高中学业水平考试纲要

⑴ 山东省2010年普通高中学生学业水平考试纲要（地理）

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⑶ 湖南省普通高中学业水平考试实施方案的湖南省普通高中学业水平考试实施方案

（试行）
根据《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试制度改革的指导意见》（教学〔2008〕4号）的要求，结合我省实际，现就普通高中学业水平考试提出如下实施方案：
一、指导思想
促进学校全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面落实普通高中新课程方案。
二、性质和功能
学业水平考试是面向全体普通高中在校学生的达标性考试。学业水平考试根据国家教育行政部门的统一要求，由省级教育行政部门组织实施。其主要功能是：
（一）评估全体普通高中学生德、智、体、美全面发展的状况。
（二）评价普通高中学校教师对教育培养目标、课程标准的理解、掌握和实施，面向全体学生、全面提高学科教学质量的情况。
（三）评价各级教育行政部门和普通高中学校全面贯彻党的教育方针、促进学生全面发展，加强教师队伍建设、提高教师整体素质，加强教育教学改革、提高课堂教学效率，全面落实课改要求、执行课程方案，面向全体学生、充分保障每个学生享有平等接受教育权利等方面的实施情况。
（四）引导社会和家庭关注学生全面发展，形成正确的质量观和人才观。
三、组织和管理
（一）各级人民政府成立学业水平考试协调领导小组，由政府分管教育的负责人任组长，教育、财政、物价、公安、监察、保密、电力、交通和卫生等部门为成员单位。各成员单位在协调领导小组统筹安排下根据各自职能，负责学业水平考试相关事项。省学业水平考试协调领导小组办公室设省教育厅。
（二）各级教育行政部门成立学业水平考试领导小组，由教育行政部门主要负责人任组长，基础教育、财务建设、体卫艺、监察、办公室等职能部门负责人为成员，负责学业水平考试业务工作的决策和协调。
（三）各级教育行政部门设立学业水平考试办公室，配备适量的事业编制专职工作人员，负责学业水平考试的日常事务。学业水平考试办公室归口基础教育部门管理。
（四）省、市两级教育行政部门成立学业水平考试专家委员会，具体负责学业水平考试的研究、命题指导、阅卷指导、试卷评析和评价督查等方面的工作。
（五）省级教育行政部门制定并颁发《湖南省普通高中学业水平考试考务工作细则》，具体规定相关考务事项。
（六）各级教育行政部门设立学业水平考试专项经费，主要用于学业水平考试日常管理和基础性工作开支。按照相关文件规定向学生收取学业水平考试费，专项用于学业水平考试。各级人民政府本级财政对学业水平考试予以适当补贴，确保学业水平考试工作正常运行。
四、考试对象、科目及方式
（一）考试对象：我省普通高中在籍学生。
（二）考试科目及方式
学业水平考试涵盖普通高中课程的八个学习领域的全部科目，是评价学校、教师教育教学和学生学习状况的完整体系。学业水平考试由考试与考查两部分组成。
1、考试部分
考试科目为语文、数学、外语、物理、化学、生物、思想政治、历史和地理九个科目，考试方式为笔试。
（1）省级统一考试（含补考）
省级统一考试是考试科目必修学分模块学习结束后的综合考试，采用全省统一命题、统一制卷、统一阅卷、统一考试时间和闭卷考试的方式进行。
（2）模块学分考试
模块学分考试是考试科目模块学习结束后的平时单项测试，由学校根据模块教学内容组织命题和考试。学科教师根据学生模块学分考试的成绩（物理、化学和生物结合考查科目的单项考查成绩）和学习过程提出学分认定的初步意见，学校学分认定委员会进行审核，作出认定结论。
2、考查部分
考查科目为信息技术、通用技术、音乐、体育、美术、研究性学习活动、社会实践、社区服务、物理实验操作、化学实验操作和生物实验操作等十一个科目。考查方式根据学科特点确定，由省级教育行政部门统一制定考查科目指导纲要。
（1）综合考查
综合考查科目为除研究性学习、社会实践和社区服务三个科目以外的全部考查科目，是必修学分模块教学全部完成后的综合测试，由市州统一命题，学校组织实施，每届学生考查一次。
（2）单项考查
单项考查科目包括全部考查科目，是根据模块教学内容进行的阶段性测试，在单个模块（专题或主题）教学完成后进行，由学校组织命题，并实施考查，每个模块考查一次。教师根据学生单项考查的成绩（物理、化学和生物结合模块学分考试成绩）及学习过程提出学分认定的初步意见，学校学分认定委员会进行审核，作出认定结论，并计考查成绩原始分。
五、考试时间
（一）省级统考科目时间为高二年级第二学期期末，具体时间安排在每年6月10-12日（高考结束后）举行。
（二）综合考查科目考查时间由市州统一安排，学校具体实施，原则上安排在三年二期期初完成。
（三）模块学分考试和单项考查时间由学校根据教学实际安排。
（四）省级统考科目补考时间安排在三年一期期初举行；综合考查科目可当场补考两次；模块学分考试和单项考查补考办法由学校确定，原则上不少于两次。
六、成绩认定、考试时量、分值及计分办法
（一）成绩认定
1、学业水平考试成绩认定
学业水平考试成绩有正式考试成绩和补考成绩两类。正式考试成绩是第一次参加学业水平考试的成绩，每个学生只能取得一次正式考试成绩；补考成绩是正式考试不合格科目参加补考的考试成绩。
2、学籍异动学生成绩认定
（1）留级、休学学生成绩认定
参加正式考试后留级、休学的学生成绩有效，并视为正式考试成绩，不得参加下一届学生的学业水平考试；学业水平考试前留级、休学的学生参加留入、复入年级学生的学业水平考试，其考试成绩作为正式考试成绩。
（2）转入学生成绩认定
省内转学的学生学业水平考试正式考试成绩和补考成绩均有效，外省参加学业水平考试后转入我省的学生，其学业水平考试成绩凭转出省教育行政部门的成绩证明认定，只在发放普通高中毕业证时有效。
（3）特殊考生成绩认定
因不可抗拒的原因只参加部分学科考试的学生，已参考科目的成绩有效，并作为正式考试成绩，未参考科目可参加本届学生的补考，考试成绩按正式考试成绩认定。此类考生由学校提出申请，相关部门证明，县级教育行政部门审核，市州教育行政部门批准，报省级教育行政部门备案。
（二）考试时量及分值
1、省级统考科目语文、数学、外语考试时量均为120分钟，其他科目均为90分钟，各科卷面满分均为100分。
2、考查科目时量根据考查科目的特点合理确定，综合考查由市州统一确定考查科目的时量，单项考查由学校决定考查科目的时量；考查科目均采用百分制计分。
3、模块学分考试的时量、分值由学校确定。
（三）计分办法
1、省级统考正式考试成绩采用原始分计分，补考成绩只记及格和不及格。
2、考查科目的总成绩由综合考查和单项考查两部分组成（研究性学习、社会实践和社区服务以单项考查成绩为准），权重均为0.5。考查科目正式考试成绩采用原始分计分，补考成绩只记及格和不及格，补考及格科目按60分折算计入考查科目的总成绩，补考不及格科目成绩按实际得分折算计入考查科目的总成绩。
3、模块学分考试的计分办法由学校确定。
七、命题工作
（一）命题依据
1、普通高中教育培养目标。学业水平考试对学生达到普通高中教育培养目标的程度作出基础性判断，各学科在制定《湖南省普通高中学业水平考试学科考试大纲》和《考查指导纲要》（以下均简称《考纲》）和进行命题时，要充分认识、准确把握普通高中教育培养目标对本学科的要求，并对本学科实现普通高中教育培养目标的主要领域和具体目标作出明确阐述。
2、课程标准。学业水平考试对学科课程标准的实现程度作出基础性判断。各学科在制定本学科《考纲》和进行命题时，要充分认识、准确把握本学科的课程目标、课程特点、课程内容和课程方法，并作明确阐述。
3、《考纲》。《考纲》依据普通高中教育培养目标和学科课程标准对本学科的考试目标、命题原则、考试内容、考试方式、考试时量和考试题型等作出明确的规定。
4、普通高中学校教学实际。《考纲》制定和命题时，要充分考虑我省普通高中教学实施现状、学生基础、教材选用和课程资源等实际情况。
（二）命题原则
1、科学性——试题符合学业水平考试的性质、特点和要求，符合学生认知水平、认知规律和发展要求，确保知识、观点正确，语言表述规范，选用的情境素材健康。
2、客观性——试题具有代表性，覆盖面广，充分反映学科主要内容和基本要求，有利于学生创造性思维发挥。试题的难易度适当，难度系数0.8～0.85，杜绝偏题、怪题，主观性试题和客观性试题的比例适当。试卷的内容效度高，能够客观评价学生的学习效果。
3、基础性——针对学生必修学分模块命题，注重三维课程目标的落实，重点考查学生掌握经典知识及分析问题和解决问题的能力，考试目标包括识记、理解、简单应用、综合应用四个能力层次。笔试部分考试不同能力层次试题的比例一般为：识记占30%，理解占20%，简单应用占40%，综合应用占10%。
4、公平性——面向全体学生命题，试题内容避免客观因素影响，保证无经济、文化、城乡、民族、性别等背景的差异。
5、友好性——卷面设计应充分体现为考生服务的宗旨，卷面设计规范，卷头、卷尾和换页处要有温馨提示，给予考生人文关怀。
（三）命题程序
命题的基本程序包括确定命题人员、制定命题计划、编制双向细目表、编制试题、编辑试卷和审题等工作环节。
（四）命题质量、考查科目信度评估和教学质量分析
1、命题质量分析
省级学业水平考试结束后，采用专家组评价与网上评价相结合的方式，对试卷的质量作出定性分析和定量分析。
（1）定性分析。主要包括：
①分析试卷内容、选材、题目结构、编制技术等，对试卷与培养目标、课程标准、《考纲》和高中教学实际等命题依据的一致性程度进行评价。
②评价试题与命题计划、双向细目表一致性程度。
③对试卷体现命题的科学性、客观性、基础性、公平性和友好性的情况进行分析。
（2）定量分析。主要包括：
对考试成绩的平均分、标准差、差异系数和分布形态进行分析，对试卷的难易度、信度、效度和甄别性进行评价。
2、考查科目信度评估
对省级示范性高中考查科目成绩信度评估由省、市（州）、县（市、区）教育行部门共同负责，其它高中由市（州）、县（市、区）教育行政部门共同负责。
3、教学质量分析
综合定性、定量分析的情况对全省普通高中教育教学状况进行综合评估，并形成评估报告。
八、结果运用
（一）学生毕业标准。
学业水平考试实施后，我省普通高中在校学生的毕业标准为：综合素质评价合格、修满144个学分（其中必修学分116个学分，选修28个学分）、学业水平考试省级统考科目成绩各科及格（60分以上）、考查科目成绩各科及格（60分以上）。
凡我省普通高中学生达到上述毕业标准者，经省、市（州）、县(市、区)教育行政部门审核，市州验印，由学校颁发普通高中毕业证书。
凡我省普通高中学生因学业水平考试、考查科目成绩未达到毕业标准但修满规定修业年限者，由学校发给普通高中结业证书，其学业水平考试、考查及格科目成绩三年有效，只需参加不及格科目的补考，及格后颁发毕业证书。
普通高中毕（结）业证书由省级教育行政部门统一式样，统一监制。省级教育行政部门建立高中毕（结）业生信息网。
（二）学校评估依据。
通过对省级统考成绩的合格率、平均分、全科优秀率、差异系数、差异比较、考查科目成绩和考查科目信度评估等项目对学校教育教学状况进行综合评价。
（三）高校招生录取依据。
1、在学生档案中提供学生的综合素质评价结果和学业水平考试、考查科目成绩，供高校招生录取时参考。
2、省级统考科目正式考试成绩逐步按一定比例折算计入高考总分。
3、学业水平考试正式考试成绩在我省免试保送进入高校的学生录取时适当运用。
学业水平考试成绩在高校录取工作中的运用以当年高校招生录取工作文件为准。
九、工作要求
建立学业水平考试制度牵涉面广，社会关注度高，任务十分艰巨。各级人民政府、各有关部门和学校必须以高度的政治责任感，从教育的全局出发，充分认识实行学业水平考试制度的重要意义，周密部署，统筹安排，扎扎实实将考试工作各项措施落实到位。
（一）提高认识，加强领导。各地要对学业水平考试予以高度重视，切实加强领导，落实组织机构，明确具体责任，要在学业水平考试协调领导小组的统筹安排下，协调组织好相关职能部门，做好相应的管理工作，确保学业水平考试顺利实施。
（二）建章立制，完善机制。各级教育行政部门、普通高中学校要按照学业水平考试的要求，建立健全各项规章制度。省教育厅负责制订学业水平考试《考务工作细则》，市、县教育行政部门和学校要及时制订相关的配套制度和切实可行的实施办法，精心组织好各类人员培训，切实规范考风考纪，逐步完善学业水平考试机制。
（三）注重研究，认真总结。各级教育行政部门、教研部门要深入调查研究，不断探索考试命题的科学性、组考的严谨性、阅卷的公平性和考试结果运用的公信度，认真总结成功的经验，积极反思，及时纠正考试工作存在的问题。
（四）加强宣传，强化舆论。普通高中学业水平考试是教育部对高中新课改省份提出的要求，是促进高校招生录取制度改革，建立普通高中教育教学质量评价体系的重要举措。各地要加强舆论宣传，制订切实可行的宣传方案，利用多种媒介，为学业水平考试营造良好的舆论宣传，正确引导社会和家庭关注学生全面发展，形成正确的质量观和人才观，确保高中新课程的顺利推进。

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⑸ 学业水平测试高中历史知识点复习纲要

必修三 1、诸子百家中道家学派代表人物是老子和庄子。儒家是孔子、孟子、荀子。墨家是墨子法家韩非子。 2、孔子是儒家学派的创始人奠定了儒家思想的基础思想核心是“仁”。主张为政以德节用而爱人使百姓足食国家足兵包含了民本思想。教育思想主张为政以德。 3、孟子被称为亚圣。提出仁政思想。发挥民本思想提出民贵君轻伦理观上主张“性本善” 4、荀子主张施政用“仁义”和“王道”以德服人。提出君舟民水的观点。提出性恶论。荀子改造儒家思想综合了法家和道家思想的积极合理成份。 5、西汉董仲舒提出了“罢黜百家、独尊儒术”的主张。董仲舒的新儒学思想受到汉武帝的全面肯定。汉武帝起用文学儒者数百人参与国家大政。兴办太学让天下文士都学儒家经典从汉武帝起儒家经典成为国家规定的教科书。从此儒家思想成为了中国传统文化的主流思想。 6、宋时期出现新的儒学体系即理学。北宋的代表是程颐、程灏。主张“万物皆只是一个天理。”天理是万物的本原就是先有理后有物。把天理和伦理道德直接联系起来。发挥孔子仁的学说认为仁是与万物惧生的。 7、南宋理学的集大成者是朱熹。是继孔孟之后中国最重要的儒学思想家。其理学内容是一、理气论先有理后有气。二、心性论认为性无不善人们应该克制自己的感情让道德理性来支配和指导行为。 8、明朝的王阳明把理学发展到“心学“阶段。心学更多的吸收了佛教禅宗的思想他认为人心是万物的本源还提出致良知的学说。 9、明末清初三大思想家是黄宗羲、顾炎武、王夫之。他们的共同主张是政治上反对君主专制主张人民为主。经济上重视手工业和商业的发展。思想上对传统儒学批判继承构建具有时代特色的思想体系。 10、中国四大发明传入欧洲造纸术促进了欧洲文化的发展。火药传入欧洲后推动了欧洲火药武器的发展使骑士阶层日益衰弱还促进了欧洲采矿业和金属制造业的发展。指南针的使用促进远洋航行迎来地理大发现的时代。印刷术大大推动了文艺复兴和宗教改革促进人们思想的解放和社会进步。 11、汉字的起源可以追溯到六千多年前。商代汉字已形成完整体系。汉字按照甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书的脉络发展演变演变的总趋势是由繁到简可以分为古文字和隶楷阶段。 12、唐朝楷书的书法家有初唐的欧阳询《九成宫醴泉铭》颜真卿的《颜氏家庙碑》柳公权〈玄秘塔碑〉。东晋的王羲之王献之唐的张旭、怀素多是草书大家。行书有王羲之其〈兰亭序〉有天下第一行书的美誉。 13、元朝形成一种新的戏曲元杂剧。元杂剧把中国的戏曲艺术推向了成熟阶段。清朝徽剧和汉剧的融合兼收昆曲、秦腔以及其他曲调的唱腔形成了京剧。在同治光绪年间走向了成熟。 14、林则徐是近代中国开眼看世界的第一人编译《四洲志》和《各国律例》。魏源在〈海国图志〉中提出“事夷长技以制夷”。 15、资产阶级维新派的代表是康有为、梁启超、严复。主张学习西方的政治制度实行君主立宪。康有为把儒家的三世说和西方的进化论结合起来。梁启超的《变法通议》抨击了封建专制的危害宣传了伸民权、设议院、变法图存的思想。严复对君权论进行了严厉的批判直接动摇了君权论的基础。 16、维新变法思想在中国近代社会发展中起到的作用激发了人们的爱国思想和民族精神是一次思想解放潮流起到思想启蒙的作用促进人们的觉醒。 17、1915年陈独秀创办《青年杂志》标志新文化运动的开始。代表人物有陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅、蔡元培等。内容是提倡民主和科学反对专制和愚昧。提倡新道德反对旧道德。提倡新文学反对旧文学。十月革命后开始传播马克思主义。指导思想是民主和科学 17、新文化运动的影响是。动摇了封建思想的统治地位。推动了中国自然科学的发展是一次思想解放潮流。为马克思主义的传播奠定了思想基础。 18、1918年李大钊在《新青年》上发表《布尔什维主义的胜利》等文章李大钊在中国第一次举起了社会主义的大旗。五四运动后马克思主义成为中国思想界的强大潮流。 19、1905年中国同盟会成立在《民报 发刊词》中把同盟会的纲领阐发为三民主义。即民权、民生、民族作为革命的指导思想。民族主义即驱除鞑虏、恢复中华。就是用革命手段推翻清王朝的封建统治。民权就是创立民国。就是推翻封建帝制建立资产阶级共和国。是三民主义的核心。民生即平均地权。就是核定全国地价原价归原主。革命后增涨的地价归国家所有做到家给人足。 20、新三民主义在民族方面增加了明确反帝和实现国内民族平等。在民权方面增加了提倡普遍平等的民权主张。在民生方面增加了扶助农工实行耕者有其田制订劳工法等内容。 21、在三民主义的指导下进行了辛亥革命推翻了封建君主专制建立了中华民国。新三民主义成为国共合作的政治基础推动了第一次大革命高潮的到来。 22、在大革命失败后毛泽东提出了工农武装割据的思想农村包围城市武装夺取政权的革命道路。为中国革命指明了道路。在抗日战争时期提出了《新民主主义论》。指出中国革命道路分2步。第一步是民主主义革命第二步是社会主义革命。新中国成立后在探索建设社会主义的道路上毛泽东发表了《论十大关系》和《关于正确处理人民内部矛盾问题》报告。提出了一系列富有中国特色的社会主义经济、政治建设方针政策。丰富了马克思关于社会主义发展的理论。 23、毛泽东思想的影响见课本98页 24、中共十二大邓小平明确提出“把马克思主义普遍原理同我国具体实践相结合走自己的路建设有中国特色的社会主义”。十三大上系统阐述了社会主义初级阶段理论和一个中心两个基本点的基本路线。南方谈话把建设中国特色的社会主义理论推进到了一个新的阶段。标志着邓小平理论的成熟。十五大明确提出使用“邓小平理论”这一概念。并把它作为指导思想写入党章。 25、邓小平理论抓住什么是社会主义怎样建设社会主义这个根本问题。邓小平理论是开创和引领中国特色社会主义事业不断前进的旗帜。是马克思主义同中国实际相结合第二次历史性飞跃的理论成果。 26、三个代表思想是中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求始终代表中国先进文化的发展方向始终代表中国最广大人民的根本利益。 27、两弹一星是指原子弹、导弹、人造地球卫星。1964年中国第一颗原子弹爆炸成功。1964年中国制造的中近程导弹成功。1970年成功发射第一颗人造卫星“东方红1号”成为第五个发射卫星的国家。2005年神舟5号升上太空中国成为世界上第三个掌握载人航天技术的国家。 28、袁隆平首次在世界上培育出杂交水稻南优二号2001年袁隆平获得中国国家最高奖。国际上甚至把杂交水稻当作中国的第五大发明誉为第二次绿色革命。 29、1956年毛泽东提出双百方针。即艺术问题“百花齐放”学术问题“百家争鸣” 30、双百方针以后的出色作品有老舍的《茶馆》郭沫若的历史剧《蔡文姬》杨沫的《青春之歌》赵树理的《三里湾》。 31、改革开放后提出了科教兴国的战略。邓小平提出“教育要面向现代化、面向世界面向未来”的指导方针。在基础教育方面大力普及义务教育制定《义务教育法》。 32、智者学派的代表普罗泰格拉认为人是万物的尺度。安提丰提出所有人在教育、财产、种族等方面的平等。 33、苏格拉底更重视人的伦理道德追寻人生的真谛。提倡善良的道德智德合一。苏格拉底认为优秀的个人应具备心地善良、知识渊博、富于教养、崇尚理性等素质。 34、文艺复兴时期的文学三杰是但丁《神曲》、彼特拉克《歌集》、薄伽丘《十日谈》。 35、文艺复兴的核心是人文主义即主张以人为中心而不是以神为中心要求肯定人的尊严和价值。 36、马丁路德发表《九十五条论纲》反对兜售赎罪券揭开宗教改革序幕。其主张有认为只要信仰上帝灵魂就能得救要求简化宗教仪式。坚持《圣经》高于教皇和教会。认为君主拥有上帝授予的全力可以处罚教士和教皇。 37、伏尔泰是法国启蒙思想的领袖。抨击天主教会反对君主专制倡导君主立宪制。提倡天赋人权认为人生来就是平等的。在法律面前人人平等人们有言论等自由。代表作是《哲学通信》和《路易十四时代》。 38、法国孟德斯鸠反对君主专制主张君主立宪。提出三权分立。提出法律不能违背人的理性。代表作是《论法的精神》。 39、法国卢梭宣称人生而自由认为国家的主权属于人民统治者的权力来自于他同人民签定的契约即人民主权和社会契约的思想。还认为人类不平等的根源是财产的私有。代表作是《社会契约论》。 40、德国的康德的代表作是《纯粹理性批判》。继承了法国的启蒙思想。主张见57页。 41、启蒙运动的意义见57页。 42、伽利略提出了著名的落体定律还确定了匀速运动和匀加速运动为经典力学的建立奠定了基础。 43、牛顿发表的科学巨著《自然哲学的数学原理》提出物体运动的三大定律和万有引力定律。还对物理学的一些基本概念作了定义。形成了经典力学体系。标志着近代科学的形成。 44、1905年爱因斯坦提出狭义相对论和光速不变原理指出时间、空间和物体的质量不是绝对不变的。1916年完成了广义相对论。相对论的提出是物理学思想的重大革命推动物理学发展到一个新的高度。 45、1900德国物理学家提出了量子论。 46、1859年英国的达尔文发表《物种起源》标志进化论的诞生。他认为一切生物都经历了由低级到高级由简单到复杂的发展过程。生物界现存的物种具有共同的原始起源。生存竞争和自然选择是生物界普遍的规律。 47、工业革命时期瓦特改良的蒸汽机被称为“万能蒸汽机”很快在不同的工厂中得到推广。 48、第二次工业革命时期电灯、电话、电车、电影等电气产品的出现使人类社会进入了电气时代。 49、法国的雨果把浪漫主义文学推向顶峰代表作《巴黎圣母园》和《悲惨世界》。英国浪漫主义文学家拜伦和雪莱。 50、法国出现了巴尔扎克、司汤达、莫泊桑等现实主义文学大师巴尔扎克的《人间喜剧》被称为资本主义的社会网络全书。 51、法国画家德拉克洛瓦是浪漫主义美术大师代表作《自由引导人民》。现实主义画家列宾的作品是《伏尔加河上纤夫》。印象画派的代表是莫奈、马奈、塞尚、高更和梵高梵高被成为扑向太阳的画家《向日葵》。西班牙毕加索是现代主义美术大师《格尔尼卡》。 52、连接古典主义和浪漫主义音乐桥梁的是贝多芬被称为乐圣。作品《英雄交响曲》《命运交响曲》《田园交响曲》《合唱交响曲》。奥地利的舒伯特是歌曲之王。

⑹ 高二学业水平测试需要注意些什么

学业水平测试有什么要求
、科目设置学业水平测试是对高中生在校期间学习情况的全面检测。学业水平测试语数外科目考试、综合素质评价，共同构成完整的高中学生综合评价体系。 学业水平测试科目根据高中学生修习的要求设置。鉴于语文、数学、外语另外组织考试，艺术、体育、研究性学习等列入综合素质评价，这些学科不再列入学业水平测试的科目。 学业水平测试科目设置坚持基础性与选择性相结合原则，即有共同必修的科目，也有个人选修的科目。为减少测试科目与测试次数，选修科目测试的内容包括该学科的必修内容。 具体科目设置如下： 1．学业水平测试科目共有10门：语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含信息技术、通用技术）。 2．学业水平测试分必修科目和选修科目，其中必修科目5门，选修科目2门。选修科目由考生在历史、物理两门中选择一门，在政治、地理、化学、生物四门中选择一门。7门学业水平测试科目中，2门选修科目之外的5门为必修科目。 3．艺术类、体育类考生如不兼报普通类专业，可选择7门均为必修科目。 2、时间安排1．必修科目水平测试时间每科为100分钟。必修科目测试安排在高二下学期、高三下学期进行，学生在校学习期间可报考两次。 2．选修科目水平测试时间每科为75分钟。选修科目测试安排在高三下学期进行，学生在校学习期间报考一次。 3．全省学业水平测试具体时间统一为每年的3月20、21日（一天半） 据目前情况是：从2009届的学生开始，学业水平测试将提前进行。具体时间为：3月下旬第一个双休日。（考核内容为：物理、化学、生物、政治、历史、地理等高中必修科目） 2010年 技术科目测试另行安排。（是指信息技术和通用技术） 12月最后一个双休日。（考核内容为：信息技术） 2011年普通高中学业水平测试必修科目考试时间表 科目3月倒数第二个周六3月倒数第二个上午物理
（8:30－9:45）历史
（8:30－9:45）政治
（10：45－12：00）化学
（10：45－12：00）下午生物
（2:00－3:15）休息地理
（4:15－5:30）（注：2007年尚无高三年级的学生参加4月7日的选修科目考试） 3、内容与形式1．学业水平测试为常模相关一目标参照考试。测试内容以《普通高中课程方案（实验）》和各学科课程标准为依据，考察学生学习的状况，重点考察学生的基础知识与基本技能，并注重考察学生分析问题、解决问题的能力和学习能力。 2．必修科目水平测试是考察该科目必修学分规定的学习内容，一般为3个模块的学习内容。 政治学科考察必修模块1、2、4的内容。 历史学科考察必修模块1、2、3的内容。 地理学科考察必修模块1、2、3的内容。 物理学科考察必修模块1、2，并由学生在选修模块1－1、3－1中选择1个模块的内容。 化学学科考察必修模块1、2的内容，并由学生在选修模块“化学与生活”或“有机化学基础”中选择1个模块的内容。 生物学科考察必修模块1、2、3的内容。 技术科目（含信息技术与通用技术）的考察内容另行制定。 3．选修科目水平测试考察该学科必修的全部内容与选修的内容。选修内容按照《江苏省普通高中新课程选修I模块开设指导意见》（苏教基〔2005〕33号）执行。其中，物理、化学、生物学科按理工方向要求执行。 选修政治学科考察必修模块1、2、3、4的内容，并由学生在选修模块“经济学常识”或“国家和国际组织常识”中选择一个模块的内容。 选修历史学科考察必修模块1、2、3的内容，并由学生在选修模块“历史上重大改革回眸”、“中外历史人物评说”、“探索历史的奥秘”、“世界文化遗产荟萃”中选择2个模块的内容。 选修地理学科考察必修模块1、2、3的内容，并由学生在选修模块“海洋地理”、“旅游地理”、“城乡规划”、“环境保护”中选择2个模块的内容。 选修物理学科考察必修模块1、2、选修模块3－1、3－2的内容，并由学生在选修模块3－3、3－4、3－5中选修2个模块的内容。 选修化学学科考察必修模块1、2、选修模块“有机化学基础”、“化学反应原理”的内容，并由学生在“物质结构与性质”、“实验化学”中选择1个模块的内容。 选修生物学科考察必修模块1、2、3和选修模块“生物技术实践”、“现代生物科技专题”的内容。 4．学生水平测试根据各学科不同情况，合理设置客观题型与主观题型，客观题型一般不超过试卷总分的50%。 5．另行制订的“学业水平测试说明”，明确各学科测试具体内容、题型、试卷结构等。 4、成绩处理1．学业水平测试实行等级计分，分为4个等级，用A、B、C、D表示。技术科目测试等级为合格、不合格。 2．必修学科等级计算方法：各科原始分满分为100分。100分～90分为A级，89分～75分为B级，74分～60分为C级，59分及其以下为D级。单科C级及其以上的比例一般控制在95%以上。 3．选修学科等级计算方法：各科原始分满分为120分，根据考生成绩按比例折换成相应的等级。A级为前20%（含20%）的考生（前5%为A+），B级为前20%至前50%（含50%）的考生（前20%至25%为B+)，C级为前50%至前90%（含90%）的考生，D级为90%以后的考生。 4．必修学科的成绩从应届高考之年起算，三年有效；选修学科的成绩当年有效。 5.必修科目考试只要有一项科目为D等者（信息技术考试不合格视作D等），将不能填报高考普通类志愿。 6.第一次报名参加必修科目考试单科成绩每得到一个A等级，则可在2010年高考总分中加1分，如得4个A，则5分。 5、组织与管理1．全省高中生学业水平测试工作由省教育厅统一领导，省考试院统一组织和管理。各市、县（市、区）招生办公室在教育行政部门的领导下，负责实施和管理本地区学业水平测试的具体工作。 2．学业水平测试单科进行，由省考试院统一命题、统一阅卷和统一计分，各市具体实施报名、测试工作。技术科目中的通用技术由学校组织测试，省、市抽查认可。 3．学业水平测试按照考试的要求，切实加强质量管理、过程管理和目标管理，以提高测试的效度和信度。 4．省考试院向社会公布“学业水平测试说明”，规定测试内容、试卷构成、试题形式、计分体制等。“学业水平测试”保持相对稳定。 5．加强对学业水平测试命题计划、命题、试测项目、审题、统计分析、试卷评价等环节的管理，保证各科试卷都能满足预定的质量要求。 6．客观性试题采用机器阅卷，主观性试题采用网上阅卷。加强质量控制，保证评分具有较好的一致性。评卷按学科成立评卷组，负责本学科评卷的组织、管理工作。 7．测试成绩只记载等级，不记载原始分。考试成绩只通知考生本人，不公布，不查卷。 8．全省按统一标准和要求设置考点、考场。测试莳是、测试考场的条件、测试指令、考场管理等每一环节均实行统一规范的管理。 考点按考生及考场数量配备足够数量的监考员和其他工作人员，每个考场配监考员两名（体育类、艺术类单独编排考场的，应配备三名监考员）。同一考场中的监考员应来自两个不同的中学。 6、关于社会考生全省普通高中学生学业水平测试向社会开放。在江苏省参加高考必须按照本规定参加学业水平测试。 2008年以前的往届生已取得江苏省普通高中综合考试成绩的，在原成绩有效期内，可视为必修水平测试的成绩，并转换为相关必修科目的等级。但必须参加当年选修科目的测试。 7、学业水平测试工具2005年以前，在中国，学业水平测试还停留在人工出题组卷、评测分析的状态。但自从梭来在线评价系统的问世，让学业水平测试步入了一个新的时代。如今，该系统已在福州、广州、海口等多所城市的教育系统实践应用，并已取得了阶段性成果。 （一）梭来在线评价系统 梭来在线教育评价服务是集教育评价、质量监控、决策辅助于一体的大型智能化、多角色的在线教育评价服务。帮助学校管理层和各科教师全面准确掌握教学质量发展状况和学生、班级的学习发展情况，并为学校管理层和各科教师量身定制专业、系统的多维度评价报告。 （二）智能芯靶向提分系统 智能芯靶向提分系统（简称“智能芯”）是融合诸多国内外权威教育心理学专家、测量学专家、学科专家、中考命题专家、资深教研员、一线教师和 IT 工程师的智慧和心血，研发的符合中国教育特色的高度智能化学习系统。被列入全国教育科学规划“十五”国家重点课题，全国教育科学“十一五”规划国家课题。 “智能芯”是以经典测量理论、多元智能理论等众多理论体系为核心，采用项目反应理论等当前最新的理论成果研发出的尖端科研成果。 8、应考心理学业水平测试在各省范围内难度不一，但是介于以后有成为高考参考的趋势，难度可能会加强 以陕西省为例，2010年的春季学业水平测试难度较低，合格率超过百分之七十，并且给予未达标的考生以重考机会，可以说较为松疏。相比之下，江苏的学业水平测试题难度堪比高考 所以考生在这方面必须结合本地区情况决定应考心态. 编辑本段二、辽宁省 1、简介自2010年秋季入学的辽宁省新生将于明年3月份开始实行普通高中学生学业水平考试制度。考试结果会作为衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，并成为高考录取的重要参考。考试的对象为全省普通高中在校生，考试每学年组织1次，考试形式均为纸笔闭卷考试。 学生在高中二年级必须参加所有由省里统一组织的学业水平考试科目考试。有考试不合格科目的考生可以报名参加下一年度的学业水平考试。 2、方案方案：比会考考得范围更广据了解，学业水平考试的性质跟以前的高中会考制度有些类似，都是着眼于学生全面发展，但考试的范围比会考更广。学业水平考试制度实施后，每个学生将被考查包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术10个科目，各科满分均为100分；同时，通用技术、艺术(或音乐、美术)、综合实践活动(包括研究性学习、社区服务、社会实践)以及物理、化学、生物的实验操作也将列入考查范围内。 3、等级普通高中学生学业水平考试成绩均以等级形式呈现，分为A（优秀）、B（良好）、C（及格）、D（不及格）四个等级。各科考试成绩等级计算方法：100~90分为A级，89～75分为B级，74～60分为C级，59分及以下为D级。考查科目分为合格、不合格两个等级。 学生学业水平考试成绩为不合格者，参加下一年考试考生的考试科目成绩记录不得超过B级（含B级），考查科目参加下一年考试通过后，成绩记为合格。 4、作用按照《方案》规定，“普通高中学生学业水平考试、考查成绩记入学生档案，在普通高校招生录取时提供给高校”。在去年公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中有这样的说法：普通高等学校本科招生以统一入学考试为基本方式，结合学业水平考试和综合素质评价，择优录取。 按照“纲要”的思路，考试招生制度将一步步地推进改革。学业水平考试只是其中的一小步，它的目的是要减轻学生负担。 5、相关按照要求，普通高中学业水平考试的成绩将与高考录取逐步挂钩。从已经出台的高中新课改各省份高考方案来看，挂钩形式不外乎“硬挂钩”与“软挂钩”两种。 海南省是“硬挂钩”的典型代表，将基础会考的总成绩按10%的比例折算（满分为30分）计入普通高校招生统一考试录取的总分。江苏省也是“硬挂钩”，不同类别的高校在高考录取时对学业水平测试的等级设置了报考门槛，该省2008年高考方案规定学业水平测试6科全部为A的考生在高考录取时增加10分投档。 其他省份基本上是“软挂钩”，一般都要求考生学业水平考试成绩合格，才能被本科院校录取。在高考分数相同的情况下，高校可以优先录取普通高中学业水平考试A等级多的考生。有的省份还给予高校一定的招生自主权，允许高校在录取时对学业水平考试的相关科目提出等级要求。经过批准的高等职业院校，甚至可以根据普通高中学业水平考试的成绩直接录取新生。 专业人士认为：学业考试制度实施以后，的确对高中学生提出更高的要求，学业考试跟会考不同的是，会考科目少，考前突击就能过，学业考试毕竟涉及的科目比较多，需要学生在平时就注意积累才行。但是考虑到高中生要备战高考，学业考试的试题难度不会太大，家长和学生不需要过度担心