南開中學高考采訪網紅

㈠ 學霸高考完說＂愛情能那麼簡單就好了＂是怎麼回事

高考結束，一位「考生」突然在微博上火了

這調調，和霸道總裁文莫名相似啊：

我得到了江山，卻得不到你；

我贏了全天下，卻輸了你；

失去你，得到這世界又如何……

看來，學霸們的情路，都有些坎坷啊……

㈡ 08屆的天津第二南開中學的高考最高分

600分以上的不超過10個
一本的少之又少，我都不好意思說了
反正二南開就是一個垃圾學校，高分進低分出。
高三沒有把關老師，校風極差，我就是08屆的。
我勸你別來，不信就算了。

㈢ 天津南開中學今年高考成績如何

高分從佔全市20%
降到10%多
康校長說的

文科狀元一中結果，理科狀元花落耀華，素質教育南開最佳！

我就是南開的，去年高分尖
今年高分不突出，但均分高

㈣ 我特別喜歡成都，想在成都上大學，但是現在成都已經變成了網紅城市了，明年高考時分數線會不會變得很高

網紅成市跟教育沒有任何關系。主要還是要看你自生的成績是好還是壞。至於專明年的高考分數線會不會變胖屬很高，一般來說，要看明年考生的成績的好壞。如果，大部分的考生的成績都不錯，那麼分數線就可能會高一點，如果，大部分的考生的成績都不怎麼好的話，那麼高考的分數線可能就會低一點。總之就是要考好一點，這樣無論高考的分數線是高還是低，你都能考上。

㈤ 2011天津南開中學高考成績怎麼樣

看看這個，南開里只要你能在250名以內，南大天大准沒問題

「市五所」高考成績

南開中學：

參考人數477人，600分以上280人（理科237人，文科43人），占參考人數的58.7%，650分以上43人，660分以上18人，理科3人進入全市實考分前10名（692、686、683分），文科3人進入全市實考分前10名（654、648、646分），清華、北大保送和考取28人左右，平均分、重點率今年均未公布；

耀華中學：

參考人數569人，600分以上309人（理科285人，文科24人），占參考人數的54.3%，650分以上54人，660分以上28人，理科實考分最高分699分（天津市理科第一名），文科實考分最高分643分，清華、北大保送和考取26人左右；

天津一中：

參考人數460人左右，600分以上238人（理科223人，文科15人），占參考人數的52%，650分以上41人，理科實考分最高分684分，文科實考分最高分637分，年級平均分595分，重點率97%左右，清華、北大保送和考取15人左右；

新華中學：

參考人數480人左右，600分以上197人（理科180人，文科17人）（新華公布的600分以上人數是217人，多出來的20個人似乎是華寧學籍的），占參考人數的41%，650分以上19人，660分以上7人，理科實考分最高分670分，文科實考分最高分651分（河西區第一名），年級理科平均分591.5分，文科平均分560.2分，重點率理科96.42%，文科91%，清華、北大保送和考取11人；

實驗中學：

參考人數470人左右，600分以上175人左右，占參考人數的37.2%，理科實考分最高分683分（河西區第一名），文科實考分最高分642分（河西區第二名），清華、北大保送和考取11人。

㈥ 高考狀元變身"網紅"是一種怎樣的體驗

近日，隨著全國各地高考成績陸續公布，新狀元們又一次進入了人們的視野，引發了社會各界的關注，在網路的迅速傳播下，狀元們迅速走紅。

最開始大規模傳播的是「狀元顏值」，這是個看臉的時代，狀元也不例外，一夜成名的他們難以避免被大眾的好奇心消費。

還有，小編細心地整理了狀元們起了什麼名字。

微博上，狀元們還進行了直播。

狀元們一夜之間成為「網紅」。
在常人眼中，他們是即將進入所有人都夢寐以求的名校繼續深造的學霸，是成績優異勤奮刻苦未來無限光明的天之驕子。一年又一年的高考在進行著，媒體們亦樂此不彼地報道著新出爐的狀元們。
而公眾對優秀的人，尤其是在高考這樣的重要考試中脫穎而出的成功者，總是充滿了興趣。

微博上人氣很高的2012年青海高考理科狀元，郭文韜，今年從北大畢業
我的父母從小學就開始收集各種各樣的狀元報道給我看。我媽還細心地做了剪報，劃重點做標注後再給我看。
然而，很多年前，我便對狀元報道失去了興趣，因為媒體所報道的狀元們實在是太相似了，個性被共性所淹沒。他們要麼是沉穩文靜的，要麼是活潑開朗的；他們在學習上不是刻苦鑽研型的，就是善於思考和提問型；老師和同學們眼中的他們是認真好學很好相處的；然後是他們的愛好，書法、樂器、打籃球出現概率最高。按這個範式，我想很快就能寫出一篇「狀元報道」。媒體們或多或少地對狀元們進行了包裝和修飾，以讓他們更符合我們對狀元的期待。
從某種程度上，出現在新聞中的狀元們都是被剪輯的人，我們看到的他們都是片面的，因此失真了。

北京理科狀元周展平和媽媽接受采訪
為什麼狀元們的媒體形象越來越模糊和雷同呢？我覺得原因有兩點。一是狀元其實也是普通人，他們和同齡人一樣，但媒體用關注對他們進行了拔高。我相信狀元們身上的優秀品質許多學生也具備，但因為狀元的身份，我們贊賞他們遠超普通人。我想這就有點結果重於過程的意味在裡面了，媒體和公眾是「倒推」狀元們的，有一種「事後諸葛亮」的思維模式在起作用。
第二點是當媒體采寫狀元報道時，一個隱藏的前提是，我們是因為分數，更確切地說，是因為高分才關注到這些學子們的。這是受眾最關心，因此也是媒體最感興趣的的議題：他們為什麼考了高分？他們怎樣考了高分。這就使得投向狀元的目光，從一開始就加了一層濾鏡。
當你讀狀元報道時，你有沒有不假思索地這樣想過——
「你看他平時參加這么多社團活動，竟然沒影響成績。」
「你看她成績那麼好，竟然還有那麼多才藝。」
正如前面所提到的，狀元報道通常都涉及性格為人，愛好，日常生活，同學老師評價等，除了作為補充豐富人物形象的功能外。
我認為，媒體或許也意識到了只報道分數和學習，這樣實在太功利導向與應試教育導向，因此加入的這些內容，像是一種補償機制，但由於前提和我們關注的出發點，狀元的性格，才華都具有了某種附屬性，潛台詞是這些無關緊要的，有則更好，沒有也無所謂，重點是他們是狀元。

關於狀元的另外一點思考，或許大家都不太願意提起。
如果說狀元是高考在社會中的陽光，勵志而正面，那麼它同時也投下了陰影，即關於對高考這種現行制度的反思。
教育在許多人心中，成了一種通向成功的體制，這種思維背後，是重視分數，乃至分數至上的粗暴評判，是一種無奈的畸形化。澎湃新聞22日報道了四川高考生自殺，對此學者熊丙奇認為「指責學生父母於事無補，社會對分數至上理念的宣揚讓教育變得浮躁」。
當我們圍觀學習精英狀元們的時候，有沒有想過也有相當多的人被高考和社會對待高考的態度所傷害，從而痛苦甚至絕望呢？
我們對做題-考試-升學這樣的學習模式向來缺乏好感。
當「高考工廠」、「吊瓶班」這樣的新聞出現時，我們總是對教育的現狀感到痛心。而當我們面對狀元時，則又恢復了好感，好像忘了他們也是從這樣的系統中走出來的。雖然，前者確實是極端的個例，但經歷過高考的人都知道，對大多數人來說這絕不是一段輕松愉悅的學習時光。我們的態度似乎是矛盾和分裂的。一邊想要批判它，一邊為在這個過程中勝出的尖子送上鮮花。
不得不承認，我們在質疑這種評價標準的合理性的同時，我們依然頻繁地使用著他，因為社會使用著它，絕大多數人也使用著它。

狀元這個詞和另一個詞似乎總是一起出現，那就是「學霸」。
學霸這個詞讓我們想到了什麼呢？一方面，它可以指代那些成績名列前茅的人。另一方面，它指代的是那些學慣用功，挑燈夜讀，天天泡圖書館的人。
這兩類人是一種人嗎？
顯然，他們有所重合，但不是完全等同的。
而我們很多時候，卻把他們混為一談。學霸更像一個標簽，提到它我們下意識地想到了厚厚的題集和鏡片與密密麻麻的筆記本，這些讓絕大多數人都感到無趣乏味的事物。

我有一種這樣的感覺：
身邊有越來越多的人喜歡自稱「學渣」，即便是那些成績還不錯的也不喜歡被人叫「學霸」，總是擺擺手說：「唉，我就是個學渣」。
有幾次期末我的成績還不錯，同學們羨慕地說「學霸」；當我准備開始做作業時，一旁還在吃喝玩樂的別人看到了，也會感嘆一句「好學霸啊」。
聽到這樣的「誇獎」我總是開心不起來，因為我開始學習了，好像就不接地氣了。
「學習是苦差，是一件不得不做的事情」，這是許多人的看法，因此能堅持乃至樂在其中的人必定都是毅力超群的，當我們用學渣自稱的時候，表面上是自我解嘲、實際上卻感到心安理得，因為和「學霸」比，自己的意志不堅定，自我管理還無能，所以成了弱勢群體。
反觀學霸，學習是他生活公轉的中心；與此同時，學渣則把時間大把地花在了其他更有意思的事情上；而學霸簡直成了苦行僧。
當我們說「你好學霸啊」，我們實際上想說：「我可做不到」。

盧凱悅
2014年，被媒體稱為「美女學霸」的盧凱悅，未參加高考就收到了包括哈佛大學、牛津大學在內的11所世界知名高校的錄取通知書。當被問到究竟憑著什麼條件打動眾多英美名校招生官時，盧凱悅說，她也沒有答案，唯一可以傳授的經驗是：做最真實的自己。
我想，盧凱悅絕對不是我們印象中的那種學霸。
當我們習慣用「學霸」、「狀元」來統一表示對取得優異成績的學生的肯定及贊揚時，我們下意識地把他們的優秀簡化了。難道他們只是成績好和分數高嗎？
如今，「狀元」和「學霸」成為了標簽，成為了我們建構對一個學生印象的快捷路徑，但我們也很容易選擇性地忽略了屬於他們的另一些閃光點，而這些閃光點往往比分數、榮譽、排名更重要。
一個精彩的人，一個優秀的人，一個成功的人，他們的世界應該是豐富多彩的。可是，大家卻對他的成績最感興趣。相比之下，其他方面都成了點綴，沒有也無所謂。
所以，當我再回頭去讀狀元報道的時候，讀到那些描寫他們學習之外、一筆帶過的事情的時候，我想是不是記者其實也有點心虛呢？
因為狀元和學霸或許遠比我們所能想像的還要豐富和優秀，我們卻狹隘地從成績這個角度去看待他們。

高中的時候我加入學生會。指導老師曾對我說：「你的其他榮譽和經歷都是0，而成績是最前面的那個1。正是這個1，才讓你後面的0有了意義。」這句話令當時和現在的我都感到有點寒心。
如果說狀元已經成為了一個符號，投射了人們對於金榜題名式成功的高度期望，那麼它更是一個巨大而刺眼的光環，讓人們屏蔽掉除了分數之外的其他東西。
所以，「狀元「其實是一種做減法的誇獎，當讀書是否有用、知識改變命運是否正確被拿出來廣泛討論時，它和「學霸」都逐漸成為了一種變味的賞識。
當「學霸」和「狀元」的含義在人們心中從學習好，到努力學習，熱愛學習，再到一心學習，只會學習，甚至到為了學習而學習的時候，我認為，這就不再是一個誇獎的詞語了，而是一個需要批判，值得反思的詞語。
前幾天有這樣一則新聞：
在報道中，曾經風光一時的狀元們的近況顯得「不盡人意」，可以說相當平凡，其中有一位女生還讓記者「幫忙徵婚」。
這則新聞令不少人感受到了狀元們的「落差」，從而對狀元，以及對這種過於關心狀元的現象感到失望。點贊最多的留言這么寫道：

當媒體和公眾們追捧狀元的時候，反對和不屑的聲音幾乎和贊揚聲音幾乎同一天誕生。
持「高分低能」、「狀元又如何」觀點的人們，舉出歷史上的落榜名人和成績不佳的富商，試圖推翻這股推崇狀元的思潮。但仔細一分析他們的「成功觀」卻又令人感到疑惑：成功確實不是一次高分，一個狀元的頭銜所能帶來的，但成功就意味著出名和賺錢，或者是名利雙收嗎？我覺得無論追捧或者反追捧的聲音，其實本質上是一致的。只不過一個把成功寄託在了分數上，一個把成功寄託在了別的事物上，如名利。
如今在南京大學出版社工作的馬蘭潔是1981年連雲港市高考文科全市第一名。回想起20多年前的高考經歷，她說：
「那早已經過去的事，成為狀元只是一種偶然，個別朋友可能告訴過我的孩子『你的媽媽是位高考狀元』，我自己是不會主動去告訴孩子我曾經也是高考狀元，因為沒有必要，人不能為過去的榮譽而活。
炒作狀元是社會的失敗。
無論高考是否取得成功，是否成為狀元，都不能代表一輩子的成敗。」
當一部分人忙著「光環化」狀元，另一部分人忙著「去光環化」的時候，他們都帶有了某種壓抑和焦慮。不是仰視狀元，就是俯視狀元，很難平視狀元，這是媒體和公眾常常遭遇的局面。
在高考這樣突如其來的成功面前，無論考生還是我們都很難有平常心。我們如何看待狀元，就是我們如何看待當下社會對個人的評價體系。事實上，至少是目前為止，這個評價的標准還是僵化和單一的。
這條評論說得很好：

為什麼當我被人叫學霸時會不那麼開心呢？
是因為「別人在玩耍而我學習不接地氣」嗎？
我突然想到，進入大學後，評價一個人的方面變得更多元了。你可以是實習達人，社團骨幹還有創業先鋒，而別人如果還從成績上來誇你的話，是不是意味著你在別的方面其實做的不夠？
就我個人而言，我很希望別人能夠看到除了學習還算挺用功，成績還不錯之外的我，也希望我們能在看待學生時，有成績和分數之外的出發點和視角。
當大家越來越不看重「學霸」和「狀元」這些詞語的時候，當媒體和公眾不再把「狀元」和「學霸」當做一種獵奇的，鄭重的，公開的，例行的表彰儀式時，我相信，這是一種社會觀念的進步。

作者：頭條號 / 新聞傳播學研
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㈦ 聊聊有人說「讀書不如整容，高考不如網紅」，你怎麼看

一種非常膚淺的看法，他忽略了內在，忽略了更本質的東西。

㈧ 重慶南開中學這幾年的高考成績好像在下滑，現在理科到底重慶一中好還是重慶南開中學好

毫無疑問是南開，南開去年確實沒考好，但看學校還是要看長期，南開中學連續多少年清北人數都是50人以上，持續重慶第一，其他各項指標也是遙遙領先。至於其他軟性指標，校園環境，文化底蘊，學校歷史什麼的，估計重慶市沒有一個學校敢比較的。

㈨ 2016年天津南開中學重點班高考平均分

2016年，市教委規定不允許發布平均分。我們只知道南開中學理科全年級平均分比一本線高了100多分（應該是100零幾分），具體就無法公布了。至於某個班的分數，更無法公布了……

㈩ 求問知情人，重慶南開中學 融僑的學生高考情況

你好，南開2012級高考情況（含融僑校區）如下：上一本比例，文科50%，理科70%
二本比例我不太清楚，詳情可關注重慶南開中學官方網站。