1. 以合作为话题的作文800字 高一作文
范文：
合作
下午，我与A同学奉老师的“旨意”到学校的电脑室去登记期末的考试成绩。当所有班级的同学到齐后，老师开始将每个班的成绩分别发到十四个班二十八个同学手里。当我接过成绩表后，匆匆扫了一眼，感到有些陌生，再细看一遍，居然是八班的成绩，我怀疑老师是不是发错了，A同学似乎也有此疑惑，此时，他已在问别班的同学这件事了，可是，结果却令人失望：老师没有发错成绩表！无奈，只好这样了，我充满了疑惑：为什么老师不像期中考试那样发自己班的成绩表呢？大概是想让我们专心登分吧。这下可惨了，还不知道能否看见自己的成绩呢，更不要说身上还背负着许多同学的“厚望”呢。只好抢先在别班同学的前面做完事，才有时间想办法看到自己班上的成绩。开始输入成绩了，先是A同学输入，我念成绩。A同学似乎和我想的一样，所以我们俩配合得非常默契，望着他那在键盘上飞快敲击的手指，我念的速度也越来越来越快，一分钟，两分钟……
当他输入完几科的成绩后，该轮到我输入，他念了。此时我急得像热锅上的蚂蚁，心乱如麻，脑子里除了一个“快完成任务”的信念，剩下的只是一片空白，手指和耳朵淋漓尽致地运转到它们的工作极限，但是还并没有想象中那么快。那时真希望一眨眼之间便可完成任务，对于这双恨铁不成钢的手，更是将所有的愤怒都发泄到那里的每一个毛细孔里。过了许久，当把成绩全输完时，我们才稍微放松了一点。当然还要校对一遍，校对自然相对简单，所以我们决定不按老师说的一个人念一个人对，而是由一个人包揽全部，另一个人趁老师不注意，去打探自己班上的成绩在哪儿，于是，就这样开始“行动”了……
“老师，我们做完了！”不知是哪个班的同学叫了一声，把我吓一跳，此时我正打听完我们班的成绩在八班同学那儿，刚在自己位置上坐直了身子，这一叫让我差点让老师看到。天哪！居然已经有人做完了，这下得两人一起合作了，于是我们开始“浴血奋战”（也许这个词不妥，但我实在想不出更好的词了）。在经过我们“艰辛”的努力后，终于还是在前几名完成了任务，提交作业后，并且看到我们班的成绩，才缓缓地走出电脑室。
刚出校门，心情一下子变得舒畅了。第一想到的是：回去该好好练习一下打字，是的，是应该练一练了……
2. 高中作文"与对手合作"范文800字
人在不断前进,可前进的动力来自哪里呢?对手!.对手是发展的动力,所以要善待对手
----提记
在日常生活中,对手多如牛毛,在与他们的竞争中,我们不能使用阴险计谋对付他们,而是要与他们和好相处,在关系融洽.和睦融融的环境下,齐头并进.
我有一个同学,他才艺双全,是我的老对手,在平时的竞争中,我们不相上下,可是我们双方从来没有用狡诈之计陷害对方,使对方成绩下降,反而作为对手的我们,关系好如兄弟,无话不谈
对手之间的关系,难道不应该是这样的吗?如果两人关系不好,那竞争就变的莫名其妙,充满着阴谋,这样的竞争好吗?
善待对手,就是善待自己.当年曹操善待关羽,才使关羽在华容道放了自己；当年唐太宗善待少数名族,使得边界极少发生战争
对手是成功者的陪练者；对手是失败者的良师；对手是同剧组的搭档.人生在世能够互成对手,也是一种缘分,仿佛是同一个分数中的分子、分母.如此说,结局往往只有蠃多蠃少之别,并无绝对胜败之分.角色有主有次,登台有先有後,掌声有多有少,但彼此相依,缺了谁戏也演不成.同在一个领导班子中也如此,携手共进,共创佳绩,方可交相辉映.倘若相互拆台,要麽被赶出“剧组”,要麽大家偃旗息鼓,落个一损俱损.
如此可见,对手对自己只有利而没有害,所以善待对手吧,善待他们就是善待自己—给自己一个公平竞争的环境吧
3. 作文800字高中《平凡方能融入群体》
侯知候觉中发现，我已走过了人生很大一段路程。暮然回首来时路，有通衢大道，也有曲折、蜿蜒小路。越过时空之光的折射和传递，我仿佛看到步履蹒跚的自己，行走于尘土飞扬的时光隧道。隐约听到轻声低吟的幽幽耳语和豪情壮志。时空中温暖的春风和刺骨的寒风，如文学分析中的情景交融，共同构成一幅朴素、肃杀的白描。这幅历史画卷，重叠着几多沧桑？
偶然的一次，在学校阅览室的报纸上，看到一篇文章：《疯萍》，下面赫然写真“陶××”几个字，这不是我的老师吗？我的老师！豁然之间发现，陪伴我对多年的文学，却处于沉睡状态。一年又一年，我走过了青涩的花季，忧郁的雨季，犹如柠檬的味道，香味犹存却触之不及。走过了年少，走过了幼稚与忧伤。这时，有一张张熟悉、亲切的脸庞随着心潮的涨落而棱角分明。年少轻狂的心路里程中，我遗路落了一颗颗明亮、晶莹的珍珠，我学会了用成长与稳重、理智与成熟，将其串联起来；用一只包含感恩墨水与永恒的三寸笔头，寻找丢失的遗忘。
迢迢山路，悠悠远方。我在农村土生土长，红土高原，那水一方，那土一方，都是我的眷恋。土地，一首空灵的抒情诗，一泄千里的文字长卷。我热爱文学，如同爱土地。中学时，我的学习偏离了“地球”中心，理科一踏糊涂，简直近似白痴。教我们几何、数学的甫老师的口头禅是：学好数理化，走遍天下也不怕。这对我来说是个致命的打击，我努力要学习理科，却怎么也赶不上其他同学。我对文学的热爱，源于两位语文老师对我的影响。
初中一年级时，教我们语文的赵老师，是一位和蔼可亲、知识丰富的老师，我们都很喜欢她。记得一次在一本作文选上看到一篇关于母爱的文章，写得非常好，而且与我的经历相似，我当时就把它摘抄下来。凑巧，赵老师给我们布置了一篇作文，题目是：《母爱》。我第一时间就想起了这篇“文章”。意料之中，我的这篇“文章”被赵老师看中了，表扬了我，并在班上阅读。我当时真的无地自容，惭愧不已。只因为一时的懒惰和虚荣。更没有想到的是，赵老师竟细心帮我修改了作文，并向北方一家文学社投稿。显然，稿件没有被发表，其中的原因只有我知道。自那以后，我的心中萌发了一颗种子，叫感恩。种子的力量，迸发着。我决定要靠着自己的劳动，让文学开出朵朵绚丽的花。文学，是容不得半点污秽的。
另一位也是我中学时的语文老师。初二时，教我们语文的是一个外貌平凡、却很美丽的女孩。二十多岁，刚从师范毕业不久，性格刚中带柔，她就是王老师，因为年龄差距不大，我们容易沟通，也就是王老师，我开始怀疑“老师和学生是两个不同的世界”的观点。我喜欢语文，喜欢文学，顺理成章的也就喜欢上了王老师，喜欢听王老师讲的课。尤其在分析课文时，我会不自觉的就融入其中。王老师博学多识，喜欢看书，她订了《中学生阅读》一书，我经常向她借了看，当成宝贝一样，读到好文时，便摘抄下来。应该说，是文学拉近了王老师和我。尤其到了初三，中考的压力很大，仿佛一快黑色的大毡子，在头顶摇摇欲坠。我们都努力的学习，抓着每一天、每一小时、每一分钟，甚至每一秒钟。有时，我们太困了，就会爬在桌上呼呼大睡，细心的王老师让我们在教室里洒上凉水。记得有一次语文课，我和往常一样爬在桌子上，正值上眼皮与下眼皮在做激烈“斗争”时，王老师走到我身边，拍了拍我的肩膀，示意我坐好，她没有言语，只是用那双大大的黑眼睛望着我，冲我笑了笑。在那段艰难岁月里，我有多少次想爬下，却又挺过来了。炎炎夏日，却很凉爽，因为内心深处有一泓清泉，汩汩流淌，没有潮水般汹涌，却细水长流。王老师，你知道吗？你的悉心关怀，让我的人生有许多改变吗？
年少时，脑中有许多的虚无飘渺、传奇幻想、天方夜谭。回忆起来，是何等虚浮？我的学生时代，最真实、最刻骨铭心的片段，就是我的那一个个老师：小学时的班主任王老师，性格细腻，循循善诱；中学时教英语的班主任董老师，才高八斗，雄姿英发；教数学的甫老师，博学多才，机智幽默；教物理的杨老师，爱憎分明；教化学的赵老师，年轻有为；教政治的何老师，不苟言笑却明察秋毫。。。。。。他们给我的东西，也许只是杯水车薪，那份真情却燃烧着我的整个人生。现在，行走在的校园内，学习在宽敞明亮的教室里，投身于我钟爱的文学专业中，我慢慢成长了、成熟了。我不再年少轻狂、随遇而安，不会不知天高地厚了。我学会了独善其身、心远地自偏、宁静以致远。苦闷彷徨、愤世嫉俗时，也学着古人独唱一首“正气歌”。我的老师们，一个个都很优秀，知识渊博，对文学造诣很深。在我一步步走入文学殿堂时，我总是停下脚步，回过头，遥望我年少时的老师。
我的少年！我的文学！我的老师！老师们，是你教会了年少轻狂的我，跋山涉水，昂首阔步，高飞于理想的的苍穹。
老师，你们能看到吗？
4. 我的校园作文800字(禾山中学
我的校园
校园，拥抱着每个孩子，使每个人在这里滚野茁壮成长。我在这纷芳飘香的校园里，度过了六年的生活，这里给我留下了深刻的印象。
我的学校风景秀丽，空气新鲜。一进校大困喊门，一棵菊花对你微笑，一条笔直的甬路展现在眼前。往南看是200米跑道的操场。这里是长年供同学们做游戏，上体育课。操场上有各种活动器材，如“单双杠、云梯、爬杆”等。同学们在这些器材上尽情地玩乐，锻炼得身强体棒。操场西侧有个月亮门，从那里进去有机棵松柏，绿得发亮，傲然挺立。花坛形态各异，上面盛开着五颜六色的小花。最引人注目的是那棵银杏，它是国家级保护植物，大家特别珍惜。操场南边有十多年的二十棵银杏，它是国家级保护植的，大家特别珍惜。操场南边有十多年的二十棵柳树，每年夏天都为大家乘凉，而柳树自己却被风吹日晒，这种舍己为人的精神不是我们学习的榜样吗？
伴随着甬路两旁龙爪槐向我们拍手点头致意，我们顺着甬路往前走，北望高大的教学楼，很壮观。这座教学楼高5层，内有20个教室以及各个办公室。进教学楼得上五个台阶，这五个台阶我想是象征德、智、体、美、劳全面发展。二楼上特建一个领操台，台上飘扬着鲜红的五星红旗，迎风如展。那耀眼的光芒在呼唤我们成长，鼓舞我们成为祖国未来的栋梁。为了满足发展的需要，在教学楼东又新建一座新三楼。一楼是体育活动室，摆放跳箱、跳高等各类器材。二楼是尺衫图书馆，各种图书齐会聚，是我们课外渴望增长知识的宝库。三楼是阶梯教室，开大会用。新三楼外表刻着校训“优质、炼志、慧心、求新”八个大字。告诉我们要品学兼优，有创新思维。的确，我的校园就是这样一个无限美好的地方。
教学楼后是食堂。食堂早已建立，环境卫生，全是绿色食品。中午有师生在这里就餐，保证吃的愉快，长的健康。我们的教室阳光充足，安装电脑、电视是全市一流的电器化教室。前面是黑板也是全市中小学最好的。我校各种知识竞赛稳居三甲，全市运动会各项比赛都名列前茅。我们生活在这样一个学校里，难道不自豪吗？
虽然我的学校没有什么特殊的景物，但五星红旗是永远飘扬的。校园的天空蓝得透明，我们渴求眼睛跃过去层，装满未知领域的憧憬。我能生活在这样一个校园时很高兴。啊！校园，走进你，转眼六年，我必须离开你，我从心里油然而生出一种深深的怀念。
5. 以“合作”为题，要一篇800字高中水平的作文
在十四、十五世纪，欧洲资本主义萌芽出现的时候，产生了一种称为包买主的生产方式，它是将生产资料分配给多个手工业者，通过他们的共同合作来完成生产任务。这也许就是现代商业合作的雏形了吧。
而在社会变革日新月异的今天，合作重新被人们所重视，它不在只是一种商业运营方式，而逐渐变为一种精神，成了推动社会发展不可或缺的巨大动力。
合作无处不在。便是在自然界中，人们也不难发现合作的身影。在不大的蚂蚁家族中，有着复杂却又严格的分工。工蚁负责探路和寻找食物，兵蚁肩负蚁巢的安全保障，蚁后则生育后代，还有的哺养后代。每一个成员既不多做也不少做，缺了其中任何一个环节都不行。蚂蚁家族正是凭借每一个成员的合作精神，才能生存下去。
世界著名飞机协和客机的生产正是通过合作分工完成的。它的每一个部件，大到机翼，小到起落架上的一颗螺丝，都是由不同国家的专业部门分别制造的。最后再将不同的部件组装，一架协和机才算上了天。合作真的融入了世界的每一个角落。
合作源于信任。在现金诸多的国际组织与团体中，其实都是以合作为基础的，而这样的合作正是建立在各国间相互信任的基础上的。合作是需要不同的个体共同完成的，而且是需要默契的。如果个体间缺乏充分的信任，就不会有默契，合作也就不可能成功。譬如世界贸易组织中关于定期汇报签约国财政状况的规则，倘若签约一方为了保留实力而虚报少报相关数据，那么，这种不信任的行为必然会导致合作的失败。因此，不难看出，缺少诚意和信任的合作毫无存在的价值。
合作就是力量。如果仅让你用一支筷子吃反，它几乎连块肉都夹不起来，而用一双筷子，结果就会截然相反。可见，只有合作才能发挥个体不具有的力量，才能拥有大于个体的力量。正如当年诸葛亮指挥蜀军大败曹兵的战役，大多是以少胜多。而这其中的一个重要原因是诸葛亮清楚地知道，只有合作才具有无穷的力量。
合作的确是一种精神，它源于信任，且无处不在，更重要的是这种精神是难以估量的。这个时代呼唤许多精神，而合作精神将永远是推动时代前进的不竭动力。
6. 以一起成长的伙伴为主题的作文800字高中作文
在生活中，我有许许多多的小伙伴，比如邻居家的孩子、幼儿园时的玩伴、还有现在一起读书的同班同学等等，你要问，有和我关系最要好的小伙伴吗?让我仔细想想!哦!那肯定是她!
你看：她那张胖乎乎的脸蛋上镶嵌着一双大眼睛，时而忽闪忽闪，时而笑成一对弯月，写满了她的好奇、“狡黠”、爽朗、顽皮的个性;挺直的小鼻子上常常布满一层细密的汗珠;一张俊俏的小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸;生气时，撅起小嘴巴，谁都不理，乌黑的头发用蝴蝶结扎成两把“刷子”，像两只漂亮的蝴蝶在人丛中飞舞。
她，是个喜欢读书的人!她是我们班出名的“书迷”，课余时间，她在父母的帮助下，三年级的时候，就已经读完了我国的四大名著，课余时间、放学回家的路上，经常有一帮子“粉丝”围在她的周围，听她讲《西游记》里面的故事。因为“迷书”，曾经吃过一次亏：有一次，她正沉迷于《淘气包马小跳》的故事情节中，结果没有及时完成老师布置的作业，被老师狠狠地批评了一顿，后来就没有再发生类似的事情。
她，擅长画画!她有许多业余爱好，尤其是绘画，曾经得过学校的奖励，那是我们在学《菊花》那首诗的时候，老师要求我们根据古诗的意境配一幅画，结果她的画想象丰富，充分表现出诗人的意境，获得老师和同学们的交首称赞，推荐给学校，获得了全校诗配画比赛一等奖。
她，是个热心肠!她乐于助人，总是想同学所想，急同学所急!.记得有一次，我因为起床晚了，怕迟到，匆匆忙忙赶到学校，结果忘记了戴红领巾。再回家去取，已经来不及了，但是不戴红领巾，会被扣分数的，这可怎么办?我急得哭了!她看到这种情况，安慰我说：“石含章，不要哭了，你戴我的吧，我离家近，我再回家取一条!”一边说着，一边把她自己的红领巾解下来，戴在我的脖子上，然后冲出教室，跑回家去取另一条红领巾。一会儿，只见她满头大汗、气喘吁吁的跑向自己的座位，这时正好上课铃响了。我向她投向感激的目光，她还调皮的向我眨眨眼睛!
这就是我的小伙伴，一个爱读书的小伙伴，一个爱画画的小伙伴，一个乐于助人的小伙伴!想知道她是谁吗?那我现在告诉你，她是我的以前的同班同学，她的名字叫冯宗瑶!
7. 高中作文800字青春励志的作文题目
[不断学习的价值]
生命有限，而学海无涯。我们成为怎样的人，决定于我们所学到的东西，每天都努力学点新的东西。这一天才称得上是没有白费。
一个出生于贫困家庭的人，一个学龄五年级的人，一个让世界变成自己学校的人，最终却是一个不同凡响的人，一个负责的好爸爸，一个负责的好“老师”。他就是巴克尔。
巴尔克认为，最不可宽恕的是一个人晚上上床时还像早上起床时一样无知。他常说：该学的东西太多了，虽然我们出生时一无所知，但只有蠢人才永远如此。为了防止孩子们陷入自满的陷阱，巴克尔要让自己的孩子每天都学一个新的知识在饭前进行交流，说出后才能吃饭。然而当他的孩子们介绍各种知识时，哪怕是微不足道的小知识，他也不觉得琐碎，而是鼓励孩子们认真学习。
一次，他的儿子费利斯为了完成任务在饭前匆匆找了一个新知识：尼泊尔的人口是……。餐桌上顿时鸦雀无声。大家都觉得这个知识实在太琐碎了。但巴尔克却说：“好，孩子他妈，你知道这个答案吗?”妻子的回答总是会使严肃的气氛变得轻松起来，她说：“尼泊尔?我非但不知道它的人口是多少，连它在世界上的哪个角落也不知道呢!”这个回答正中巴尔克的下怀。于是他说：“把地图拿来，我们来告诉你们妈妈尼泊尔在哪儿。”就这样，全家人忘了吃饭，在地图上寻找起尼泊尔来。一天又一天，日积月累，全家人在饭桌上学习了许多知识，大家共同进步着。
巴尔克说：“一个人“不一定终身受雇，但必须终身学习。”只有不断学习，才能够追求和享受更美好的人生。
是呀，要想有成就就要发奋读书。学无止境是一句老话，但它有很强的现实意义。现代科学技术的日新月异，谁还能够说我学够了呢?不过话又说回来要想真正学到一点知识、决心、信心、恒心是必不可少的。还有就是不能没有勇气，一定要不怕困难，敢于挑战。学习犹如逆水行舟，不进则退，唯有持之以恒者，方有希望到达目的地。当然，尽管一个人不断学习，如果他只是十分死板的学习那也是无效的。因为死学习不等于掌握了知识，更不等于有了智慧。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”你也不能把学习当作一种任务去完成。如果你是这种人的话，那么只会掌握了一些皮毛小的知识。其实说来说去你就是要不断的去学习知识。
学习不等于能力。学习必须转化成能力与素质才能体现出其价值。就像一个人吃下食物不等于增强体质，需要吸收才可能增加体质一样。只有把学习同实践相结合，产生效果时，才能体现能力
8. 作文800字高中回忆初中朋友
初中的生活就像五味瓶一样，不仅有酸、有甜、有苦、还有辣！ ——题记 小学时，我总是盼望上初中。与其说是盼长大，不如说是盼望初中的自由。在我看来，初中是一个快乐的阶段——没有烦恼；没有忧愁；更没有父母的唠叨。可当我迈进初中后，才真正的了解到初中生活并不像想象的那么简单。 初中的学习科目越来越多；作业越来越难；知识越来越复杂；自然酸甜苦辣也体会得越来越深： 酸 初中生活很酸。 每当考试不理想，我会恨自己不争气，流下后悔的眼泪；偶尔老师轻声的诘责，我也会觉得委屈而心酸。但是，酸却是一份生活的馈赠，每当我考试不好而心酸的时候，我就会明白：成绩需要付出，努力才会得到回报。每当我受到批评而心酸的时候，我会告诉自己：自作自受，决不能再犯。就是这样一次次的酸楚，让我明白“酸不过如此”，只要牢记这句话，我将不怕受挫。 我的初中生活，酸而有味。 甜 初中生活很甜。 三年的同学友谊浓郁香醇，甜进心坎。从刚入学时的互不相识，到逐渐走在一起，直到无所不谈。甜，就像蜜糖吃进嘴，一点点地甜到心里。大家开心的在一起读书、写字；在一起畅谈天下大事；在一起跳皮筋、打篮球。快乐，大家分享；困难，一起担当。幸福就是这样吧！ 我的初中生活，甜到心底。 苦 初中生活很苦。 为了考上重点高中、重点大学，为了实现梦想，我们需要付出艰辛的劳动。天刚亮就要起床，为的是抓紧时间背诵；晚上10点了还不肯入睡，为的是不把今日的任务留到明天完成。白天“语、数、外、物、化”，科科都有作业；晚上秉烛夜读，只因明天老师要将作业检查。“唉！累死了！”想看看心爱的动画片，却被成堆的作业困住，无法脱身。 我的初中生活，真累。 辣 初中生活很辣。 身为一名班干部，学习、工作、劳动，样样都要走在前面。早自习，我拿着书走上讲台大声的组织早读，不知从哪个角落飘出一声“出风头”，这时便有种麻辣的滋味漂浮在心头。躺在床上，心里也会想想“有什么办法能发动全班同学合作完成老师交代的任务？如果真能那样，岂不是两全其美吗？” 我的初中生活，真辣。 初中生活就像一个“五味瓶”， 五味俱全。初中三年，我已尝到了那其中的酸甜苦辣。然而我坚信：一分耕耘，就有一分收获。只要我不停的努力学习，以真挚诚恳的态度待人，我们将一起走过酸甜苦辣的初中，共同走向美好的明天
9. 作文探究合作(800字)
作文自主性创新教学模式的研究，我们主要是在结合农村初中学生的特点和充分调动学生主体意识的前提下，在充分发挥学生之间的“合作”与“探究”的作用下，开展的一种作文教学尝试。主要分四大步走：
第一步：激发学生的作文兴趣
第二步：让评语充满爱心
第三步：让学生在作文批改中尽情地释放自己的能量
第四步：让学生在作文修改中有效提高自己的作文能力
学生作文兴趣的激发
农村初中的学生在作文方面存在的典型问题是：缺乏丰富的生活底蕴。再加上缺乏成功的体验，导致的最直接的结果就是：怕！
针对这种情况，我们在研究过程中，主要从以下几个方面狠下苦心和苦工来激发学生的作文兴趣的。
一、结合现实，由低到高
对每个现代人来说，发表自己、推销自己是一件常做的事。激发学生的兴趣应该首先从“需要”上强调一个人的口头表达和书面表达能力的重要，尤其强调写作能力更是每个现代人必备的素质之一，充分认识到它的“重要性”，才会在课堂上引起学生的“有意注意”，调动他们的内因。这是激发学生作文兴趣的首要条件。
讲到作文兴趣的激发，我们常会说：从写日记开始！是啊，日记到底写些什么，怎样才能让学生感到有话可说、有感而发呢？仅有数量要求还远远不够，一定要切合实际，提前作好安排，让学生有内容可写。如：洪编教材七年级下第一单元教学，我是这样让学生动手动脑的：在与学生交流单元设想时，就向学生提供第一周的日记和练笔的参考内容：1、回忆童年的朋友2、课内观察每一位上课的老师 3、家中观察自己的父母；把看到的写到日记本上，只要是真的就行，别想是为什么中心服务的，回忆和观察的次数越多越好！提供的第二周的日记和练笔内容有：1、童年的朋友与你，谁为谁付出的多？具体地介绍一下；2、对观察到的老师和父母的一切问个为什么。我特别提议：周六周日在家找个机会为父母或其他长辈服务一次：倒杯茶、烧回饭、洗回衣、剪回指甲……特别注意观察父母的神态变化和语言，用心去看懂听懂，把整个过程和自己懂得的东西写下来。这样，两周间学生就不用为写日记犯愁了。事实有力证明，的确有效，学生有话说了，有内容写了，更可贵的是有真情实感了，懂事长大了……
有了布置是否就有效了呢？未必！事实上每周三四篇日记给老师也带来了一定的困难：检查不能到位！如果只是应付一下，势必会影响学生积极性，怎么办？
给学生展示自我的舞台，学生会乐此不疲的。同样七年级下第一单元为例：学习《童年的朋友》时，提前告知学生上课前要交流日记《童年的朋友》，课前随机让一位学生（最好是脱稿），并让一两位同学点评，老师有目的地进行评点；同样，学习《一面》前让学生交流观察父母的日记；学习《我的老师》前让学生交流课内观察老师的日记……当然，没有日记内容交流的课前，同样也要给学生时间自由发言，形式可多种多样，如：我最喜欢的短文或片段、课外阅读推荐、课堂体验或心得、名言推荐、一句话作文、身边事身边景等等。
如果再注意在教室里布置些学生喜闻乐见的展览形式，效果会理显著，如佳作交流园、自我展示栏等；学校再组织一些比赛、橱窗张贴，创造机会参加市省比赛、帮助投稿发表……都有助于学生习作兴趣的激发和增强。
二、 注重实践，形式多样
激发学生兴趣的重要方法之一是写作教学活动形式和方法的多化性。从心理学角度看，兴趣是伴随积极情感的一种需要形式。从中学生年龄特征来看，多种形式的刺激，不断变化的方式，多彩的活动，会不断地让他们保持新鲜感。一是生活实践活动的多样性。二是命题形式的多样性。给较长的课文写梗概、给短文进行扩写、老师命题和自由命题相结合、将寓言改成故事、将诗歌变成散文、或为文中人物作传、或进行散文的仿写，甚至有时只起个头，学生一人一句继成文章、续写等等，只要学生有兴趣，什么样的练笔都可行，都可作出尝试。
三、“读”、“思”相融，“厚积薄发”
激发学生兴趣不能单从“写”上入手，还得靠“读”打基础。“读”不仅能开拓视野，而且能从“读”中悟出“技巧”，不着痕迹地摹仿。因而要激发学生持之以恒写作兴趣，就必须让他们通过“读”感受到名著的魅力，充实他们的文化底蕴。而文化底蕴的丰厚，产生兴趣的可能性就越大，读的书越多，他们就越感到自己的不足，越想去探索。但“读”必须有老师指导，指导他们将“读”与“思”相结合，体味名篇佳句的妙处，并要求他们将名篇佳句摘入自己的课外读书笔记本，不时组织交流会，互相学习。其实这个过程就是一个知识的积累过程。“厚积”方能“薄发”，“读”实在是激发学生写作兴趣中重要一环，或者说激发写作兴趣先要激发“读”的兴趣。
本学期我校增设了两节阅读课，我们借此机会，对阅读进行了大量的探索，制定了相关的规章制度。特别注重对阅读方法的指导，我们语文组把这当作一个课题来研究。阅读时对不同的小组提出不同的要求，然后交流、比较、感悟、提高。
四、“外因”“内因”，“课内”“课外”
激发学生的写作兴趣还要让学生看到自己的进步。对自己学习的结果，学生是很在意的。作文训练结果的反馈，也是激发学生写作兴趣的一个重要途径。反馈的形式可以分为课内课外两种。课内主要指老师的评改分数和评语。老师的评语对学生非常重要，有时甚至影响学生一生。当学生获得哪怕一点微不足道的进步时，老师要适时地鼓励夸奖，有时可以通过“分数”让学生感到有进步。课外的表现为学生的习作得以发表和传播。要积极地推荐学生的成功之作到班级的《学习园地》、《优秀习作选》、优秀日记选，学校的橱窗及自办刊物上去发表，当学生看到有那么多人在看自己的作文，自豪之情油然而生，对写作就更有兴趣。还可将学生的习作向报刊推荐，组织学生参加学校、市级、省级、全国的作文竞赛，对获奖者予以表彰。正如苏·霍姆林斯基所说“你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他在这个过程中体会到自己的劳动成就，这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。”从自己努力的成果中体味到的快乐是其他的快乐所不能比拟的。
五、言“美”言“文”，榜样效应
著名作家魏巍在《我的老师》这篇散文中曾描绘了一位热爱文学、热爱诗歌的蔡芸芝先生对自己接近文学爱好文学的深刻的影响。可见教师自身对文学的喜爱对写作的爱好也是引导学生写作兴趣的一个不可忽视的因素。首先教师上课时语言要“美”要“文”，千万不可俚语、俗语满堂飞。教师的语言“美”了，听课的学生才能感受到文学的魅力。其次教师要经常写作，保持浓厚的兴趣，必要时写“下水文”。以榜样的力量去激发学生的写作兴趣。而且如果老师的文章时见报端，学生崇拜而仿效的必多。
作文评语的改革
如果说学生作文兴趣的激发难的话，那么学生作文兴趣的保持更难。心理学原理告诉我们：兴趣激发后，如不能保持，想要再激发就难上加难了！因此，保持已激发的兴趣就显得十分重要了。更何况，激发学生的兴趣要贯穿作文的始终。
经过与学生的平等交流，我们发现：学生怕写的原因虽是多方面的，但是反应较多的是评语单一和分数过低等。针对这种情况，我们首先在大作文的批改上进行了改革。原则上按训练要求进行批改，力求慎重而郑重，注重在思想意义、写作技巧、结构布局、语言表达等方面的点拨，同时加强常规方面的训练，如卷面干净整洁、书写美观大方、标点、格式正确等。
在具体的批改实践中，我们逐渐发现：针对不同的文章可以采取不同的方式进行批改。经过探索，我们发现主要有以下几种方式：
谈心式
中学生的生理、心理决定他们或多或少会出现不成熟的思想，甚至出现偏激或叛逆倾向，对待这类作文，我们常常采取拉家常似的促膝谈心，多点真诚，营造宽松和谐的气氛，促进他们的成长！如班上有位男同学写的《我心何往》，文中写到因父母闹离异而给自己带来的烦恼与无奈，面对父母不同时间不同地点的同样问题（“离异后跟谁？）的重复，写出自己心灵的挣扎和绝望，并生离家出走的念头。当时，我的评语是这样写的：“我能谈懂你的心----一颗远远超出同龄人该承受的心。但不用将情总抑于心中，可以充分发挥你的重要价值----男孩的凝聚力，给父母即将破裂的感情加些润滑剂，或许会"柳暗花明"！实在不行，你也要理解父母的婚姻观，同样的问题可以作出不同的回答，把心灵的负担御给他们，尽量让自己拥有一颗平静的心向自己的人生目标奋进！”
商量式
中学生的社会阅历决定他们看问题难免偏颇。记得一次训练，我班一位女同学写的是题为《大方的爸爸》，大意是她让爸爸给自己买条时新的裙子，妈妈不允许，但爸爸出差回来还是为她买了。是啊，从她的感受来看，的确称得上“大方”，如何评价她的观点难以把握。如简单地冠以“文章的观点不正确”，凭心而论，学生是难以接受的，于是，评语我是这样写的：“吃穿是生活看得见的重要组成部分，父母供吃供穿，是幸福的！但吃穿是生活的全部吗？你若想成为自立、自强的人才，能否向父亲提个建议：在关心吃穿的同时，更关心你的生活态度、理想品质等。”
启迪式
至于对体现出不健康的人生观、价值观的文章，直面指正固然有一定效果，但是有时很难预料。于是常可用一些简明而含蓄的故事教育学生。在一次《假如我当班长》的习作训练中，有位同学流露出对个人名利的追求，于是我引用了一个寓言故事进行人生观教育：“一只鸟本可以飞得既高又远，但因贪慕身外之物----黄金，并把黄金系在自己的翅膀上 ，结果它再也飞不动了。”让学生自己在思考中提高自己。
激励式
中学生的心理客观地决定了他们难免在思想认识上或多或少存在不成熟的现象。如一次作文中有位大个子男生认为自己反正“四肢发达，头脑简单”，失败及家常便饭，于是便想破罐子破摔。我在评语中是这样写的：“你想知道什么叫真正的男子汉吗？建议你不妨去读一下海明威的《老人与海》，去认识一下真正的男子汉----桑地亚哥！去感受一下“人并不是为了失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能给打败”的真正含义！失败，又有谁不会遇到呢？重要的是如何去面对！”
批评式
并不是说所有文章都不能批评，对学生习作中存在的客观问题，也必须含蓄而委婉地批评指出。如对立意偏激、“三段论”、书写不清、有涂改习惯等作文中显性化的“硬伤”都必须批评指出。
当然，作文批改本无定法，在这批改过程中我们提倡“八仙过海，各显神通”。凡是有利学生作文兴趣的激发和能力提高的方法都是值得提倡的。
起初，我们也发现，虽然我们在不断努力，但收效不大。经过探讨交流，我们了解到，学生不仅仅满足于大作文的批改改革，他们内心希望自己所有的练笔都能引起老师的重视。我们教研组成员又展开了讨论，虽也有少数老师提出，这样一来，老师的负担太重了。但大多数老师认为，既然已经开始，就必须坚持下去，多吃一点苦，值！就作了些调整，我们对学生的练笔和日记又进行了批改改革尝试，当然，批改的要求也有不同，在此就不作具体的举例了。
另外，对不同性格的学生，也区别对待。孔子的“因材施教”，在作文批改中也要大加宏扬。对性格内向的学生，要多加肯定和赞扬；对热情好动的学生，要冷静和提高。