中学课程考试研究处

1. 高中都有什么科目

高中开设课程有：语、数、外、理、化、生、政、史、地、音、体、美、信息技术共10科。

高二学业水平考试结束后。

理科有：语、数、外、理、化、生；

文科有：语、数、外、政、史、地。

各省略有区别，比如山东高考还考综合能力，有些省区高三也学音、体、美。

(1)中学课程考试研究处扩展阅读：

高中是一种为学生提供升学为主、就业为辅的教学模式，培养既有扎实的文化基础知识，又达到一定的专业技能标准的综合性人才。其主要特点是按专业大类招生，文化课采用普高教材，允许一年或两年后分流到职业中专，学生实习在寒暑假完成。

学生可参加普通高中学业水平考试或综合高中会考，成绩合格者发给普通高中或综合高中学业水平考试合格证书及相应的毕业证书，毕业生可报考普通高等学校，应届毕业生也可由毕业学校择优推荐，双向选择，自主就业。

邻国俄罗斯高中课程设置：

1、社会学科类：祖国历史、通史、法律介绍、人与社会、现代文明基础、当代世界、公民常识、世界经济和社会地理、政治学、经济学、社会学、地区和学校需要的学科。

2、自然学科类：自然常识、自然地理、生物学、物理、天文学、化学、生态学、地区和学校需要的学科。

3、数学类：代数、几何、代数和数学分析基础、数学综合课、统计学、概率论、逻辑学等。

4、体育类：体育基本原理、韵律体操、人身安全教育课、体育训练综合课（包括异常情况下行为反应知识）。

2. 2010年贵州省中小学教师新课程考试答案急，谢谢

一、填空题：
1、教育方针 素质教育 2、研究性学习 信息技术教育 3、教学的主体 教的主体 学的主体 4、过程性 开放性 5、学习能力 交流与合作 6、技术取向 生态取向
7、课前反思 课后反思 8、两个对象或两个事物 9、课前决策 实践性知识
10、学习工作化 学习生活化
二、选择题：
1、A 2、A 3、B 4、 D 5、B
三、简答题：
1、答：科学的学生观的要义：（1）学生是主体性的存在；（2）学生是多样性的存在；（3）学生是完整性的存在。
2、答：（1）从被动参与到主动介入；（2）从全面接受到质疑对话；（3）从了解信息到规划行动。
3、答：加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
首先，重视课程内容的现代化和生活化；
其次，要有效地开发和利用课程资源。
4、组织教师围绕一个单元或一节课，通过任务分工进行教学设计、交流和讨论教学设计、改进教学设计，在实践和讨论教学设计的活动中学习教学设计，以提高“工作坊”成员的教学设计能力。
5、答：（1）评价的根本目的在于促进发展；（2）与课程功能的转变相适应；（3）体现最新的教育理念和课程评价发展的趋势；（4）评价内容综合化；（5）评价方式多样化；（6）评价主体多元化；（7）关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机结合起来，使学生、教师、学校和课程发展过程成为评价的组成部分。发展性评价更加强调发展的动态性。
四、论述题：
1、（1）具体含义：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。（2）它们之间的关系：①三个维度之间相互渗透，融为一体，共同构成课程目标；②三个维度之间相互支持，有机结合，存在着紧密的内在联系。
2、（1）课后教学反思明确了两个方面的内容：①对学生的表现和发展进行评估；②对教学成功与失败进行分析。（2）案例：上课前我总认为“圆的中心对称性和旋转不变性”，这一性质学生很容易理解和掌握，所以我在教学时没有使用多媒体和模型进行演示，导致学生没有真正掌握它确切的含义，使得在后面证明圆心角定理时出现了问题，大部分学生不会用。这说明我在培养学生的归纳能力和语言组织能力方面做的很不够.此外，在讲解四等分圆作图时，讲解的不到位，没有严格按照作图要求。一直都在埋怨学生解题不规范，原来责任是在自己，这些是我今后教学要改进的。本节课唯一满意的是对圆心角概念的讲解很到位，学生掌握的都比较好，这也是我在听了刘老师的课后的收获。
五、案例分析题：
1、国家新一轮的基础教育课程改革已经全面启动，课改的理念日益深入人心，教师的教学行为和学生的学习方式已有了改善。合作学习被认为是当今最受欢迎的教育理论。现代教育观认为：一个人今天的学习方式应与明天的社会生存方式相适应，而合作学习正是这种适应性的切入点。但是，如何提高课堂教学的时效性，培养学生主动学习、乐于合作交流的能力，仍成为亟待探讨的问题。在这种理论的启发下，我做了大胆的尝试。请看我在教学一堂品德与生活课《眼睛与耳朵的诉说》的教学片断。
片段：
老师：这儿有一份“护耳建议书”，哪组小朋友愿意合作完成它?
甲组：(小手如林，高高举起)我们！我们！
老师：你们谁来当记录员呢?
甲组：一致推选A。
老师：这儿有一份“护眼建议书”，哪组小朋友愿意合作完成它?
乙组：高高举起小手，用恳求的目光注视着老师。
老师：老师请乙组小朋友来完成，你们谁来记呢？
乙组：(B毛遂自荐)我来!
老师：这儿还有—份“卫生小常识”……
分工完成后，学生们“热火朝天”地干起来，场面颇为“壮观”。
甲组；一个小朋友与A热烈的讨论着，A认真的记着，剩下的借机闲聊、说笑，有的甚至找了个玩伴拍手对儿歌。
乙组：B拿着笔，两三个小朋友抢着发言，声音越拉越大，谁也不听谁，B不知记哪个好。
丙组：两个小家伙正在抢夺建议书，一阵哄抢之后，还好强弱分明，—方如愿以偿，得意洋洋；一方噘着小嘴，一脸不高兴。
丁组：显得十分“文明”，大家相互推让，谁也不发言，还有的在旁一言不发，只是心不在焉地坐着。教室里真是百态众生相，吵吵闹闹，唧唧喳喳，不绝于耳，时间差不多了，连叫三次停，大家依然我行我素，无奈，拿起讲台上的铃鼓猛拍三下，终于使教室里渐渐平静下来。
思考：
当今社会，任何一件产品、成果都离不开人们的合作劳动，合作已成为当今主要的生活方式，因此，从小培养孩子合作能力尤为重要。在我组织的这次合作学习中，学生们活而无序的“热闹”，反映出他们对合作中的一些规范、规则还比较模糊，对低年级学生，他们的合作才刚刚起步，如何指导他们迈好合作学习的第一步呢?
(1)分工合作，明确要求
老师要根据学生实际，合理分好小组，小组内有组织能力强的小组长，负责组织开展讨论、交流，小组内设有记录员，负责把交流中的主要内容记录下来，还要设有交流员等，总之要根据不同的活动设立不同的角色，既有明确分工任务，又要发挥团体合作精神。
(2)独立思考，积极发言
合作学习不是自己不动脑筋，大家一块儿来解决问题，而是让每个学生都参与学习过程，给他们提供展示的空间，使他们能充分表达自己的观点，通过交流，不断完善，取长补短，逐步提高。老师要注意激发他们动脑的欲望，培养思考的习惯，使他们在合作中敢想、敢说、敢做。
(3)认真倾听，遵守规则
合作学习中除了独立思考，积极发言外，还应具有认真倾听别人发言的习惯，不仅要让学生肯听，还要让学生会听，听出别人说的内容，在整个过程中，通过一定的纪律要求，避免不必要的吵闹、争论，使合作过程活而不乱。
(4)评价鼓励，肯定成果
当学生在合作学习时，作为调控者的老师要很好地发挥作用，要平等地参与到学生的合作中去，给他们出谋划策，还可以了解他们的学习情况，及时引导、帮助，及时鼓励，尤其要赞扬集体智慧。作为老师，我们应当建立一套“活而有序”的合作常规，让学生在合作中学习遵守规则，并通过反复训练使之形成习惯，让他们在合作中体验快乐、成功，在合作中健康成长。

2、“鱼牛”的故事讲完了，可对我的启示却一直延续着。是呀，对事物的认识需要一个体验的过程，如果缺少了这个过程，你所获得的认知就有可能是不真实和不全面的。这是构建主义的观点，强调过程意识，注重学生对知识体验，这也正是新课改所体现的思想。因此，作为教师在平时的课堂教学过程中，一定要增加学生的参与度，让学生理解知识的形成过程。同时要联系生活实际，让学生学而致用。
学习是一种体验，学习是一种实践，学习是一种研究，学习是一种参与，学习是一种反思。听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。
这个故事给我们许多启示：
1.“道听途说”是不可靠的，对事物的直接感知才是我们认识客观世界的门户。常言说：“眼见为实，耳听为虚。”鱼依据从青蛙那里得到的关于牛的部分信息，结合自己的经验，在头脑中构建出了“鱼牛”的形象。由于鱼只是“道听途说”，没有自己的感知经验，所以其脑中牛的形象在客观上是错误的，与现实中的牛是不符合的。
在我们的现实生活中，许多人习惯于依据“道听途说”来的东西作为判断事物的依据，常常做出错误的判断。例如，在人际交往过程中，有些人爱说长道短，有些人也喜欢听那些“经过别人头脑加工过的信息”，往往影响了自己的情绪，甚至影响了自己的人际关系的正常发展。所以，我奉劝那些“传声筒”以“少说为佳”；也请那些喜欢“听”的人，不要“偏听偏信”。
2. 学生获得的知识不是通过教师传授得到的。经常听到我们老师这样对学生说：“这个问题我和你讲过多少遍了？为什么你还是出错呢？”“鱼牛”的故事告诉我们，人们对事物的理解依赖于个人的经验。同样，学生的学习也依赖于学生已有知识经验，并不是老师传授给我多少我就能够接受多少。因此，教师在教学过程中必须要考虑学生已有的知识经验，使新旧知识之间建立密切的联系，学生脑中才不至于出现更多类似“鱼牛”的错误。我们也应该明白：我们的教育过程和学生的学习过程是两种性质不同的活动。教师的教育过程是教师有目的、有计划地引导学生参与教育活动的过程，是一种由内到外的活动；而学生的学习是接受教师的教育指导并内化为自己品质的过程，是一种由外到内的过程。教师的教育不能代替学生的学习，学生的学习也绝不是被动地接受教师的教育的结果。

3. 请问高中有哪几门课程要考试

语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治。九门课程。
如果你说的是毕业考内试，那都要考，有容的地方叫毕业会考，有的地方叫学业水平考试，考过（60分以上）拿高中毕业证。
如果你说的是高考，那就要看你是在哪个省、市、自治区了，现在高考制度正在进行改革，不同省份的高考政策有些不同。
你还是问细点才好。

4. 高中新课改：为什么要研究考试大纲和考试说明求解

答：课改后教材难度降低，课程内容大增，哪些该详？哪些该略？让人很为难，感专到难以属确定。然而，恐惧和焦虑正是缘于未来的不确定性。因此，分析历年的考试大纲和考试说明，可以使高考内容在自己面前变得明确和透明起来，让自己心中有数，降低压力轻装上阵。再有高考需要保持稳定，每年增减的内容不会太多，目标明确地去学习去准备，就能让重点知识更加突出、认知结构更加合理，就能有效减轻自己的学业负担，提高学习效率。

5. 高中课程是教务处还是教研处安排的。

高中课程是教务处安排的。
教务处(有的学校也称为教务部，如北大)是学校等教育机构的教学管理机构，主管各教师的教课任务、目标、进度及计划，学生的学习要求、目标、计划及考试等教与学各方面的事务，是学校的主要机构之一。该机构的负责人为教务处长(或教务长，也有的叫教导主任)。
工作职责
一、学科与专业建设
1.参与制定学院教学发展规划，组织专业建设规划的制订与实施。
2.制定专业设置计划，并组织申报及实施。
3.参与招生计划的制定。
4.组织各类教学评估。
二、教学计划制订实施
1.组织制(修)定、审核全院各专业教学计划。
2.组织和协调各专业教学计划的实施。
三、组织管理
（一）课程建设
1.制定学院课程建设规划并组织实施、交流评估、验收和落实奖励。
2.组织各课程教学大纲的制定和选课指南的编印。
（二）教学过程
1.编制教学日历、教学进程表和课程表。
2.协同系部落实师资配备。
3.管理学生成绩、学籍档案。
4.发放各种学历证明和证书。
5.负责日常教学调度，统一安排全院教室的使用。
6.组织国家及省的统考统测。
7.负责校外班的教学质量的监控。
（三）教材建设与供应
1.组织全院教材建设规划与落实。
2.组织全院自编教材、讲义的评审。
3.负责全院学生(包括校外班)的教材供应。
（四）实验实习实训管理
1.协同系部落实实验室和实习场所的建设规划与实施。
2.协同系部组织、协调校外实习基地的建设。
3.负责各类实验实习等教学相关费用的使用分配。
4.负责全院的英语和计算机等级考试。
（五）教学改革与研究
1.组织和实施全院的各类教学改革。
2.负责全院的教学信息的收集和研究。教务处组织考试
3.组织教学评优和经验交流。
4.组织学生的各类竞赛活动。
四、其他工作
1.负责制定各类教学管理规章制度，监控教学质量和测评。
2.负责联合办学工作的联系、协调和落实。
3.完成领导交办的其他任务。

6. 中学生研究性学习课题

内容提要：
厌学情绪是目前学生中普遍存在的一种有害情绪，它的产生从教学自身来看，主要有三个原因：一、重结果，轻过程；二、重责任，轻兴趣；三、重讲授，轻倾听。解决这些问题，可从以下几方面作尝试：一、把时间和权力还给学生；二、改变课堂环境，完成角色转换；三、以赛促练，变逼迫为激励；四、游戏性学习与学习性游戏；五、制造机会，让学生重拾自信。
关键词：厌学思考对策
目前，厌学情绪正日益在中学生中蔓延，这种状况如果不及时地加以改变，小则影响个人的学业与前途，大则影响国家的人才培养与经济建设。

如何改变学生的厌学情绪，已成为摆在广大教师面前的一道严峻的课题。复杂多变的外部环境固然是一个不能不提的重要因素，但我们更应该从教学的本身找答案。让我们重新审视我们以为当然的教学吧！

一、 过程还是结果——教学的本与末

长久以来的应试教育，把考试成绩作为衡量教师与学生好坏的唯一标准。只要学生能考出好成绩，那么这个教师就一定是好教师，没有人会考虑这个教师的教学过程是否合理，是否科学，是否能激发学生兴趣。这也就导致许多教师在考试的指挥棒下更热衷于猜题，搞题海战术，从而忽略了教学的艺术性与身处其中的学生的感受，这应该是现今教学的一个重大误区。因为结果只是一种瞬间感受，过程才是学生在漫长的学习生活中所必需面对的。唯有好的过程，才能产生好的结果。过分强调结果，而忽视过程，这是本末倒置。舍本而逐末，是一种功利而短视的教育行为，必然导致学生在漫长而枯燥的学习过程中日渐倦怠，从而丧失学习的热情与兴趣。

二、 责任还是兴趣——学习的动力与压力

责任与兴趣，究竟谁对学习更重要？对中学生这个特殊的阶段来说，应该是兴趣而不是责任。责任更多的是一种外在的压力，是让学生背着重负去学习，运用得好，固然是一种动力。但从中学生实际情况来看，他们的心理与生理正处在一种不成熟的阶段，外在压力更易引发学生的逆反情绪，越是别人要他接受的，他反而越不易接受。当他们反感别人强加给他们的责任时，学习也就很快会丧失动力。而兴趣则是学生发自内心的追求，唯其发于本心，才不会产生逆反情绪，所以兴趣是最好的推动力。作为老师，如果离开兴趣谈责任，无疑是在给学生加重心理负担，效果会适得其反。只有在引发学生学习兴趣的基础上谈责任，才会两相益彰，事半功倍。

三、 讲授还是倾听——教学主体的隐与显

平常，有的教师很善于言辞，他们课上滔滔不绝，口吐莲花，然而教学效果却未必佳。老师滔滔不绝会带来两个结果：其一，教师自己讲得越多，那么观察学生反应和考查接受程度的时间就越少，接受的反馈信息就越少，就越不能形成对教学效果的完全控制；其二，作为学习主体的学生，却成了一个听众，一个完完全全的被动接受者，被冷落、不受尊重的感觉会让主体的主动性完全丧失，也就会使他们自然而然地讨厌这样的学习。难怪法国的一位教育家说：“二十一世纪最困难也是最有价值的是让教师闭上他的嘴。”
笔者认为，教师在“闭上嘴”的同时，还应该伸长自己的耳朵，学会倾听。华东师范大学的胡东芳认为：“学会倾听，是当代教师的素质要求。”他指出倾听有五大作用：一是增加对学生了解的信息和知识；二是减少你与学生的误会和冲突；三是增加实现你及你的学生各自愿望的机会；四是能及时获得学生的反馈；五是能加深自己与学生关系。而我认为更重要的还在于它给予了学生发挥主动性的机会，使学生真正成为学习的主体。教师唯有多听精讲，才能很好地解决主导与主体的矛盾。
为消除学生中的厌学情绪，这就需要教师在教学方法上打破常规，推陈出新，使学生重新燃起学习的兴趣，使他们在知识的海洋里重新启程，扬帆远航。为此，笔者作了一些尝试，其具体做法为：
一、把时间和权力还给学生。
在教学中，教师要切忌满堂灌、一言堂，让学生不用思考直接受老师公布的答案。古人云：授之以鱼，不如授之以渔。教师的教学不应该以把死的知识塞到学生的脑子里为最终目的，而应该教会学生如何去学习，应该把时间还给学生，让课堂成为群言堂。课堂上，教师要大幅度地减少自己讲课的时间，留下充足的时间给学生思考。当然这时并不是放任自流，而是把过去宣讲的时间更多的用于启发。一个学生想不出的，就鼓动大家来帮助他，群策群力，以达到“三个臭皮匠，抵上一个诸葛亮”的效果。有的教师可能会说，这样，教学任务就完成不了了。其实，教学行为不能短视，教学总的任务还是教会学生学，长期目标与短期目标孰轻孰重，相信每一个人都分得清楚，而且只要安排得当，穿插巧妙，同样不会耽误教学任务的完成。比如我在上《项链》一课时，以“路瓦栽夫人的悲剧为什么会发生？”中心论题，启发学生讨论，学生认真阅读了课文之后，讨论气氛热烈。有的同学认为是路瓦栽夫人自己太爱慕虚荣。我问：“爱慕虚荣就一定会产生这样的悲剧吗？”有的同学说：“因为这是一个赤裸裸的金钱社会！”我又问：“为什么产生悲剧的是路瓦栽夫人而不是别人？”同学们讨论之后认为：“金钱至上的社会造就了路瓦栽夫人的爱慕虚荣，爱慕虚荣的路瓦栽夫人最终又被造就她的社会所毁灭。”整堂课我说的话很少，大部分时间都是学生在讨论，产生的结果却超出了教学预想。
有时候，学生的讨论会超出课堂的教学目标，离题太远，大部分教师这时就会站出来阻止，把这些学生的思维重新扯上“正道”。这样的行为看来是毫无问题的，但这十分的不妥。其一，学生超出平常的思考是极有价值的，它是一种可贵的创新思维。其二，这正是学生积极思考的表现，切不可为了机械地完成教学任务，而打击了学生思考的积极性。因为学生一旦学会了思考，就等于学会了学习。
二、 改变课堂环境，完成角色的转变。
在新海中学听过一节公开课，其中有一位教师上《桃花源记》。他用多媒体的教学手段创设了一个虚拟的情境：他化身为一个二十一世纪的记者，来到古时的桃花源，采访这里的居民，而学生们作为这里的居民接受他的采访。在“采访“过程中，他解决了字词的掌握，课文的理解，甚至还教会了学生考证的方法。这堂课上得很成功。
多媒体的教学手段并不新鲜，关键是他把课堂变成桃花源，并化身为记者，引起了我的思考。为什么课一定要在课堂上上？为什么教师一到课堂上就要老气横秋，道貌岸然，讲什么师道尊严？换一换环境，换几副面孔，学生不是更有新鲜感吗？于是我讲《阿Ｑ正传》，课堂就成了未庄，学生和我也就分别成了阿Ｑ、假洋鬼子和赵太爷；讲《林黛玉进贾府》，我就用多媒体投影把学生带进大观园，看尽这里的恩恩怨怨；讲毛主席的诗词，我又成了激情饱满的诗人和伟人；讲《劝学》，我甚至化身为后辈学子，而学生却无一例外地成了大哲学家荀子……实践证明，凡是这样的课，学生无一例外地精神高度集中，教学效果特棒！
所以我认为，作为教师口袋里不妨多准备几副面具：讲诗歌，你可以是满怀激情的诗人，与学生一起指点江山；讲议论文，你可以是一位理智思辩的哲学家，把学生带进辩论场；讲散文，你甚至可以成为出色的导游，引领着学生畅游名山大川；讲小说，干脆就让自己过一把导演瘾，让学生也作一回阿Ｑ，王胡和小Ｄ。运用包括多媒体在内的多种手段，把课堂变成一个大舞台，并且多准备几副面孔，学生就会有新鲜感。新鲜感有了，兴趣还会少吗？
三、 以赛促练，变逼迫为激励。
常常有一些学生千方百计地逃避教师布置的学习任务，而许多教师对此也并无什么良方，至多是采用一些高压手段去逼迫学生去完成他们本应该完成的任务，比如“不这样就不准回家吃饭”，“不这样就带家长”等等，这也就是常说的“要我学”。怎样才能把“要我学”变成“我要学”呢？我觉得逼迫不是个办法。学生正处在青春期，逆反心理比较严重，逼迫只能导致他们更加厌学。相反利用他们的这种心理，采用激励的方式可能效果更好。比如在处理学生背书这个问题上，以前我总是用班组长检查并上报名单，然后我再抽查的方式，效果并不尽如人意。最近我试着变换了一下方式，专门拿出课来，组织学习小组间的背诵比赛，参赛选手为全体同学，不点名，由同学自行站出来挑战其它组的任何同学，不应战或应战失败的就扣本组分数，并小施奖惩。这一下，学生的积极性就全部调动起来了。一方面学生可以示弱于老师，却不愿示弱于同学；另一方面，那些企图躲懒的学生也会被其他同学群起而攻之，而不得不痛下苦功。于是所有同学都开始争着背书，一些尝到了成功喜悦的学生，甚至不用我提醒，一到要背书的课文就提前背诵，还常常问我：“刘老师，什么时候比赛啊？”
四、 游戏性学习与学习性游戏
常常看电视中的一些益智类节目，我觉得那些机智问答，猜谜语，包括成语接龙等既有趣又能增长知识，表面上看是游戏，其实都应该算是学习，应该说它们是一些最能引发学习兴趣的趣味性学习。游戏可以成为学习的一种形式，学习又何尝不能作为一种游戏？在玩中学，在学中玩，把乐趣还给学习，应该是最能调动学生学习的积极性的。我在教学中逐渐引入一些趣味小游戏，比如前面提到的机智问答，猜谜语等，学生在课堂学习中越来越活跃，有时甚至考起老师来。考试证明，学生的学习成绩不仅较以前有较大进步，而且知识面也变宽了。
五、 制造机会，让学生成功，重拾自信。
学生厌学还有一个重要的原因，那就是多年灰暗的学习经历使之产生了一个根深蒂固的思想：我不是学习的材料。这个心理障碍不排除，他们是不会对学习有兴趣的。因此，在教学中，教师要经常制造一些机会，比如让他们怎样回答一个看似困难其实简单的问题，当众朗读他们的一段短短的文字，一阵热烈的掌声，两句赞扬的话语，几件微不足道的小奖品，就有可能让这些学生走出失望的泥潭，重新体会成功的喜悦，从而获得可贵的自信。
综上所述，学生产生厌学情绪的原因固然是多方面的，但教学自身的问题也是一个不可忽略的重要方面。面对日新月异的社会发展，如果教学自身仍然墨守成规，不思变革，重复以往的错误，就必将为学生所厌弃。只要我们潜心研究，乐于创新，敢于实践，必将更好地激发学生的学习兴趣，使之好学，乐学，会学。

7. 高中学业水平考试研究性学习课题报告 题目:我眼中的孔子 交际中的语言艺术 标点符号的研究 700字

我眼中的孔子
孔子孔子，大哉孔子；
孔子之前，未有孔子；
孔子之后，未有孔子；
孔子孔子，大哉孔子。
这是世人对孔子的最高褒奖。在我们浩瀚的文化历史长河中，孔子历经了祭孔为神、批孔为鬼、记孔为人的三个值得深思的时段。六十年代末生人的我，首先在脑海里注入了批孔的思潮，儿时知道父母整日参加单位的批林批孔运动，不会保证家里按时吃晚饭，心中认为孔子一定是一个大坏蛋；读了大学，知道孔子是了不起的人物；参加工作后明白了孔子是世界文化森林中的瑰宝。
这几日，细读中国教育史，让我走近了这位教育先贤，走近了这位中国教育思想的领跑者。
他是政治家、思想家、教育家；他是儒家学派的创始人；他是世界十大思想家之一,有"百世师表"之称。1988年，75位诺贝尔奖的获得者在巴黎发表联合宣言，呼吁全世界“21世纪人类要生存，就必须汲取两千年前孔子的智慧”。这是世人眼中的孔子。
孔子，春秋末年鲁国人，出生于没落的奴隶主贵族家庭，家境贫寒，他自称“吾少也贱”，他自幼勤学好问，热衷于六艺的习练，长大后曾做过小官，享年73岁。走近孔子，我更多是分享了他伟大的教育思想，我更追忆的深藏在他伟大思想中的几个第一。深刻的体会，敬畏敬仰 。
第一次提出平民接受教育的思想。
在我国春秋以前，有资格受教育的是王公贵族，平民是没有资格接受教育的，孔子则在受教育对象上掀起了一场革命。他率先办私学，到他那里学习的人，只要主动给孔子十条干牛肉作为见面即可，无论贵贱、贫富、等级。他的学生颜路、子张都是贫贱家庭的孩子。他还播学于四夷，不分地域种族的招收学生，这也算是开了教育对象招收的先河，这也就是所谓的“有教无类。但老夫子骨子里，不主张女人接受教育，这是他的弊端。
第一次指出教育为社会服务的作用。
孔子认为教育本身是一种重要的教育活动，通过教育个把社会的政治思想、伦理道德，传播到民众中，这样会对社会产生重大影响。尤其值得我们感念的是他的“蔗富教”思想。他认为，要治理好一个国家，就要努力发展经济，使国家富足起来，有了物质生活的基础，就要加强教育。在2000年多前，孔子能认识到教育受经济的制约，只有经济发展了，教育才有可能发展，实乃一位伟大政治家的视野。
第一次对“君子”做了诠释。
在《论语》中，“君子'一词高频率的出现了101次。何谓君子，孔子认为：君子即“修己安人”，也就是君子对己要能“修己”；对人要能“安人”，以至“安百姓”。修己是德，安人是一个人的才能，一个人的本事，就是之治国安民之才。“修己安人”在今天实则内圣外王之道啊。在修己方面，孔子还主张：君子道者三即为，仁者不忧、智者不惑、勇者不惧。
第一次号召终生学习。
孔子认为一个人的德、才都需要学习，并要一生的学习。他还特别指出学习尤其是做官从政的准备，要做官就必须经过学习。这样的事迹在论语中也有记载的。一次子路要推荐弟子羔去费地做官，孔子不同意，认为年轻，还没有学到什么，让他做官等于害了他。我想孔子的想法应该是经过教育、学习才应取得官职俸禄，这是不是就是“学而优则仕”之说呢？
第一次解读了“克己复礼"。
“批林批孔”在我的父辈一代是耳熟能详的之事，曾问父母"克己复礼"之意，知道是孔夫子要复辟奴隶制。今天品读老人家经书，才真正领会了“为克制自己各种非分的私欲，遵循社会各种礼的规范”之的深刻内涵。
在这个多元的时代，每一个都应该分享一下老夫子的语录，他会给人们心灵一次真正的天然滋养，一次天然的洗礼，这是无价的精神食量。
交际中的语言艺术

人交往；为了谋生要在工作或劳动中与同事或乡亲们交往；为了维持生活人们要上街购物，出门办事情，这些都离不开与人打交道；还有邻里的相互串门和互助。人要不是为了谋生过日子怎么会认识那么多的人呢？
在此，我对这问题进行了分析，知道交际交往当中人们都会运用语言当作媒介.这次的课题专门对此加深研究，方便人们之间的交往，语言的运用。
各位看官，期待哈！
说到交际过程中的一些问题，首先，我们在较际中应选择一个合适的话题，那就请大家先来看一个例子：小宇是一个孤僻的男孩，同学们都觉得他内向，清高。其实他的内心也很渴望与人交流，但他发现自己在和别人交流时很困难，经常说不了几句就冷场，所以他整天独来独往，甚至以为自己的了“社交恐惧症”为什么呢？因为他常和不关心政治的女同学聊一些国际恐怖分子拉登的事，分析巴以冲突的趋势，甚至还会跟人没头没脑地谈萨特的存在主义或巴特尔的解构主义……，这样同学们怎么可能与他交谈呢？他的老师告诉他只要能选择一些合适的话题，是可以和别人聊得很愉快的，那么与别人交谈时如何选择交际话题呢？
一、从选择身边的小事开始，即使是一个小问题，只要和我们身边的个人生活有关，就都可以成为别人感兴趣的话题。
二、平时聊天时要选择一些轻松活跃的话题，要是谈一些深奥高雅或是故能玄虚的话题，别人如果对此一无所知，肯定会缺少必要的回应，即使勉强听下去，也会觉得索然无味。
三、见什么人说什么话。不同的人所关心的话题也有所不同。像男生就比较喜欢体育、国家大事、科学知识，能女生多喜欢美容、健康等话题……。其实只要细心观察，可以发现每一类人都有自己喜欢的话题。
四、切忌逞口舌之快，唯我独尊。一时的口舌之快很可能会误了你的大事，在交谈时不要老围着自己的喜好转，开口闭口我怎么样怎么样，这样会让人觉的你很高傲
在讨论完了如何选择话题之后，我们还应了解如何说话才具有说服力。
有理不在声高，说话名非一定要有棱有角，咄咄逼人才有说服力。谦让的语言语调中更充满了对对方的尊重，宽容和理解，要比咄咄逼人的话语更有感染力，火气遇上和气，自然就会降温灭火了。当你与他人的意见不合时。你又想坚持己见，此时万不可对他人嘲笑讽刺、横加指责，而应该委婉的表达立场，这会令你取得意想不到的沟通和交流奇效。
在明确以上几点之后，我们还应了解如何说话才不失分寸，这除了提高自身文化素养和思想修养外，还必须注意以下几点：
一、说话要认清自己的身份，任何人在任何场合说话都有自己的特定身份，也就是自己当时的“角色地位”，比如在自己家庭里，对父母，我们是子女，对兄长我们是兄弟，如果对弟弟、妹妹说话的语气对老人或者长辈说话就不合适了。
二、说话要尽量客观，这里说的客观就是尊重事实，事实怎么样就怎们样，应该实事求是地反映客观事实，有些人喜欢主观臆测，信口开河，这样往往会把事情办坏。
三、说话没有善意，所谓善意也就是与人为襟，说话的目的就是让对方了解自己的思想和感情，语言艺术研究是一项长久的工作。
通过这次讨论，我想可以帮助同学们利弊语言粗俗，提高语言的表达能力，在交际中得到理解和支持，促进同学书面表达能力提高，同时也可以引导同学的语言修养，改善校园气氛。

说到交际，与人交谈，肯定得有话题作为媒介。我这边就有很多例子 各位看官看好类、
与人交谈怎样找适合话题
★恭维小技巧(COMPLIMENTS)
我们都喜欢别人的恭维，并因此而感激。所以我经常想为什么很少有人这么做。我认为有时是因为多数人天生就比较倾向于私人化，而且有的人比较腼腆或有窘迫感。同时其他的人只是由于不留心此事或从不没想过几句恭维的话会让别人一天中有多么的高兴。但如果您是一个很难说出最高级恭维话的人，您不必犹豫那些" 已经过了时的恭维话"。"我昨天见到了 Ann Tannen，她对我说您运做着一个了不起的资金筹措部门 PTA。在这个过程中最难做的是什么？为了开始引出话题，请找出使话题开始的方式而不是令对方只能回答"谢谢"、"是"或"不是"。
请一定保证您的恭维是诚恳的。Archbishop Fulton Sheen 曾经指出"恭维是切得很薄的香肠，味儿很美；而吹捧是切得很厚的香肠，没法消化。"
★如何开口交谈
与生人开口交谈是人际交往中最重要的步骤之一。处理好这一步可以使人结识很多有趣的朋友。处理不好会引起尴尬，失去很多机会。
与陌生人开口交谈要找共同点。如何找到共同点呢？
留心观察
从一个人的服饰，举止，谈吐可以看出他的心情，精神状态和生活习惯。开始谈话前首先看对方有何与自己相同之处。例如，他和你一样都穿了一双耐克气垫运动鞋，你可以以耐克鞋为话题开始你们的谈话。
以话试探
两个陌生人相对无言 ，为了打破沉默的局面，首先要开口讲话，可以采用自言自语，例如，"天太热了"，对方听到这句话便可能会主动回答将谈话进行下去。 还可以以动作开场，随手帮对方做点事，如推下行李箱等；也可以发现对方口音特点，打开开口交际的局面，例如：听出对方的上海口音，说：" 上海人吧？"。以此话题便可展开。
开口交谈后，下一步就是如何将谈话进行下去。在正式场合或是与西方人交谈有如下禁忌：不要谈薪水，银行存款等有关金钱的问题。在西方国家薪金是保密的。另外有一些西方人特别是一些素质较高的西方人不喜欢让别人因为钱对他感兴趣。随着中国社会商品化的程度越来越高。工资也不再象过去那样，大家的工资水平是统一的，从自己的工资便可推断出别人大约挣多少钱。因此开口便问，" 你挣多少钱？"是很不礼貌的行为。
不要问类似"结婚了吗？"或 "小孩多大了？"
当代社会男婚女嫁的风俗正在改变。有的人选择了独身，还有的家庭是由同性恋者组成。此外还有许多单亲家庭。个人的婚姻生活和性生活通常被认为是极端隐私。涉及隐私的话题会导致交谈失败。
★交谈时的眼神
再也没有比当你对他讲话而他却环顾四周更令人难堪的了。有些人边讲话边环顾四周；而有些人是在听话时东张西望。这两种人都缺乏基本的责任感，即做一个好的、注意力集中的听众。在你对任何人讲话时，都要注视他或她，不是紧紧地盯着，而是一直看着，这样你的对话者会明白你没有分散注意力。
在别人对你讲话时，千万不要环顾整个房间。即使你在听，也不要表现出对周围发生的事很厌烦和很感兴趣。如果你的听众这样做，您可以停下来并与他一起注视，似乎你对他发现的奇事很好奇。如果他问你在干什么，你可以说：" 哦，我很感兴趣你在看什么。"然后继续谈话，他会明白暗示的。
★交谈中的大独裁者
在我们周围到处都是这样的事和人，希望我们不是其中的一个。
注意听自己在讲些什么，是一个好主意，例如，注意自己是否是一个盛气凌人的人，是否是一个独裁的人，是否是一个固执己见的人，是否是一个不给别人机会阐述不同意见的人。或注意是否有人在听你讲时要离开，或看上去在绝望地环顾四周要找一个最近的路逃开。
讨厌的人的定义之一是"当您想对他讲自己的事时，他只讲他自己。"另一个讨厌的人更准确地描述为：一个坚持讲你根本不想听的事的人。他或她坚持要你听到最后，尽管你已经明显的表现出不耐烦。
这些是您性格中的一部分并已根深蒂固，所以要改掉是不可能的。如果您发现自己在谈话中有独裁特点，那么在下次谈话时只要把嘴闭上认真听就可以了，不管您有什么不得不说的。如果您害怕自己会令人生厌，尽量看报纸或杂志，找一个有兴趣的话题研究研究，例如环保等，一定是每个人都关心的，您丰富的知识不仅会使您加入谈话，而且会传递有趣的信息。
如果有人重复您已听了至少两遍的故事，这样说是没有问题的，"哦，是的，我记得当那个人倒下的时候，您是如何让每个人都靠后的。您一定救了他的命。" 然后转换话题。如果您是对话中的一员，有人在重复一个故事，您可以悄悄离开，或如果有人注意到了，您可以说："哦，我知道这件事。对不起，我一会儿就回来。" 然后离开。
★如何回答私人问题？
如果你被询问新买衣服的价钱，除非很亲密的人，其实你没有义务为他提供有关信息。您只要回答"我不知道（或我不记得）花了多少钱。"
关于钱的询问通常是不合适的，应该置之不理。您不能说："不关你的事。"但可以说："如果您不介意的话，我不说这件事。关于生活的费用，太让人提不起情绪……" 然后改变话题。
另一个类似于窥探的问题是"你是干什么的？"。最好在对方指明了知识领域后询问对方的工作，或在谈话是与工作相关的特殊话题。然后，您可以问：" 您在这个领域中从事工作吗？"。
★何时闭上你的嘴
不要遗憾没有说出来。"闭上嘴让别人认为自己是个傻子比张开嘴什么都说要好。"不要装做什么都懂。真正聪明的人从不犹犹豫豫地说" 我不知道"。
说话随便的人容易说得太多，有时造成不谨慎。有丰富想象力的人总是在言谈中不可靠。另一方面，总是保持沉默的人常在亲密的人中穿得很好，但他或她不会给聚会增添吸引力。在谈话中，中间的路总是最好的，正如很多事情一样。要知道什么时候该听别人讲话，也要知道什么时候该抡到自己讲话了。
不要重复讲自己，不管是一遍又一遍地讲同一个故事，还是讲那些听起来有趣的细节。很多事情简单地讲述或第一次讲都很有趣，但没有任何事值得重讲。

★三思而后说(THINK BEFORE YOU SPEAK)
几乎所有在谈话中出现的失误或错误是由于没有认真考虑或缺乏考虑造成的。例如，一个计算机程序员与一个文学教授共进晚餐，计算机程序员只讲技术编程语言而不讲其它的东西，那麽这将是一次十分缺乏考虑的谈话。因为，即便是在工作时，也并不是每个人都愿意听到关于任何题目的冗长演讲。
多数情况下没有人提醒我们说话时欠考虑和没有考虑。只要注意听一下自己讲的话和对方的反应就可以发现我们的不足。说话之前三思是我们自己的事。D orothy Sarnoff 说："I"在字母中是最小的。在您的交谈中不要把它当最大的词。例如，与人说话时不要说'我想'，而要说'您怎么想？'"。
★如何回避交谈(HOW NOT TO CONVERSE)
面对吹捧者(THE BRAGGER)
优秀的交谈者不会没完没了地吹捧别人的工作做得多么好或他的儿子多么出色。当谈话陷入吹捧时，礼貌地加入自己的评论并试图转换话题。如果他给您讲关于他自己耸人听闻的故事，最好的办法是尽快找理由离开，除非您对他的讲话很感兴趣。C 'EST LA VIE!
在谈话中从其他语言借用成语来点缀谈话有做作的意味，除非您经常说这种语言，或者您要说的词在中文中没有绝对的对等或翻译词，或者这个成语已广为使用和流传。
如果其他人说了明显是外来语的词或成语，尽量不要注意它，除非你很感兴趣，不知道是什么意思并想停下来问一问："什么意思？" 。"您多大年龄？"(HOW OLD ARE YOU?)
许多人不喜欢别人问自己的年龄，而且这是一个缺乏考虑的问题。但是，经常有人问这个问题，而且有许多办法来回避它。您可以说：" 噢！足够大了。"您还可以告诉他一个大概的年龄，例如，超过二十一岁，或用一个您喜欢的数字，"二十九（或三十九，四十九，等等）而且正在保持。" 如果有人坚持问，"哦，说吧。"告诉他，"很明显了，我并不想告诉您，您有必要知道吗？"面对侮辱(INSULTS)
如果在您面前有人诋毁一个团体、个人或一个国家，您该怎么说呢？
诚恳地告诉他，他的言论是令人讨厌的，不再想听到这样的话了，然后走开。或者你可以说："我们不谈这个话题了。"然后开始另一个话题。每次加入一个道德、种族或其它诋毁个人的谈话时，不管那些评论是真正诋毁还是开玩笑，你都在锻炼自己的容忍能力。
标点符号的研究

标点符号用法及写法：
http://ke..com/view/564500.htm

8. 中学心理健康课程怎么考试

心理健康课程考试不用担心的主要是为了引导你们更加健康的生活与学习无非就是一些选择和填空题这课开着有以下目的：高一：帮助学生适应高中生活，引导学生树立正确的友谊观，为学生的文理分科提供咨询帮助； 高二：帮助学生尽快适应文理分科后的学生生活，树立正确的爱情观；培养社会责任感和科学人生观； 高三：引导学生树立正确的择业观和升学观，正确对待高考，形成正常的应试心态，掌握科学合理的应试技巧。 中学生心理素质教育的基本内容包括八个方面： (1)学习心理教育。学习是学生的主要任务，学生在学习过程中会出现许多心理问题，妨碍他们的学习，因此，有必要对学生进行学习心理指导。学习心理教育包括：智力健康教育、学习方法与学习习惯教育、考试心理的调适和训练、学习动机与学习兴趣的教育等。 (2)健康情感教育。情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式。情感学习是中学生的一种非常重要的学习。情感与一般疾病关系密切，更是心理疾病的重要诱因。健康情感教育包括：培养学生丰富多彩的生活情趣，形成稳定平衡的心境；了解感情活动产生、发展、形成、表达的规律，初步培养健康的高尚情感；学习并掌握"制怒"的方法，培养幽默感等。 (3)坚强意志教育。意志对学生的成长乃至一生的发展都有重要的意义。意志力薄弱，耐挫力差，缺少明确的行动目标，做事虎头蛇尾、见异思迁等，是当今青少年学生普遍存在的一些重大缺陷。坚强意志教育包括：培养学生良好的意志品质；创设一定教育情境，培养学生的耐挫能力等。 (4)人际适应教育。人是社会的人，任何人都不可能离开他人和社会孤立地生存与发展。积极有效的交往是学生良好心理素质形成的基础和源泉。人际适应教育包括：形成良好的自我意识，愉悦地接纳自己；形成学生的博爱意识与行为；教会学生正确地待人接物、为人处世；打扮得体、举止文雅；学习各种社交技能。 (5)反应适度教育。人的行为反应，无论敏捷与迟缓，都有一个适度的问题。反应适度教育包括：正视现实，正确对待现实；认识挫折的双重性；增强学生的自制力；提供多种情境，提高学生的社会适应能力；树立积极的人生态度，乐观向上，不断进取。 (6)青春心理教育。中学时期，是学生青春发育的重要时期，性生理现象的产生，性心理的萌发并逐渐趋向成熟，为中学生增添了无数的烦恼与困扰。青春心理教育包括：性心理教育；性道德心理教育；性审美心理教育；性法制教育。 (7)升学与择业心理教育。升学志愿与职业的选择是学生生活中的一件大事。社会的现实需要、家长的殷切期望、教师的诸种想法与学生自己总是不能完全"合拍"，因此，升学与择业常引起学生心理上的困惑、冲突。升学与择业心理教育包括：升学考试前后的心理教育；升学与职业选择指导；职业心理准备教育。 (8)健全人格教育。中学生正处于个性陶冶、塑造、形成的重要时期。健全人格教育包括：认识自己的气质类型与性格倾向；培养良好的性格，建立科学的人生观与价值观；学会心理的自我调适。

9. 中学研究性学习课程活动记录表（100分）

教你怎么写吧，还是自己写的好：
看完全书后简明扼要地写下自己的收获、体会，或者对全文或某些部分加以评析，鉴赏或质疑、批评，这就是学习心得。

学习心得的内容多样、形式灵活，有观点、有材料、有头有尾、层次清楚、结构完整，这里最重要的是有观点，也就是有“心得”，要把“心得”准确地表达出来。其次是有材料，可以是摘抄读过的诗文原句，也可以概述原文大意。

初学者，可以分两步。
第一步，以摘抄原文为主，然后适当作一些分析，谈自己的认识，体会，这样做，难度不大。
第二步，对原文只作概述，并采用夹叙夹议方式，同时写出自己的心得，这样写以自己的语言为主，难度较高。

给你一些片段，自己照写吧，抄也可以：
学习数学,重要的是理解,而不是像其它科目一样死背下来.数学有一个特点,那就是"举一反三”.做会了一道题目,就可以总结这道题目所包含的方法和原理,再用总结的原理去解决这类题,收效就会更好.学习数学还有一点很重要,那就是从基本的下手,稳稳当当的去练,不求全部题都会做,只求做过的题不会忘,会用就行了.在做题的过程中,最忌讳的就是粗心大意.往往一道题目会做,却因粗心做错了,是很不值得的.所以在考数学的时候,一定不要太急,要条理清楚的去计算,思考;这样速度可能会稍慢,但却可以使你不丢分.相比之下,我会采取稍慢的计算方法来全面分析题目,尽量做到不漏.学习是一生的事情,不要过于着急,一步一个脚印的来,就一定会取得一想不到的效果.

我一直认为数学不是靠做题做出来的.方法永远比单纯做题更重要.在第二天讲课前,最好先预习一下.用笔划出不懂的地方.在老师讲课时认真听讲,并在原先预习时不懂的地方加以解释,写好步骤.在课上,有选择的听和记老师所讲的例题.首先要听懂,然后再记下些重要的步骤和方法以及易错的地方和自己不容易想到的地方.还有,重要的定理和结论一定要熟记.课后要善于总结本堂课的内容,并在脑中梳理自己不懂的但经老师讲后才明白的例题的步骤,梳理1至2遍.课后要按时完成作业.一般先看老师钩的题目,看完后再自己动手做一遍.至于那些老师没有钩的题目,可选择性的做一些.若想的时间太久,就需要"放弃"了.

数学的学习是一个积累和运用的过程，因此，学好数学的一个必要前提便是要注重平时的积累和运用。而在日常时对于数学的学习还是有许多方法的。

数学学习做题是极为必要的，因此做题之后的总结工作也是极为重要的，否则只能是杂而不精，无法将知识融会贯通，合理运用。总结工作具体而言我们可以这样做：一，常备改错本，将自己做错的题目摘录下来，并将自己的错误做法和正确的作法一同记录下来，，以此警惕自己；二，正确把握考点，抓好典型，以此举一反三，我们在做题的过程中应该对题目考察的知识点有一定的认识，不可盲目做题，在此过程中我们可以提取一些具有某知识点的典型考法的题目，将其拟于一个标题之下记录，以此不变而应万变；三，对于许多学有余力的同学而言，仅有以上两点，想要得到进一步的提高还是远远不够的，我们还需要对解题方法有一个思辩的理解，从许许多多

的解法中选取适于自己的解题方式，而对于一些灵活的题目而言，我们还应该在做题中对许许多多的情况进行总结，以便在考试中将方法灵活运用，防止死做与定性思维的产生。
教你怎么写吧，还是自己写的好：
看完全书后简明扼要地写下自己的收获、体会，或者对全文或某些部分加以评析，鉴赏或质疑、批评，这就是学习心得。

学习心得的内容多样、形式灵活，有观点、有材料、有头有尾、层次清楚、结构完整，这里最重要的是有观点，也就是有“心得”，要把“心得”准确地表达出来。其次是有材料，可以是摘抄读过的诗文原句，也可以概述原文大意。

初学者，可以分两步。
第一步，以摘抄原文为主，然后适当作一些分析，谈自己的认识，体会，这样做，难度不大。
第二步，对原文只作概述，并采用夹叙夹议方式，同时写出自己的心得，这样写以自己的语言为主，难度较高。

给你一些片段，自己照写吧，抄也可以：
学习数学,重要的是理解,而不是像其它科目一样死背下来.数学有一个特点,那就是"举一反三”.做会了一道题目,就可以总结这道题目所包含的方法和原理,再用总结的原理去解决这类题,收效就会更好.学习数学还有一点很重要,那就是从基本的下手,稳稳当当的去练,不求全部题都会做,只求做过的题不会忘,会用就行了.在做题的过程中,最忌讳的就是粗心大意.往往一道题目会做,却因粗心做错了,是很不值得的.所以在考数学的时候,一定不要太急,要条理清楚的去计算,思考;这样速度可能会稍慢,但却可以使你不丢分.相比之下,我会采取稍慢的计算方法来全面分析题目,尽量做到不漏.学习是一生的事情,不要过于着急,一步一个脚印的来,就一定会取得一想不到的效果.

我一直认为数学不是靠做题做出来的.方法永远比单纯做题更重要.在第二天讲课前,最好先预习一下.用笔划出不懂的地方.在老师讲课时认真听讲,并在原先预习时不懂的地方加以解释,写好步骤.在课上,有选择的听和记老师所讲的例题.首先要听懂,然后再记下些重要的步骤和方法以及易错的地方和自己不容易想到的地方.还有,重要的定理和结论一定要熟记.课后要善于总结本堂课的内容,并在脑中梳理自己不懂的但经老师讲后才明白的例题的步骤,梳理1至2遍.课后要按时完成作业.一般先看老师钩的题目,看完后再自己动手做一遍.至于那些老师没有钩的题目,可选择性的做一些.若想的时间太久,就需要"放弃"了.

数学的学习是一个积累和运用的过程，因此，学好数学的一个必要前提便是要注重平时的积累和运用。而在日常时对于数学的学习还是有许多方法的。

数学学习做题是极为必要的，因此做题之后的总结工作也是极为重要的，否则只能是杂而不精，无法将知识融会贯通，合理运用。总结工作具体而言我们可以这样做：一，常备改错本，将自己做错的题目摘录下来，并将自己的错误做法和正确的作法一同记录下来，，以此警惕自己；二，正确把握考点，抓好典型，以此举一反三，我们在做题的过程中应该对题目考察的知识点有一定的认识，不可盲目做题，在此过程中我们可以提取一些具有某知识点的典型考法的题目，将其拟于一个标题之下记录，以此不变而应万变；三，对于许多学有余力的同学而言，仅有以上两点，想要得到进一步的提高还是远远不够的，我们还需要对解题方法有一个思辩的理解，从许许多多

的解法中选取适于自己的解题方式，而对于一些灵活的题目而言，我们还应该在做题中对许许多多的情况进行总结，以便在考试中将方法灵活运用，防止死做与定性思维的产生。
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10. 高中思政课考试体系是谁研究的

高中。思政课考试体系谁研究的这个，我还真不知道是谁援救的。