中学生六大素养考试题

Ⅰ 中学生素养包括哪些

文化 礼仪 自律 交际

Ⅱ 数学六大素养包括哪些初中

新的课程改革象数学六大素养的核心就是，要培养学生的逻辑推理能力，思维想象能力，归纳总结概括能力，空间想象能力等等

Ⅲ 学生的六大核心素养如何培养

• 培养学生的六大核心素养需要：首先要有一个严格的标准和规章制度，可以让老师有章可依，这样在教育孩子的时候也会起到很多作用，另外也不至于偏离轨道，让老师知道该做哪些方面的工作。这个规章制度最好是校方和老师一起制定。

  

Ⅳ 高中六大素养包括哪些

总体框架 中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。 综合表现为?人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，?具体细化为国家认同等十八个基本要点。根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。 基本内涵 核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。 （一）文化基础 文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。 1.?人文底蕴。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。 2.?科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。 （二）自主发展 自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。 3.?学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。 4.?健康生活。主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。 （三）社会参与 社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。 5.?责任担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。 6.?实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。 主要表现 那么，人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养具体包括哪些要点呢？小编也很好奇。仔细一看，原来六大素养还具体细化为人文积淀、国家认同、批判质疑等18个要点，各要点也确定了重点关注的内涵。 文化基础——人文底蕴 1、人文积淀 重点是：具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。 2、人文情怀 重点是：具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福等。 3、审美情趣 重点是：具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。 文化基础——科学精神 1、理性思维 重点是：崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。 2、批判质疑 重点是：具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。 3、勇于探究 重点是：具有好奇心和想象力；能不畏困难，有坚持不懈的探索精神；能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等。 自主发展——学会学习 1、乐学善学 重点是：能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。 2、勤于反思 重点是：具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验；能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法等。 3、信息意识 重点是：能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势；具有网络伦理道德与信息安全意识等。 自主发展——健康生活 1、珍爱生命 重点是：理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。 2、健全人格 重点是：具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。 3、自我管理 重点是：能正确认识与评估自我；依据

Ⅳ 如何培养学生六大素养

追根溯源，中国古代教育智慧中虽未明确提及人才培养的核心素养，但从《礼记·学记》到癸卯学制，两千年来教育不乏素养方面的内容，如墨家的贤能、节俭、平和，儒家的仁、礼、德、教、中庸，尤其是朱熹倡导的仁民爱物、责任担当和王阳明之“致良知”……其不同角度倡导的“交集”，都认可素养是教化、体验的结果，素养靠训练和实践而习得，涉及能力和品格。

学生发展核心素养是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》颁布之后国家关于基础教育综合改革布局的“总开关”，也是后《纲要》时代对课程“三维目标”的发展与深化，预示着国家对教育指导思想从教书向育人方面的倾斜和迈进。

传统课程目标的3个维度是，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。然而，许多学校更关注对学生“知识与能力”和“过程与方法”的培养，“情感态度价值观”最容易被忽视。但是，从人的成长与发展来看，学校应注重学生的价值判断和价值选择。因此，基于学生发展核心素养培养的课程目标，是对人的成长在课程设计与实施目标方面“三位一体”的回归。

新一轮教育改革，国家会依据学生发展核心素养制定新的课程标准，并据此编制新教材、实施新课程，学校、教师再据此组织教学、实施考试与评价。可见，学生发展核心素养是新课标的“源头”，是中高考评价的“核心”，也是未来教育改革的关键和课程改革的核心。

那么，究竟什么是学生发展核心素养？我认为，是能成全生命、成就生命、促进生命成长发展，并且可持续能深化的素养，如有责任能担当、有判断会选择、有理解会反思……学生发展核心素养是学科核心素养的上位概念，是指导学科一切教学活动的按钮，也是转化为学生基本素质的关键所在。学生发展核心素养是一切教育活动使“人成为人”、使人的素养成为“人的素质”的关键“酵母”。我们关注学科核心素养，就是要通过教学活动有效地将其转化为学生的基本素质。

素质是人性之本，能力之源；素养是人性之树，能力品格之干。从素养培养到素质形成，也是过程到结果。素质强调的是人的“质”，侧重的是人的质量；素养强调的是人的“养”，侧重的是人的能力。这里还共同突出了一个“素”字，意为“本来的”，平时所养成的良好习惯。关于如何培养学生的“核心素养”这个问题，我认为最重要的是学校要加强系统研究、顶层设计和综合改革。一是将学生发展核心素养培育反映在教育的一切活动与过程中，反映在课程、教学、课堂、活动、文化中，进行系统的链式设计。二是增加培育学生发展核心素养的教育多样化供给，用丰富多彩的课程资源为核心素养转化成基本素质提速增效。三是推进各种教育资源跨界融合，提供学生发展核心素养生成的“立交桥”和“结构模”。

Ⅵ 数学六大素养包括哪些

数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个方面！

Ⅶ 2008年浙江省中学生素养大赛试题及答案

阅读鉴赏竞赛题答案及评分细则
一、（30分）

1.①毛泽东 ②异常难过、矛盾、痛惜 ③运用特写镜头，对准那支笔，进行如此浓笔重彩的描写，先声夺人，巧设悬念，让人难以忘怀，并急于了解事情的原委。（共6分。每小题2分，意思对即可）

2.文章表达了这样一个主题思想：在法律面前人人平等，不管是谁，不管他官有多高，功劳有多大，只要犯了罪，都要受到法律的制裁。（4分。意思正确即可）

3.可根据文章的思想内容或艺术特色，任选一点发表感言（满分20分）。

评分标准：

从三个方面综合考量：

一类卷（16-20分）：①紧扣文本，有的放矢，突出重点，评析深刻而有新意。②叙评结合，引用得体，以“评”为主，能自圆其说，言之成理。③语言畅达，表述清楚，切入自然，结构严密。

二类卷（10-15分）：①扣住文本，有的放矢，重点较突出，评析较深刻。②叙评结合，引用得体，以“评”为主，基本能够自圆其说，言之成理。③语言较通顺，表达较清楚，结构较完整。

三类卷（9分以下）：①游离文本，评析空洞。②对文本理解有偏颇，或基本不能言之成理。③语言欠通顺，表达欠清楚，结构欠完整。

二、（40分）

4.第一问：（1）能在夏日的阴凉里接受温柔的锤打；（2）能感受到火一样的热情。（2分。每一小点1分，意思相近即可）

第二问：（1）说明石榴的火热到了“疯狂”的程度；（2）说明石榴的火热（疯狂）其实预示着生命和希望；（3）引用诗文可使文章更具感染力（更有诗意）。（4分。答出其中两点各给2分，意思相近即可）

5.被太阳照过的树：生气蓬勃 热情奔放

被月亮照过的树：轻柔宁静 温文尔雅 （6分。每点3分，意思正确即可）

6.走在尘世中的人，就像树木一样，富有生命活力，生机蓬勃，具有各自的个性与才华，以自己特有的方式装扮着世界，创造各自的事业；也就像树木留下树阴一样，留下了自己成长发展的足迹，留下自己值得回忆的过去，或者是甜美的，也或者是痛苦的，遗憾的。（4分。两个要点，每点2分）

7.把读书比作“在树底下纳凉”，“席地而坐”，任凭知识的清风、智慧的清风、思想的清风轻轻地吹拂，让精神世界变得越来越新，这种内心的快活和愉悦，这种惬意、舒适、恬坦而悠然自得的境界，唯有读书人才能享受得到。（4分。说出大致意思即可）

8.本段文字的主要语言特点：诗意的联想、奇特的想象、拟人的手法、比喻的修辞、细腻的描摹。要求结合具体语言，既能指出其特点，又能分析其表达效果（满分20分）。

评分标准：

从三个方面综合考量：

一类卷（16-20分）：①紧扣文本，有的放矢，赏析深刻而有新意。②叙评结合，引用得体，以“赏”为主，能自圆其说，言之成理。③语言畅达，表述清楚，切入自然，结构严密。

二类卷（10-15分）：①扣住文本，有的放矢，赏析较深刻。②叙评结合，引用得体，以“赏”为主，基本能够自圆其说，言之成理。③语言较通顺，表达较清楚，结构较完整。

三类卷（9分以下）：①游离文本，赏析空洞。②对文本理解有偏颇，或基本不能言之成理。③语言欠通顺，表达欠清楚，结构欠完整。

三、（30分）

9.评分标准：

一类卷（26-30分）：①紧扣文本，有的放矢，突出重点，抓住关键，符合诗歌赏析要求，赏析深刻而有新意。②叙评结合，引用得体，以“赏”为主，能自圆其说，言之成理。③语言畅达，表述清楚，切入自然，结构严密。

二类卷（21-25分）：①扣住文本，有的放矢，重点较突出，符合诗歌的赏析要求，赏析较深刻。②叙评结合，引用得体，以“赏”为主，基本能够自圆其说，言之成理。③语言较通顺，表达较清楚，结构较完整。

三类卷（15-20分）：①基本扣住文本，重点尚明确，基本符合诗歌的赏析要求。②注意叙评结合，对文本有自己的看法，但对具体内容的理解较为肤浅，或难以言之成理。③语言较通顺，表达基本清楚，结构大致完整。

四类卷（14分以下）：①游离文本，赏析空洞，不符诗歌赏析要求。②对文本理解有偏颇，或基本不能言之成理。③语言欠通顺，表达欠清楚，结构欠完整。

语言文字运用竞赛题答案及评分细则
一、1.第一组：“北”（běi） “白”（bái） “百”（bǎi）

第二组：“塔”（tǎ） “搭”（dā） （字或音错一处扣1分）

2．（1）A.水 B.舟 C.马 D.手

（2）象形 描绘事物的形状或者轮廓 （每空1分）

3.惴惴 瑞 湍 喘 端 揣 踹 （错一字扣1分，扣完为止）

4.（错字略）岛（错字：少笔画） 酒（乱简化） 瓶、副（别字）

（错字、正字、错因全对得1分，错一处得0.5分，错两处不给分）

5.略 （酌情给分）

6.造型简括，风格朴实，情景隽永，意境深邃。（酌情给分）

二、7.

聚
精
会
神
神
机
妙
算

各
显
神
通
出
神
入
化

疑
神
疑
鬼
心
旷
神
怡

神
出
鬼
没
料
事
如
神

神
采
飞
扬
炯
炯
有
神

丰
神
绰
约
貌
合
神
离

兵
贵
神
速
六
神
无
主

龙
马
精
神
神
采
奕
奕

（错一个扣0.5分，扣完为止）

8.（1）支持 （2）FANS、 追星族 （3）高人 （4）指在网络上发布一些意义不大的文字。

9．①句中“在电视里”改为“通过电视”

②句中“航天员”前加“当”

③把“梦想”放到“飞翔”前面

④“改善”改为“提高”

⑤句中去掉一个“不”（每句1分）

10．（5）方明，孙宏听航天员的报告去，你去不去？

（6）方明：“孙宏，听航天员的报告去，你去不去？”

（7）“方明、孙宏听航天员的报告去，你去不？”“去。”

（8）方明：“孙宏听航天员的报告去，你去不？”“去。”

（每句1分，其中标点错一处，该句即不给分）

11.悟空狂奔逐飞船甘拜下风 （酌情给分）

12.略（酌情给分）

13.示例：（1）司马迁：废寝忘食，他用赤诚之心完成了无韵之离骚； 含垢忍辱，他用顽强之志铸就了史家之绝唱。 一部《史记》，讲述着一个史学家应有的良知， 一部《史记》，见证了一个史学家对历史的忠贞，一部《史记》，记载的不仅仅是历史，更是我们民族坚强不屈的精神。

（2）曹雪芹：为了一个梦，他忍饥挨寒，孜孜不倦； 为了一个梦，他呕心沥血，笔耕不辍。 一部《红楼梦》，凝结了一个文人的辛酸血泪； 一部《红楼梦》，映现了一个时代的风雨沧桑。 他，创造了文学史上一个不可逾越的高峰。

（3）巴金：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。 （酌情给分）

14.依次为：《东周列国志》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《桃花扇》、《红楼梦》、《官场现形记》、《儒林外史》、《金瓶梅》、《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》、《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》、《今古传奇》、《聊斋志异》、《史记》、《西厢记》、《镜花缘》）（错一处扣0.5分，扣完为止）

15.示例：春：①春风不度玉门关——王之涣《凉州词》 ②江春不肯留行客——刘长卿《送李判官之润州行营》 ③二月春风似剪刀——贺知章《咏柳》 ④草树知春不久归——韩愈《春晚》 ⑤最是一年春好处——韩愈《早春呈水部张十八员外》 ⑥小楼一夜听春雨——陆游《临安春雨初霁》 ⑦万紫千红总是春——朱熹《春日》

秋：①物换星移几度秋（王勃《滕王阁诗》②巴山夜雨涨秋池（李商隐《夜雨寄北》）③白兔捣药秋复春 （李白《把酒问月》） ④春半如秋意转迷 （柳宗元《柳州榕叶落尽偶题》 ） ⑤银烛秋光冷画屏（杜牧《秋夕》）⑥清秋燕子故飞飞（杜甫《秋兴八首》）⑦秋草独寻人去后 （刘长卿《长沙过贾谊宅》）

（每句0.5分，诗句、作者、诗题全对该句才给分）

16.示例：我认为网络阅读应该是发展趋势。因为网络阅读具有方便快捷、互动性强、内容广泛等优点，但到目前为止，网络阅读主要还是浅阅读、片断阅读，这一点需要加以引导。 （酌情给分）

17.示例：我认为初中学生带手机上学利多弊少。理由：便于学生与家长及时联系，也有利于家长及时了解孩子情况，并进行教育。 （酌情给分）

18.（1）这些材料向我们透射出人民子弟兵在灾难面前无所畏惧、百折不挠、不怕流血、不怕牺牲、甘愿奉献一切的精神品质。（意思对即可）

（2）解放军叔叔，灾区人民感谢你们，全国人民感谢你们，你们用血肉之躯铸就的“二零零八”抗震救灾壮举，将再次写就中华民族无所畏惧、百折不挠的英雄史诗。（酌情给分）

19．示例：人名：钟奥成 理由：该名字寄托了对北京奥运会圆满成功的祝福。（名字要符合男孩名字特点、含有奥运意义）

20.图一：角度：①春草 ②雪中的足迹 ③银燕抖翅，云天逐敌 ④“似曾相识燕归来”或“春燕飞入旧时家”

图二：角度：①盘着的蛇 ②白鹅 ③在乡间盘曲的小路 ④神秘的迷宫（想象合理、中心明确、语言优美、故事完整，字数符合要求给满分，其余酌情给分）