A. 如何指导中学生写作文
培养了学生的语感。
3
、高年级着笪训练连段成篇的能力。
这是在低、中年级训练连词成句，连句成段基础上的进一步发展和提高。这一时期要求学
生写的作文“有中心”
，围绕中心组织的材料有详有略。
“有中心”的训练是通过两条途径进行
的，第一，通过指导学生阅读的教学，分析课文作作者的立意，从中受到启发；第二，通过讲
评学生典型作文，因势利异，这一时期作文“有中心”的要求是初步的，所写文章有个主要意
思就行，并不要求“中心明确”
、
“中心突出”
，不然会使学生对作文望雨生畏，挫伤他们作文
的积极性。
小学阶段的作文教学是个有机的整体。每一年段的教学都是这个整体的组成部分。作文教
学，既要立足本年段，又要心中有全局，这样才能明确目标，年段为全局服务，使学生作文能
力扎扎实实地逐步提高。
最后，多给以学生创造实践机会。
学生在日常生活中虽有很多可写的东西，但由于生活空间的局限性，选材内容往往局限于
某几个方面。这就要求我我们为学生参加学习实践、社会实践创造广阔的天地，让他们在实践
中积累材料，开阔视野，有更多的、更新鲜的东西去写。
总之，培养学生的写作能力，不外科乎是在让学生愿写、有东西可写、懂得怎么写这几方
面下手。解决了这几个问题，学生的写作能力也就初步形成了。
215
语
如何引导低年级作文起点
河北省威县赵村学区
孙增金
小学生到地三年级，课表上的“说话”就变成了“作文”
。由口头说一名完整的话，一下
子改为用笔写出很多话组在一起的文章。由此对于
8
、
9
岁的小学生来说，实在是“万事开头
难”
：一难没内容可写，二难不知从什么地方起笔，三难语言干瘪不具体，于是怕和厌的心情
油然而生。如何帮助他们度过这三难关，进入作文的宫堂呢？义务教育小学语文大纲中，对三
年级作文的要求，为我们指明了道路：
“学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物，写出内
容比较具体的片断。学习写简单的日记”
。本着这个目标我作了以下一些尝试。
一、铺路架桥，稳步过渡
早在一年级第二学期，就要求学生每天写一句话。学生升到二年级后就改为用两三名话，
把自己这一天中经历的，看到的，听到的或想到的事物写下来，利用语文第二课堂活动，每周
举行一次读“写话”比赛，看谁写得完整、明折、具体。这样坚持了一年多，到二年级期末，
绝大多数的学生已经向作文的门坎跨进了。学生升入三年级，第一次作文课，面对几十双困惑
的眼睛，我说：
“
‘作文’
，不是新课，实际上还是‘写话’只不过多写几句，把它们有顺序地
连在一起就行了。
”实践证明，这种方法为作文入门做了超前的准备，减通缓了学生学习的坡
度。
二、把握目标，从“小”字起步
确切地说，三年级的作文，实在难以称之为“文”
；按大纲要求写片断，充其量只能谓之
小作文。作文伊始，切不可把目标定得过高，跳一跳也摘不到果实，会挫伤学生的积极性和信
心。应让学生先写一个局部的画面或一个聚焦的镜头，从“小”小起步，写小“豆腐块”
，写
一些视角很小的题目。如《我洗书包》
、
《我洗手帕》
、
《爸爸爱吃„„》
、
《窗台上的盆花》
、
《老
师的眼睛》
、
《我做的风筝飞上天》等。在看图作文中，由写一幅画逐步扩展到二、三，量画，
以至于连环画，这样才符合学生的年龄和认知特点，才能符合循序渐进的原则。
三、加强指点，观察引路
面对复杂的事物和多彩的景象，从何着眼，怎样观察？这对于小学生也决非易事，更何况
观察并不仅仅是“看”
，而是通过各种感官去体察因此，带领学生观察，教给观察方法，是写
好作文的必由之路，也是大纲的要求。写《校园的一角》时，我带领学生从校门外向校院内走。
在校门中我问：
“一进校门，
你首先看到什么？接着呢？”
学生瞪大眼睛边观察边争相发言：
“旗
杆上有国旗，下连是四个少先队员的塑像，像前面的假山在水池中„„”我适时鼓励：
“好！
这就叫观察有顺序。
以上到下，
从远到近，
这都是很好地观察方法。
写文章就可以按这个顺序。
”
随着距离的变化，我不断地提出问题：
“四个少先队员各干什么？假山上有什么？水中有什么
呢？„„”通过实地观察恰当引导，不仅解决了无话可写、不知从何处写起的难题，而且教给
了方法，培养了学生的兴趣和能力，其效果是口号式的观察所无法比拟的。
四、细处着手，丰富联想
客观的再现事物只是照像机，而写文章则用语言文字去描述，不仅应起到照像机的作用，
还应赋予这些景物以感情色彩，使人读文如临其境，如闻其声，如睹其景，且能触景生情，与
作者产生共鸣。这就需要细致地观察和丰富地联想，从而使文章具体、形象、生动、感人。教
师在指点观察时，必须在“细致”和“联想”上加大力度，仍以上文作为实例，在观察过程中，
老师适时启发：
“国旗在什么样的天上飘扬？四个少先队员像在干什么？假山上的小桥、山洞
在怎样的位置？什么样子？假如让你游山你会看到什么？心情怎么样？金鱼在什么样的水中
游？它们好象干什么？„„”在老师的启发下，学生不仅认真细致地观察，而且张开了想象的
翅膀，学生写出了较好的语名和片断。如“鲜艳的五星红旗，在蔚蓝的天空中迎风飘扬，四个
少先队员，敲着鼓，吹着号，唱着歌，高举跳动的火炬，吹奏着《我们是共产主义接班人》
，
挺着胸脯，昂着阔步向前进。
”
“清澈见底的水中，小金鱼摆动着鲜花一样的尾巴，跳着水中的
芭蕾舞，又象是一群天真活泼的小姑娘在撒欢游戏。
”
“丫在小桥上看着满山的花草树木，听着
桥下叮咚的流水声，心里美极了！
”
“要是钻进山洞，说不定还能捉到一只小松鼠呢！
”„„这
些语句片断，出自三年级小学生的笔下，使我感到非常高兴。
五、创造成功机会，获得成功体验
1
、把学生的好作文选送学校红领巾广播室广播，或在班级的学习园地及黑板报上发表。
2
、编写班级优秀作文选，把有创作新意的学生作品编入作文集里，给学生留念。
3
、选出优秀习作积极向各类报刊投稿。
学生有了展示自己能力的机会，心里充满了成功的喜悦，写作积极性会越来越高。
总之，教师要根据学生的买际情况，从学生的知识水平和年龄特点出发，激发学生创作的
激情，使他们在学习过程中充满欢乐，学生一定会兴趣盎然，创作出有新意的作品来。
97
语
浅谈朗读教学
元区县教师进修学校
李占兴
在以往的应试教育中，语文教学缺乏对学生听、说、读、写能力的全面培养。系统训练也
只重视写，以致很初中毕业生，不能有条理地写出自己的简历、说清自己的想法，甚至不能流
利地朗读一篇文章。
因此，
在中学语文教学中，
应加强这四方面的综合训练，
尤其是朗读训练。
B. 浅谈如何指导中学生写作文
生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。
小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。赞可夫说：应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。因此教师要引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的生活。此外还必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造'有话可说，有话要说'的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。
一． 在作文中创设情境，激发情感，培养观察的兴趣。
兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。
1．从玩中观察
从孩子喜欢的事物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍。记得在指导写《记忆一次参观活动》的作文时，正赶上学校秋游香山植物园。于是我给学生布置了观察作业：游览之中选三种你喜欢的植物，认真观察它的颜色，样子以及生长特点，回来后画下来在班里展览。有了明确的目的，学生们在活动中看得可仔细了，摸一摸，闻一闻，有的还专著的拿笔记一记，生怕忘了似的。回来之后，一幅幅逼真的作品诞生了：叶背是红红的'红背桂'；叶子象七个手指的'七叶葵'；叶子很小但很香的'九里香'；长满小刺的'仙人鞭'等等，真让人目不暇接。作文的第一步--'画'的工作完成了。
接下来进行作文的第二步--'说'。在第一节作文课上，我组织孩子们畅所欲言地把自己画的植物介绍给大家。让大家也了解这种植物，喜欢这种植物。学生争先发言，讲起来滔滔不绝。热烈的掌声，喝彩声，不时从教室里传出。从这就可以知道学生们在这次活动中是仔细观察了。
作文第三步--'写'，安排在第二节课。学生们听了要求之后，都埋头在桌子上写起来，再没有左顾右盼，呆呆坐着得人了。有的同学写到：美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭，可是走到近处看，却是四，五片花瓣组成。风儿一吹，花朵就像一个美丽的少女，在翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动。花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就会沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一闻，一股清香味扑鼻而来。精彩的片段真让我爱不释手。这种观察不仅不是负担，还给了孩子们乐趣，因为有了乐趣所以才会有收效。
2．在活动中观察
小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我劲量在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像拔河比赛，特技表演，知识竞赛等。六年级毕业前夕，要写一篇《我爱我的学校》的作文。写作之前，为了加深学生对既熟悉（天天见到），又陌生（熟视无睹）的校园的印象，我在班里开展《校园一角》摄影比赛。每人选出3张优秀的作品参赛。参赛时要求学生以《夸夸我的学校》为题，在班会上介绍校园环境或设施，也可以是在校园中开展的有意义的活动，课堂学习的动态。学生们行动起来，背上相机，走遍校园去选景，选角度，还真像个小摄影师。学校的每一个角落都有学生们的足迹。学校的每一处景物都尽收学生们的眼底。照片出来了，学生们的作文也有了素材。
经过一段时间的实践，我切实感受到：花点功夫，激发学生写作文的兴趣，让他们有话可说，让他们有表达的欲望，这应该是作文教学的第一步。
二． 作文教学过程中，逐渐教会学生观察的方法
小学生智能发展尚处于低级阶段他们的意志内控力弱，情绪性突出，观察事物往往比较粗略，缺乏精细的辨别能力。针对学生观察过程中的特点，我利用一些电教手段，指导学生如何观察。
1． 有顺序地进行观察
人们从事一项活动，总要按照合理的顺序进行，观察活动也是如此。记得在指导写《我喜爱的一种小喜动物》一文时，我从学校找到了《小白兔》的录象。首先让学生明确观察的目的要求：观察小白兔的外貌特征。然后指导学生进行有顺序的观察。先整体到部分的观察，指导学生观察白兔外形时，录象采用定格，把最能显示小白兔样子的镜头定下来。学生们都不约而同地大声说全身雪白的小白兔，真惹人喜爱。然后在指导学生按从上到下，从头到尾，从左到右，由远到近地进行观察。指导过程中，强调观察的顺序。各部分仔细观察之后，再把录象完整地放一遍。配上音乐和旁白，从整体上加深观察印象，最后训练学生说一说到写下来。
通过指导，学生观察事物变无序为有序，为作文奠定了坚实的基础。
2． 观察与联想相结合
小学生天真活泼最富于想象力，只要我们正确诱发学生的联想，使联想与观察有机的结合起来，学生感知到的事物才有神。平时在讲读课文教学中，多用投影，引导学生欣赏优美句子，启发他们想象；多用录音，借用一些与课文感情一致的音乐，与课文一起
C. 初中生话题作文写作技巧
题目抄要紧扣话题啦，要让老师一看就知道你没有跑题，但也不能原样照搬话题。比如说：话题是选择，你的题目就可以使“选择永远”但不要就用“选择”做为题目。另外我们老师说题目一定要鲜明，要让别人一看就知道你要写什么，切忌中性的题目。至于文辞优美则是在切题的基础上的要求。总之，题目要切题。
然后，主要是要把你会的东东都写上去，就是让人家一看你的作文就觉得你满腹经纶的样子。话题作文如果没有把握的话最好还是写议论文，比较稳妥。如果写记叙文，就一定要点明中心，因为老师没有那么多时间细细品味，所以你一定要将主题写出来，写白一点，并且要放在显眼的地方。比如说开头，结尾，之类的地方。如果有什么好的句子，也要放在显眼的地方。
然后对结构也要有所把握，结构是以简单取胜，让人一看就非常舒服的结构就对了。议论文一般就写3个事例左右，每个事例分两段，前一段引用，后一段议论，
D. 初中生作文技巧
写作技巧：
1、审题
（1）找准关键词即题眼，是写作的重点
（2）掌握写作范围
（3）确定写作体裁
2、确定中心——即文章的主题
（1）要正确
（2）要集中
（3）要鲜明
3、选材
（1）要围绕中心去选
（2）要真实
（3）要新颖、典型，不落俗套
4、结构
(1)按事情发展的顺序安排材料——可按顺叙、倒叙、插叙的方法来写
(2)按时间顺序来写
(3)按空间顺序来写
(4)按实物的几个方面安排材料说明文，多采用此方法
5、列提纲
（1）题目
（2）中心思想
（3）内容要点及写作顺序（段落、条理）
（4）祥写、略写的提示。列提纲可以使中心明确，条理清楚，重点突出。
6、开头——要引人入胜
（1）开门见山，直入正题；
（2）提出问题，引人注意；
（3）说明情况，交代背景；
（4）描写环境，渲染气氛；
（5）巧讲故事，引人入胜；
（6）先说结果，倒叙开头。
7、结尾——要耐人寻味。
（1）自然式结尾
（2）总结式结尾
（3）含蓄式结尾
（4）点题式结尾
8、过渡——力求自然，承上启下
9、照应——即结尾照应开头，后文照应前文，文章与题目照应。。
10、作文修改——是作文必不可少的环节，对提高写作大有好处。
（1）内容修改
（A）语句是否通顺，流畅。
（B）内容是否符合题意。
（C）材料是否恰当地表现中心。
（E）中心是否明确、集中。
（F）观点是否正确、鲜明。
（2）格式修改
（A）层次是否清楚。
（B）详略是否得当。
（C）汉字占格、标点占格使用是否正确。
（D）应用文格式是否完整、正确。
（3）修改方法，可采用增、删、调、换等方法，考场作文还要使用相应的修改符号，以保证卷面的干净、整齐。
希望我的回答对你有用！满意请采纳，谢谢！
E. 如何教中学生写作文技巧
习作水平的高低就是学生语文综合能力的体现。可谈文色变的学生大有人在，老师往往也会感到无从下手，问题出在哪？我认为主要是学生的生活范围有限，缺乏观察力，感受生活能力没有养成，习作素材有限，心里有话倒不出。对此，我就对于如何提高学生的习作能力谈谈自己的点滴体会。
一、培养学生做生活的有心人
叶圣陶先生说过：生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。叶老的话精辟地道出了习作与生活的密不可分的关系。生活是创作的源泉，只有投入到生活中去，体验人间真情，丰富个人情感，积累习作素材，习作时才有事可叙，有景可描，有情可抒，有感可发，写出来的文章才能有声有色，亦情亦景。才会使读者读起来有滋有味，妙趣横生。在教学中，教师要有意识地引导学生养成细心观察、用心思考、动手写写的好习惯。正所谓肚中有墨，何愁倒不出。与此同时，教师必须教给他们观察的方法。苏霍姆林斯基说过：每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是要让他心里的诗的琴弦响起来，要打开他的创作的泉源，就必须教给他观察和发觉各种事物之间的众多的关系。教师应鼓励学生走出课堂，走进生活，引导学生自己去观察，去发现，去体验；鼓励学生走进大自然，置身于大自然中去玩赏，在玩赏中观察，玩中感悟，赏中习作。要让学生真正做到四带：带好自己的眼仔细看；带好自己的耳认真听；带好自己的脑边想边体验；带好自己的笔做必要的记录。我在教学中坚持让学生写日记，要学生用自己的火眼金睛发现生活中的精彩镜头，用自己的聪明智慧感悟深刻的一刹那，尽量拓宽学生的活动场所。我往往利用课前五分钟及课外活动课的时间，让学生读自己的日记，师生共同评比，评出具有独特发现、独特体验的好日记。这样学生写日记的积极性大大提高了，写日记不再流于形式，日记的内容也越来越丰富了。学生也日渐养成了细心观察的好习惯，促使学生真正成为生活的主人，做生活的有心人，为习作积累了丰富的素材。
二、创设情境，感受真实生活
亲身经历对学生来说是一种可贵的写作，有了切身体验才能动于中，发于言。倘若教师命题内容脱离学生的生活实际，学生没有真实的生活体验，又怎能激起学生表达的欲望呢？学生只能在万般无奈下去胡编乱造，写出的文章只能是语无伦次，前后矛盾，缺乏真情实感。因此教师应适当地创设情境，给予学生真实的感受，引导学生用眼、鼻、舌、手去摄取生活素材，让学生眼中有物，方能笔下有文。特别是听了齐白坚教授快乐大作文的观摩课，更是使我大开眼界，受益匪浅。齐白坚教授善于创设原始的情景，让学生运用眼、耳、手、鼻、舌进行深入细致的观察和学生独特的体验，适当指导学生写作的基本要点，放手让学生在兴趣盎然的高涨情绪中学会作文。回到学校，我马上利用两节课时间，组织学生进行《吹气球》比赛，布置了比赛的规则，在三分钟内谁吹得最大，谁就取胜，当然气球吹破的被淘汰。在比赛过程中我适当地引导学生做到眼、耳、脑、笔并用，比赛结束后，我便让学生动手写作，一节课时间学生就把自己的作文写好了，个个同学脸上洋溢着喜悦的笑容，往日写作时的愁眉苦脸已荡然无存。
当然，每一次习作都不可能先表演后再习作，这就需要老师放慢记忆镜头。尽管学生在平时生活中已积累了丰富的习作素材，但由于心理上的抵触，无法进入再现情景或再现时印象、感悟不够深刻。此时，教师必须善于用丰富的语言组织、启发或用生动的图片、美妙的音乐让学生放松心情，唤起对当时的人、景、情感的回忆。在教师随风潜入夜的引导中，往事就犹如电影回放一样清晰地浮现于学生的脑海中，此时提起笔写作也就水到渠成了。
三、培养学生在阅读中积累好词佳句
人是桩桩全靠衣妆，其实文章也一样，准确华美的词句更富有感染力和说服力。叶圣陶先生也说过写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累。足见积累对写作的重要性。积累丰富的词汇行之有效的方法就是引导学生大量阅读。大量阅读既可开阔学生的视野，培养学生的语感，又可为学生积累写作的素材，丰富学生的词汇。反之学生阅读量太少，积累的词汇有限，学生的作文也只能是茶壶里面煮饺子有货倒不出，内心不能尽情表达，因此教师要鼓励学生博览群书，吸众家之所长，要求学生多读、多想、多记、多用，丰富大脑，写作时这些好词佳句就能准确地为自己的文章增添光彩。当然积累好词佳句不能靠一朝一夕，要持之以恒，积少成多。同时还要注意积累的方法。我在指导学生阅读习作中，要求学生在阅读时勾、背、写好词佳句，积累的内容可以是名人名言、诗句或运用各种修辞手法的优美句子，也可以是人物外貌，或细节描写的句子，也可以是好的开头和结尾或新颖的题目。平时有空时拿出来读读背背并默写下来。我总是利用课外活动课开放学校图书馆，引导学生多读书，多积累。每个星期五下午的活动课让学生展示该星期积累的好词佳句，表扬课外阅读量多并做好读书笔记的同学，很好地激发了学生积累好词佳句的兴趣。
四、指导学生审题，明确写作要点
学生作文中离题、偏题，详略不当的现象时有发生。可见，学生习作审题是关键。每一次作文均有一定的具体要求，习作的重点，教师平时要注意引导学生认真审题，否则学生一不留神，就会离题万里，写出的文章也就牛头不对马嘴了，即使是所写的文章妙语连珠也是白费功夫了。我在习作教学中，首先让学生反复读习作要求，让学生说说写作的范围及要求，弄清是关于写人、写事、写状物的还是写景的作文，明确写作的要点，确立写作的侧重点，并要弄清作文还有哪些限制。其次在审题过程中首先要明确写作的类型，到底是命题作文，半命题作文，还是属于自己命题作文；是属于想象、自由作文还是看图作文。教会学生审题之后，教师还要适当指导学生掌握各类习作的要点。小学生作文主要有写人、记事、状物、写景四大类。写人的文章要善于运用细节表现人物的个性，记叙人物的一、二事，注意外貌、神态、语言、动作等方面的描写，从而勾勒出人物的形象特点，做到言如其人，行似其态，必须强调所描写的人物语言、动作、神态必须符合人物的身份、年龄与地位。如果是叙事的文章，可以采用总分总的结构来写，也可以运用首尾照应的写法，还可以在文章的开头开门见山交代事情发生的时间、地点、人物或事情的起因。事情发生的过程是习作的重点，要把其来龙去脉具体生动地叙述出来。关于写状物的文章应具体描述物品的颜色、形状，写出物品的特点，展开丰富的想象，多用一些比喻、拟人等方面的修辞手法，赋予它情感，使所写的物品跃然纸上，最好能够做到动静结合，这样就会给文章增添一些情趣，有些物品我们可以写它的独特用途，从而突出了物品的特点，在字里行间还要渗透作者的情感。如果是写景的文章，一定要精心设计好写景的顺序，可以按方位顺序来进行描写，也可以按游览参观的顺序来记叙，还可以按时间的先后顺序来记叙。同时还要注意寄情与景物的描写中，做到互相交融，将读者引进身临其境的境界。在进行景物描写时，要做到详略得当，切记面面俱到或泛泛而谈，应抓住一两处自己喜爱的，觉得有趣的，印象深刻的景物进行具体描写，其他景物可一笔带过。总之，只要学生明确了各类习作的要点，就犹如心中有了一盏明灯，照亮了前进的道路。
习作教学之路不是一帆风顺的，也不是一就而蹴的，它需要持久的动力，不懈的努力。广大教师要勇于探索，精于思考，长期指导，根据学生的心理特点，关注学生的情感体验，加强习作技巧的指导，相信作文教学一定会跨上一个新的台阶。
F. 初中作文写作指导：中学生如何提高写作能力
一、我的作文教学观：
1、语文教学，就是要提高学生的听、说、读、写的能力，那么在写的方面，不仅包括写一些应用文体的能力（如通知、假条、凭据条等）、写作能力（即记叙文、议论文、说明文等的写作能力）还包括写字能力（书写能力）。要想作文好，首先就是要书写过关，试想：一篇好的作文，如果字写得潦潦草草，看都看不清楚，哪个读者想去看呢，既使是去看，也不看不清，这样的作文写得好又有什么样的用呢！所以首先得抓学生的书写。
2、一句俗语，我觉得说得很不错：有些人不用教；有些人要用言语教；有些人则要用棍子教；而有些人既使你用棍子教也教不出来。(当然，现在教学教育是不能体罚学生的，不能像以前先生那样用戒尺打学生)但从这一句老话中我们可以得出这样一个结论就是要养成学生的良好学习的习惯。那么对于写作，也要养成学生的良好的写作习惯，只有这样学生才能真正自觉的去写作，乐于去写作，而不是单纯是为了应付老师去写，其实说穿了这就是兴趣问题，提高学生的写作兴趣，不是说过兴趣是最好的老师吗？
3、光书写过关了，兴趣高了就能写好作文吗，当然不是，要想写好作文，还要有广阔的视野，广阔的视野从哪里来？从阅读中来，从观察中来，从历练中来！所以做为语文教师，要想提高学生的作文，必先拓展学生的阅读面：从书中吸取知识、营养从书中与名人交流、从书中游历山川河流、从书中感悟人生总之在书中我们可以积累知识，为我们的写作打下良好的基础。（其实读书何止对写作有好处！）然后就是必须教会学生观察生活，体味生活，。不断从生活中体会值得写的东西出来。最后就是要不断的历练自己，在学习、在生活中煅练自己，丰富自己的经历。这样，学生就不会有无话可写的情况了。
4、还要传授一些写作的方法技巧给学生。如写景的作文，那就要讲一讲多觉描写法；写记叙文的时候就要注意材料的选择、文章的详略安排、文章的立意、文章的开头结尾；还有对命题作文、半命题作文、材料作文如何审题；如何立意选材等。现在的话题作文是一个热点，那么就要让学生明白什么是话题，什么是话题作文，写话题作文应当注意什么，怎么才能把话题作文写好等。这样学生明白了，写作就会有目的，不会把作文写成流水帐、四不象。
5、杜甫曾说过：纸上得来终觉浅，绝知此事要恭行。作文还有一个重要的环节就是要多练，只有多练作文水平才能提高，只说不练，就会像赵括一样，成为一个只会纸上谈兵的无用的将军，一上场准会吃败仗。所以教师要注意学生的练笔，练笔的形式要多样化，不能太单一，平时就要兼顾多种文体；还要注意学生的平时感悟，有什么想法，感想，思想火花及时写出来。
二、措施方法：
我的措施和方法主要是根据作文教学观来的，跟据我的作文教学观和学生的实际情况，制定出不同的措施，各个学校学生的实际不同，当然做法也不同，我现在主要把我的措施简单介绍一下，希望对同行们有所帮助。
初一进校，我主要抓学生的书写和提高学生的写作兴趣：
一、对于书写，进入初中一年级，我专门了一个练字本和字帖叫他们练，并说到了半期后要进行全班性的写字比赛，对字写的好的，要给予奖励。这样提高了学生练字的兴趣，在学生中产生了一种写字热，我时不时的看学生的练字本，对写的好的有进步的给予表扬，写得不好的要及时给予鼓励和指导。通过证明，学生经过一年的练习，字基本上都能写得规范整洁。当然练字是一个长期坚持的过程，关键是教师要随时关注学生，督促学生，在这三年中都要严格要求学生把字写规范美观。那么不管什么时候，学生的卷面都是很整洁，在考试作文也就不会因为字潦草而导致不必要的失分了。
二、在提高学生的作文兴趣上，开展丰富多彩的课内外活动，培养学生阅读兴趣。
１、开展辩论。通过辩论可激发学生深入思考，点燃学生创造思维的火花；还能促使他们去积极查阅资料，灵活组织语言，培养阅读兴趣，为写作奠定基础。
２、自编、自导、自演课本剧。教材中的有些篇目，如《晏子故事两篇》、《皇帝的新装》、《石壕吏》等，情节曲折，人物众多，个性鲜明，特别是人物对话较多。我在教学中指导学生在充分阅读、理解课文的基础之上，将课文改为剧本，让学生在课堂上表演，学生既做演员，又做观众；既做表演者，又做评论家。这样不仅能加深对课文的理解，培养阅读兴趣；还能够增强学生的写作、表演能力。
３、开设文学欣赏课。没有一位文学家的成功不是得益于大量课外阅读。要提高学生的写作技巧，文学欣赏水平，光靠语文课本是绝对不够的，因为世界的多姿多彩，文学的百家争鸣，一本课本是不可能包容的。在教学中必须让学生广泛涉猎各类文学作品，吸取更多的营养，增加知识积累
三、从初一开始，我就采取了一系列的方法，首先，我采取小组作文形式，也就是作文写作以一个小组为单位，不固定哪一个本作文是哪一个学生的，（反正他们写的是他们小组的作文，这次是这本，下次是另外一本）把一个班的学生分成几个写作小组。学生在写作文的时候很大一部分学
G. 怎样让中学生写好作文
如何让学生写，这是写好作文的培养兴趣是最为关键的一步，如果把一篇作文比做一栋大楼，兴趣无疑就是这块基石盖楼工程基地开拓写作文就是我们在兴趣上树，要培养兴趣，就得多读书，品读文学，还要精书在读精而不在多，双生生来说应该是选择适当的书刊来进行阅读，比如，中学生报刊优秀作文，名著的然后是选读内容，对其中的一些文章或片段反复的去读，深深的体会，蕴含的道理，表达的方式，用词造句的在读书时要品读，把经典语句，故事，名言记录下来，发誓的语言的精美是怎么表达的？第二部经常动手写作书就有那种写作的欲望，有人写作的欲望，必须动手的，不会写文章常说万事开头难，却很难，因为它决定了你是否能写出好的文三首先，第三步，有了兴趣之后有了，有了写作的能力，就要求在内涵上有所造诣，这就要求偿文前先有一个主题心锁在一篇文章的质量好坏受到诸多因素影响，但真的优质到底如何？还是要看的，这就是所谓的主题，感情用事，感情深，人流有时候觉得自己一片茫然，不能太宽泛，放了就如烟花，可看而不可否，如何有三种方式，第一种大众化，也就是说，别看标题，或者读了几句就能明白这篇文章，第二种，第二种方法量量生化，对于一件事情可能会反思几个思想，就需要从自身出发，看自己适合表达哪种主题所表达的方式，各种素材可能会比较丰富，最能突出这一主题，才在同类中才能出类拔萃脱颖而出，第三种读壁画，这种要求摆脱常规思维模式发散的思想，去定位主题，要写好作文，既要坚持多读多写，还要注入情感与良好的态度，这是纵向上的要求，综上所述，发现这其实不难，只要用心，恒心，真心，诚心，信心，就能写出好的作文来
H. 如何提高中学生的写作水平
光有对写作的热情是不够的，没有一定的写作基础，没有素材，也是无法写出优秀的作品来的，这也是学生不会写作、惧怕写作的一个主要原因。只要我们多读书，生活中善于观察，运用一定的写作修辞技巧，我们的作品也能登上大雅之堂，这样消除了学生对写作的畏惧心理，激起了学生对写作的激情，培养了学生对写作的兴趣，学生自然会带着积极的态度参与到写作中来，从而真正地爱上写作，乐于写作。
文章不是简单素材叠加。优美的语言、巧妙的构思、完整的结构、深刻的立意等，这些还需要在写作练习中进行强化。好文章是改出来的，文章不厌百回改。一篇优秀的作品都是经过作者精心的修改而成的。小到标点的运用、字词的斟酌，大到文章的立意与布局，都要进行认真的揣摩，要帮助学生养成良好的自我修改的习惯。
I. 初中生作文的写作要点有哪些
初中生作文的写作要点主要在于他写作的内容,其实,初中生作文写作要点是看内 他在某一容方面的特点,写作也是写出个人的心声,因此写作的要点要从实际出发,要实事求是的吐露自己的心声,不能虚写,也不能浮夸就他的方式方法是；手从心写心里想什么就写什么,同时也要把自己的想法和现实生活相结合达到里外合一的效果.他的突破点就是根据自己的想法,写出自己的人生方案.要点是,如何掌握自己的写作方法；如何在写作方面有更好的技巧和方法；如何出自己的中心思想；如何让人一读就明白.