較為關注。據泉州市教育局相關負責人介紹，四所一級達標中學錄取批次按「統招生」、「定向生」、「擇校生」依次進行。四所一級達標中學在招收完統招生後，對沒有上各校統招線的「定向生」、「擇校生」再依次進行錄取。
四所一級達標中學向各初中校定向招生計劃實行分校錄取，先降分數、後降等級進行錄取。降分數的幅度控制在四所一級達標中學統招生的最低錄取分數線20分以內(含20分)，降等級的幅度控制在四所一級達標中學統招生的最低錄取等級以下5個等級以內。
四所一級達標中學招收定向生時，根據考生的志願順序，按四所一級達標中學統招生的最低上線等級，在統招生的最低錄取分數線下(語文、數學、英語三科總分)，從高分到低分進行逐校降分錄取。沒有完成計劃的學校，再依次降等級從高分到低分錄取。如降分數、降等級後還不能完成招生計劃的學校，其定向招生指標吊銷，吊銷的指標重新分配給其他完成招生計劃的市級以上的達標初中。
相關教育人士建議，考生在填報志願時，可按照逐級填報原則，盡量將統招一欄填滿;在填報定向一欄時，應根據考生所在學校考生的填報情況，以及考生成績在所在學校考生中所處的位置為參考，謹慎進行填報。一般招收應屆生。
定向生現狀
目前，有國防定向生和普通定向生。考生須在入學注冊前與高校及定向就業單位簽訂有關定向就業協議，高校對無故拒簽協議的已錄取學生，可取消其錄取資格。
定向就業招生以個人定向志願為准，考生不再與定向單位聯系，不再與定向單位簽訂協議，考生填報的定向志願即視為願意到定向單位就業，定向單位只與委託培養高校簽訂協議即可。定向志願只能填塗在相應批次的第一志願。
大部分定向生可免交學雜費，並根據學習和表現情況享受定向獎學金。學習成績優異的，經定向單位同意也可以研究生。定向生畢業後必須到定向地區或定向單位工作，服務期限一般不超過六年(含見習期一年)，服務期滿後允許流動;拒絕去定向地區或定向單位工作的，須退還所得人全部獎學金，補交學雜費，並向學校繳納部分增減費。如學生原定向單位或地區因情況變化不再需要，將由分配部門按非定向國家任務招生安排就業。
高校安排定向就業招生計劃之前，應按教育部有關規定與定向就業單位簽訂用人需求協議書，經主管部門審核後，報教育部備案。教育部要求高校對定向就業招生的宣傳工作做到詳細、明確，對定向生的就業去向、獎學金設置、定向就業協議簽訂等有關要求應通過招生章程向社會公布。
定向生實例
有例為證：重慶市忠縣每年有1000多人考上大學，可只有二三百人回到家鄉;二三百名師范生中只有10個左右本科生回來。 重慶市教委學生處陳流汀處長很無奈，「這是有點回到定向培養的老路上了。但市場經濟的人才是自由流動的。如果不這么做，又有多少人去建設貧困地區呢?」 1983年，國家為了解決大學畢業生「分不去，留不住」的矛盾，面向農村，面向艱苦行業和艱苦地區，實施降分招生並簽訂協議的「定向生制度」(即「定向招生，定向分配」)，當時被稱之為「打開人才通向農村的路子」。到90年代，隨著分配製度和交費制度的改革，定向生制度已發生動搖。中國十大扶貧狀元、西南農大楊安貴教授對此感觸尤深：「這些學生在學習時特別刻苦，或是考上研究生就不再回去，或是用其他辦法與單位聯系好，由單位賠償違約金。本應定向，也不定向了。」
「貧困地區的學生到高校後，接受了新的思想。相比之下，農村很落後，以一個人的力量改變現實是不可能的。畢業分配又是雙向選擇，人自然要往高處走。就算回到家鄉，幾年後也可以再跳出來。」西南農業大學的王小佳副校長說。西南農大一位來自雲南的同學坦率地說：「老家很落後。如果大城市有機會，我肯定留下來。」一位重慶雲陽縣的同學乾脆表示：「可能因為經濟原因我不得已回老家，但如果沒有好的發展，幾年後我就會另謀出路。」 同時，還有些同學認為回到家鄉不能很好發揮自己的作用。一位四川德陽的同學以自己的家鄉為例：有的水產專業的學生被分到種子公司，乾的是與專業完全不相乾的工作。一同學道出另一原因：「沒有關系很難在老家找到工作。合適的崗位都被各種各樣的關系占據了。」
王校長舉了個例子。西南農大曾經培養過「實踐生」，即降分入校學習三年後，回去鍛煉兩年，再回校畢業。可他們回去得不到應有的重視，地方不把他們當作本科生對待，基層農業技術人員的待遇得不到保障。重慶市教委一位工作人員透露，忠縣回去的二三百名大學生，以專科居多。忠縣因為經濟滯後，各方面發展不平衡，自己沒辦法安排，不得不讓其對口扶貧省份——山東「解決」了一二百名畢業生。陳流汀處長認為，「有些地方的大學生在安排上有問題，已經造成惡性循環。我們不能強行安排學生回去，只能引導和支持提高人才的培養層次。」 一位老教育工作者直言，貧困地區的建設問題不是教育部門一個部門就能決定的，它需要各個部門的配合和重視。
陳處長說，解決問題必須從兩個方面下手：一是在畢業生雙向選擇的情況下，學校從就業工作方面採取引導和激勵措施，引導學生去貧困地區工作;二是各地方也應採取積極措施和辦法來吸引人才，把人才作為重點工程。
定向生政策
中國各省、自治區和直轄市所屬高校2005年起一般不再安排定向生招生計劃，有定向生招生資格的高校招生人數也不得超過該校年度招生計劃總規模的1%%。教育部辦公廳發布《關於做好2005年普通高等學校定向就業招生工作的通知》，對定向生招生工作加以規范。
教育部要求，有關部門單位所屬高校經主管部門審核並報教育部備案後，才能面向地質、礦業、石油、軍工及邊疆少數民族地區的國家重點建設項目用人單位招收定向就業生。高校及定向就業單位不得向有關考生收取國家收費政策規定范圍以外的任何費用。2004年北航招生丑聞就涉及到定向生招生問題。
2004年中小學教育規模有所減少，但義務教育質量有所提高。同時，教育部發展規劃司司長韓進透露，「教育部將對研究生招生規模做出合理的調整。根據辦學條件、科研經費、師資力量等來確定招生規模。比如根據老師能夠提供給研究生助教、助研的機會來合理確定每一個學校、每一個專業、每一個導師的研究生招生數量。」
定向生注意事項
定向轉非定向
錄取時，教育部要求各有關省級招辦對高等學校定向就業招生須安排在非定向就業招生同一批次，同時向有關高等學校投檔。若高等學校定向就業招生計劃在該校調檔分數線上不能完成，可在該校調檔分數線下20分以內、同批錄取控制分數線以上，由省級招辦補充投檔，高等學校根據考生定向志願擇優錄取;如生源仍不充足，應就地轉為非定向就業招生計劃執行。
謹防上當
據悉，定向招生旨在緩解艱苦行業和貧困地區人才難進，而制定的「定向就業」的辦法;而由於「假定向」、中介機構的「亂收費」等，導致大量定向生在畢業前解除定向就業合同。據湖北省畢辦統計，2000年—2002年僅有20%定向生回定向單位就業。鑒於「假定向」、「亂收費」等現象引發升學不平等，湖北省招辦昨重申：調整後的定向招生辦法不再改變。一些家長認為，此項政策還可在操作程序及結果控制上多些強制辦法。

資料來源：網路

⑸ 定向招生是怎麼回事啊畢業後分配到哪裡呢

定向抄招生在招人的襲時候就要簽合同，分到哪兒合同上有說明，如果不履行合同，會有什麼懲罰，合同上都寫好了的，自己要看清楚。好處也是看得見的，比如免學費、獎學金、畢業包分配等。

定向生是國家綜合考慮到地域之間，省份之間和城市之間發展不平衡而制定的一種招生計劃。為保證工作環境比較艱苦的地區和行業能得到一定數量的畢業生，按國家招生計劃的一定比例實行。

(5)姜山中學定向招生擴展閱讀：

定向生畢業後，要依招生時確定的地區或部門范圍實行「雙向選擇」就業。如定向地區或部門因情況變化不再需要，定向生可按國家任務招收的學生的方式就業。

定向就業涉及的層面比較多，有西藏定向、醫學定向、其他就業定向等等。有些國家機關或企業因為需要某類特殊人才，學成後，學生直接到協議單位工作。

經教育拒不去定向地區或單位工作的畢業生，須退還所得全部獎學金，補交學雜費，並向學校繳納部分培養費。定向生的服務期限，一般不應超過6年（含見習期1年），服務期滿，允許其流動。

⑹ 定向招生是不是只能選自己所在的省分

定向招生是只能選自己所在的省份的招生計劃的。
即面向中央確定的考生所在地省份集中連片特殊困難縣、國家級貧困縣以及省級貧困縣的定向招生。

⑺ 定向招生有哪些學校及免費專業

分地區的，新疆招生抄專業為漢語言文學、數學與應用數學、英語、思想政治教育、歷史學、地理科學、物理學、化學、生物科學、計算機科學與技術、小學教育、教育技術學、心理學（應用心理學）、學前教育、特殊教育，由首都師范大學、河北師范大學、遼寧師范大學、上海師范大學、南京師范大學、江蘇師范大學、浙江師范大學、杭州師范大學、山東師范大學、華南師范大學、重慶師范大學和西北師范大學等12所內地省屬師范類院校培養。

⑻ 定向招生是怎麼回事好不好

定向招生是指在招生時就明確畢業後的就業方向的招生辦法。其目的是為了鼓勵學生到農村及比較艱苦的地區工作，畢業後到這些單位和地區工作。 省、自治區、直轄市可在所屬高等學校國家任務招生計劃中，確定適當比例，實行「定向招生、定向分配」。定向生優勢在於定向生錄取時最低可以降低20分錄取，同時可以免交學雜費並可以獲得獎學金。
定向招生政策
為了保證工作環境比較艱苦的地區和行業能得到一定數量的畢業生，高等學校按國家招生計劃的一定比例實行「定向招生，定向就業」。定向的地區為內蒙古、廣西、貴州、雲南、西藏、甘肅、青海、寧夏、新疆等9個省(自治區)，國家重點建設項目中工作環境比較艱苦的單位也可定向。教育部所屬院校還可面向農業、林業、地質、能源、建材、氣象、國防軍工、解放軍等部門定向招生。選報定向志願的考生，應填寫《定向生志願表》。高等學校應根據考生填寫的定向志願錄取定向生，並在錄取通知中註明定向地區或部門。定向就業招生與非定向招生應同時進行投檔錄取。錄取定向生，一般與非定向生執行同一錄取分數標准。高等學校定向就業招生計劃在該校調檔。分數線上不能完成的，可在該校調檔分數線下20分以內、同批錄取控制分數線以上，由省級招辦補充投檔，學校根據考生定向志願擇優錄取；若仍完不成定向就業招生計劃，則就地轉為非定向計劃執行。
定向招生政策的利弊
高考改革大幕開啟的背景下，各地重點高校通過擴大農村貧困地區定向招生專項計劃、實施農村學生專項自主招生等政策向「寒門學子」傾斜，成效明顯且獲得各界好評。但實施中衍生出的一些問題還有待破解。海南一貧困縣高中老師反映，越來越多縣城領導不再送子女到省城讀書，而是送往貧困縣高中就讀，與農村孩子爭奪政策照顧機會。
由於定向生在招生過程中出現了一些問題，教育部在2005年下發的《普通高等學校定向就業招生工作的通知》中明確指出：各省、自治區、直轄市所屬高等學校自2005年起一般不再安排定向就業招生計劃。對口支持邊疆少數民族地區的省、直轄市所屬高等學校，如確因邊疆少數民族地區的國家重點建設項目用人單位需要，擬招收少量定向就業生的，須經省級教育行政部門報我部核准後，方可編列定向就業招生計劃，招生人數不超過本校年度招生計劃總規模的1%。；也就是說，從2005年開始，地方高校基本停止招收定向生。