教科院附屬中學高中部校長

1. 校長不動筆為何卻成「第一作者」

中小學教科研是在中小學教育領域發現規律性、創立理論的創造性認識活動。令人痛心的是，中小學教科研（主要是課題）卻充斥著虛假之風。除了被人詬病已久的臨時抱佛腳式「寫」課題，校長（書記）不動筆卻成「第一作者」，也是一個公開的秘密。

破解教科研成果署名的潛規則，有兩招可以一試。

一是釜底抽薪。校長們之所以熱衷於申報課題，是因為課題在評職稱等方面具有重大的「現實」意義。換言之，只要在職稱評審等方面適當淡化對課題的要求，降低課題的功利性，校長們自然就會失去對課題的「熱情」，也就不會太在意什麼「第一作者」的名分。當下中小學的很多課題，不僅沒有什麼科研價值，反而是人力、物力、財力的浪費。基礎教育階段，老老實實地上好課，做好一些基礎性管理工作，才是根本。正是看到基礎教育階段課題泛濫之弊病，相關部門在職稱評審等方面已經出台了淡化教科研要求的政策。隨著政策的推進和完善，必能發揮釜底抽薪的效果。

二是驗明正身。淡化對包括課題在內的教科研要求，並不代表不要教科研，而是引導教師們真正憑借興趣進行教科研。然而，摒除功利心搞教科研，畢竟是一種理想狀態，並不能完全杜絕校長成「第一作者」的可能性。如果校長真心投入研究，自然無可厚非；反之，必須有相應機制進行防範，而設立「第一作者」現場答辯（聘請異地專家評審）的規則或許不失為首選之策。「第一作者」如果不是親力親為，那就極易露餡，校長們還有必要以身險嗎？

來源：中國青年報