湖南生物高中学业水平考试

⑴ 2013年到2015年湖南省学业水平生物考试试卷及其答案 最好能是图片 谢谢了！

我只记得一些题目*文言文那篇文章考的是>题目不多说有两句翻译是 :使毕使于前. :秦王复击轲,被八创.*然后默写我只记得两句了,,( )大弦嘈嘈如急雨，[小弦切切如私语[。嘈嘈切切错杂弹，[大珠小珠落玉盘]( )想当年，[金戈铁马]，[气吞万里如虎]。(中括号的是需默写的内容我只记得这两句了)*诗歌鉴赏是杜审言的>,,题目问的好像是此诗运用了什么手法,表现出作者的什么情感*接下来的阅读文章题目不记得了因为她的文章比较多所以有点不好找找到再补上是毕淑敏的(写爱的回音壁的那个作者)*接下来是一个概括题说的是前段时间广电总局封杀"NBA,CPI"的那些缩写词要你缩短成 个字提要点*接下来是要你说句子表达的另一个意思:第一组:甲:五一节我们去旅游吧乙:看天气预报说那几天好像会下雨(我写的是那几天我在家里就不和你们一起出去玩了)第二组不记得了第三组:诗人:我写诗是重来不注重标点符号的编辑(貌似是这个):我是很注重标点符号的,那以后你来标标点符号,我来写诗算了(这个你自己去想把我)*最后就是作文了就是上楼的______,让生活更美好比如"友情,宽容"是不少于 字除诗歌外这些是我记得的有些题目就是个大概意思我也不可能每个都背下来嘛希望能对你有点帮助,,翻译你可以网络下手打

⑵ 2011年湖南省高中学业水平考试生物试卷及答案

2011年湖南省普通高中学业水平考试试卷

生 物

本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，共7页。时量90分钟，满分100分。

第Ⅰ卷（1～40题，共40分）

本卷共40小题，每小题1分，共40分。每小题只有一个选项符合题意。

1、科学家把细胞分为真核细胞和原核细胞的主要依据是细胞内有无

A、细胞膜 B、细胞质 C、核膜 D、遗传物质

2、下列哪项不是无机盐在细胞中的作用

A、提供能量 B、调节细胞的生命活动

C、组成某些有机物如血红蛋白 D、维持细胞的酸碱平衡

3、下列哪项不是酶的特性

A、高效性 B、专一性 C、作用条件比较温和 D、不受酸碱度影响

4、有丝分裂过程中，DNA分子复制发生在

A、间期 B、前期 C、中期 D、末期

5、科学家用胡萝卜韧皮部细胞进行组织培养，获得了新植株。这说明植物细胞具有

A、全能性 B、变异性 C、特异性D、统一性

6、基因型为YyRr（两对基因自由组合）的生物，正常情况下不会产生的配子是

A、YR B、Yr C、yR D、Yy

7、孟德尔用F1黄色豌豆（YyRr）与绿色皱粒豌豆（yyrr）进行测交实验，结果如下表

⑶ 湖南的 文理分科 文科还用学物理和化学 生物吗不是有个学业水平测试吗

你学理把 文科分高 其实选什么都差不多 像你这个情况 其实只要你自己努力学什么都差不多哦的 真的 就只有2个字努力
加油 理科比较好考 我这么认为的 .......

⑷ 单招什么意思

高职单招考试难度要求相对较低，更倾向于实践能力和综合素质的考查，而招生数和

录取数比例更加合理，即使没有被理想学校录取，还可以继续参加6月份的全国高考，

因此，考生的压力相对较小，有利于考试发挥出较好状态，增加录取几率。
建议考虑学电脑方向的专业的，比如互联网it，电商，设计等，毕竟吃香

⑸ 综合素质评价没有达到学分,能参加高考吗

对高考的参加没有影响，对录取有影响
湖南省普通高中学业水平考试实施方案
（试 行） 根据《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试制度改革的指导意见》（教学〔2008〕4号）的要求，结合我省实际，现就普通高中学业水平考试提出如下实施方案： 一、指导思想 促进学校全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面落实普通高中新课程方案。 二、性质和功能 学业水平考试是面向全体普通高中在校学生的达标性考试。学业水平考试根据国家教育行政部门的统一要求，由省级教育行政部门组织实施。其主要功能是： （一）评估全体普通高中学生德、智、体、美全面发展的状况。 （二）评价普通高中学校教师对教育培养目标、课程标准的理解、掌握和实施，面向全体学生、全面提高学科教学质量的情况。 （三）评价各级教育行政部门和普通高中学校全面贯彻党的教育方针、促进学生全面发展，加强教师队伍建设、提高教师整体素质，加强教育教学改革、提高课堂教学效率，全面落实课改要求、执行课程方案，面向全体学生、充分保障每个学生享有平等接受教育权利等方面的实施情况。 （四）引导社会和家庭关注学生全面发展，形成正确的质量观和人才观。 三、组织和管理 （一）各级人民政府成立学业水平考试协调领导小组，由政府分管教育的负责人任组长，教育、财政、物价、公安、监察、保密、电力、交通和卫生等部门为成员单位。各成员单位在协调领导小组统筹安排下根据各自职能，负责学业水平考试相关事项。省学业水平考试协调领导小组办公室设省教育厅。 （二）各级教育行政部门成立学业水平考试领导小组，由教育行政部门主要负责人任组长，基础教育、财务建设、体卫艺、监察、办公室等职能部门负责人为成员，负责学业水平考试业务工作的决策和协调。 （三）各级教育行政部门设立学业水平考试办公室，配备适量的事业编制专职工作人员，负责学业水平考试的日常事务。学业水平考试办公室归口基础教育部门管理。 （四）省、市两级教育行政部门成立学业水平考试专家委员会，具体负责学业水平考试的研究、命题指导、阅卷指导、试卷评析和评价督查等方面的工作。 （五）省级教育行政部门制定并颁发《湖南省普通高中学业水平考试考务工作细则》，具体规定相关考务事项。 （六）各级教育行政部门设立学业水平考试专项经费，主要用于学业水平考试日常管理和基础性工作开支。按照相关文件规定向学生收取学业水平考试费，专项用于学业水平考试。各级人民政府本级财政对学业水平考试予以适当补贴，确保学业水平考试工作正常运行。 四、考试对象、科目及方式 （一）考试对象：我省普通高中在籍学生。 （二）考试科目及方式 学业水平考试涵盖普通高中课程的八个学习领域的全部科目，是评价学校、教师教育教学和学生学习状况的完整体系。学业水平考试由考试与考查两部分组成。 1、考试部分 考试科目为语文、数学、外语、物理、化学、生物、思想政治、历史和地理九个科目，考试方式为笔试。 （1）省级统一考试（含补考） 省级统一考试是考试科目必修学分模块学习结束后的综合考试，采用全省统一命题、统一制卷、统一阅卷、统一考试时间和闭卷考试的方式进行。 （2）模块学分考试 模块学分考试是考试科目模块学习结束后的平时单项测试，由学校根据模块教学内容组织命题和考试。学科教师根据学生模块学分考试的成绩（物理、化学和生物结合考查科目的单项考查成绩）和学习过程提出学分认定的初步意见，学校学分认定委员会进行审核，作出认定结论。 2、考查部分 考查科目为信息技术、通用技术、音乐、体育、美术、研究性学习活动、社会实践、社区服务、物理实验操作、化学实验操作和生物实验操作等十一个科目。考查方式根据学科特点确定，由省级教育行政部门统一制定考查科目指导纲要。 （1）综合考查 综合考查科目为除研究性学习、社会实践和社区服务三个科目以外的全部考查科目，是必修学分模块教学全部完成后的综合测试，由市州统一命题，学校组织实施，每届学生考查一次。 （2）单项考查 单项考查科目包括全部考查科目，是根据模块教学内容进行的阶段性测试，在单个模块（专题或主题）教学完成后进行，由学校组织命题，并实施考查，每个模块考查一次。教师根据学生单项考查的成绩（物理、化学和生物结合模块学分考试成绩）及学习过程提出学分认定的初步意见，学校学分认定委员会进行审核，作出认定结论，并计考查成绩原始分。 五、考试时间 （一）省级统考科目时间为高二年级第二学期期末，具体时间安排在每年6月10-12日（高考结束后）举行。 （二）综合考查科目考查时间由市州统一安排，学校具体实施，原则上安排在三年二期期初完成。 （三）模块学分考试和单项考查时间由学校根据教学实际安排。 （四）省级统考科目补考时间安排在三年一期期初举行；综合考查科目可当场补考两次；模块学分考试和单项考查补考办法由学校确定，原则上不少于两次。 六、成绩认定、考试时量、分值及计分办法 （一）成绩认定 1、学业水平考试成绩认定 学业水平考试成绩有正式考试成绩和补考成绩两类。正式考试成绩是第一次参加学业水平考试的成绩，每个学生只能取得一次正式考试成绩；补考成绩是正式考试不合格科目参加补考的考试成绩。 2、学籍异动学生成绩认定 （1）留级、休学学生成绩认定 参加正式考试后留级、休学的学生成绩有效，并视为正式考试成绩，不得参加下一届学生的学业水平考试；学业水平考试前留级、休学的学生参加留入、复入年级学生的学业水平考试，其考试成绩作为正式考试成绩。 （2）转入学生成绩认定 省内转学的学生学业水平考试正式考试成绩和补考成绩均有效，外省参加学业水平考试后转入我省的学生，其学业水平考试成绩凭转出省教育行政部门的成绩证明认定，只在发放普通高中毕业证时有效。 （3）特殊考生成绩认定 因不可抗拒的原因只参加部分学科考试的学生，已参考科目的成绩有效，并作为正式考试成绩，未参考科目可参加本届学生的补考，考试成绩按正式考试成绩认定。此类考生由学校提出申请，相关部门证明，县级教育行政部门审核，市州教育行政部门批准，报省级教育行政部门备案。 （二）考试时量及分值 1、省级统考科目语文、数学、外语考试时量均为120分钟，其他科目均为90分钟，各科卷面满分均为100分。 2、考查科目时量根据考查科目的特点合理确定，综合考查由市州统一确定考查科目的时量，单项考查由学校决定考查科目的时量；考查科目均采用百分制计分。 3、模块学分考试的时量、分值由学校确定。 （三）计分办法 1、省级统考正式考试成绩采用原始分计分，补考成绩只记及格和不及格。 2、考查科目的总成绩由综合考查和单项考查两部分组成（研究性学习、社会实践和社区服务以单项考查成绩为准），权重均为0.5。考查科目正式考试成绩采用原始分计分，补考成绩只记及格和不及格，补考及格科目按60分折算计入考查科目的总成绩，补考不及格科目成绩按实际得分折算计入考查科目的总成绩。 3、模块学分考试的计分办法由学校确定。 七、命题工作 （一）命题依据 1、普通高中教育培养目标。学业水平考试对学生达到普通高中教育培养目标的程度作出基础性判断，各学科在制定《湖南省普通高中学业水平考试学科考试大纲》和《考查指导纲要》（以下均简称《考纲》）和进行命题时，要充分认识、准确把握普通高中教育培养目标对本学科的要求，并对本学科实现普通高中教育培养目标的主要领域和具体目标作出明确阐述。 2、课程标准。学业水平考试对学科课程标准的实现程度作出基础性判断。各学科在制定本学科《考纲》和进行命题时，要充分认识、准确把握本学科的课程目标、课程特点、课程内容和课程方法，并作明确阐述。 3、《考纲》。《考纲》依据普通高中教育培养目标和学科课程标准对本学科的考试目标、命题原则、考试内容、考试方式、考试时量和考试题型等作出明确的规定。 4、普通高中学校教学实际。《考纲》制定和命题时，要充分考虑我省普通高中教学实施现状、学生基础、教材选用和课程资源等实际情况。 （二）命题原则 1、科学性——试题符合学业水平考试的性质、特点和要求，符合学生认知水平、认知规律和发展要求，确保知识、观点正确，语言表述规范，选用的情境素材健康。 2、客观性——试题具有代表性，覆盖面广，充分反映学科主要内容和基本要求，有利于学生创造性思维发挥。试题的难易度适当，难度系数0.8～0.85，杜绝偏题、怪题，主观性试题和客观性试题的比例适当。试卷的内容效度高，能够客观评价学生的学习效果。 3、基础性——针对学生必修学分模块命题，注重三维课程目标的落实，重点考查学生掌握经典知识及分析问题和解决问题的能力，考试目标包括识记、理解、简单应用、综合应用四个能力层次。笔试部分考试不同能力层次试题的比例一般为：识记占30％，理解占20％，简单应用占40％，综合应用占10％。 4、公平性——面向全体学生命题，试题内容避免客观因素影响，保证无经济、文化、城乡、民族、性别等背景的差异。 5、友好性——卷面设计应充分体现为考生服务的宗旨，卷面设计规范，卷头、卷尾和换页处要有温馨提示，给予考生人文关怀。 （三）命题程序 命题的基本程序包括确定命题人员、制定命题计划、编制双向细目表、编制试题、编辑试卷和审题等工作环节。 （四）命题质量、考查科目信度评估和教学质量分析 1、命题质量分析 省级学业水平考试结束后，采用专家组评价与网上评价相结合的方式，对试卷的质量作出定性分析和定量分析。 （1）定性分析。主要包括： ①分析试卷内容、选材、题目结构、编制技术等，对试卷与培养目标、课程标准、《考纲》和高中教学实际等命题依据的一致性程度进行评价。 ②评价试题与命题计划、双向细目表一致性程度。 ③对试卷体现命题的科学性、客观性、基础性、公平性和友好性的情况进行分析。 （2）定量分析。主要包括： 对考试成绩的平均分、标准差、差异系数和分布形态进行分析，对试卷的难易度、信度、效度和甄别性进行评价。 2、考查科目信度评估 对省级示范性高中考查科目成绩信度评估由省、市（州）、县（市、区）教育行部门共同负责，其它高中由市（州）、县（市、区）教育行政部门共同负责。 3、教学质量分析 综合定性、定量分析的情况对全省普通高中教育教学状况进行综合评估，并形成评估报告。 八、结果运用 （一）学生毕业标准。 学业水平考试实施后，我省普通高中在校学生的毕业标准为：综合素质评价合格、修满144个学分（其中必修学分116个学分，选修28个学分）、学业水平考试省级统考科目成绩各科及格（60分以上）、考查科目成绩各科及格（60分以上）。 凡我省普通高中学生达到上述毕业标准者，经省、市（州）、县(市、区)教育行政部门审核，市州验印，由学校颁发普通高中毕业证书。 凡我省普通高中学生因学业水平考试、考查科目成绩未达到毕业标准但修满规定修业年限者，由学校发给普通高中结业证书，其学业水平考试、考查及格科目成绩三年有效，只需参加不及格科目的补考，及格后颁发毕业证书。 普通高中毕（结）业证书由省级教育行政部门统一式样，统一监制。省级教育行政部门建立高中毕（结）业生信息网。 （二）学校评估依据。 通过对省级统考成绩的合格率、平均分、全科优秀率、差异系数、差异比较、考查科目成绩和考查科目信度评估等项目对学校教育教学状况进行综合评价。 （三）高校招生录取依据。 1、在学生档案中提供学生的综合素质评价结果和学业水平考试、考查科目成绩，供高校招生录取时参考。 2、省级统考科目正式考试成绩逐步按一定比例折算计入高考总分。 3、学业水平考试正式考试成绩在我省免试保送进入高校的学生录取时适当运用。 学业水平考试成绩在高校录取工作中的运用以当年高校招生录取工作文件为准。 九、工作要求 建立学业水平考试制度牵涉面广，社会关注度高，任务十分艰巨。各级人民政府、各有关部门和学校必须以高度的政治责任感，从教育的全局出发，充分认识实行学业水平考试制度的重要意义，周密部署，统筹安排，扎扎实实将考试工作各项措施落实到位。 （一）提高认识，加强领导。各地要对学业水平考试予以高度重视，切实加强领导，落实组织机构，明确具体责任，要在学业水平考试协调领导小组的统筹安排下，协调组织好相关职能部门，做好相应的管理工作，确保学业水平考试顺利实施。 （二）建章立制，完善机制。各级教育行政部门、普通高中学校要按照学业水平考试的要求，建立健全各项规章制度。省教育厅负责制订学业水平考试《考务工作细则》，市、县教育行政部门和学校要及时制订相关的配套制度和切实可行的实施办法，精心组织好各类人员培训，切实规范考风考纪，逐步完善学业水平考试机制。 （三）注重研究，认真总结。各级教育行政部门、教研部门要深入调查研究，不断探索考试命题的科学性、组考的严谨性、阅卷的公平性和考试结果运用的公信度，认真总结成功的经验，积极反思，及时纠正考试工作存在的问题。 （四）加强宣传，强化舆论。普通高中学业水平考试是教育部对高中新课改省份提出的要求，是促进高校招生录取制度改革，建立普通高中教育教学质量评价体系的重要举措。各地要加强舆论宣传，制订切实可行的宣传方案，利用多种媒介，为学业水平考试营造良好的舆论宣传，正确引导社会和家庭关注学生全面发展，形成正确的质量观和人才观，确保高中新课程的顺利推进。[1]

⑹ 生物信息学能考研哪些学校 考哪些科目

考研学校：

1、北京大学

2、中国农业大学

3、北京师范大学

4、中国科学院研究生院

5、南开大学

6、复旦大学

7、上海生命科学研究院

8、南京林业大学

9、中国药科大学

10、浙江大学

11、中国科学技术大学

12、湖南农业大学

13、中山大学

14、第三军医大学

15、四川大学

16、西北农林科技大学等等。

具体考试科目如下：

预防兽医学

1、动物疫病病原生物学研究

2、动物免疫学研究

3、动物疫病的流行病学及防制对策研究

4、人畜共患病及食品安全研究

5、动物转基因及生物制药研究

(6)湖南生物高中学业水平考试扩展阅读

报名参加硕士研究生全国统一入学考试的人员，须符合下列条件：

（一）中华人民共和国公民。

（二）拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。

（三）身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。

（四）考生学业水平必须符合下列条件之一：

1、国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生，录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书）。

2、具有国家承认的大学本科毕业学历的人员，要求报名时通过学信网学历检验，没通过的可向有关教育部门申请学历认证。

3、获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年9月1日，下同）或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学历，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。

4、国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学历身份报考。

5、已获硕士、博士学位的人员。

在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。

⑺ 2016高效a计划湖南省高中学业水平考试系统复习生物

必
修
1

1
、

（理解）蛋白质的结构与功能

蛋白质的化学结构、基本单位及其功能

蛋白质

由
C
、
H
、
O
、
N
元素构成，有些含有
P
、
S
基本单位：氨基酸

约
20
种

结构特点：每种氨基酸都至少含有一个氨基和一个羧基，并且都连结在同一个
碳原子上。
（不同点：
R
基不同）

氨基酸结构通式：
H

|

R
—
C
—
COOH

|

NH2

肽键：氨基酸脱水缩合形成，
-NH-CO-

有关计算
:
脱水的个数

=
肽键个数

=
氨基酸个数
n
–

链数
m

蛋白质分子量

=
氨基酸分子量

×氨基酸个数

-
水的个数

×
18
蛋白质多样性原因：氨基酸的种类、数目、排列顺序不同；构成蛋白质多肽链数目、空间结构不同。蛋白质的分子
结构具有多样性，决定蛋白质的功能具有多样性。

功能：
1
、有些蛋白是构成细胞和生物体的重要物质
2
、催化作用，即酶
3
、运输作用，如血红蛋白运输氧气

4
、
调节作用，如胰岛素，生长激素
5
、免疫作用，如免疫球蛋白（抗体）

小结：一切生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的主要承担者。

2
、
（了解）核酸的结构和功能

核酸的化学组成及基本单位

核酸

由
C
、
H
、
O
、
N
、
P5
种元素构成

基本单位：核苷酸

结构：一分子磷酸、一分子五碳糖（脱氧核糖或核糖）
、一分子含氮碱基（有
5
种）
A
、
T
、
C
、
G
、
U
构成
DNA
的核苷酸：
（
4
种）

构成
RNA
的核苷酸：
（
4
种）

功能：

核酸是细胞内携带遗传信息的物质，
在生物的遗传、
变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用

核酸：只由
C
、
H
、
O
、
N
、
P
组成，是一切生物的遗传物质，是遗传信息的载体。

种类

英
文
缩
写

基本组成单位

存在场所

脱氧核糖核酸

DNA
脱氧核苷酸（由碱基、磷酸
和脱氧核糖组成）

主要在细胞核中，
在叶绿体
和线粒体中有少量存在

核糖核酸

RNA
核糖核苷酸（由碱基、磷酸
和核糖组成）

主要存在细胞质中

3
、
（理解）糖类的种类与作用

a
、糖类是细胞里的主要的能源物质

b
、糖类

C
、
H
、
O
组成

构成生物重要成分、主要能源物质

c
、

种类
:
①单糖：葡萄糖（重要能源）
、果糖、核糖
&
脱氧核糖（构成核酸）
、半乳糖

②二糖：蔗糖、麦芽糖（植物）
；

乳糖（动物）

③多糖：淀粉、纤维素（植物）
；

糖元（动物）

d
、四大能源：

①重要能源：葡萄糖

②主要能源：糖类

③直接能源：
ATP

④

根本能源：太阳能

e
、淀粉是植物细胞的储能物质，糖原是人和动物细胞的储能物质。糖类的基本单位是葡萄糖。

4
、
（了解）脂质的种类与作用

由
C
、
H
、
O
构成，有些含有
N
、
P

生物学业水平测试复习资料第

2
页

共

20
页

分类：①脂肪：储能、维持体温

、缓冲和减压的作用，可以保护内脏器官。②磷脂：构成膜（细胞膜、液泡膜、
线粒体膜等）结构的重要成分

③固醇：维持新陈代谢和生殖起重要调节作用、分为胆固醇、性激素、维生素
D
胆固醇是构成细胞膜的重要成分，
在人体内还参与血液中脂质的运输；
性激素能促进人和动物生殖器官的发育及生
殖细胞的形成；维生素
D
能有效地促进人和动物肠道对钙和磷的吸收。

5
、生物大分子以碳链为骨架

A
、
（理解）

组成生物体的主要化学元素种类及其作用

大量元素：
C
、
H
、
O
、
N
、
P
、
S
、
K
、
Ca
、
Mg
；微量元素：
Fe
、
Mn
、
Zn
、
Cu
、
B
、
Mo
；
C
是最基本的元素；
4
、细胞中
含量最多的元素是
C
、
H
、
O
、
N
。

缺钙动物会发生抽搐、佝偻病等
Mg
是组成叶绿素的主要成分
Fe
是人体血红蛋白的主要成分

生物界与非生物界的统一性与差异性

统一性：构成生物体的元素在无机自然界都可以找到，没有一种是生物所特有的。

差异性：组成生物体的元素在生物体体内和无机自然界中的含量相差很大。

B
、
（了解
）所有生物体内的生物大分子都是以碳链为骨架的，每一个单体都是以若干个相连的碳原子构成的碳链
为基本骨架，由许多单体连接成多聚体。如：组成多糖的单体是单糖；组成蛋白质的单体是氨基酸；组成核酸的单
体是核苷酸。

6
、
（了解）水和无机盐的作用

A
、水在细胞中存在的形式及水对生物的作用

结合水：与细胞内其它物质结合

生理功能：是细胞结构的重要组成成分

自由水：
（占大多数）以游离形式存在，可以自由流动。
（幼嫩植物、代谢旺盛细胞含量高）

生理功能：①良好的溶剂

②运送营养物质和代谢的废物③绿色植物进行光合作用的原料。

B
、无机盐的存在形式与作用

无机盐是以
离子形式
存在的

无机盐的作用

a
、细胞中某些复杂化合物的重要组成成分。如：
Fe2+
是血红蛋白的主要成分；
Mg2+
是叶绿素的必要成分。

b
、维持细胞的生命活动（细胞形态、渗透压、酸碱平衡）如血液钙含量低会抽搐。

c
、维持细胞的酸碱度

7
、
（理解）细胞学说的建立过程

虎克既是细胞的发现者也是细胞的命名者。

细胞学说：德植物学家施莱登和动物学家施旺提出。

活细胞的发现者是列文虎克；新细胞的产生是细胞分裂的结果；
“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”是魏
尔肖的名言。

内容：一切动植物都是由细胞构成的；细胞是一个相对独立的单位；

新细胞可以从老细胞产生

8
、
（了解）细胞膜系统的结构和功能

A
、

生物膜的流动镶嵌模型

（
1
）蛋白质在脂双层中的分布是不对称和不均匀的。

（
2
）
膜结构具有流动性
。膜的结构成分不是静止的，而是动态的，生物膜是流动的脂质双分子层与镶嵌着的
球蛋白排列组成。

（
3
）膜的功能是由蛋白与蛋白、蛋白与脂质、脂质与脂质之间复杂的相互作用实现的。

B
、细胞膜的成分和功能

细胞膜组成：

磷脂

：磷脂双分子层（膜基本支架）
；

蛋白质

：

糖类：与蛋白质分子共同构成糖蛋白（与细胞识别有关）

磷脂双分子层构成了细胞膜的基本骨架。哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核（但是这个细胞仍然是真核细胞）
在生命的起源的过程中，膜的出现起了非常重要的作用

细胞膜的功能：将细胞与外界环境分开；控制物质进出细胞；进行细胞间的物质交流

生物学业水平测试复习资料第

3
页

共

20
页

C
、
细胞膜的结构特点：具有流动性

细胞膜的功能特点：具有选择透过性

D
、细胞的生物膜系统：在细胞中，许多细胞器都有膜，如内质网、高尔基体，线粒体、叶绿体、溶酶体等，这些
细胞器膜和细胞膜、核膜等结构，共同构成细胞的生物膜系统。

功能
：①细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的内部环境，
同时在细胞与外部环境进行物质运输、
能量转换和信息
传递的过程中起着决定性作用。
②许多重要的化学反应都在生物膜
上
进行。
③细胞膜内的生物膜把各种细胞器分隔
开，使细胞内能同时进行多种化学反应，而不会互相干扰，保证了细胞生命活动高效、有序地进行。

9
、
（了解）几种细胞器的结构和功能

1
、线粒体：真核细胞主要细胞器（动植物都有）
，机能旺盛的含量多。呈粒状、

棒状，具有双膜结构，内膜向内
突起形成“嵴”
，内膜基质和基粒上

有与有氧呼吸有关的酶，是有氧呼吸第二、三阶段的场所，生命体
95%
的能量
来自线粒体，又叫“动力工厂”
。含少量的
DNA
、
RNA
。
有氧呼吸的主要场所，为生命活动供能

2
、叶绿体
:
只存在于植物的绿色细胞中。扁平的椭球形或球形，双层膜结构。基

粒上有色

素，基质和基粒中含
有与光合作用有关的酶，
是光合作用的场所
。含少量的
DNA
、
RNA
。

3
、内质网：单层膜折叠体，
是有机物的合成“车间”
，

增大膜面积；蛋白质的运输通道；初加工蛋白质。

4
、核糖体：无膜的结构，椭球形粒状小体，将氨基酸缩合成蛋白质。蛋白质的“装配机器”

将氨基酸合成蛋白质
的场所

5
、

高尔基体：单膜囊状结构，
动物细胞中与分泌物的形成有关
（蛋白质的加工和转运）
；

植物中与有丝分裂中细胞壁的形成有关
。

6
、中心体：无膜结构，由垂直的两个中心粒构成，存在于动物和低等植物中，
与动物细胞有丝分裂有关。

7
、液泡：单膜囊泡，成熟的植物有大液泡。
功能
：
贮藏（营养、色素等）
、保持细胞形态，调节渗透吸水。

10
、
（了解）细胞核的结构和功能

A
细胞核的功能：细胞核是细胞的遗传信息库，是细胞核代谢和遗传的控制中心。

B
、细胞核的形态结构：

①染色体：主要成分是
DNA
和蛋白质。容易被碱性染料染成深色。

染色体和染色质是同样物质在细胞不同时期的两种存在状态。

②核膜：双层膜，把核内物质与细胞质分开。

③核仁：与某种
RNA
的合成以及核糖体的形成有关。

④核孔：实现核质之间频繁的物质交换和信息交流。是蛋白质和
RNA
通过的地方

11
、
（了解）原核细胞和真核细胞最主要的区别

原核细胞和真核细胞最主要的
区别
是：原核细胞
没有由核膜包围的典型的细胞核
.
但是有拟核。
只有一种细胞

器
--
核糖体
，
遗传物质呈环状，
如果有细胞壁他的成分是肽聚糖而真核细胞有由核膜包围的典型的细胞核，
有各种
细胞器，有染色体，如果有细胞壁成分是纤维素和果胶

共同点
是：它们都有细胞膜和细胞质。它们的遗传物质都是
DNA
常考的真核生物：绿藻、衣藻、真菌（如酵母菌、霉菌、蘑菇）及动、植物。
（有真正的细胞核）

常考的原核生物：蓝藻、细菌、放线菌、乳酸菌、硝化细菌、支原体。
（没有由核膜包围的典型的细胞核）

注：病毒即不是真核也不是原核生物，原生动物（草履虫、变形虫）是真核生物

原核细胞细胞壁不含纤维素，主要是糖类与蛋白质结合而成。

细胞膜与真核相似。

12
、
（理解）细胞是一个有机的统一整体：
细胞具有严整的结构，完整的细胞结构是细胞完成正常生命活动的前提

13
、
（理解）物质跨膜运输的方式和特点

比较项目

运输方向

是否要载体

是否消耗能量

代表例子

自由扩散

高浓度→低浓度

不需要

不消耗

O
2
、
CO
2
、
H
2
O
、乙醇、甘油等

协助扩散

高浓度→低浓度

需要

不消耗

葡萄糖进入红细胞等

下载文档到电脑，查找使用更方便
1下载券 0人已下载
下载
还剩17页未读，继续阅读

生物学业水平测试复习资料第

16
页

共

20
页

生长素的发现：向性实验，植物尖端有感光性。单侧光引起生长素分布不均，背光一侧多，生长素极性向下端运
输，使背光一侧生长快，植物表现出弯向光源生长。

注意
：光不是产生生长素的因素，有光和无光都能产生生长素

（化学本质：吲哚乙酸）
。

2
、生长素的产生运输分布（了解）

生长素的产生（嫩叶、发育着的种子）

分布（广泛）

运输（形态学的上端向下端运输
）

3
、生长素的生理作用（理解）
生理作用：低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长。

a
生长素的二重性：一般来说，低浓度的生长素促进植物生长，高浓度生长素抑制植物生长，甚至杀死植物。
不同器官对生长素浓度反应不同，根最适浓度是
10
-10
mol/L
，芽的最适浓度是
10
-8
mol/L
，茎的最适浓度是
10
-4
mol/L
。

b
顶端优势：植物顶芽优先生长，侧芽受抑制的现象，因为顶芽产生生长素向下运输，大量积累在侧芽，使
侧芽生长受抑制。打顶活摘心使侧芽生长素降低，打破顶端优势

4
、

生长素的功能应用（理解）

①

促进扦插的枝条生根。用一定浓度生长素类似物浸泡枝条下端，不久长出大量的

②促进果实发育。用一定浓度生长素类似物涂抹未受粉的花蕾，可长出无籽果实③防止落花落果

5
、

其他植物激素的种类与作用（了解）
细胞分裂素：促进细胞分裂和组织分化。

乙烯：促进果实成熟。

赤霉素：促进细胞伸长，引起植株增高

脱落酸：压制细胞分裂，促进果实的衰老和脱落

6
、

反射和反射弧（理解）

反射：在中枢系统的参与下，动物或人体对内环境的变化所做出的规律性应答

反射弧通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成

反射活动通过反射弧来实现

7
、

神经元的结构与功能（
A
）

结构
：神经元由细胞体、树突、轴突三部分组成

神经元在静息时电位表现为外正内负

功能
：传递神经冲动

8
、

兴奋在神经纤维上的传导过程和特点（
B
）

神经纤维受到刺激时，内负外正变为内正外负

→↓刺激点

←

+ + + + + + + - - - + + + + + + +

←
+ + + +
→

←
+ + + +
→

+ + + + + + + - - - + + + + + + +

→

←

9
、

突触的结构特点（
A
）

突触分为：突触前膜、突触间隙、突触后膜

10
、兴奋在神经元之间的单向传递（
A
）

由于递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，因此神经元之间兴奋的传递只能是单方向的

11
、人脑的组成及各个部分的功能（
B
）

大

脑
-------
最高级中枢

人脑

小

脑
--------
维持身体平衡

下丘脑
---------
调节体温、水分平衡

脑

干
---------
维持呼吸等

感

知

控

制

人脑的高

语

言
---
听、说、读、写的控制是位于大脑皮层不同位置

级功能

学

习
---
积累经验

记

忆
---
经验的储存和再现

思

维

12
、人类语言中枢的位置和功能（
A
）

生物学业水平测试复习资料第

17
页

共

20
页

位于大脑皮层的
S
区
----
如果发生障碍不能讲话

位于大脑皮层的
H
区
------
发生障碍不能听懂别人的话

位于大脑皮层的
W
区
-----
发生障碍，不能写字

位于大脑皮层的
V
区
-----
发生障碍，看不懂文字

13
、动物激素的调节（
A
）

（
1
）

体液调节概念

象激素、
CO2
、
H+
、乳酸和
K+
等通过体液传送，对人和对动物的生理活动所进行的调节称体液调节

（
2
）激素分泌不足或过多导致的症状

注意：糖尿病患者用胰岛素治疗时，宜口服

14
、单细胞与环境的物质交换（
A
）

单细胞生物通过细胞质调节与外界发生物质和信息交流

多细胞生物通过神经和体液调节，共同完成各项生命活动

15
、内环境（
B
）

人体内的液体都叫体液，可以分成细胞内液和细胞外液，细胞外液叫做内环境

内环境包括：组织液、血浆、淋巴

组织细胞

组织液

血浆

淋巴

16
、稳态的调节机制（
B
）

内环境之所以能保持稳定的状态是因为内环境中存在缓冲物质，比如
H
2
CO
3
/ NaHCO
3

神经
---
体液—免疫调节网络是稳态调节的主要机制

激素

内分泌腺

不足

过多症

生长激素

垂体

侏儒症
（智
力发育仍
正常）

发育期
----
巨人症

成人后
----
肢端肥大
甲状腺素

甲状腺

幼时
--
呆小
症

甲亢

胰岛素

胰岛

糖尿病

低血糖

生物学业水平测试复习资料第

18
页

共

20
页

17
、内环境稳态与健康的关系（
B
）

当外界环境

的变化过于剧烈，或人体自身的调节功能出现障碍时，内环境的稳态就会遭到破坏。

18
、神经和体液调节在维持稳态中的作用（
B
）

内环境稳态是在神经和体液调节的共同作用下，通过机体的各器官，系统的分工合作，协调统一而实现的，内
环境稳态是机体进行生命活动的必要条件。

19
、体温调节、水盐调节和血糖调节（
A
）

1
、血糖调节

胰
岛

胰岛素

促进血糖合成糖原，
加速血糖
分解

过少：糖尿病

胰高血糖素

加速肝糖原分解，
提高血糖浓
度

2
、水盐的调节

人每天吃进去的水和盐和排出的水和盐是相等的

体内水少时或吃的食物过咸时
--
细胞外液渗透压升高
---
下丘脑感受器受到刺激
---
垂体释放抗利尿激素多
-
肾
小管、集合管重吸收增加
---
尿量减少。同时大脑皮层产生渴觉
(
饮水
)
体内水过多时
--
细胞外液渗透压降低
---
下丘脑感受器受到刺激
------
垂体释放抗利尿激素少
-----
肾小管、集
合管重吸收减少
-------
尿量增加。

3
、体温的调节
：温度感受器接受体内、外环境温度的刺激，通过体温调节中枢的活动，相应地引起内分泌腺、骨
骼肌、
皮肤血管和汗腺等组织器官活动改变，
从而调整机体的产热和散热过程，
使体温保持在相对恒定的水平
。

20
、免疫系统的组成及主要功能（
B
）

免疫系统的组成

免疫系统包括：中枢免疫器官、外周免疫器官、免疫活性细胞（
T
、
B
淋巴细胞等）和免疫
活性介质（抗体、细胞因子和补体等
）

免疫系统的主要功能

免疫系统：是脊椎动物和人类的防御系统。它与神经系统、内分泌系统、呼吸系统等一
样，是机体的一个重要系统。它是在系统发生过程中长期适应外界环境而形成的。
它主要是指形成特异免疫应
答的器官、组织、细胞和免疫活性介质（免疫效应分子）
。

21
、体液免疫和细胞免疫（
B
）

细胞免疫
由免疫细胞发挥效应以清除异物的作用即称为细胞免疫。参与的细胞称为效应
T
细胞。

体液免疫
B
淋巴细胞受抗原刺激后，经一系列的分化、增殖成为浆细胞，浆细胞产生抗体，抗体进入体液而
形成的特异性免疫。体液免疫的发生分为感应、反应和效应三个阶段。

22
、艾滋病的全称、病原体及其存在部位（
A
）

艾滋病（
AIDS
）的全称：获得性免疫缺陷综合症

病原体：
HIV
病毒

存在部位：精液、阴道分泌物、血液、未经严格消毒的注射器、针灸针、拔牙工具等。

23
、艾滋病的发病机理、症状（
A
）

艾滋病的发病机理
HIV
病毒进入人体后，
与人体的
T
淋巴细胞结合，
破坏
T
淋巴细胞，
使免疫调节受到抑制，
使人的免疫系统瘫痪，最后使人无法抵抗其他细菌、病毒的入侵，让人死亡。

症状：
开始症状象伤风、流感、全身疲劳无力、食欲减退、发热、体重减轻、随着病情的加重，症状日见增
多，如皮肤、粘肤出现白色念球菌感染，单纯疱疹、带状疱疹、紫斑、血肿、血疱、滞血斑、皮肤容易损伤，
伤后出血不止等；
以后渐渐侵犯内脏器官，
不断出现原因不明的持续性发热，
可长达
3-4
个月；
还可出现咳嗽、
气短、持续性腹泻

、便血、肝脾肿大、并发恶性肿瘤、呼吸困难等。

24
、爱滋病的流行和预防（
A
）

从
1981
年美国发现第一个患者后，
2003
年低全球已经有
60000000
多患者，被称为世纪瘟疫

预防：
1
、不吸毒
2
、洁身自好，不性滥交
3
、不与爱滋病人公用文身、剃须刀等器具

25
、种群的概念和基本特征（
A
）

概念

生活在同一区域的同种生物的全部个体

基本特征：
1
、种群的密度
2
、种群的出生率和死亡率

3
、种群的年龄组成

生物学业水平测试复习资料第

19
页

共

20
页

包括三种：

（
1
）增长型：种群中幼年个体很多，老年个体很少，这样的种群正处于发展时期，种群密度会越来越大。（
2
）
稳定型：种群中各年龄期的个体数目比例适中，数目接近。这样的种群正处于稳定时期，种群密度在一段时间内会
保持稳定。（
3
）衰退型：种群中幼年个体较少，而老年个体较多，这样的种群正处于衰退时期，种群密度会越来
越小。

4
、种群的性别比例

26
、种群密度的调查方法（
A
）

种群密度：
单位空间内某种群个体数量。特点：面积相同，不同物种种群密度不
同；同种生物不同条件下种群密度可能不同。

调查方法
:
样方法、标志重捕法

27
、种群增长的“
S
”型曲线“
J
”型曲线（
A
）

“
J
”型曲线：指数增长函数，描述在食物充足，无限空间，无天敌的理想条件下生物无限增长的情况。

“
S
”型曲线：是受限制的指数增长函数，描述食物、空间都有限，有天敌捕食的真实生物数量增长情况，存
在环境容纳的最大值
K
。

28
、

研究种群数量变动的意义（
A
）
对于有害动物的防治，野生生物资源的保护和利用，以及濒临动物种群的拯救
和恢复，都有重要的意义

29
、群落的结构特征（
A
）

群落
：生活在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接的
各种生物种群的总和
。

群落垂直结构：
在垂直方向上，大多数群落具有明显的分层现象（主要受阳光的影响）

群落水平结构：
由于地形的变化、土壤湿度和盐碱的差异、光照强度的不同等因素，不同地段往往分布着不同

的种群，同一地段上种群密度也有差异

30
、群落演替的过程和主要类型（
A
）

群落演替：
随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。

主要类型：
初生演替和次生演替。

初生演替
：指一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但是被彻底消灭了的地方发生的演替

次生演替：
原来有的植被虽然已经不存在，但是原来有的土壤基本保留，甚至还保留有植物的种子和其他繁殖
体的地方发生的演替

31
、人类活动对群落演替的影响（
A
）
人类可以砍伐树木，填湖造地、捕杀动物，也可以封山育林、治理沙漠、管
理草原，甚至可以建立人工群落。人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行

32
、生态系统的概念和类型（
A
）
生态系统的概念

在结构上
：生态系统由无机环境与生物群落构成。最大的生态系统是生物圈。

在物质和能量上
：
在一定的空间和时间内，
在各种生物之间以及生物与无机环境之间，
通过能量流动与物质循

环而相互作用的一个自然系统（
生物圈
是地球上最大的生态系统。）

老年

成年

幼年

老年

成年

幼年

老年

成年

幼年

增长型

稳定型

衰退型

⑻ 学业水平测试怎样才算过ABCD等级的分数的范围

学业水平测试C级算及格，ABCD等级的分数的范围分别是：

1、各科原始分满分为分。100分～90分为A级，89分～75分为B级，74分～60分为C级，59分及其以下为D级。单科C级及其以上的比例一般控制在95%以上。

2、成绩为“C”、“D”等的学生在校期间可以重复参加同一科目的学业水平考试，成绩按高的一次记录，但最高记录等第为“B”。考试成绩为C等第，申请重考的学生，应当承担试题费用。

(8)湖南生物高中学业水平考试扩展阅读：

1、学业水平考试每学年组织两次，时间在每学年上下学期结束前3周进行，每次开考的科目为思想政治、历史、地理、物理、化学、生物和信息技术的必修课程，学生应在修习必修课程基本结束即第二学年第二学期末参加第一次考试。

2、学生学业水平考试成绩全部合格，是学生获得高中毕业证书的必要条件之一。因有不合格科目而未能获得学业成绩合格证的学生，离校后允许参加两次考试(两年内)，成绩合格发给学业成绩合格证。

3、学业水平测试科目根据高中学生修习的要求设置。鉴于语文、数学、外语另外组织考试，艺术、体育、研究性学习等列入综合素质评价，这些学科不再列入学业水平测试的科目。

4、全省高中生学业水平测试工作由省教育厅统一领导，省考试院统一组织和管理。各市、县（市、区）招生办公室在教育行政部门的领导下，负责实施和管理本地区学业水平测试的具体工作。

⑼ 求英语，生物，数学2015湖南省普通高中学业水平考试仿真试卷专家版三的答案！急！

2015年湖南省学业水平考试仿真模拟试题专家版三政冶

⑽ 急求2015年湖南省普通高中学业水平考试仿真试卷专家版三的化学数学物理政治英语地理生物答案，谁买了

Mistreat your animals and someone might take them from you.www.t262.coM
Allen （not his real name） is driving north out of Virginia in the middle of the night， with stolen property in the back of his van. But Allen isn't a criminal – in fact he normally would never dream of breaking the law.
The “property” he stole is a dog he calls Flash. Allen doesn't particularly want Flash – in fact， in a few hours he'll drop him off at a stranger's house and never see him again. “I couldn't just stand by and do nothing，” he explains. “The owner was plainly neglecting the dog， but the police wouldn't do anything about it.”
For over a year， Flash had been tied to a tree in front of someone's house. “He was sick and malnourished，” says Allen. “More than once I saw [the owner] kick him for no reason at all.” Allen had repeatedly tried to get the owner to take better care of the animal， or to give it away to someone who would. Finally， he took matters into his own hands – in the dead of night， he took Flash off his chain and drove away with him.