高中學生對新高考的認識

1. 關於新高考方案下普通高中教育教學改革的思考

為貫徹落實《國務院辦公廳關於新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》（國辦發〔2019〕29號）和《省委辦公廳省政府辦公廳關於新時代推進普通高中育人方式改革和資源建設的實施意見》（蘇辦發〔2020〕15號）文件精神，全面落實立德樹人根本任務，大力推進人才培養模式轉型，深入實施普通高中課程改革，切實提高普通高中教育質量，江蘇省就普通高中完善課程與教學管理提出如下制度。

[推進學生選科評估與指導制度]

各普通高中要制定包含全部組合類型的選科指南，明確實施辦法，指導學生根據興趣、特長、志向、學習優勢和職業傾向，結合高校招生專業選考科目要求指引，理性自主確定選擇性考試科目。

學校選科指導方案要廣泛徵求師生和家長意見，報上級教育行政部門批准後實施，杜絕強制代替學生確定選考科目，嚴禁高中一年級結束前選科分班。

2. 新高考對當下的高中學生主要影響有哪些

高考新政是3+3模式（模式），語+數+外是必考高考科目，在從理、化、生、史、地專、政六科中選屬出三科作為高考科目，其餘三科為水平測試，從6科選取3科共有20種選擇方式，而科目的選擇接近影響今後大學專業及職業方向，比如：如果某同學今後相當醫生，則大學專業需選擇醫學類，高中選課時要選擇化學及生物等。取消文理分科。讓學生的學習和技能更有針對性、全面性。
來自藍圖藤生涯規劃6號專家回答。

3. 面對新高考 高中課堂怎麼變

具體可以從以下幾個方面來做。
1、 加強理論學習，轉變教育教學觀念 多學習新課改方面的知識，做到心中有數，並且改變自己傳統的教學觀念，適應新課改對教師的要求。
2、合理整合教材，優化教學內容 在認真領會教材編寫意圖的同時，根據學生的實際情況和學校的實際情況「重組」教學內容，堅持因材施教，對不同層次的學生提出不同的要求，同時對教材採用了「刪、看、講、補」四字方針。「刪」，即刪除不符合我校學生實際的內容;「看」，即學生能看懂的知識，學生看看就行了，不用多講。「講」，即對教材中的重點、難點作適當的精講。「補」，即補充最新的東西，把培養創新精神和創新能力有機地滲透到整個教學過程中去。把大綱的共性要求與學生的豐富個性有機地結合起來，最大程度地實現教學目標的針對性和實效性。
3、激發學習興趣，轉變學生學習方式 一是要激發學生學習興趣。課上教學增強趣味性，注重巧設情境，設置懸念，盡量多使用多媒體教學，讓學生對學習始終充滿一種神秘感，保持其濃厚的學習興趣。二是不斷進行學法指導。新生入學的第一節課，我們首先上好學法課，給學生詳盡地介紹高中階段英語學科的學習特點，介紹高中課程如何學習好，對今後的學習提出嚴格而具體的要求，對學習方法給予詳盡的介紹，使學生對高中新課程的學習有一個初步的認識。
4、引導學生學會反思總結 學生學會學習的另一個重要內容是會總結會反思。一節課講完後，及時總結這節課學了什麼，明確重、難點;作業完後反思，總結薄弱點;考試完後反思，總結試卷中的問題。
新課改，強調學生的自主學習能力和對知識的靈活運用能力。因此學生們首先應該轉變自己的觀念，調整學習方法，其次學生的策略應在「用」字上下工夫。即「以用為本」。強調在具體語言環境下，單詞、語法、閱讀、寫作等方面的「實戰應用」。

5、學生轉變學習觀念 面對新高考，學生首先轉變學習觀念，改變以前的依賴老師的觀念，要加強自主學習能力的培養。同時要學會合作學習，學會認真聽取別人的意見，互相協作解決問題，這也是善於同別人打交道的一種社交能力。另外，要學會探究學習，和接受學習相比，探究學習具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性。通過探究活動獲得理智和情感體驗、建構知識、掌握解決問題的方法
6、學生調整學習策略 面對新課改下的英語高考，教師只有做到有的放矢才能讓學生的日常學習訓練做到系統性、一致性、有目的性。更系統地完成學生的日常學習活動，讓學生在高考中從容不迫、大放異彩。

4. 對於高考改革的看法

對高考制度改革的看法
十八屆三中全會通過了《中共中央關於全面深化改革若乾重大問題的決定》，其中關於推進社會事業單位改革創新中明確規定，逐漸推行普通高校基於統一高考和高中學業水平考試成績的綜合評價多元錄取機制。探索全國統考減少科目，不分文理科目、外語等科目社會化考試一年多考的規定。這一「顛覆性」高考改革即將呼之欲出，使高考改革這一敏感話題再一次推向了風浪口，各種改革方案與猜想在報刊、雜志、電視、網路媒體等地方隨處可見。
現行高考制度看似一場優勝劣汰、公平正義的考試，其實，隱藏了諸多地區的不公平以及城鄉之間差異、耗盡了不少人的青少年華，甚至埋葬了不少年輕人青春熱骨。因為高考壓力大選擇輟學的比比皆是、因為高考遲到不能入考場自殺的已不足為奇，更有甚者，因為高考失敗自殺更不是什麼新鮮事。如近幾年湖南省隆回縣一中考場一名考生在高考時因未能及時趕到考場參加考試，在他苦苦哀求下，工作人員依舊不準許其參加考試，最後他選擇自殺祭奠高考體制，這絕對不是第一例也不是最後一例，但卻成為現行高考體制最好的諷刺。現行高考對心智還未完全成熟的高中生來說無疑是一把雙刃劍：一方面逼著他們成功、成才與成長，一方面也插刺著他們最彷徨、最脆弱的心，使原本是選拔賢能一項制度似乎成為部分年輕人摧殘心智的夢魘。其次就是頻繁報端的高考腐敗事件與亂加分現象存在 ，如最近中國人民大學原招生就業處處長蔡榮生事件，高考制度不完善導致監督的缺失，使高等院校一些投機分子利用權力謀取私利，破壞考試的公平公正。我們很容易發現，每當教育界出現點問題，都會引起網上「軒然大波」，破除一考定終身的應試考試高考改革已成為民心所向。
其實，從1977年恢復高考制度以來，我國的高考改革在30多年歷史里，改革從沒有間斷過，從最初的文6理7（即高考時，文科生考6門、理科生考7門）到上世紀80年代後期「3+2」，再到2002年以來各省市陸續實行「3+X」科目設置方案；從「一卷試天下」的全國統一命題到部分省份自主命題；從高校招生計劃並軌，到高校擴招；從「一考定終身」到部分高校擁有自主招生權；從人工改卷到網上閱卷，網上錄取„„在考試科目、命題形式、錄取方式等方面，顯示我國高考體制改革的步伐在不斷加大。但是，我們不難發現，在30多年不斷「變臉」的高考改革路上，實際上並沒有沖破應試教育的枷鎖，依舊是一考定終身的「核戰役」。2014年，高考加分全國性「瘦身」無疑是一劑猛葯，回應了人們對教育公平的渴求。
最近，據有關媒體披露：此次高考改革路線圖的內容包括：
一、實施把普通本科和高等職業教育入學考試分開的人才選拔方式；
二，完善高中學業考試和綜合素質評價，引導學生學好各門課程，克服文理偏科現象；
三，部分科目實行一年多考，減輕學生高考壓力；
四、完善高考招生名額分配辦法，清理規范升學加分政策，維護考試招生公平公正；
五，加快建立多渠道升學和學習立交橋，為學生成長成才提供多次選拔機會。此次如果果真按此推行高考改革制度，無疑對於面臨高考的學生來說送來的福音，最少可以緩解部分考試的壓力，緩解一考定終身的僵局。
但是深思揣度後，該改革還是會滋生出一些新的問題，具體如下：
一、不分文、理科的「通才」學習方案。有利於促進學生的全面發展，但是如果沒有相應而可靠地選拔制度，必定會使高中生雪上加霜，面臨著更大的壓力與挑戰，也會使偏才怪才們到了麻煩，難以拿到進大學的入場券。如果推行不分文、理「一刀切」高考模式不存在例外，很難說這是一項成功方案。考慮偏才怪才成為本制度一個重要關注點。
二、實行部分科目社會化考試、一年多考。這從一定程度上能破除一考定終身的考試僵局。但是如果沒有規范合理的推行制度和機制，如果還是以分數論英雄，無疑會陷入另一個不堪重負的泥潭，無疑是增加了一場新的「殺戮」。
三、完善高校自主招生考試制度。必須夯實監督機制，規范制度的具體實施，盡量避免某些人暗箱操作、掘取利益、中飽私囊，讓高考蒙上一層權錢交易的面紗，如日前爆出的，中國人民大學讓11歲的「富二代」上本科，很有可能就是不完善的自主招考試在作祟。
四、將平時的考試和表現納入普通高校的選拔新生的一個重要標准。這種「立交橋」式選拔方法對於學生綜合素質提出了更高的要求，但這何種方式落實好這一制度，會不會滋生中學學校腐敗無疑是又是一個不可迴避的問題。
不管怎麼樣，此次高考改革，是中國高考體制改革的又一里程碑，從不敢拿刀，到現在的揮刀落地，這毫無疑問將會是高考發展史上的一次進步，但能否真正的破除應試教育實現我們提倡已久的素質教育，還得等待教育部的出台高考改革的細節規定和辦法，同時，設立一套什麼樣的制度保證其貫徹實施，確保高考人性化與公平公正，讓所有人拭目以待！！

5. 新高考改革是不是真的對學生有好處

為17屆浙江來高考生 認為源新高考改革簡直逼瘋學生 選考科目按省百分比算分 於是班裡就有些打著小算盤投機的人 10月的第一次考試 報考人數偏少 且重點高中（如：寧波鎮海 杭外等）在第一次考試的人數極少 投機的人樂觀的認為 這樣按百分比就能得出非常好看的成績 是的連學校報考指導師也是鼓勵這樣的行為

再來 選考因為是百分比算分 所以學生在選擇選考科目上 盡量避開了重點高校的拿手學科 根本做不到 選擇更符合學生意願 大多數同學是抱著 「學霸們都不選這科 那我就選這科 好得分」的心態選擇

好吧有點胡言亂語 因為即將到來是第一次選考感到慌張 不明白為什麼要大費周張的進行這樣不完善的教育改革
走班上課不知道混亂成什麼樣子

6. 高中學校如何應對新高考

1、高中教育要主動適應高考改革，按照高考改革方案確定的方向調整課程設置和師資力量版。 2、新一輪考權試招生制度改革取消文理分科，勢必要求高中教育理念有一個較大轉變。高中教育要從過於偏重文理向全面打好文理基礎轉變，切實促進學生全面而有個性的發展。但取消文理分科，全面打好文理基礎，並不意味著學生回到以往所有學生都學同樣課程的老路上去。按照高考改革的總體思路，學生在高中學業水平考試的基礎上，選擇三門符合自己興趣特長的學科計入高考總分，也就是從原先基於文理分科的「3選1」變為如今的「6選3」、「7選3」，既兼顧到了學生全面發展的需求，同時也顧及到了學生個性成長的需求。

7. 對新高考改革的幾點認識和思考

1、教育部公布的新的高考改革政策為：統一高考實行「3+3」的考試模式，本科院校招生不分文理科設置考試科目，實行語文、數學、外語3門統一高考科目和3門高中學業水平考試科目考試方式。3門高中學業水平考試科目由考生根據所報考高校的要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。改革完善一年多考制度。普通高中學業水平考試和普通高考外語科目為有需要的學生提供同一科目參加兩次考試機會，學生選擇最好成績使用，以減輕學生集中應考壓力，改變「一考定終身」的弊端。 2、教育部還沒有制定統一的中考改革政策，各省份可以按照自己的實際情況制定相應的中考政策。

8. 高考對於我們高中生意味著什麼

轉折點！有抄的人，高中畢業上了大學，有的人高中畢業去打工或者創業，他們選擇了完全不同的人生，18歲到25歲是人生很重要的階段，幾乎給你的性格定了性。也是全面提升的幾年。不過，不要單純的把高考當做壓力，應該自然的平淡的接受生活中的種種，一旦壓力過大，就失去了它應該起到的作用。變壓力為動力，坦然面對人生！

9. 面對新高考政策，我們如何給孩子選擇好的高中呢

1、高來中教育要主動適應高考改革源，按照高考改革方案確定的方向調整課程設置和師資力量。 2、新一輪考試招生制度改革取消文理分科，勢必要求高中教育理念有一個較大轉變。高中教育要從過於偏重文理向全面打好文理基礎轉變，切實促進學生全面而有個性的發展。但取消文理分科，全面打好文理基礎，並不意味著學生回到以往所有學生都學同樣課程的老路上去。按照高考改革的總體思路，學生在高中學業水平考試的基礎上，選擇三門符合自己興趣特長的學科計入高考總分，也就是從原先基於文理分科的「3選1」變為如今的「6選3」、「7選3」，既兼顧到了學生全面發展的需求，同時也顧及到了學生個性成長的需求。

10. 面對新高考該如何應「變

當本屆中考生專注復習的時候,一些時刻影響著他們的招考變化正悄然發生。一直以來,中考的改革是以高考改革為風向標的。青島的中考改革和探索正日益趨向多元化錄取,面向不同學生的升學之路正在逐漸多樣,粗略計算下來,今年有9種不同的普高升學模式擺在中考生面前。本屆中考生正處於承上啟下的轉折點,和2017級的新高一學生一樣,2018級的高中生也將全面適應巨變的新高考模式。教育專家表示,面對新高考,應該盡早謀劃自己的興趣與道路,以適應全新的選課走班、考試模式和錄取模式。

升普高形式達9種

招考改革呈現一個逐漸變化的過程,我省招考改革也逐漸多元化。縱觀今年青島的中考改革可以發現,在「分數+等級」制的基礎上,學生升入高中段的形式更加多元化。普高方面,指標生政策依然實施,市教育局直屬的10所普高將普通班招生總數的65%均衡分配到四區各初中。今年普高自主招生學校數為14所,選拔具有學科特長和創新潛質的優秀學生。局屬普高依然招收特長生(含足球後備人才)。普高藝術班依然招生。

特色班一直是普高招生熱點,今年有11所學校的14種特色班供考生選擇。另外,一些普高依然招收國際班學生。除此之外,普職融通的步伐繼續加快,青島藝校面向四區招收4個「綜合高中實驗班」,青島66中、商務學校、高新職校面向四區各招收2個「綜合育人班」,嶗山一中面向嶗山區初中畢業生招收2個「綜合育人班」。另外,還有一些特殊招生班,比如膠州四中面向全市招收1個「航空班」。加上通過統考裸分升入普高的形式,粗略計算下來,面向中考生升入普通高中的形式共有9種。

新高考倡導多元化

當這批中考生升入普高之後,他們會發現,我省正在進行的新高考改革倡導更加多元化的成才道路,面向他們升入大學的道路正慢慢多樣。

此次山東新高考改革的核心是建立分類考試、綜合評價、多元錄取的高校招生新體制。考生和家長需要知道的是,山東正在逐漸推進本科與專科分類招生,夏季高考以本科高校招生為主,春季高考以高職(高專)招生為主。根據我省春夏季高考可以兼報的原則,春夏季高考所涉及的招生模式都可以供考生選擇。夏季高考方面,有統一考試招生(也就是俗稱的裸分考進大學),高校自主招生,高校綜合評價招生三種模式。

學習之變

新高考正在從高中教育、升學通道、成才道路上進行著改變。6月11日中考首日,記者在多個考點外采訪發現,多數家長並不清楚新高考模式下具體的招考模式和錄取模式。

簡單地說,此次新高考改革為促進高中學生的多元成才通道提供了制度環境。「第一,支持學生學習不同難度的高中課程。」省教育廳一級巡視員張志勇說,比如參加高職高專招生的學生,在文化課程上主要學習必修課程,同時加強技術類、藝術類課程的學習。第二,支持學生學習不同難度的學科課程。過去,高考文科必考政治、歷史、地理,理科必考物理、化學、生物,考生只能在文科與理科兩種科目組合模式中進行選擇,這次學生可以根據自己所要報考的高校和專業以及自身的實際情況自主選擇自己喜歡的3個等級考試科目,這就為每個學生提供個別化、差別化的課程,促進學生的個性發展,提供了制度保障。第三,支持學生自主安排學習進度。這次高考改革,高中學業水平考試合格考試和高職高專的技術測試,都提供兩次或多次考試機會,為學生根據自己的學習實際合理安排課程進度和考試時間提供了可能。

升學之變

「本科高校招生既有面向絕大多數高校的統一招生模式,又為綜合素質高、學科優勢突出、特長發展明顯的學生提供了自主招生模式、綜合評價招生模式。」張志勇說,同時,還有提前批招生、藝術和體育等特殊類型的招生,免費師范生(鄉村教師、幼兒教師、特殊教育教師)、醫學生招生等等,豐富多彩的招生類型,為學生選擇自己的升學通道提供了可能。

新高考為每個學生提供適合的成才道路。「基於選擇性學習的不同的升學通道,實際上提供了不同的成才道路。」張志勇解讀稱:第一,把學生不同的課程修習與不同的高考通道銜接起來,為參加高職高專和普通本科招生提供了不同的課程內容體系；第二,把不同課程的學習與學生的學習興趣和未來的專業學習結合起來。學生可以按照自己的興趣、潛能和未來發展方向,依據自己將要報考的大學和專業,選擇並加強相應的學科課程的學習,同時也有利大學各專業錄取到適合本專業、熱愛本專業的學生；第三,這次高考綜合改革把「高校選科」、「高中選課」與「專業選擇」統一起來,為打通高中和高校人才培養體系提供了制度保障。

要求之變

按照山東新高考「兩依據一參考」的模式,參考學生的綜合素質評價成為升學、高校考察學生的重要手段。高中的綜合素質評價是基於學生成長發展事實,對學生學業修習狀況、核心素養和日常行為表現的系統評價,旨在客觀反映學生德智體美全面發展情況。評價內容主要分為思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐五個方面。面對更為徹底的綜合評價制度,學生和家長都應該做好准備。

綜合素質評價的各項內容,主要由學生個人和學校寫實記錄。即學生在老師指導下,實事求是地記錄能夠體現自身綜合素質發展水平的具體活動,收集相關典型事實材料,並及時整理完善。

綜合素質評價如何使用?高等學校招生錄取要將高中學生綜合素質檔案作為重要參考。招生錄取時,高等學校應組織教師等專業人員,採取集體評議等方式對學生的綜合素質信息進行研究分析,做出客觀評價,評價結果作為招生錄取的重要參考,作為優先錄取和優先安排專業的依據。本科高校綜合評價招生,依據考生綜合素質評價檔案材料形成考生綜合素質評價成績,並在考生錄取總成績中佔一定比重。

課程之變

從2020年開始,高考由文理分科考試變為「3+3」模式考試,學生從高中二年級,開始面臨共同修習科目和選擇修習科目並存的情況。學生和家長需要注意,高二選課走班後,將存在行政班與教學班並存的現象。學生選課走班,學校實施行政班、教學班並存,通過走班完成「6選3」學科的學習。即在教學班完成所選擇的3個學科的學習,而語文、數學、外語及其他學科的學習和活動,可依然在行政班級組織下完成。

學生要注意以下幾點:一是從心理上盡快接受、從行動上盡快適應選課走班教學方式；二是主動參與教學班的學習活動,提升教學班課堂教學效益；三是養成良好生活學習習慣,走班前提前准備好走班所需的學慣用品；四是遵守教學班紀律,維護教學班秩序；五是遇到問題主動尋求教師幫助解決。建議學生首先要通過高中一年級的學習體驗,充分了解自己的興趣、特長,充分徵求家長、教師意見,基本確定自己的高校專業學習方向和今後的就業方向。其次,通過各學科必修課程的學習,充分了解所選學科與高校專業的關系,適當參考學科成績,科學選擇適合自己的學科。

專家支招

「大家還是喜歡用傳統的教育觀念去認識未來的高考,並且設計學校教育的對策。我認為面對新高考,只有放下過去,才能應對未來。」青島二中、二中分校校長孫先亮認為,對於適用新高考的中考生來說,意味著延續多年的高考和高校招生辦法要發生很大的變化。

「毫無疑問,新高考對於所有學生而言,分數已經不起最終決定作用,但你需要准備的首先仍是學習成績。」孫先亮說,對於學生而言,取得一個好成績的意義是不言而喻的。但是只憑加班加點、死記硬背,越來越難以取得令人滿意的成績了。獲得一個好成績的方式方法,則需要進行重新選擇或者變革。應對新高考,最需要的是高質量和高效益相統一的學習質量保障。學生要培養起主動學習的興趣和意識,形成思考和解決問題的能力,更加重要的是通過知識學習培養終身學習的能力和良好的思維品質。特別是良好的思維品質對回應新高考命題中思維能力的考查更是非常必要的。高質量和高效益統一的學習還可以讓學生有更多的時間和空間培養自己的綜合素質和個性特質。

孫先亮認為,及早確定個人的專業方向和職業追求是非常有意義的。高考對考查的選考內容的要求,肯定要高於對必修內容的要求。如果沒有興趣,學生很難把自己選修的內容掌握到較高的水平並達到高考的要求。「高考的志願填報是『專業+學校』,這就意味著學生選擇的志願當中,首先應當考慮的是專業興趣,確定未來的專業方向以及未來所從事的職業追求。」孫先亮認為,每一個學生在高中三年的學習,就不能是一個毫無選擇地、盲目地去展開的學習過程,而是必須依據自己的學習興趣和愛好做出選擇；同時,每個人還要根據自己的個性特質,以及社會發展的需要進行職業的初步構想。半島全媒體記者魏海洋

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來源：半島網-半島都市報