Ⅰ 描写校园人物的作文。
老师是园丁,老师是母亲,这话一点也不假,陈老师就是这样一位对学生既象园丁又像母亲的人,她给我的小学生活留下了深刻而美好的记忆.
陈老师是再六年级的时候才接手我们班的.我们相处的时间不长,她却成了我最敬佩的人.
她,中等个子,披肩长发总是梳理的很服帖,一双明亮的眼睛闪烁着自信,坚定的目光.看到我们总是笑眯眯的.你可千万别以为她很和蔼.除了亲切她还是一个严厉的老师呢!
陈老师有一个女儿在我们学校一年级上学.那是一个胖乎乎的十分可爱的孩子.
我的学习不是很好.可陈老师接手后并没有嫌弃我.她常常在放学以后给我单独补课.记得上个学期快期中考试了.我台贪玩复习还没有到位.陈老师很替我着急.把我狠狠的克了一顿.每天放学都督促我认真复习.还有几次放学后为我补课直到7点多钟.不仅她自己饿着,就连她7岁的小女儿也和我们一起饿着.现在想起来,真是惭愧啊!
陈老师除了对我好,她对所有的学生都是一样的负责.
那是上个学期快期末考试的时候.同学们都早早来到学校上自习课.可每天第一个到的陈老师快到上课了却一直没有来.同学们都议论纷纷.这时语文老师来了,说：“陈老师的孩子病了,今天可能来不了了.”语文老师话音刚落教室里顿时议论了起来.老师敲了敲桌子,“安静,安静.现在开始自己复习公式了.请打开说101页……”
正在这时,教室门被一下子推开了.陈老师气喘吁吁的走进来,用手抹了一下头上的汗说：“对不起,同学们.老师来晚了.现在开始上课.”李天元站起来大声说：“老师,你女儿不是病了吗?您还是回去照顾她吧,我们会自己复习好功课的!”“是啊,是啊”教室里响起一片附和声.陈老师伸出手,教室里一下子安静下来.“过几天就要考试了,我不会让你们落下功课的.子璐有医院的医生们看护着,你们放心吧!再说你们也是我的孩子啊!”老师的话让懵懂的我很感动.也从此在我稚嫩的心灵播下一颗爱的种子.
这就是我们的陈老师,如园丁如母亲的陈老师.我终生难忘的陈老师,感谢您!
2.
岁月的长河沉淀了时间的泥沙,时光的荏苒催化了记忆的蓬松,老师因岁月和时光而堆满了爱的博大和关怀的心态.
拉开记忆的窗帘,我的脑海里久久不能平静,我驾着记忆的帆船,向远方驶去.我站在船头眺望,啊!我看见——那次元旦汇演的场面.当时,最让我们记忆犹新的不是丰富多彩的表演,而是我们的语文老师竟然哭了!那一刻,我们与五（1）班被校长老师留了下来,原因是我们把操场环境弄得太杂乱了；那一刻,我们回到教室时,肖老师训斥了我们一顿后,便留下了悲伤的泪水,我们那种低落的心情油然而生,但肖老师眼里的深情,是幼稚的我们无法体会的,我们个个傻呆呆的,肖老师的眼泪给了我们最好的回应；那一刻,虽然已经过去,但肖老师在我心中闪耀着神圣的光芒,她那种饱含温情的眼神和痛苦悲伤的泪珠,如同一颗重磅炸弹,时时催化着我们幼小的心灵.
人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最美好的呼唤,就是老师.是啊!一支小小的康乃馨就能让老师久违笑容的脸阳光的灿烂而绽放.时光荏苒,我们在老师温馨的抚爱下不断成长.老师总是把一缕缕温暖及时雨撒给我们,让我们在纷杂的尘世中永存那份做人的道理,不失那份做人的品性,不失那份人之初的纯真.
在这女性的节日里,让我们一起衷心的祝愿：“女性朋友们,你们辛苦了.”
3.“今天中午的作文作业,你没交,体育课留在班上补写!”老师板着脸严肃地对我说.
这是发生在二年级时令我伤心的一件事.
那天上午放学时,老师布置了一项作文作业,我按时在下午上课前交给了组长.
谁知,到了最后一节体育课,遭殃的事情却发生了,老师点名批评我没有交作文,不但不能去上体育课,而且还得留在班里补写.我一听,感到非常的委屈,心想：“为了写好这篇作文,我中午都没有休息,下午一到学校就交上去了啊!”但我不敢说,怕老师不相信,误认为我是撒谎的坏孩子,所以就只能忍气吞声,硬着头皮回到座位上,含着眼泪伤心地写已经交上去的作文.
平时,我是最爱上体育课的了,可现在同学们都在操场上高兴地上体育课,我却跟关在笼子里的小鸟一样闷在空荡荡的教室里….
等作文写完交上去了,体育课也下课了,也就是要放学了,我眼巴巴地看着教室门口,盼望爸爸快点来为我解围,可爸爸一来,老师却就叫我向爸爸认错.
面对爸爸严厉的眼光,我不知道该怎么说,只想大哭一场.
就在这时,旁边的黄东毅大声为我作证：“何宇晖有交作业啊!”,林千卉也紧跟着说：“我也看到了,他是用有格子的作文纸写的!”
老师一听,便转过头来温和地对我说：“对不起,我误会你了!”
我鼻根一酸,眼泪差点夺眶而出,但我竭力忍住了,爸爸摸摸我的头,慈爱地说：“老师对你要求严格是好事”,可我却又想大哭一场.
4.我和我的老师
走进中学已经快一年了,我和我的老师从相识到熟悉,感情逐步加深,在我们的相处中,发生过许多令我心为所动、有所感悟或记忆深刻、难以忘怀的事情.今天,我就来为大家讲一件我和语文老师——张老师的小趣事.
张老师是一个博学多才、和蔼可亲的人.她有着炯炯有神的眼睛,一副“望远镜”架在鼻梁上,能说会道的嘴.一头如瀑布般一泻千里的头发,乌黑亮丽,再配以那苗条的身材,无一不彰显“淑女”的形象.
记得那时我是“助教”（什么意思我也快忘精光了,好像也许大致应该可能是帮助老师……）,老师要求我负责社团活动.这不,社团都活动的差不多了,这就要在语文课上向大家汇报了,我那是一个紧张呀!有些同学会问：是社长发言又不是你,你紧张什么呀?唉,你懂什么,这社团是由我负责,万一社长没介绍好,我的脸面可往那里放啊……
“叮铃铃,唉,上课了,上语文课了.”嗳,不知怎的,连平日里和蔼可亲的老师们,此时也好像显示出一份狰狞.突然张老师“不怀好意”的把我叫出门外,叽里呱啦的说了一堆话,我只隐隐约约听到老师要让我主持汇报工作,这不是害我吗?我一没准备稿子,二又没有什么实战经验,想来想去,也只好硬着头皮走上讲台.一番客套话下,第一位社长走上了台：“我们社团活动时……,接下来我为大家读一篇读后感……”我在台下,看着张老师那和蔼的脸庞,平日里看到的报告会之类的说词一齐涌入脑海,当她发言结束时,我为大家又做了一个简短的点评：“这个社团活动不错,然后同学也写了读后感,这样非常不错,这样有利于我们提高作文水平,接下来请炫彩天地的社长——毕珊珊来讲一下她们社团的活动情况”……接下来几个社长的讲话也大致如此,但当小段同学上来演讲时,我却有一些心慌：因为许多活动的原因,只是我们本来准备的社团活动无限期的延长,至今仍然未有进行.小段登场!先是一个“委婉”的微笑,接着是对上述社团活动的总结,然后是简短讲了一下我们社团的活动情况,（虽然这有一点欺骗老师、同学,但这也是逼不得已,希望大家见谅!）此时的我正在台下,只见老师对我竖了一个“大拇指”,我立刻信心百倍,以“超水平”的发挥结束了这次汇报.好耶,太棒了!这次虽然有些慌张,但我还是出色的完成了主持的工作,还得到了老师奖励似的“大拇指”.
Ⅱ 高中生人物肖像描写作文900字
他远看其实就是一团圆的，近看也是由一个个圆组成的，但确实是梨状的。顶着一个洋葱头，最顶端那地是高峰，是由一撮撮向顶端靠拢的头发组成的。
向下看是黝黑透红得皮肤了，那张脸正中是鼻子，没啥特色，望去也就是人群中不显眼得那种了，但是却不起眼地把他的五官连接地那么幽默。再向上点看吧，是对眼睛，眨时最富特色，总是在闭眼时把周围得肌肉都往那儿挤那么一挤才罢休睁开眼。这或许是他的眨眼习惯，也许是大家都那么眨，只是他得肉多以至于现象更明显罢了。
再瞅那嘴，肉感丰富，嘟起来比鼻子还长。隆重登场的是下巴和脸，一层层脂肪得堆积形成了现在的双下巴，肥嘟嘟的，走路时都一跳一弹的脸，说也奇怪，那脂肪奇乎地都往下沉，形成梨状，实属可爱。
第2篇：中怎样把人物写活
一、训练目标
1.掌握描写人物两基本方法。
2.提高运用肖像、语言、行动、心理描写写人物的能力.
二、要点指导
人物描写，有直接描写和间接描写两种。对人物的直接描写就是对人物自身的描写。通常可采用肖像、语言、行动、心理等手法来表现.中学生的作文常犯的一个毛病就是用抽象的、概括性的话来代替具体的描述;用一般的描写代替个别的描写，如“大大的眼睛，圆圆的脸蛋”之类，千篇一律，千人一面，千口一腔。而成功的写人文章，作者笔下的人物总令人有如见其人、如闻其声之感，把人物写“活”了。什么是把人物写“活"?就是抓住笔下人物不同于其他人物的最大特征来写，写出其个性，使人看后感到就是“这一个"，而不是“那一个”。
那么，怎样才能把人物写“活”呢?
下面我们谈谈一般方法的运用。
I.肖像描写抓特征
人物的肖像，包括静的(容貌、身材、衣着等)和动的(神情、姿态等)两个方面。人物肖像描写的一个很重要的原则，就是构思落笔应处处联系人物的内心世界和性格特征。通过肖像描写，使读者看到一个具体的、活生生的人.有人以为若要“形象鲜明”，必须挥洒笔墨，其实不一定。肖像描写的方法是多种多样的，有的需精雕细刻，有的需寥寥数笔。有的肖像描写一次性完成，有的则在不同时间、不同场合，从不同的角度，多层次地进行刻画。使用哪一种描写方法，要根据文章内容表达的需要来决定。老舍先生在《人物的描写》一文中精辟地指出:“人物的职业阶级等之外，相貌自然是要描写的，这需要充分地观察，且须精妙地道出，如某人的下巴光如脚踵，或某人的脖子如一根鸡腿……这种形容一句便够，马上使人物从纸上跳出.而永存于读者记忆中。反之，若拖泥带水的形容一大篇，而所形容的可以应用到许多人身上去，则费力不讨好.”可见，肖像描写不在于描写了多少，而关键要善于抓特征，绘形传神。请看鲁迅先生在《故乡》中对
杨二嫂的描写:
凸颧骨，薄嘴唇;两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚， 正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
寥寥几笔，就绘出了她的外貌特征，通过这个特征，可粗知她尖酸刻薄的性格.唐弢先生在《琐忆》中对鲁迅先生的肖像描写是这样的:
他留看浓派的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实生活的不调和。
怎样写出鲁迅先生的特征呢?作者只用了“目光明亮”和“直竖起来的头发”就写出了鲁迅先生敏锐的洞察力和同黑暗社会不调和的斗争精神。极俭省的几笔，一位同恶势力进行不屈斗争的伟大战士的形象鲜明地呈现在我们眼前。
2.言行描写见个性
语言描写是对人物独白和对话的描写，而动作描写则是对人物动作行为的描写。听其言，观其行，人物的言行同人物的个性、心理、情绪密切相关，人物的言行描写必须符合人物的身份，揭示出人物独特的个性.个性是艺术的生命，同样也是描写人物的生命所在。不能把生活中的原样照搬到文章中，要进行分析、选择，要抓住最能表现人物思想性格及其变化特征的鲜明的言行来描写，这样才能把人物写“活”。夏衍的《包身工》中有一段写“带工”的老板在灾荒年景到灾荒区去游说那些无力“饲养”可又不忍让自己的儿女饿死的乡民的话:
“还用说.住的是洋式的公司的房子，吃的是鱼肉荤腥，一个月休息两天，我们带着到马路上去玩耍。嘿，几十层楼的高房子，两层楼的汽车，各种各样好看好用的外国东西……老乡人生一世，你也得去见识一下啊!—做满三年，以后赚得钱就归你啦!我们是同乡，有交情。—交给我带去。 有什么三差两短.我还能回家吗?”这一番个性化的人物语言，惟妙惟肖地揭示出这个包工头花言巧语的欺诈手段中包藏的祸心.
语言描写，特别是人物的对话，还要注意准确、简洁、生动，“力避行文的唠叨”，“对话不要说一大片”(鲁迅语)，不要把生活中的对话照抄到文章中。
对人物行动的描写，也同语言描写一样.不能把生活中的原样照搬到文章中，也要进行分析、选择，要抓住最能表现人物思想性格及其变化特征的鲜明的行动来描写。同时，在描述语言的运用上，要注意选用表现行为、动作的动词，要精心选择最能表现出人物行动的情态的词汇，不可失之于笼统、一般化，使人物的行动毫无特色，表现不出其独具的特征。如《范进中举》一文中对范进中举时的言行描写:
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道:“嗯，好了!我中了!”说着，往后一交跌例，牙关咬紧，不省人事......他爬将起来.又拍着手大笑道:“嗯!好!我中了!”笑着，不由分说.就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了.两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了
。范进一生苦读，参加了20多次考试，54岁时才中了秀才。大半辈子为贫穷所困扰，遭人白眼，梦寐以求的是乡试中举，改换门庭，如今真的中了举.喜出望外，高兴得发了疯。作者选用“看、念、拍、笑、跌、咬、爬、跑、瑞、挣、拉、走”等动词.尤其是反复使用“拍、笑”两词，既写出了当时范进喜极而狂迷的神情变化，更活画出范进醉心于功名利禄的可怜、可鄙、可悲、可笑的形象。
Ⅲ 描写人物的作文
老爸
第一次看见他，是在阿姨家。我在这头，他在那头，倚那古老的墙壁，低头看自己的脚尖在地上来回摩擦。那天，他穿的很隆重，却依旧遮掩不了他枯瘦的身材。他就是我的第二个老爸。
我静静地走近他，似乎让他很紧张，“嗖”地一下站直了身子，笑得特勉强，我也僵僵地笑了一下。就这样，一个陌生的老爸闯入了我的世界里。
接下来的日子，爸不太喜欢抬头，只是不停地埋头苦干。要知道他这一结婚，就多了三个人吃饭，生活重担只会让他把头压得更低。直到有一天，我终于看清了老爸的脸，让我相信，他一定会是一个能干的父亲。
我爸是搞装修的。由于小儿麻痹的后遗症，他的左腿比其他人都瘦小，走路时，一癫一跛。那年夏天，太阳晒得人喘不过气来。我一直想去爸工作的地方看看，今天正好可以去给他送瓶矿泉水。一进门，这房子的格局可真漂亮，听说是我老爸设计的。“将来，我爸一定会给咱家修一栋更好的房子！”我美滋滋地想着。
“爸，你在哪儿？我给你送矿泉水来了！”我用了生平最大的嗓门。
“在这里，我马上来！”
我循声望去。“天啊！这么热，爸，你怎么裹得这样严严实实的！”老爸像是“非典”时期的难民，戴着白色口罩，穿一件厚厚的外套，连帽子也没落下。
“没关系的，喷漆有毒，不这样怎么行啊！”边说老爸就边坐下来，解下了白口罩和帽子。我蹲下来把矿泉水递给他。这是我第一次抬头看老爸，他的眉棱竟已“花白”，眼睛周围都散满了星星点点的白漆。连那拿矿泉水的手都像是在白灰里浸过，现出一条条白色的掌纹，正好一滴汗从老爸额角滑落到手上，浸湿了灰，也滴入了我的心坎里。
“爸，你真辛苦！”我正视着老爸，突然让我惊慌了，爸的眼泪渐渐从他红润的眼眶里流出来，划出了两条印迹。只见爸又迅速地低下了头，眼泪一滴一滴地落到了手背上，形成了一朵朵小白花。他赶紧往身上擦了擦，接着又简单地笑了一下，这笑声和我们刚见面时象极了。
“好好读书吧，孩子。”爸把水瓶递给我。又戴上口罩和帽子，拿起了工具，开始了工作。
那晚，爸回来得很迟，我拉着他来到阳台上，开始了我们的第一次聊天。
“爸，我很喜欢你。”我望着他。
爸又低头了，黝黑的脸上已微微泛红。
“挣点钱，好过日子，也好送你上大学。”爸的头更低了，声音有些哽咽。
我抬头看见火辣辣的太阳，将来的某一天，我一定挽着爸昂首在繁华的大街上，让我成为他这辈子最大的骄傲。
Ⅳ 请给篇中学生描写人物的作文，以及这篇文章的好处350~400字
说来好笑，我第一次听说雨果的时候是在小学二年级的时候，从我老师口中听到的，于是一下就喜欢上了那个名字—雨果。不过那时喜欢的原因就是因为他的名，我喜欢雨，爱吃的食物是果冻。那时候，那知道他是什么大文豪！就图他个好听的名字而已！
后来，我大了些了，识了些字。特别喜欢看书，可是家里可没什么钱来买大本大本的书来供我读。于是，邻居家的那些图书就成为我的精神食粮了。不过那些书大多是打仗的书，于是，在那一大堆的书中，那本名字叫《悲惨世界》书，一看作者，咦！不就是我喜欢的那个雨果么？哎呀，原来他还会写书呀！于是，就吸引的我所有的目光。我深深的被书中人物的命运所牵引！我对芳汀与阿让的命运产生了极大的同情与关注，对那人吃人的社会充满憎恨！
可遗憾的是，那书是图书，图片占了大部分！内容很少。分6册，我只看到了那前两册，怎么找也找不到续下的了，我天天对它念念不忘的。于是那本叫《悲惨世界》书，那个叫着好听名字的叫雨果的人，这时候就深深的扎在了我的脑海中了！
后来，我到了书店去看了那书。那书原来是好厚好厚的两大本呢！于是，我就缠的老爸叫买，可是，我怎么求怎么闹腾都没有得到，后来，我火了，一插腰，说：“哼！不买就不买。有什么了不起呀，等我长大了自己买，买最好的那种！”记得那是，把我爸给逗乐了，说，“好呀，有志气，我就等这这一天！”后来，又趁热打铁的说：“将来要赚大钱没有文化可不行呀，丫头！去拖板车做苦力可赚不了几个钱，好好读书吧。考大学，成为真正的文化人，才配读好书。”！我永远记得爸爸的那些话，记得那因为雨果的书的而引发的故事！它激励了我。
不过，那时候我还是很想看那书，我可真没有耐心等到我自己买的时候看呀！感觉太遥远了，我记得那时候我天天都要去书店一趟，为的就是摸摸书，把他攥在怀里，感觉好幸福呀！就这样，一天几页的，终于看到了最后了！那是的是幸福的，（终于全看完了，愿望达成了！），是失落，（伴随了这么久，一下没得看了呀能不生起失落么？）
记得那看完的那天，那买书的阿姨说：“好难得的个爱看书的丫头，亏你可以坚持天天来，我家那闺女呀，就是不爱看书，我买的书呀，放在书架上摆个半年她都懒得翻。那书你看完了？你既然这么喜欢，我送给你好了，还有，你以后如果要看书，来就是了，随你怎么看！”我如获至宝！不过，我拒绝了她的给书的好意，因为我已经许诺自己买！
此后，我对文学产生了极大的兴趣，有关雨果的文学，诗篇以及他本人的故事经历，做人的品行了解关注都到痴迷的程度！因为喜欢文学，因此，对写文章也有了浓厚的兴趣，虽然我知道，我将来是不可能会有像他一样的文学成就，不过，我那喜欢文学，爱写文章，已经让我感到生活的充实！我对此以感满足了！
时光流逝，我已经自立更生了，有了自己的工作。我没有忘记我诺言，我的第一份工资，所办的第一件事就是我买了那叫雨果的人，所著的《悲惨世界》！
啊！那份伴随我前行的雨果情结！那激励我前进的雨果的情结！那使我生命充实的稻草！
Ⅳ 初中作文如何写人物
写人物的话，可以正面描写，正面描写人物的语言肖像，外貌，心理动作等等，通过这些描写来刻画人物形象，也可以尝试侧面描写，比如说通过其他人物的烘托，通过环境的衬托
Ⅵ 如何在作文中学会描写
其实，要先写好作文必须要先立好一个足够完美的框架，这个框架就想一个骷髅咿呀不管，能支撑整篇文章的结构，但仅仅只有结构是不够完美的，要把一篇文章写得既有骨架又血肉丰满，还得学会描写。
众所周知，描写方法包括人物描写、环境描写、场面描写。
人物描写又分为人物的外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。抓住一个人饿神态来修就能把这些写好，而环境描写中的写人物不仅要写好他的语言和行动，还应把这人物放到一个特定的环境中去写。
环境描写对写好人物起着重要作用，具体方法我们可以从以下方面着手：
一、为人物的行动做铺垫。
我们知道，要写好人物，总是要选择典型的事例来表现他的特点。为了让一个典型事例有凭有据，令人信服，常常需要把人物所处的环境交代清楚。如四年级下册课文《小英雄雨来》的开头：晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着许多芦苇，河边有个村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好象盖了一层层厚厚白雪，风一吹……这段环境描写，写出了雨来家乡的美丽，这么美丽的家乡谁不爱呢？如果有人胆敢来侵略这片美丽的土地，生活在这片沃土的人民怎能不憎恨他并和他做殊死斗争呢？这为后来的日本倭寇侵犯雨来家乡做了很好的铺垫，其中写河中大片的芦苇，是为了表明雨来为什么会有那么好的水性，为什么可能在敌人的眼皮下跳进河中死里逃生的。
二、烘托气氛。
表现任务的心情，有些环境描写的目的是为了烘托气氛来表现任务的心情。如：走进烈士陵园，郁郁葱葱的松林之间夹着一条洁净的石砌道路，两旁苍松展开苍劲的枝丫，发出萧萧瑟瑟的响声。仿佛在向苍天呼唤着烈士的英灵。松林里，烈士的墓碑像战士的队列般整齐，墓碑上镶嵌着烈士的遗像。这些对墓地的描写，烘托出庄重，肃穆的气氛，寓景于情，情景交融。既表达了少先队员对革命烈士的缅怀，敬仰之情，也使读者感受到了强烈的感染。
三、看见物体就知道人。
环境描写不仅指自然风光，也包括人物衣、食、住、行等方面的描写。这种生活场面的描写，能够很好的表现人物个性与品质。有睹物知人的功。例如在小学课本中《一夜的工作》中，有这样一段描写：一天总理室内陈设办公室同志我到中南海政务院去，我走进总理的办公室。这是高大宫殿式的房子极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。堂堂一国总理工作环境竟是如此简陋！这些描写，有力的刻画了周总理艰苦朴素的人民公仆形象。
除了前面的环境描写，还有场面描写。所谓的场面描写，是指对在某一时间，某一地点。众多人参与的特定事件中某一生动画面的描写。场面描写离不开写人，但“一个人”难以构成画面，只有众多的人参与的共同活动才能构成画面，生活中，也有各种各样的场面，那么怎样描写场面呢？
一、写清背景。
是指活动场面发生的时间、地点、环境。把这些交代清楚了，人们才知道场面是怎样的情形中发生的。
二、详略结合。
场面描写就是概括的写整个场面。这样可以略写，随后把重点集中在一个或者几个具体的任务或者减刑事物上，这样就有面有点、有略有详，重点突出了。
三、 突出气氛。
所谓气氛就是指在一定的环境中给人的某种感觉或呈现的某种景象，任何场面只要有了气氛，就给这场面赋予了生命。如像是给一瓶清澈见底的清水注入了几只小鱼儿，能在一定的场面把握好感情基调尤为重要。气氛应该与场面的性质相结合，如上面所说的革命烈士陵园就应该呈现出肃穆、凝重、沉闷、悲伤的气氛；游戏场面，应该呈现出喜悦、欢乐、高兴的气氛；比赛场面，就应该呈现出紧张，扣人心玄的气氛。
四、按顺序描写。
一个生动的场面是由人、物、事、景组合起来的综合体，不可能一笔就能把他们全描摹出来。因此，就要安排一个合理的顺序。一般来说，应由各个分散的最后总结来写点。例如一个比赛场面，应该先写总体气氛和场面，随后写运动员的表现，最后来写观众的反映
Ⅶ 写同学外貌，神态，动作，心理描写，体现人物性格的作文 450字左右
我的中学同学（初中作文）
他，是我中学同学当中的一位．他长得不高不瘦，但是比我还高一点，他有一对并不怎么有神的大眼睛，和一张大大的嘴巴。由于他爱好体育，经常到外面踢球，所以体质不错，但皮肤却被晒得黑黝黝的。除此之外，他还有一个特点，就是有一头卷发，可不是烫的，而是自然卷曲的没，看上去象一只卷毛狗，所以大家都叫他“卷毛狗”。
他还有一个优点就是坚持不懈做事不半途而废，而是有始有终，。记得有一次，我们到足球场去上体育课。老师让大家跑400米。于是大家便排成一行，当然他也在其中，只听一声“开始”的口令后，跑步开始了，大家都像离弦之箭，一个劲的往前跑，他也不例外，但是另人吃惊的事发生了，只见他刚跑了十几步脚小突然遭“暗算”，摔了一跤，这一交可摔得不轻啊，他膝盖上皮开肉绽，鲜血涌了出来，可是，他并没有就此罢休，强忍着伤痛爬了起来，有人上来扶他，他却没答应，凭着他坚韧的意志，一拐一扭地向着前方跑去。终于，在疼痛地干扰下，他离终点越来越近了，十米，五米，三米，一米，他跨过了终点线，我们为他欢呼，为他骄傲！
他就是这样一个坚强不屈的人，难道这不值得我们去学习吗？但他是谁呢？他便是***（由于涉及到个人隐私问题，固省去）
我的弱智同学
在我上学的小学校园里，我有一个弱智同学。他每天背一个小书包，像别的同学一样上学、放学。只是，同学们上课的时候，他只能在校园里溜达，独自玩耍。
他最开心的时候，就是同学们放学的时候，他会跟上最早一个放学的队伍，昂首挺胸地走出校门。然后，在校门外，等所有的同学被家长接走，他再独自回家。
每一个接学生的家长，不管刮风下雨，还是酷暑严寒，都会在校门口看到他熟悉的身影。
转眼几年过去，大概许多家长已经习惯看见那个弱智学生单纯的笑和人真的举动。
几乎是每天的中午和下午放学的时候，他都会在学校门前那条小公路上“指挥交通”，像交警一般认真、虔诚。他会时不时地很公正地训斥每一个在他眼里“违规”的家长。如果见有小同学摔倒了，他会急跑几步，扶起那个小同学。如果见谁有被碰撞的危险，他会适时地去提醒人家，用他含混不清的语言，从不计较人家是否领情，是否感激。
每天看到他，我总会想起那一个让我感动一生的场景：一个中午，家长们都在校门外等我们放学，依旧是那个弱智同学在“指挥”着“交通”。这时，一个小同学在玩耍时被公路上的一块砖头绊倒了，他的妈妈把他扶起来，抱走了。而那块砖头，肯定是所有的学生和家长都看到了。我也看到了，但我并没有想到去拿走它。每一个人也都在懒散地站着，聊自己的天，想自己的事情。而此时，是那个弱智同学，急急地跑过去，捡起砖头，把它扔到远远的墙根下。
我一下子觉得很惭愧，我想，当时肯定有许多学生和家长也会有那样的感觉。我突然就想起了那句三字经：“人之初，性本善。”处于混沌状态下的同学，他保持了那份与生俱来的人的本性――善良！而我们这些智力正常的人们，却已慢慢忽略了这两个字，或许它还深深藏在心底的某个角落，却无暇去表现，早已落满灰尘。
每一天依旧如水流逝，那个弱智同学，依旧每天快快乐乐地活跃在校园，忙碌而满足。
校运动会上他会去为大家捡拾垃圾，甚至会去做许多淘气同学的出气筒......
他却一直在微笑，宽容而憨厚。
或许，他是觉得自己融入了这个校园，是这个校园让他远离了孤独，所以他心存感激。我却一天天被他感动，我想，因着他，我已掸落了心灵上堆积的那层灰尘。
谢谢你，同学！
Ⅷ 中学生优秀作文中的自然环境描写喧染气氛,衬托人物
一个安静的夜晚，我独自一人，有些空虚，有些凄凉。坐在星空下，抬头仰望美丽天空，感觉真实却由虚幻，闪闪烁烁，似乎看来还有些跳动。美的一切总在瞬间，如同“海市蜃楼”般，也只是刹那间的一闪而过，当天空变得明亮，而这星星也早已一同退去……
3．喜欢海，不管湛蓝或是光灿，不管平静或是波涛汹涌，那起伏荡漾的，那丝丝的波动；喜欢听海的声音，不管是浪击礁石，或是浪涛翻滚，那轻柔的，那澎湃的；喜欢看海，不管心情是舒畅的或是沉闷的，不管天气是晴朗的或是阴沉的，那舒心的，那松弛的……
4．翻开早已发黄的页张，试着寻找过去所留下的点点滴滴的足迹。多年前的好友似乎现在看来已变得陌生，匆忙之间，让这维持了多年的友谊变淡，找不出什 么亲切感，只是偶尔遇上，淡淡地微笑，如今也只能在这发黄的页张中找寻过去的那些让人难忘的，至少我可以握住这仅剩下一段的“丝线头”……
5．天又快黑了，这座忙碌的城市又将入睡，让这劳累的“身躯”暂别白日的辛勤，让它入睡，陪伴着城市中的人们进入梦乡。当空的弯月正深情地注视着这座城市与城市中的人们，看着家家户户的灯渐渐熄灭，它在床头悄悄奏响“明月曲”……
6．听，是谁的琴声，如此凄凉，低调的音，缓慢的节奏，仿佛正诉说着什么。音低调得略微有些抖动，听起来似乎心也有些抖动，我感觉到一种压抑的沉闷气息，是否已凝结在这空气中……
7．灯，带有一种明亮的光，每当深夜来临，是它陪伴着你，如此默默无闻。它是平凡的，外表华丽与否，那都是一样的，珍珠点缀，水晶加饰的灯它只能用以 装饰，来满足人们的虚荣心，比起这，普普通通的日光灯是幸运的，因为它照明的本性没有改变，如同生活中的一部分人平平凡凡却实实在在。
8．今天阳光很好，坐在窗前，看窗外如此晴朗的天感觉特别舒心，雨过天晴后的世界总给人一种明媚，仿佛阳光照耀在“心田”上空，让前些天被风雨践踏的花朵重新得到爱的关怀，重现生命的活力！
9．无知者为梦想中的虚幻而苦苦等待，换回的不是所求的，而是岁月在脸上留下的印痕，一事无成的人一生便是虚度。生活中，与其花时间去等待，不如加快步伐去追寻理想，试着与时间赛跑，也许身躯、心理会感到劳累，但这样的生活毕竟是充实的。
10．有些冷，有些凉，心中有些无奈，我一个人走在黑夜中，有些颤抖，身体瑟缩着，新也在抖动着，我看不清前方的路，何去何从，感觉迷茫，胸口有些闷，我环视了一下周围，无人的街头显得冷清，感到整个世界都要将我放弃。脚步彷徨之间，泪早已滴下……
11．风，渐渐吹起，吹乱了我的发丝，也让我的长裙有些飘动。绿叶仿佛在风中起舞，离开了树，投向了大地，却不知这样会枯萎，我弯下腰，轻轻拾起一片 树叶，那非常有序的茎脉，是一种美的点缀。我有些哀叹：绿叶啊，绿叶，你这般美丽地从树上轻轻飘下，随风起舞，却不知已被人称之为落叶！
12．整个世界，因为有了阳光，城市有了生机；细小心灵，因为有了阳光，内心有了舒畅。明媚的金黄色，树丛间小影成像在叶片上泛有的点点破碎似的金 灿，海面上直射反映留有的随波浪层层翻滚的碎片，为这大自然创造了美景，惹人醉的温馨之感，浓浓暖意中夹杂着的明朗与柔情，让雨过天晴后久违阳光的心灵重 新得到了滋润！
13．当浮华给予我们过多欺骗，现实中的虚假几乎让我们忘却了真的存在，是真情唤回了迷离的心，是真情带给了我们最纯、最真的感觉，它流露的是美的誓言，渗透的是永恒执著的真爱。
14．青春，有嬉笑声与哭泣声夹杂的年华，青春的少年是蓝天中翱翔的幼鹰，虽然没有完全长大，有些稚气，有些懵懂，脱不开父母的双手却极力想去找寻属于自己的一片天空，为的是一时的激情，为的是一种独自翱翔的感觉！
15．感叹人生，是因为曾经没有过轰轰烈烈的壮举，觉得渺小，觉得平庸，似乎生活过于简单，简单得让人感觉烦躁。没有大言不惭地说过将来，只是比较现 实地握住了现在，我想，这是一条路，每个人所必须踏上的一次旅程，曾经看到过这样一句话：成长的过程漫长却充实，自毁的过程短暂却留下一生痛苦，人生可以 说是一次考验，何去何从取决于自我。
16．风，那么轻柔，带动着小树、小草一起翩翩起舞，当一阵清风飘来，如同母亲的手轻轻抚摸自己的脸庞，我喜欢那种感觉，带有丝丝凉意，让人心旷神怡。享受生活，不一定要有山珍海味、菱罗绸缎为伴，大自然便是上帝所赐予人类最为珍贵的。
17．生活中受伤难免，失败跌倒并不可怕，可怕的是因此而一蹶不振，失去了对人生的追求与远大的理想。没有一个人的前进道路是平平稳稳的，就算是河中穿梭航行的船只也难免颠簸，生活中所遇上的坎坷磨难不是偶尔给予的为难，而是必然所经受的磨练。
18．在每个人心中，都曾停留过那些值得怀念的人，也许还在，也许早已消逝，在茫茫人海中丢失，于是，那份怀念便得凄凉，因为模糊的记忆中只剩下一个“空壳”，没有什么，甚至连自己的心都装不下，时间把一切抹平，也把当日的泪水封锁，因为已经没有，怀念只是悲凉！
19．闷热的天，蝉儿耐不住寂寞地不停在鸣叫，我孤单一人，寂静的身旁没有一个知音，想疯狂地听摇滚乐，听歇斯底里的歌声，那只为逃避无人的世界里那 浓烈的孤单气息。一个人是清冷，两个人便是精彩，于是，莫名的冲动让我格外想念旧日的好友，怀念过去的日子，尽管不够现实的遐想追回不了曾经一切，但却希 望思绪可以飞扬于闭上双目后的世界中，印有微笑，印有舞动的身姿，翩翩起舞……
Ⅸ 描写人物性格的作文(600字）
写人作文:
我最难忘的人
"难忘的人,难忘的人……"哎呀,这可真难,害得我大脑飞快运转也想不出来.写谁呢 对,就是他了.
他一头乌黑的短发,个头是班里的"海拔第三",胖胖的身子,是家长眼里的小胖墩.虽是个男孩子,却长着一双弯弯的柳叶眉.想起宋丹丹的那一句台词"柳叶弯眉樱桃口,谁见了谁都乐一口."只不过,他十分讨厌自己这双秀眉.
要说他的"光辉事迹"有一箩筐.就说看书吧,他看书十分有特色,那就是一句歇后语"一秒跑完了马拉松——快".说他快,那可名不虚传.记得有一次,他看《三个火枪手》看得十分入神,就像一个机器人似的,目不转睛.看到打斗的情节时,你肯定会听到"杀,杀……加油,加油……"当主人公战斗胜利后,你一定会看到他手舞足蹈起来.有一次,他竟在上活动课时,在教室外面,坐着凳子,认真地看起书来.同学们都把他当成活人雕塑了.
他也是一个追星族.他是周杰伦的铁杆歌迷.对周杰伦的歌如痴,如梦,如醉,仿佛融入了周杰伦的感情世界.在他的眼里,周杰伦的双截棍舞得最酷.《双截棍》的节奏激越,动人心弦.《最后的战役》可以感受到战争的冷酷无情.《七里香》仿佛一首香诗,一阵清风……你瞧,他又在哼周杰伦的歌了"我就是这条龙……".
哈!想知道他是谁吗 她就是我最最熟悉的人——张怡.
人的作文应该写出任务的 动作,神态,心理,外貌,语言
如果把以上五点任选2点写出来 就是高分作文
写人的文章是记叙文,所以选的事情要有意思,有意义
选的事情要能突出任务的特点
结构:按 总-分-总 写 这样结构完成 小学作文一般都这个结构
而且得高分,总-分-总 就是首尾照应,换句话说就是把开头的话
结尾在说一边 这样 就是好作文`
写的时候 多用用 成语 这样老师会觉得你很有文采
做重要的是字迹工整` 这样就是一篇好作文