① 初一作文课怎么上
一堂有趣的作文课 “唉，令人倒霉的作文课又来了，真是无可奈何也!”几个同学垂头丧气的谈论起来，我也在一旁抱怨着，不知向谁诉说，心里只知道我等待的是一节无聊的作文课。 “叮铃铃!叮铃铃?”上课铃响了起来，我迈着沉重的步子，无精打采的走进了教室。只见老师改变了往日上作文课的愁容，迈着轻快的步伐，笑嘻嘻地走上了讲台，同学们望着老师，真是二丈摸不着头脑，不知老师葫芦里卖的是什么药，我也纳闷，老师今天到底是怎么了? 老师竟没有发作文草稿，也没有责骂我们。而老师打开了电脑，微笑的问我们： “同学们，请猜一猜，这三位是谁?”老师话音刚落，教室里就有向往油锅里撒了一把盐——炸开了。油然而生的兴趣使大家讨论起来了。吴玉娟毫不犹豫的站起来说：“吴老师，这三个人是的夏雪，夏雨，刘星。”他说完便沾沾自喜的望了望我们 ，大家顿时恍然大悟。“哦，我想起来了，那三个人是《家有儿女》中的人物。”就连我那沉默不语的同桌也说了句话!老师又温柔的说：“相信大家都看过这部电视剧，你们来说说这些人物的特点?”大家三言两语，议论纷纷。有的说夏雪学习很好，有的说夏雪爱炫耀，有的说刘星爱逞英雄，有的说夏雨爱打小报告?笑声迷漫了整个教室。 接着老师读片段让我们猜四大名著的人，谁会就举手上来讲。同学们跃跃欲试，我也不甘落后，老师正好叫到我，我信心十足，“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”这对我来说小菜一碟，简直毫不费吹灰之力，我高兴的对老师说：“是诸葛亮。”全班响起了雷鸣般的掌声，我的心就像白糖拦蜂蜜----甜透了。接着小红就迫不及待的要猜，“ 身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风;语话轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端;骨健筋强，如摇地貔貅临座上。如同天上降魔王，真是人间岁神。”这可拦住了大家，教室里顿时鸦雀无声，连根身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风;语话轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端;骨健筋强，如摇地貔貅临座上。如同天上降魔王，真是人间岁神。连根针掉在地上都听得见。同学们眉头紧锁，愁眉苦脸，过了好久，终于有人举起了手，说是武松，老师点了点头，教室里响起了排上倒海的掌声。接着? 猜完了，老师让我们说说我们班的人，大家观察小军，当有个同学说小军脸上有美人痣时，全班同学哄堂大笑，有的笑得前仰后合，有的笑的肚子都疼了，有的笑得流出了眼泪，有的笑得一屁股做到了地上。就连平时不爱笑的小莉也裂开了嘴。 我们的作文写得很成功，老师很满意，我们心里乐开了花，这真是一举两得啊!时间转瞬即逝，一堂语文就这样不知不觉中结束了，这真是一堂有趣的作文课。编辑提醒:请注意查看“”一文是否有分页内容。
② 如何上好农村中学生的作文指导课
这样上好农村中学生的作文指导课
写作教学是语文教学的重要一环。而生活在广袤土地上的农村孩子,生活环境有别于城镇的孩子,因此,农村学生的作文教学也应该有自己的特点。农村或山区学生由于长年累月生活在偏远地区,对周围一切往往听而不闻、视而不见,作文时觉得无话可说、无物可写。
很多学生怕上作文课老师怕教作文课。针对学生作文中的诸多问题总结作文教学的困惑从而采取相应的对策改变农村中学作文教学的现状这是广大农村教育工作者所面临的一个迫切课题。 关键词农村作文现状分析对策
一、引言 从事初中语文教学工作以来常常看到这样的现象学生一听说上作文课就唉声叹气愁眉苦脸。活像是要他们去完成一件什么苦差使一样。老师要他们交作文他们就敷衍、搪塞、应付了事有的学生根本就没有写作欲望。作文教学虽是语文教学的重要组成部分但却在语文教学中是最薄弱的环节。我认为这主要是在作文教学思想、方法、方式上存在着种种偏差。因此有必要对当前农村作文教学现状进行分析研究对策以便探索出一条切实提高作文教学水平的新路子。
二、当前农村初中作文教学的现状 一阅读量少知识和思想贫乏 据有关调查得知我国广大的中学生课外阅读时间不足特别是农村学生更谈不上有多少阅读时间和数量多数学生的父母在外打工。留守的孩子们靠爷爷奶奶、或外公外婆、或其他亲人照看。这 些留守儿童一来那些代理家长不懂得该给他们买什么样的课外书二来有的还根本买不起即使买了也没有时间看。多数中学生阅读中外名著的数量很少还有三分之一的学生竟然根本没有读过一本名著。“源”的问题没有解决哪来的“流”呢贫乏是语文学习的致命伤。《语文新课程标准》要求初中阶段学生课外阅读总量应不少于260万字每学年应阅读二至三部名著。然而当前许多中学生的课外阅读量明显偏少学生从小学到中学的十几年时间里很少阅读或者是读了却没有读精品语言词汇就贫乏思想、情感更贫乏。一个各方面都贫乏的人对写作自然没有兴趣自然“没有写的”。所以要写好作文首先要有大量的阅读而且要读精品有丰厚的积累。 二对生活缺少热情缺乏观察、感受和体验 生活是写作的源泉。没有生活写作就如同无源之水、无本之木。写作从何而来写作从生活中来它要求写作者能投入的生活对生活充满热情用自己五彩的文笔书写自己生活中的喜、怒、哀、乐表达自己的感情。现在中学生最缺的是什么就是对生活的热情就是生活的材料。他们常哀叹作文难写究其原因是他们生活材料太少。他们总觉得自己生活单调不是校园就是家里整天家门出、校园进的有什么内容可写周围的一切都是司空见惯的。引不起他们的写作欲望。他们对周围的一切视若无睹。反应冷淡。不是视而不见就是见而不思。殊不知他们生活周围的一切也是社 会生活的一部分也是小小的社会。不是没有生活而是他们缺乏一种发现的眼光缺乏用心留意生活。对世界观察这样漠然对生活的感悟如此苍白。行文起来又怎会有怦然心动、一吐为快的冲动呢又怎能书写出发白肺腑、感人心灵的作品呢 三疏于写作缺少练笔机会 新时代的中学生由于信息传输方式的演进和网络文化的盛行他们在生活中往往注重的是自己的视昕享受、感官刺激。而绝少用、也极不习惯用语言文字来书写自己的思想表达自己的感情。他们不再习惯旧有的每天一则日记的练笔方式常规状态下的周记也使他们觉得这是一种累赘甚至每个单元的综合性学习、写作这也使他们感到苦不堪言他们在一种极不情愿的状态下完成了他们所谓的“写作”。久而久之思想有了惰性。文笔缺了精华形成了一种写作上的“恶性循环”。像一位同学在文章中这样写道“回忆起小学六年级的上学期的中午。我睡半个小时觉。就去学校了。当我走进教室时班长和每班的小组长还有几个同学在书桌上跳来跳去的一个同学在书桌上捉其它几名同学别的同学从这个书桌跳到另一个书桌上形成一个运动方式。”作文写到如此程度语言表达这般功底真令人啼笑皆非。鉴于此不得不让从事农村初中教育的我苦苦寻觅一条作文开拓创新的新路子。
三、改变农村初中作文教学现状的对策 笔者结合自己这些年来的作文教学实际以及吸取其他老师的教 学实践经验谈谈自己的几点尝试方法 一面向生活善于体验 俗话说“写作源于生活而又高于生活。”学生写作的欲望和冲动主要来自社会生活实践。要使学生有话可说、有内容可写教师就要注意引导学生观察生活体验生活从生活的源泉中汲取写作素材用自己的文笔描写生活的美丽风光。尽管现在农村学生学习负担很重很少有机会参加劳动但星期天和寒暑假还是有相当一部分时间可供自由支配的。每到农忙季节教师要建议家长让他们的孩子参加力所能及的生产劳动体会田问劳动的甘苦。然后用心书写出自己劳动时的体会和感受通过书写生活的酸、甜、苦、辣从而表达出自己的喜、怒、哀、乐这样书写出的作品就是一篇篇源于生活的真实作品发自自己内心的心灵之作让人感悟到这就是源于生活的真情 二勤于阅读注重积累 初中学生精力旺盛记忆力强老师要抓住这个时机让他们多读多背一些名言、古诗优美段落、篇章多读一些名著为写好作文打好基础。老师还应要求学生做读书摘记将自己读到的精美文字、经典句段、甚至好的写作技巧、写作手法记下来与老师同学共同分享以此来提高学生阅读的激情和兴趣。这样厚积薄发达到“信手拈来皆成文章”的效果。 “问渠哪得清如许为有源头活水来”、 “读书破万卷下笔如有神”这些古人的名句强 调的都是读书与写作的关系。 三坚持写周记注重语言方面的训练 我认为必要的语言训练是必不可少的 应让学生多动笔每周写一篇作文以周记的形式来表现。一周过去了让学生把这一周经历的事情在头脑中过滤一下然后把其中最有意义、最值得记叙的事情找出来。运用恰当的文体、恰当的表达方式书写出来力争文体最恰当、语言最精美。在平日练笔中就努力锤炼语言日积月累语言必将会流动起来文章必然会少一分呆板。多一点灵气。
四批改方式形式多样以学生为主 传统的作文教学即“学生写老师批”以教师对作文主题、作文要求的理解作为评判学生作文优劣的标准这带有极大的主观性。与教师的思维或观点相符的就是优秀作文反之则可能成为差等作文这一批改方式仍是以教师为主体学生被动接受教师一语定乾坤学生封闭了自己的观点因此要从教师批改过渡到指导学生批改。 总之作文教学有法可依但无定法。具体怎么才能真正提高作文教学的质量全靠教师的教学实践。
③ 高中作文课怎么上有趣
听，又是一阵热烈的掌声，教室里不知多少次被这样的掌声淹没了，每个同学身边，都萦绕着欢乐的气息――原来呀，陈老师正在和同学们进行“猜字谜”活动。
看，陈老师又要出题了，我们目不转睛盯着老师，老师在黑板上写着：一点一横长，两点一横长，若你猜不出，站着想一想。只见我同桌转了转眼睛，站了起来，吞吞吐吐说出了“立”字，并解释给大家听：“一点加上一横是‘亠’，两点加一横是‘ ’而后面的只是没有用的话。”生怕别人听不懂，还边说边用手比划着。我们听了禁不住又鼓起掌来。老师拍拍手，接着又出了下一题，“千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。”我不甘示弱，认真思考起来，我在纸上写下了千和木，还有日字，合并在一起好像是香字，我立即举起了手，生怕别人捷足先登，用响亮的声音说“是香字。”旁边还在苦思冥想的同学们议论纷纷，最终我获得了赞许，我得意洋洋地笑了。老师又开始出题了：只因放任不管，两人降级一半。这个谜语可把我们难住了。有的同学在纸写写画画，有的和同桌低声议论，有的抓耳挠腮，就连班上最聪明的几个同学也都是百思不解，也有的同学尝试“从”字等，可还是“战败而归”，我们思索了很多，可始终没有想出答案，只好低头认输。老师给出的答案是“纵”字时，同学们才恍然大悟，用手拍自己的脑袋，怪自己刚才没反应过来。之后，我们还猜了很多很多谜语。
这个活动在同学们的欢声笑语中结束了，在这节有趣的猜谜语活动课中，既让我们增长了知识，又让我们尝试到了思考的乐趣。我们的收获可真不少。
④ 高中语文作文课该怎么讲谢谢
作文课最好上了，不要讲太多，关键是学生练笔，毕竟文笔不是“说”出来的。
大约就内分为这几步：容
上次作文讲评——讲讲读读上次的好作文~从结构、文笔、内容等多方面分析——也可以学生先分析，你做个总结。
这次作文指导——出示本次作文题目，自己简单说说注意事项，让学生讨论下之类
开始写作文——其实第一步时间长了写作文的时间就可能不够了~
不用多讲的，学生的每篇作文你不都看过并且给出批语了嘛？关键是批阅要极为用心，这样学生作文水平会慢慢提高的~
⑤ 初中语文老师怎么上好作文课
如果你说的只是“上课”的话，事情并不难，课前制定好教学目标和教学方法，备课要详细一些，注意方法达成目标的有效性，不仅要备教学内容，也要“备学生”，“备学生”主要是指课堂上学生可能出现的问题，并要拿出解决问题的方法，课堂上执行时要不折不扣，但需要你具有随机应变的能力，个人认为“作文”难，不是难在“上课”，而是难在学生“真的”会“作文”：）
⑥ 初中语文作文课怎么上
你好,这个复问题我特别喜欢制回答.
我教语文已经30多年了,感触很深,上好作文课的前提是学生接受你的言论和见解,当然其他的课也需要这一点.
你要有这个魅力之后,不愁你教不好,学生喜欢你是最根本的,那样的话,你就不需要来问这个问题了,只需要随便在地摊上找本参考书,参照着写个教案,上课的时候背着手,侃侃而谈,学生的作文写得保证你满意.
其次,你必须要告诉学生什么该写,什么不该写,什么好写,什么不好写.反动的不能写,不是身边的不好写.这两点要说明白.
最后,永远不要否定他们自己创作的任何一个字,你多鼓励多肯定才能换来好作文.
还有就是要随时提醒同学们随时寻找素材,特别是酸酸的那种,看上去幼稚的那种.
⑦ 如何上好作文课
第一招：勤收集并积累精彩美妙的字、词、句和篇章，充实自己的写作仓库。收集积累材料的方法有两种：一是取自报刊书籍。可直接在报刊书籍上圈点画出对自己有益的材料，可剪报，可摘录，也可写读后感，把别人的东西“据为己有”，就如蜜蜂酿蜜一样，首先采集到一定量的花粉。二是取自于生活。做生活的有心人，用一双慧眼观察世界，你就会发现社会生活丰富多彩，社会上各种各样的人和事都是很好的写作素材：小到身边的人和事；大到国内外发生的大事都可以成为我们收集积累的内容。为了取得更好的写作效果，还需全身心地投入到生活中去，亲身体验学习、生活和工作中的酸甜苦辣，然后让这些酸甜苦辣自然地流于笔端，成为真实感人的文章。
第二招：加强练笔。练笔，往往是从写日记开始。如果把日记本当成知心朋友，当成倾诉对象，把个人的喜怒哀乐淋漓尽致地轻诉于日记本中，日积月累，日记本越积越厚，不知不觉间我们就会发现，我们日记的篇幅变长了，文字表达变巧妙了，对生活的观察力和适应力也增强了。养兵千日——写日记，用兵一时——写作文功到自然成！
第三招：不断酝酿——构思，寻找突破口——灵感，然后下笔成文。收集积累的材料如一大堆干柴，须有灵感的火花才能点燃；收集积累的材料如一大堆花粉，须经蜜蜂的酝酿才能成蜜；收集积累的材料也如一袋米，须经巧妇加工才能成为香喷喷的米饭。因此，酝酿——构思的过程就是对材料的整理取舍融合的过程，构思成熟自然会产生灵感——久积胸中之情迫切需要渲泄，不吐不快的瞬间冲动。有心者抓住这一闪而过的瞬间，下笔成文。
第四招：虚心求教，不断修改。“好文章是修改出来的”。写好作文后，自己不满意，却看不出何处有瑕瑜，这就须另请高明——让旁人为你指点迷津。听了赞扬的话，权且当作对自己的鼓励；听了批评的话，有则改之，无则加勉。经常这样做，就会不断提高自己的写作水平。然而，完全依赖别人修改自己的作文不是长久之计，自己学会修改作文才是写好作文的关键。
第五招：满怀信心地写作文。许多学生反映：看了报刊书籍上的文章，认为它们高不可攀，就对作文失去了信心，认为自己这一辈子也写不好作文了。我认为，这种思想是由于自卑心理和功利心理造成的。他们不知道发表一篇文章花了作者多少心血，花了编辑多少心血。假如自己写作文花了那么多心血，再经编辑润色一番，也一定能达到发表的水平。另外，写作文不是为了发表，而是为了提高自己的文字表达能力，做到文通句顺，结构严谨的文章就是好文章。我们不必拿那些发表的文章来衡量自己作文的好差，也不必因此影响自己的作文情绪。
第六招：整理收藏自己的日记、周记和作文。日记、周记和作文都是自己心血的结晶。若能把小学、中学和大学的日记、周记和作文分类装订成几本“书”，这几本“书”就是一部个人的奋斗史，就是一大笔人生财富，经常翻翻自己的习作，不断吸取自己写作的经验教训，写出来的习作才能胜人一筹。
⑧ 如何上好初中作文课浅谈
提高中学生的书面表达能力，一直都是我国中学英语教学的薄弱环节。在近些年来，新的课程标准不断强化了对学生写作能力的目标培养和考核要求，这就要求英语教师必须更加重视学生写作水平的提高。一、增加积累1.增加单词积累。单词是文章最基本的组成部分，没有一定的词汇基础，文章就成了无本之木、无源之水，写作就成了一句空话。因此，要想切实提高学生的英语写作水平，首先要努力提高学生的词汇掌握量，这也是英语写作的前提和基础。现在的初中考场作文，对单词的考察重点，在考查考生语言准确性的基础上，进一步强调了用词的得体性、表达方式的多样性。因此考生作文不仅要达到基本的单词数量标准，同时还需要灵活落实语言运用方法。只有连贯、流畅和可读性强的文章，才能获得更好的评分。2.增加英语阅读。俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”初中生由于掌握的单词和句子较为单一，因此必须努力通过一些英语阅读，达到提高阅读写作能力的目的。英语课本和日常阅读分析题目是学生接触最多的英语读物。英语老师应在加强这一方面阅读分析的同时，适当选取一些较为容易的课外阅读篇目，引导学生进行阅读。通过大量的阅读，学生可以逐渐提高对于英语作文的整体把握能力，达到潜移默化的功效。3.增加文章背诵。英语教师在日常教学中，必须引导和要求学生多读多背好文章、好句子。坚持不懈，可以不断增强学生的英语语感，写作时就能有话可说，从而轻松写出满意的文章。二、强化训练1.强化书写训练。一手干净、整洁、漂亮的handwriting是进行英语写作的良好条件。当阅卷老师打开试卷后，不论文章水平高低，仅一手漂亮的英语书法，就可以为文章增色不少。2.强化语法训练。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所谓语法错误不仅包括句子结构、时态、语态、主谓一致等方面的错误，还包括名词单复数、单词拼写、介词、代词等方面的错误。尽管目前书面表达给分原则重内容要点，语法要求相对宽松，然而大的语法错误会影响文章内容的正确表达，小错误又常被考生忽略。如许多考生习惯随手点个逗号，殊不知这会在书面表达中造成严重的错误。3.强化模仿训练。英语写作需要模仿,模仿范文能直接提高学生衔接上下文和谋篇布局的能力。所以，教师在教授英语课文时，应该适当地分析文章的内容、篇章结构和写作技巧等，帮助学生提高对于英语作文语言、结构的把握能力。在具体的教学实践中，教师可以从各种体裁的短文开始仿写。仿写时，教师可让学生先阅读，然后抄写短文，逐步理解，最后进行仿写，难度从小到大，数量由少到多。通过多次的仿写练习，可以逐步提高学生的写作水平。三、掌握技巧写作就像盖房子一样，有了材料，还需要把这些材料以一定的方法堆放在一起才能建成房屋，而这个方法就是写作的技巧。1.要认真审题。写作之前，必须明确把握写作的题目和要求，明确文章体裁，确定人称、时态和语态，这样才能避免文不对题，保证表达准确。由于一些题目对文章提出了一些特殊的要求，考生最好将这些要求分类标注在草稿纸上，避免出现未按要求写作的情况发生。2.要变难为易。在英语写作中，一些题目很有难度，这就要求学生要学会随机应变，变难为易。比如，一些句子可以用一句话来表述，但是在写作中可能出现了语法不好落实的情况，所以我们就可以将长句分成短句进行表述。对于一些单词无法确定的问题，我们也可拐弯抹角地表达出来。总的要求是：力争用自己最熟悉的句式、单词来表达自己要表述的意思，避免出错。3.要注重修改。文章写成后，决不能匆忙交稿，必须从头至尾进行细致的检查。一是要检查文章是否达到了题目的要求；二是要检查上下文是否连贯、句子衔接是否自然流畅；三是要时态、语态、语气运用是否合适；四是要检查单词书写是否正确，是否有大小写、拼写、标点错误等。在写作中，由于作文处于最后的位置，一些学生往往匆忙写完，急忙交卷，出现的问题也就不能被及时发现。总之，写作能力的提高是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。作为英语教师，必须通过增加积累、强化训练、传授技巧等多种方式，才能达到提高学生写作能力的目的。
⑨ 如何上好一堂作文课
农村的孩子，由于接触的东西少、认知也是相应的少，许多东西无法直接理解专，老师往往要用生动属的东西、实际可以理解的东西来解释和拓展他们的认知。就好比，在小学我上历史时，我不知道南京条约、北京条约、马关条约的意思，。。
对于作文来说，要有样板的东西，而且要多。读给学生听、或者发给学生，虽然容易产生抄袭现象，这个很正常，就好比学说话一样不也是抄袭吗，你不能指望小学生就能写出惊世文章。只要他们接触的东西（如阅读，看小说，听读等等）多起来，写作文的能力就会自然而然的好起来，就比如写日记，从小到高中我是不记日记的，但现在我却写起来了，无外乎需求而已，有时思考的灵感逼自己写。总的来说就这么点东西，教语文最简单也最难，只要让学生把课文流利的读出来，他的语文不会不好的，关键是怎么让他做到这点。。。。。。。