㈠ 沈陽同澤高中怎麼樣,越詳細越好，尤其是文科。
在瀋河區是不錯的高中的
全沈陽市 也屬於 中等偏上的
㈡ 沈陽同澤中學好還是27中學好！！
去年中考的錄取分數，27中是705，同澤是685，
從教學質量，師資力量，升學率來看，當然專是27更好，不過由屬於錄取分數高，你也得考慮是不是能考上。
至於學風，很難說誰更好，我想在這兩個學校都呆過的人少之又少，很難有人給你一個權威的回答。而且學習還是要靠自己，周圍的環境是有一些影響，可關鍵還在自己。
看了你問的問題，我想你應該是在瀋河區吧？要是真想找個最好的學校，還不如再加把勁，爭取考上2中，那你以後就不用再考慮升學率和學風的問題了。
㈢ 沈陽回中2019年高考600分以上有多少人
答: 沈陽回中2019年高考600分以上有25人
祝學業有成
步步高升
㈣ 誰能發一下同澤高中的高考成績
同澤文科強到什麼程度啊？我就是同澤文科的，今年參加的高考，我告訴你同澤專文科的光輝屬歷史就要在我們這里大江一去不復返了，今年我們文科考得相當慘了，高一高二沒人管，把教室翻得底朝天，老師一點都不負責，結婚度蜜月走了半個月，緊接著又懷孕，走了！於是乎，又換了一個老師，後來那個老師也懷孕了也走了，我們班經常是無政府狀態！還有上數學課，我們班數學老師老實，教室里鬧成一片，吃的吃，嘮的嘮；我們隔壁班的數學老師也不咋地，一道題，2個問，就講第一個問，難題不講，就講簡單的，卷紙上的題總讓學生講，自己跑外邊溜達去了！上高三，鬧分班，換老師，一天破事一大堆！（以上話絕對屬實，如有半點虛言，出門被車撞死）
同澤今年嚷嚷著要搬家，好像是北站那邊環境好么？的確開學就搬，新學校，我看過，確實挺好，挺大的，環境什麼的也挺好！
雖然我們這批文科生考的不好，但前幾年都很好！如果報了這個學校，就好好學吧，一切都靠自覺，祝你好運！
㈤ 沈陽同澤高中怎麼樣
可以，重點高中
㈥ 沈陽市同澤女中本科升學率
恢復建制後的同澤女中是一種全新的教育實踐，是一種教育領域的創新。回學校確定了「答創辦全國一流的女子高中，創辦女性教育的研究基地，創辦優秀女性人才的搖籃」的辦學目標，以「誠、孝、智、健、禮、法、恥、秀」為校訓，以「培養多能、優雅、成功、現代的知識女性」 為培養目標，為女學生的最優發展提供適應性空間。
㈦ 沈陽同澤高中今年高考升學率
應該在70%左右吧！還不錯，今年考的！
㈧ 沈陽市同澤高級中學怎麼樣
簡介：沈陽市同澤高級中學，原址位於瀋河區承德路三號，東毗沈陽故宮，西鄰懷遠門，交通便利，地處市中心的歷史名校，由著名愛國將領張學良將軍創建於1928年，現為省級重點高中。新校址位於沈陽市瀋河區友好街69號，於2011年9月正式開放。
㈨ 沈陽市同澤高中
沈陽市同澤高中高一教師是通過高薪聘請的專業教師教齡在7年以上班主任經過專業培訓有4輪班主任經驗
沈陽市同澤高中主題詞：學校的發展在文化，學校文化發展的核心在教師，構建教師「學習文化」，促進教師的專業成長，關鍵是如何建立激發教師學習的有效機制和促進教師發展的評價機制，形成濃郁的學習氛圍和學習文化的價值觀體系。
一、「學習文化」含義的探究
1、「學校文化」
教育家陶西平說：學校文化是指在一個學校內，經過長期發展積淀而形成的，以校內師生為主體創造並形成共識的價值觀念、辦學思想、群體意識、行為規范等構成的價值觀體系，是一個學校校園精神與氛圍的集中體現。學校文化包含物質文化和精神文化兩個方面，物質文化是指校園環境所顯現出來的文化品質，它服務於精神文化；精神文化又包含學校的制度文化和學習文化，制度文化服務於學習文化，學習文化是學校文化的核心。
2、「學習文化」
（1）什麼是學習？
1982年，英國學者薩爾喬（R. Saljo）在「什麼是學習」研究中總結出一個結論：學習是一種行為，更是一種自我的變化，更確切的說是一種發展；所以只有當學習者最終看到了一個不同的世界時，真正的學習才算是發生了。
（2）、教師學習
在教師專業發展越來越受到重視的今天，教師的學習因此被賦予的濃濃的時代與專業特徵：「教師的學習是基於案例的情境學習，教師的學習是基於問題的行動學習，教師的學習是基於群體的合作學習，教師的學習是基於原創的研究學習」。
（3）、教師「學習文化」
「學習文化」是一種與學習型組織相對應的以學習為基本特徵的文化，教師群體就是一個學習共同體，學校就是一個學習型組織，是支撐學校成員成長的學校特質文化，教師的「學習文化」是核心力量。
二、教師「學習文化」重要性的理解
當今學校之間的競爭，從表面上看是質量的競爭，深究卻是人才的競爭，而本質上則是文化的競爭。
「一流的學校靠文化。」文化是一片土壤，學校一旦形成自己的文化，它的每一個成員就會從這片土壤中吮吸營養，發展壯大。提高學校的競爭力，就要提高學校的文化力，而學校文化力的提高主要依賴於教師的綜合文化素質的提高。因此，建立科學有效的學習機制，營造良好的學習氛圍、形成團結合作的人際關系，制定促進教師專業發展的評價機制，是學校文化力的核心，也是學校核心競爭力的核心。
課程改革的推進狀況
1．1996年國家教委頒布了《全日制普通高中課程計劃》並在江西省、山西省和天津市進行實驗，這是課改的孕育階段，這期間1999年中央國務院頒布了《推進素質教育的決定》更加催促了課改的分娩。
2．2001年，率先在幼兒教育、義務教育推進課程改革。
3．2004年課改進入了高中教育，廣東、山東、海南、寧夏四個省進行高中課改。（高中課改的實驗階段）
4．2005年江蘇省進入課改。（高中課改的總結和反思階段）。
5．2006年教育部決定遼寧、安徽、浙江、福建、天津五個省市進行新課程實驗。（高中課改進一步推進階段）
沈陽市同澤高級中學位於市區中心，與懷遠門相鄰，和沈陽故宮相望，由著名愛國將領、千古功臣張學良將軍於1928年創建，並親筆題名「同澤女子學校」。1989年被省政府命名為省級重點高中，並更名為「沈陽市同澤高級中學」。學校歷史悠久，校園古樸厚重，文化底蘊深厚，學子遍布海內外，是一所頗具影響力的省級重點高中。
新一屆領導班子本著「教師成功、學生成才、學校成名」的辦學理念，堅持走「以學生為主體，以學生發展為本」的素質教育之路，把德、智、體、美諸項教育融為一體，納入學校總體發展規劃，提升學校的育人品質。大量的工作實踐使我們深刻認識到，和諧的美育環境是校園文化的重要組成部分，是深化教育改革實施素質教育的重要內容，沒有美育的學校是沒有情趣、沒有色彩、沒有品質的學校，富有高雅創意，和諧的美育環境是一種無形的教育力量，激勵著學生執著的追求，健康的成長。
一、 深刻認識創設和諧美育環境的重要性
1、校園物化環境具有潛在的育人功能
校園環境藝術化作為學校建設的重要組成部分，是教育力美原則的體現，蘊含著一種強大的教育力量。根據學校歷史悠久、名人建校、古樸厚重的文化特點對學校整體規劃。我們把布局構想、美化設計視為創造美的過程，融德育、美育為一體，彰顯校園文化，使師生觸景生情，隨時隨地受到美的熏陶和感染，這是潛在的、巨大的、時刻進行的教育力量。
2、校園的精神環境對學生有導向、教育、激勵的功能
以校風、學風建設為核心，通過校園環境軟體建設，即精神環境建設，營造文明的、道德的、藝術的、智慧的教育氛圍，為學生樹立正確的人生觀，提升審美情趣，完善人格，樹立遠大志向起著重要的作用。
3、和諧的藝術管理氛圍對師生的人格、人際關系起著重要的導向作用
一所學校能否營造出積極向上的文化氛圍，關鍵在於管理，在於營造和諧的管理氛圍。我們學校將核心的管理理念定位在「人性化管理，知識型隊伍，學習型校園」，目標是將學校建設成富有人文情懷，師生共享的精神家園，這對健全師生人格，建立和諧的師生關系起著重要的作用。
二、 完善物化環境，體現獨特風格
校園物化環境，主要指校舍建築、場館設施、裝飾布局、園林景觀等，它是校園文化、辦學風格的外在體現。
1、 校園環境設計突出主題
2001年，為適應教育形式的發展，擴大高中教育辦學規模，開拓了同澤高中東校區，現在的同澤高中分兩個校區即主校區和東校區。在校園環境設計上兩校區各具特徵。
主校區：古樸、厚重，突出「文」。主校區的教學主樓是張學良1928年建造的，屬歐式建築，氣勢龐大，宏偉壯觀，現已成為受保護的文物 。這經過近百年歷史滄桑的建築就是一部歷史教科書。因此，在環境設計上我們保持了教學樓的原始風貌，色彩盡可能地保持原有的格調。為了展現這座老樓的生機和活力，我們在它的周圍點綴了花草、樹木、燈光，讓爬山虎擁抱主樓，突出了教學樓的磅礴氣勢，展現了這座歷史名校深厚的文化內涵。
東校區：現代、雅緻，突出「雅」。學校基本完成了東校區校園環境的改造。漫步校園中，繁花點點，綠草茵茵。穿過長廊，置身「秋亭」，綠樹、草坪、鮮花、相互映襯，翻新過的教學樓紅白相間，整潔的操場，典雅的路燈與「雅園」、「秋亭」相呼應，色彩明快而雅緻。
有韻味、有特色，美麗怡人的校園顯示出同澤高中的文化品位，美化、亮化、凈化、綠化，陶冶著師生的性情
謝謝