中学生综合素质评价作文

Ⅰ 小学的综合素质作文和中学的一样吗

你好，这抄个是不一样的，因为小学生和中学生的年龄不一样，心理智力等方面的发育程度也不一样，所以对于他们的教学也应该不一样。在综合素质考试中的作文写作要视情况而定，小学综合素质作文要掺杂小学生教学特点观点，初中也是一样。不过有个重点就是在写作中可以夹杂一些有关你当老师后的想法之类的，尽量跟教育沾边。
供你参考，希望对你有所帮助

Ⅱ 作文中学生素质教育有感

中国人好象一讲到素质便是文化,我有一点点不同的看法,我个人总觉得文化只是素质的一个方 面,比如素质包括道德、修养、能力、外貌、文化等等,这样说来文化应只是素质的一个具体表现,但中国人为什么会出现今天这个局面,我也一直在思考,想要寻求一条出路,能不能走出去是比较迷惘的.
先讲一下素质,古人在选仕时讲的都是德才兼备,用人唯贤;而今人好象不是,只要你的文化成绩好这就是素质,从我上小学开始就是如此,只要你学习成绩好你就能当班干部,当然这种不入流的小官我是不拿正眼去看的,也可以说我吃不到葡萄就说葡萄酸或说因为嫉妒以至心理不平衡而故意这么讲,只要你认为行得通我都不反对,话是人说的事情是人去理解的,这是题外话了,接着讲选仕的问题,说实在的一个领导者所具的最基本的一点我觉得是能团结好一个集体,我小学初中的那些同学(班干部)没事就跑老师那去打个小报告,已向老师证明自己对工作的负责同时也向我们这些小百姓证明我是有权力之人,最好别惹我,可能会有人说小时候不算数那时就不懂事,我想要说的是中国民间有句老话,"三岁看大",我想那时候我们已不止三岁了,岂不更可见,而且我们要讲就要从根源去讲,也就是说要标本兼治,如果说只讲现在如何如何认为是治标不治本,就比方说有一老所房子那房子全是泥墙,且已到了破败不堪的地步,而我们只为了好看而只是将外面刷得漂漂亮亮,有什么用,这个倒成了一个大祸害,还不如放在那里让人一看就能明白这是危房,勿近!所以说我们要从小时候开始讲,连根拔出,也叫斩草除根,来狠的!当带头人不但要能团结人,还得谦虚谨慎,就说那些班干部吧一天到晚人模狗样,以为天下唯我独尊,老师说我好我就什么都好了,刚才也说了"用人唯贤"什么是贤?贤就是指高瞻远瞩,没得这贤,如何去说才?现在中国一天到晚都在讲综合素质,什么是综合素质?是馋懒奸松坏?吃喝膘赌抽?还是坑蒙拐骗偷?希望我们都能有一个正确的认识,你光讲学习不行,那只能叫书呆子,你光讲能力也不行,那只能说是个二愣子,你光会说也不行,那只能是个油滑子.所以我们要讲的还是德才兼备,也就是素质.
如果说文化它是它是属于一种精神上的,但绝不是阿Q式的,它是一种内涵,是一种修养,一下是学不来的；就如同亚里士多德说你要成为一个哲学家很容易,你可以学但你要成为一个思想家是比较困难的,你要有自己独道的眼光,然文化又是从什么方面体现出来呢?那就是气质,你在人群中要脱颖而出靠的就是一种气质,气质是从哪来的?修为?到哪去修,我想最好的地方还是学校了,可以这么说我们去学校学习都是为了有文化,而文化所包涵的又有许多,这个文化也是需要自己去理解的,比方说我们所说的知识是文化,艺术是文化,娱乐是文化,吃喝是文化,穿戴是文化等等等等,可以说只要是生活的基本都是文化,文化怎么去衡量?这就是我们所说的品味,没有多少之分,但有高低之分,也就是我们所说的品味的高低,可以这么说品味可直接关系到你品格的高低,这里也说一下什么样的品格可谓高什么样的品格可谓低,北大老校长蔡元培先生说的特立独行可谓一节,诸葛亮所说的夫志须当存高远可谓一气,如何去理解还是在于自己,当然要想达到这样的境界一两天是不行的,需一个长期的积累过程,当你各方面的文化都达到一定的修为时,我想这气节也自然就高了,所以说我们要想有好的素质首先还是得做好文化的一方面,文化做好了再说其它,这里也想要说明的是在学校学的不是考分数做习题,而是一些实在的有用的对一生都起着决定性因素的内涵.
在此举个列子来说一下,我们都看过抗日的电视或电影,里面有好多的镜头是吃饭的,看见一小鬼子袖子一往上一撸,一只脚往凳子上一踩,帽子往一边歪,一只手端个大碗喝酒一只手抓只鸡腿在啃,这说白了不是毫爽,就一没文化,往大点说是没素质,再说一个现代的,比方说一暴发户,一腋下夹一真皮公文包,身着一套万儿八百的高级西装,皮鞋铮亮铮亮的,开着个大奔SL600,一下车就是一口啖,你能说人家没文化吗?就这是素质不行了,至少是达不到要求的,要不会这样随地吐啖吗?可你瞧人家那穿着打扮,靠!现在这样的人多的是,我们是随处可见的.由此可见什么是素质什么是文化,广东有一个叫从飞的为了资助三百多个失学的学生已至自己负债累累,与其说他是对社会的一种责任还不如说是一种人文的素质,对人性的发现与理解,中国这样的人不在少数,一个华中农大的毕业生徐本禹到四川支教其家境并非很好,却无悔于自己的付出,这不是素质吗?是的可能很多人不能理解,但我相信有点文化的人都能理解这是为什么.社会需要这些人,我们也需要这些人在精神上给予我们的支撑.
上面我们已说了这么多,相信大家对文化与素质还是有个大概的理解了,从上述我们也不难看出,文化决定着素质,但不是素质,素质包涵了文化,也就是说有素质的一定有文化,有文化的人不一定有素质.

Ⅲ 教师资格证考试 中学 综合素质作文的评分标准是什么 如果字数不够扣多少分

标准是：语句通顺，立意明确，符合命题要求，首段比较有自己的观点文字功底深厚的话更出彩。字数不够的话也是写作扣分的重要一项，不过不用太担心，100字以内是扣一分，你要是文采比较好，字数不是差的太多，没必要过于担心。

Ⅳ 中学综合素质作文评分标准

(一)基础等级

基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

内容项(20分)的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。

考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。

表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。

1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。

2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。

(二)发展等级(20分)

基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。

1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。

2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。

3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。

4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分;确为抄袭的，“发展等级”不给分。

发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1、深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用

2、丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远

3、有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力

4、有创意：⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征

Ⅳ 教资综合素质作文评分标准

一类作文（50-38分）：字数符合要求，立意明确，以教师角色进行写作。

标题，不写，扣5分，文章结尾不写、字数多于600字，扣10分，少于600字，残文11分以下，语句错误2个扣1分，5个扣3分，多于5个，扣12分。

资格证作文的评分标准基本上分为7个方面，首先是切合题意，即作文的中心是否和题目所隐含的中心相一致，如果一致就切合题意，否则就不切合题意，文章要做到切合题意，就需要在动笔之前对作文的题目进行细致而深入的分析，找出题目所隐含的中心。

(5)中学生综合素质评价作文扩展阅读：

注意事项：

虽然教师资格证考试已成为全国统考，但是即使卷纸是一样的，不同地区、省份在进行评判的时候阅卷规则和标准也会有所差异。但无论规则怎样变化，所有的阅卷老师最看重的还是作文的立意，可以说作文立意决定作文分数。

参加的是教师资格证的考试，因此无论是命题作文、半命题作文还是开放式作文，都应该从教育的角度、教师的角度出发，在教师资格证考试中作文的文采并不是获取高分的决定性因素，文采的作用不过是锦上添花，绝大多数人都只有普通的写作水平，但是只要观点到位我们仍可取得二类文及以上的成绩。

Ⅵ 中学生综合素质评定标准作文 该生

你瞧，那个一边写作业，一边听着歌的姑娘是谁？她有着一头如瀑布般的头发，阳光照在上面金灿灿的，她有着水汪汪的眼睛，高挺的鼻梁，小巧的嘴巴。唉！只可惜，在这完美的脸上有一个黑点。你说，它跑过来凑什么热闹，使这完美的脸上多了个“污”点。

你瞧，她安静地坐在窗前，听着音乐，写着作业，你如果认为她是个安静的女孩的话，呵呵，不好意思，你猜错了，在玩的时候，她比任何人会玩，比任何人都疯。

她的小嘴可是一下也停不下来，你瞧，她这不是在吃东西吗？她呀！早上吃，中午吃，夜晚还吃，说不定在梦里还在吃呢。

她那水汪汪的眼睛，可是三秒钟落泪，你只要语气重一点，那眼睛可盯着你，仿佛在说：“我错了还不行吗？”不一会，眼泪便像断了线的珠子，止也止不住。

可她也有热心肠，你瞧，她顶着炎炎烈日正在帮一位老奶奶推车，豆大的汗珠从她的发尖调皮地落在衣服上，可她脸上却带着灿烂的笑容，仿佛流汗的不是她，仿佛不是她在炎炎烈日下。

她是谁？是我，我就是那个小姑娘，你瞧瞧我，缺点多，优点也不少，怎么样！你能给我打多少分呢？

唉！瞧我，就是这样的人，你愿意和我做好朋友吗？

当眼中的美聚在一起时，便是一幅无比美丽的画卷。

Ⅶ 作文中学生素质教育400字

实施素质教育是我国迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。本文将从什么是素质教育，为什么要实施素质教育，怎样实施素质教育三方面对素质教育做简要的分析。
一、什么是素质教育
要知道什么是素质教育，首先要知道什么是素质。素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念，即“遗传素质”。《辞海》写道：“素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。”①这是关于狭义素质的典型解释。广义的素质指的是教育学意义上的素质概念，指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。”②素质教育中的素质，指的是广义素质。
关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”
素质教育与全面发展教育从根本上说具有一致性。全面发展教育就是要促进人的智力和体力的充分自由地、主动活泼地主动地发展，就是要促进人的各方面才能和兴趣、特长的和谐统一的发展。同时包括人的道德水平、审美情操的发展。素质教育同样把教育工作的重点放在促进人的全面发展和综合素质的提高上，这两种教育观所达到的教育目的和人才培养目标在本质上是一致的。素质教育是对全面发展教育的完善。
素质教育与“应试教育”是根本对立的两个教育观。所谓“应试教育”，是指“在我国教育实践中客观存在的偏离受教育者群体和社会发展的实际需要，单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向。”③它们的对立主要体现在以下几点：
1、教育目的不同。“应试教育”着眼于分数和选拔，以考取高分获得升学资格为目地，属急功近利的短视行为；而素质教育则受教育者个体发展和社会发展的需要，旨在提高国民素质，追求教育的长远利益与目标。

Ⅷ 关于综合素质感悟的作文怎么写

综合素质感悟

一份耕耘，一份收获。经过小学六年来的努力，我终于考上了一所市重点中学的实验班。如果你问我是如何考上一六一中学的，这可说来话长。

从小学二年级起，父母便四处打听为我制定升学路线，在权衡了各种因素之后最终选择了交通便利且在我爸单位颇有口碑的一六一中学，于足便报名上了一六一中学办的培训班；接下来的四年便是风雨无阻地跟着培训班学习一路坚持下来。四年的学习使我增添了很多的新知识，接触到了许多爱学习懂方法成绩好的同学，这种熏陶使我获益非浅并促使我在本校年级中的成绩名列前矛。几年来我先后被评为区三好市三好及市红领巾奖章等；这些对目前的小升初政策注重综合素质评价非常适用。今年的小升初第一阶段我报考了三所心仪的学校，很快就接到了其中两所的通知，最终我去了一六一。

这里，我想告诉大家的足要想考上一所好中学，首先要做的第一步，就是确立一或两个心仪中学的目标，再去参该中学的培训班。在培训班中的成绩十分重要。就拿我来说吧，一六一中学的两个计算机实验班，和科技班都要培训班中选一大部分学生。今年最后的几次培训课都是在考试，而那几次考试直接决定你是否可以被该学校录取。如果你由于各种原因，没能参加心仪中学的培训班，也不用着急。据我所知，大部分的重点学，除了在培训班内招收学生，还要在全区或全市公开招收一些好生源，所以这对于没有参加培训班的学生来说还是有很大机会的。

按今年小生初面试入学来说，除了要面试测试以外要看评价手册，成长手册，和一些分量级的证书和奖状。比如说：华杯赛，希望杯赛，北京市红领巾奖章，北京市三好学生等。所以在大家发奋学习语、数、英的同时，千万别忘了对综合素质的培养。在大部分重点中学面试时都会从智商和情商两方面为重点依据去挑选学生。所以必然会进行综合素质的考核。这期中包括一些生活常识和为人处事等方面的能力。而我想，要成为一名重点中学中全面发展的好学生，综合素质应该是最基本的第一步。

以上，就是我个人经历小生初所总结的经验，希望能对大家有所帮助。最后，我也预祝学弟学妹们都能考上一所自己心目中的理想中学！