㈠ 北京四中的來介紹一下學習方法。謝大俠
咦，怎麼沒懸賞分啊！！haha
恩，學習方法大同小異，要說介紹，沒什麼可仔細講的。
只是自主學內習吧，到容了四中，大家都很努力。如果你自己還不自覺學習的話，很快就會退步！所以，四中更鍛煉學生的自主學習。其次，我感覺就是合理安排好作息時間。四種活動很多，很豐富。我們要擺好態度，哪個重要，哪個不是特別重要，哪個應該花費更多的時間，哪個不應該佔用我們寶貴的時間。
學習方法細講真是不容易。。。
1、課上：上課我們更注重的是思考。同老師一起思考，跟著老師走，大家記筆記不是老師說什麼，我就記什麼，而是找到重點記下來。尤其把自己上課時，思考與老師出現不同的地方記下來或者畫下來。回家以後，幾乎看筆記就能完成復習。
2、課下：課下常與同學討論，在生活中發現問題。平時可以和老師多進行交流，讓老師更加了解自己，並且能夠徵求老師的意見改進學習方法，提高學習效率...
3、引用一句話吧，我們主任常說給我們的「讓優秀成為一種習慣」
時間有些緊，估計很多地方有錯字，還有些語無倫次吧！
抱歉~！
你要好好學習哦！加油！！
㈡ 學習方法聽後感
1．寫好讀後感的三點要求
（l）理解原文抓要領。要想「讀」後生「感」，不僅要讀懂原文，而且要求能夠理解原文的精神實質，抓准文章的要領。這樣才能領悟其中的道理，從而引發出自己的感想。
（2）突出重點談感受。讀的內容往往是豐富的，涉及的問題較多，讀後的感受和啟示也是多方面的。而讀後感則應當圍繞某一中心有重點地來寫，要在思考、分析的基礎上，選擇感受最深、最有啟發教育意義、確有獨到見解的內容來寫。要突出重點，切忌面面俱到、中心模糊或內容空泛。
（3）聯系實際深開掘。寫讀後的感受必須結合自己的生活經歷來談，要把所讀的內容與自己在生活中體會較深的有典型意義的人和事有機結合起來，要盡可能使感想有一定的針對性和深刻的現實意義。
2．讀後感的一般寫法
根據以上要求，讀後感的一般寫法可概括為四個字：
（l）引，概括地引述原文觀點或具體文字的內容。
（2）議，以所引內容為基點生發展開，發表議論。
（3）聯，在所引原文的基礎上聯系個人生活實際或現實生活中相關的現象或問題。
（4）結，提出看法，小結全文。
當然，任何文章的寫法都不應該受某種框框的局限，以上所講的寫法只是給同學們提供一個參考的內容和思路。具體寫起來應靈活掌握。
3．克服常犯的毛病
根據以往經驗，最常見的毛病有四點：
1.大量引述原文。讀後感，顧名思義，主要是寫「感」，引述是為寫「感」服務的，但有些同學偏偏忘記了這一條，本末倒置，大量抄錄或復述原文，結果犯了以「引」代「感」、代「聯」的毛病。
2.脫離原文空寫「感」。任何事物都非憑空而生，都有個由來。「讀」是「感」的基礎，「感」由「讀」而生發。只寫感想而不交代其來由，不知「感」從何來，使「感」成了無本之木、無源之水，讓人感到莫名其妙，不知就裡。因此，寫「感」應當與原文自然結合起來。
3.內容雜亂無中心。寫出的讀後感無中心，是犯了作文之大忌，也不符合寫讀後感應「抓要領」、「突出重點」的要求。因此，一定要確定好中心，不可漫無邊際地想到什麼寫什麼。
4.感受認識太膚淺。讀後感要求寫個人在感情上最受觸動，在認識上最受啟發的內容。因此，一定要聯系和對照生活現實和個人實際，寫與個人真情實感相結合的內容。但是，在不少同學的讀後感中，看不到作者讀後的動情點和深刻的啟示點，內容膚淺雜亂。聯系實際常常是做自我檢討，或者在文章結尾寫一些空洞的表態的話。這些都是應當注意克服的缺點.
㈢ 學習方法與學習習慣的培養 讀後感500字作文
最近，學校在開學第一個星期組織了「習慣養成訓練」通過訓練，同學們認識到了好習慣的重要性，並學會了路隊、閱讀、書寫等多個方面的好習慣，讓我們受益匪淺。讓我們對學校的校訓有了更深一步的理解。
美國心理學巨匠威廉·詹姆士說：「播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。」就是說好習慣是可以決定一個人的命運。當好習慣成了一種自然，習慣一小步，人生都將會邁出一大步。培養好習慣，就是在尋找成功的方法。我們小學生只有從小養成良好的習慣，才能學有所成。
習慣是什麼？比如：行人靠右走、飯前洗手、飯後漱口……生活習慣、學習習慣、工作習慣可以說習慣在我們人生中有很多。有怎樣的行為習慣，就會有怎樣的人生！習慣具有很大的定向作用，力量也是巨大的，人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。良好的學習習慣一旦養成，就會「習慣成自然」地運用到學習中、生活中。同樣不良習慣也會「習慣成自然」。這次的「習慣養成訓練」就是對習慣的一次糾偏。它及時指出我們學習中的不良傾向，倡導良好的學習生活習慣，使不良習慣得到較早糾正，從而提高學習效率，也讓我們在平時生活和社會活動中注意養成良好習慣，成為一個有素質的人。
這次『習慣養成活動』讓我們認識到好習慣的重要性，而且培養一個良好的習慣，不僅需要好的思想品質、端正的學習態度、明確培養的目標任務，更加需要持之以恆的訓練。那麼，同學們，讓我們從學習和生活的一點一滴做起，培養我們的好習慣，並且持之以恆。讓好習慣成就我們的好未來！
多一個好習慣，心中就多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會；多一個好習慣，生命就多一份享受美好生活的能力。
山西晉中介休市北壇小學五年級:李欣瑜
讀書筆記_怎樣培養孩子的好習慣_3000字
怎樣培養孩子的習慣（建議一至四年級家長看看）
一、習慣是什麼？
二、習慣的最佳養成期。
三、孩子最應該養成的十二個習慣。
四、一個好習慣形成的四部曲。
五、培養孩子習慣要注意的八個原則。
一、習慣是什麼？
習慣實際上一種動作定型，是一種自動化的、穩定的、不容易改變的動作。習慣動作已經進入潛意識，不需要經過大腦思考，不需要刻意用意志去控制。
一個人好習慣越多，對這個人成長越有利。相反，一個人壞習慣越多，就越阻礙這個人成功的機會。
俄國教育家烏申斯基對習慣做了一個形象的比喻，他認為：「好習慣是人在神經系統中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法還清的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創舉失敗，並把他引到道德破產的地步。」
概括地說：一個人如果養成了好的習慣，就會一輩子享受不盡它的利息；要是養成了壞習慣，就會一輩子都償還不完它的債務。這就是習慣！
我國著名教育家陳鶴琴終生在研究習慣教育，也認為：「人類的動作十之八九是習慣，但是習慣不是一樣的，有好有壞，習慣養得好，終身受其福，習慣養得不好，則終身受其害。」
一個勤奮慣了的學生，不用別人說，他也會自覺學習，如果外人強迫他停止學習，去打游戲機，他會覺得不習慣，甚至厭煩別人的打擾，拒絕去打游戲機。
一個懶惰慣了的學生，別人不說，他總是懶得動，家長老師逼得沒辦法了，才學一點；但如果家長老師不說，外力一停，立即又不動了。
好習慣使人不由自主地去學習、去工作、去助人。為什麼？回答：學慣了，不學難受；干慣了，不幹難受；幫慣了，見到人有困難不幫便難受。
壞習慣使人不知不覺地，很省力地，很輕松地去拖拉，去懶惰，去干擾人。他為什麼那麼做，細想起來，不為什麼，也不是故意的，就是拖慣了，懶慣了，干擾慣了，不幹擾難受。
從上面的例子可以看出，習慣的好壞可以影響人的一生。美國心理學家威廉·詹姆士說：
「播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。」這就是說：習慣可以決定一個人一生的命運。所以說，我們有必要讓我們的孩子從小養成許多好的習慣。
二、習慣的最佳養成時期。
教育是什麼？葉聖陶說：教育就是培養習慣。
那麼培養習慣的最佳時期在什麼時候？在幼兒階段和小學階段。在幼兒階段家長要特別重視孩子的生活習慣的培養。比如：按時起床，自己穿衣，自己洗臉、刷牙，吃飯不掉飯，做事不磨蹭、動作要快等等。在小學階段，則要盡可能多地養成好的學習習慣。比如：做完作業自己檢查，不會的字自己查字典，按時學習，寫完作業後自己整理好書包，在外面要留心觀察。
美國的家庭教育是主張***教育的，平時很尊重孩子的意見，但這並不意味著事事都依著孩子。其實美國的孩子父母的要求是很嚴的，規矩也很多。在美國家庭里，孩子可以不同意父母的觀點，但是必須在規定的時間上床睡覺，這是沒有條件可講的。公共場所不能大聲喧嘩，吃飯時不要大聲咀嚼，父母都會有明確的要求。美國父母非常注重在孩子小的時候就養成他們良好的習慣，隨著孩子的長大，父母管理反而越來越松，孩子到了高中以後就放手讓他們自己去闖盪。
㈣ 如何學習的讀後感10篇
學習能力不是天抄生的—
回想學生襲時代，學校里總會有一些看上去天資特別聰穎的學生，牢牢占據全校排名的前列。他們壓倒性的成績優勢，讓人不得不相信這世界上是有所謂「學習天賦」的東西存在。
但我也一直相信，造成人和人學習差距的原因不僅僅是因為天賦，更是因為後天的學習方法。之前我也像此書作者一樣，對真正高效的學習方法很感興趣，看過不少相關的書籍：比如波利亞的《如何解題》、艾里克森的《刻意練習》、丹尼爾的《一萬小時天才論》、威林厄姆的《為什麼學生不喜歡上學》、坎德爾的《追尋記憶的痕跡》……這些書籍的作者都有一個共識—學習並非是天賦，而是後天可以鍛煉提高的能力。
㈤ 北京四中網校學習方法訓練營第一課的總結怎麼寫
建議你跟輔導老師溝通一下
聽聽他的建議
這樣更好
我是北京四中網校網路貼吧吧主 歡迎你來網路貼吧找我聊天
祝你學習進步
望採納我的意見哦
謝謝
㈥ 怎麼寫講學習方法的書的讀後感
先把這本書的大綱看看，就是每一個板塊裡面講了那些東西，找到你需要的部分，內從書里摘抄好的方容法，然後總結適合自己的學習目標，最後寫下目標。你也可以按著前預習，課堂聽講（如何抓住老師講課的重點，如何做好課堂筆記，），課後復習（課堂筆記補充，錯題本整理的五個步驟，做提前先復習課本，睡前過電影）之類的，，考試做題方法，考後總結，這個順序寫
㈦ 揭秘北京四中的學生學習為什麼那麼好讀後感
1）學習方抄法和基礎知識是造成學習成襲績差異的根本原因。
2）被動學習是造成學生學習學習效率不高的原因。從初中開始要求每天自學佔40%以上。
3)學習盲目是中游學生最困惑的問題。尖子生與中等生根本差別是什麼呢？基礎不差，主要是學習方法。尖子生就說：「小考之前小玩，大考之前大玩」。中等生考試前搞了考前突擊也沒考第一，原因是學習方法，基礎知識並沒有多大差別。
3．學習方法和基礎知識是學習成績的構成要素
學習成績下滑後，家長給孩子找個輔導班，短期內學習成績得到改善，實際上只是改善了孩子的基礎知識，而學習方法在輔導班是學不到的。輔導班對學生的學習方法是致命的摧毀。特別是初一年年級，是方法教育的關鍵一年。孩子學習如蓋一棟樓，這棟樓第一層沒蓋好的話就會越蓋越歪。在初一先忍住不上輔導班，實在不行再改正還來得及。
比如，孩子得了感冒，到了醫院不管不顧就給插了一根很粗的管子，花很多錢，打最好的葯，很快感冒好了，可結果發現孩子的抵抗力沒有了。家長通過補習班補知識來補知識，可是丟了孩子能力的培養。
㈧ 中學生學習方法指導的讀後感
在進入初中階段，我一直很努力的去讀書。但成績一直上不來，都處於弱勢。雖然知道學習方法不對，但不知道是哪方面的。
翻開這本書，讓我從中找到了正確的學習方法。良好的開端。等於成功的一半，找到正確的學習方法就是這良好的開端。
知識的掌握要經歷三個階段：領會，鞏固和應用。正是這三點，我往往忽視了最後一點。這也是導致我成績不好的原因。我上課聽懂了，看書也明白了但就是考不好。在考試時，一個問答題，我的腦海里就會出現各種各樣的答案，不知道選哪個才對。看完此書後，我就知道了，這就是典型的不會應用。應用就是指能獨立地應用明白了的，記住了的知識去解決問題時，才能說明知識已基本掌握了。
另一個問題就是預習了，在學期剛開始的時候，應為假期里預習過了，所以成績還是可以的，但學期末那段時間，由於時間緊迫所以根本沒有預習，導致成績有些上下不平穩。學習就要講究學習方法。一個學生只要在學習。不管他自己有沒意識到，都會選用一定的學習方法去學習。我所選擇的方法是課前預習，課後復習再做作業。
看過這本書後，多少學習經驗和學習方法值得我們去學習。希望用了這些學習方法後，我的成績會大有長進的。
㈨ 讀後感 學習方法 怎樣寫讀後感 北京四中網校
．寫好讀後感的三點要求
（l）理解原文抓要領。要想「讀」後生「感」，不僅要讀懂原文，而且要求能夠理解原文的精神實質，抓准文章的要領。這樣才能領悟其中的道理，從而引發出自己的感想。
（2）突出重點談感受。讀的內容往往是豐富的，涉及的問題較多，讀後的感受和啟示也是多方面的。而讀後感則應當圍繞某一中心有重點地來寫，要在思考、分析的基礎上，選擇感受最深、最有啟發教育意義、確有獨到見解的內容來寫。要突出重點，切忌面面俱到、中心模糊或內容空泛。
（3）聯系實際深開掘。寫讀後的感受必須結合自己的生活經歷來談，要把所讀的內容與自己在生活中體會較深的有典型意義的人和事有機結合起來，要盡可能使感想有一定的針對性和深刻的現實意義。
2．讀後感的一般寫法
根據以上要求，讀後感的一般寫法可概括為四個字：
（l）引，概括地引述原文觀點或具體文字的內容。
（2）議，以所引內容為基點生發展開，發表議論。
（3）聯，在所引原文的基礎上聯系個人生活實際或現實生活中相關的現象或問題。
（4）結，提出看法，小結全文。
當然，任何文章的寫法都不應該受某種框框的局限，以上所講的寫法只是給同學們提供一個參考的內容和思路。具體寫起來應靈活掌握。
3．克服常犯的毛病
根據以往經驗，最常見的毛病有四點：
〔1〕大量引述原文。讀後感，顧名思義，主要是寫「感」，引述是為寫「感」服務的，但有些同學偏偏忘記了這一條，本末倒置，大量抄錄或復述原文，結果犯了以「引」代「感」、代「聯」的毛病。
〔2〕脫離原文空寫「感」。任何事物都非憑空而生，都有個由來。「讀」是「感」的基礎，「感」由「讀」而生發。只寫感想而不交代其來由，不知「感」從何來，使「感」成了無本之木、無源之水，讓人感到莫名其妙，不知就裡。因此，寫「感」應當與原文自然結合起來。
〔3〕內容雜亂無中心。寫出的讀後感無中心，是犯了作文之大忌，也不符合寫讀後感應「抓要領」、「突出重點」的要求。因此，一定要確定好中心，不可漫無邊際地想到什麼寫什麼。
〔4〕感受認識太膚淺。讀後感要求寫個人在感情上最受觸動，在認識上最受啟發的內容。因此，一定要聯系和對照生活現實和個人實際，寫與個人真情實感相結合的內容。但是，在不少同學的讀後感中，看不到作者讀後的動情點和深刻的啟示點，內容膚淺雜亂。聯系實際常常是做自我檢討，或者在文章結尾寫一些空洞的表態的話。這些都是應當注意克服的缺點。
㈩ 北京四中學習方法
1）學習方法和基礎知識是造成學習成績差異的根本原因。 2）被動學習是造成學生學習學版習效率不高的原因。權從初中開始要求每天自學佔40%以上。 3)學習盲目是中游學生最困惑的問題。尖子生與中等生根本差別是什麼呢？基礎不差，主要是學習方法。尖子生就說：「小考之前小玩，大考之前大玩」。中等生考試前搞了考前突擊也沒考第一，原因是學習方法，基礎知識並沒有多大差別。 3．學習方法和基礎知識是學習成績的構成要素學習成績下滑後，家長給孩子找個輔導班，短期內學習成績得到改善，實際上只是改善了孩子的基礎知識，而學習方法在輔導班是學不到的。輔導班對學生的學習方法是致命的摧毀。特別是初一年年級，是方法教育的關鍵一年。孩子學習如蓋一棟樓，這棟樓第一層沒蓋好的話就會越蓋越歪。在初一先忍住不上輔導班，實在不行再改正還來得及。比如，孩子得了感冒，到了醫院不管不顧就給插了一根很粗的管子，花很多錢，打最好的葯，很快感冒好了，可結果發現孩子的抵抗力沒有了。家長通過補習班補知識來補知識，可是丟了孩子能力的培養。