1. 求2009年東北三省三校(哈師大附中、東北師大附中、遼寧省實驗中學)聯考高三第二次聯合模擬考試答案
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2. 哈師大附中東北師大附中遼寧省實驗中學2010年高三第二次聯合模擬考試理科宗合答案
2010年東北三省三校第二次模擬考試化學參考答案
題號 7 8 9 10 11 12 13
答案 D C C B C A D
註：8題未標明是惰性電極
26. (15分)（1）①使兩端液面相平，②恢復室溫 （各2分）
（2）O2 （2分）
（3）Zn + Cu2+ = Zn2+ + Cu，Zn—Cu—稀H2SO4構成原電池，加快反應速率 （2分）
（4）B、D （各2分）
（5）27% （3分）
27. (14分)（1）NaCl C2H4O2 （各2分）
（2）CaCO3(s) == CaO(s) + CO2(g) ΔH=＋10a kJ/mol （2分）（條件不寫扣一分）
（3）K=c(CO)•c(H2O)c(CO2)•c(H2) 吸熱 （各2分）
（4） （2分）
（5）原子利用率為100% （2分）
28（14分）（1） Ag2O；正極；（各1分）
Zn - 2e－+2OH－＝ZnO+H2O （2分）
（2）① B ②2Ag2O = 4 Ag+ O2↑ （各2分）
（3）①2H+ +2e－=H2↑ ②B ③1:2 （各2分）
37.[化學—選修化學與技術] （15分）
（1） 陰極(石墨)：2H+＋2e－＝H2↑（2分）陽極(Pt)：2HSO4－－2e－＝S2O82－＋2H+（2分）
（2）催化劑（2分） 乙基蒽醌可循環使用(或答比較經濟等)（2分）
（3） BaO2＋H2SO4＝BaSO4↓＋H2O2（2分）
（4）2MnO4－＋5H2O2＋6H＋＝2Mn2＋＋5O2↑＋8H2O （2分）（其他合理答案給分）
（5）①准確量取一定量的H2O2溶液放入錐形中
②用標准KMnO4溶液進行滴定。當滴入最後一滴，溶液變為紫色，停止滴定，讀取體積。
③重復②2～3次，取平均值進行計算。 （3分）
38【化學—選修3物質結構與性質】（15分）
（1）平面三角形（2分） sp2 （1分） 分子晶體（2分）
（2）① C<O<N （2分）
（3）N2O（2分）
（4） 2CNO +2H +3ClO = N2↑+2CO2↑+3C1 +H2O（2分）
（5）3d24s2（2分） 6（2分）
2010年東北三省三校第二次模擬考試生物參考答案
一、選擇題：1—6 A D C D B C
三、非選擇題
（一）必考題
29. （12分）
（1）B A D C（4分）
（2）①生長素濃度（1分） 乙烯濃度（1分）
每組根尖的數量、溶液的體積、蔗糖的量、環境的溫度等（2分）
②含等量蔗糖但不含生長素的培養液（2分）
③高濃度生長素誘導根細胞合成了乙烯，乙烯抑制了根近地側的生長（2分）
30. （12分）（1）突觸 突觸小體 特異性受體 持續興奮
（2）膝跳反射
（3）低級中樞受高級中樞的調控
31. （9分）（1）測定人類基因組的全部DNA序列（1分）
（2）RNA聚合（1分） 從左向右（1分）
（3）①隨機取樣（1分） ②調查的群體足夠大（1分） 1/22（2分）
（5）Ⅰ-4、Ⅱ-8（2分，寫出一個即可）
32. （6分）
（1）兩 競爭 （2）三
（3）增大 北美郊猿減少，浣熊增多，大鼠減少，小鼠和大鼠的競爭減弱，小鼠增多。
（二）選考題
38.[生物——選修1生物技術實踐]（15分）（除特殊標注外，每空1分）
（1）溶化 倒平板 碳源、磷酸鹽、維生素（2分） 高壓蒸汽滅菌
（2）對未接種的培養基進行培養，如無菌落出現，則證明培養基滅菌徹底（2分）
（3）稀釋塗布平板法 一個活菌
（4）沒有設置對照實驗 應將漱口液分為兩份，一份加牙膏，一份不加牙膏分別接種培養
（5）制醋 乳酸桿菌
（6）伊紅美藍 黑
39. 〔生物——選修3現代生物科技專題〕（15分）（除特殊標注外，每空1分）
（1）人工合成法 cDNA是由生物發育的某個時期的mRNA反轉錄產生（其他合理答案也可）(2分)
（2）啟動子 終止子 標記基因
（3）無菌、無毒的環境(2分) 溫度和pH(2分) 維持培養液的pH (2分)
（4）染色體的DNA DNA分子雜交技術 抗原—抗體雜交
2010年東北三省三校第二次模擬考試物理參考答案
14.AB 15. AD 16.A 17.CD 18.B 19.ACD 20.C 21.AD
22.BD（4分）
23.①B（2分）
② （2分）
③v2－2h（1分） 重物下落至某一位置速度的平方(1分) 從計時起重物下落的高度的2倍（1分） ④ （2分）
⑤ （2分）
24．（1）設桿OA、OB與水平方向夾角為α、β，由幾何關系：d＝L1cosα+L2cosβ（1分）
得出AO桿與水平方向夾角α＝53° （1分）
由牛頓第二定律得mgsinθ－f＝ma （1分）
f=μN N=μmgcosθ (1分 )
在AO段運動的加速度：a1＝gsin53°－μgcos53°＝3.2 m/s2，方向沿AO桿向下。（2分）
在OB段運動的加速度：a2＝gsin37°－μgcos37°＝－0.4 m/s2，方向沿BO桿向上。（2分）
（2）對全過程由動能定理得 mgh－μmgL1cosα－μmgL2cosβ＝ -0（2分）
其中d＝L1cosα+L2cosβ，v ≤6 m/s（2分）
所以： ≤ 10.6m（2分）
25. 解：(1)設金屬棒穩定時速度為v1，有
（1分）
（1分）
（1分）
（1分） 解得v1=6m/s（1分）
(2)由第一問得方程可得，當金屬棒速度穩定時，有
解得：F′=2N（1分）
由P = F′v2
=3W （1分）
設電壓表的讀數為U ，則有
（1分）
（1分）
（1分）
（1分）
解得 （1分）
（3）設小燈泡和金屬棒產生的熱量分別為 ， ，有
，解得 （2分）
由功能關系得： （2分）
（1分）
解得： （1分）
33.[物理--選修3－3]（15分）
（1）（5分）AD
（2）重物自由下落： （1分）
碰後速度為 （1分）
以封閉氣體為對象，有p1SL0= p2S（L0-ΔL）（2分）
初態對活塞：p1S-mg-p0S=0（1分）
最大速度對活塞與重物：p2S -p0S-2mg=0（1分）
對活塞和重物為對象，由動能定理，從碰撞後到最大速度，有：
（2分）
解得： （1分）
所以：活塞對氣體做功為 （1分）
34．[物理--選修3－4]（15分）
（1）（5分）BD
（2）解：①如圖，紫光剛要發生全反射時的臨界光線射在屏幕S上的點E，E點到亮區中心G的距離r就是所求最大半徑。設紫光臨界角為C，由全反射的知識： （2分）
由幾何知識可知:
（1分）
（1分）
（1分）
（1分）
所以有: ＝1m （2分）
（其它幾何關系解法，只要正確參考上述步驟給分）
②紫色。（2分）
35．〔物理--選修3－5〕
（1）(5分) BE
(2) 設男演員質量為m1，女演員質量為m2,
從開始到最低點分離前： （2分）
分離過程動量守恆，向右為正： （2分）
分離後，對男演員，有： （2分）
分離後，對女演員，有： （2分）
由以上各式，解得 （2分）
3. 求2019年 哈師大附中，東北師大附中，遼寧省實驗中學二模各科答案
找這幾個學校的某位老師，他們手裡有電子版的。網上更新太慢，不容易找到。
4. 遼寧省實驗中學二模語文答案是什麼
一、現代文閱讀（9分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成1-3題。
在昔人眼中，「雄渾」作為一種風格，或一種美的表現形態，幾乎是高不可攀的。《詩品集解》曾說：「文中惟庄馬，詩中惟李杜，足以當之。」范圍是小的可憐了。西方美學中有個與「雄渾」比較相近的范疇，叫做「崇高」，按照康德的見解，藝術領域並不存在「崇高」；它，僅僅表現在自然界。然而。前一種說法至少遺漏了詞中的蘇辛，忘卻了李杜之前的屈原和李杜之後的陸游；就後一種說法而論，既然藝術是生活（包括自然界）的再現，生活中可以有崇高，藝術何以獨無？不過，康德對崇高現象的分析仍有精到之處。根據他的分析，崇高引起的感覺和通常所說的美感很不一樣。它不是那種直接的單純的快感，而是一種生命力暫時受到阻遏而後洋溢迸發的振奮感。崇高的事物以其巨大的威力常常顯得很可怕，但又並不是加害於人，所以結果在我們心中喚起的就不是恐懼，而是勇氣和自豪。雄渾之美怕也就是這么回事。
在敘事性作品特別是小說中，雄渾之美如何產生，前人似乎說得不多。依我看來，小說的雄渾，在內容上總是與一種嚴重的社會沖突或人與自然的沖突聯接在一起；而在形式上往往與宏偉的結構密切相關。前者，使人在驚心動魄的斗爭面前對正義的力量、高尚的精神肅然起敬；後者，則使人好像面臨巍峨的大廈而慨然興嘆。
雨果的《九三年》很雄渾，這是因為它以法國資產階級革命時期革命與反革命兩種力量的生死決戰為題材，既寫了人與自然的搏鬥，更寫了人與人的較量，其中更表現出了強烈的人道色彩。羅曼•羅蘭的《約翰•克里斯朵失》則不然，它沒有什麼扣人心弦的場面，而以音樂般的氣氛和情緒取勝。它也寫沖突，卻並非戰爭中你死我活的搏鬥，而是一個具有崇高心靈的音樂家與庸俗環境的對抗以及他自己內心經歷的斗爭。作者崇拜貝多芬，他的作品也同貝多芬的英雄性樂曲一樣，表現著這樣一種進程：從黑暗到光明，通過斗爭走向勝利！小說描寫克里斯朵夫艱難奮斗的一生，從「蒙蒙曉霧初開」到「將死而不死於惡死之日」，一步一步將讀者引向雄渾高遠之境。
康德曾把崇高分為「數量的」和「力量的」兩種。「數量的索高」系指體積的無限大。雖然他把崇高局限於自然界，但藝術中同樣存在一個「體積」問題。西歐美術史上，沒有哪個畫家能比米開朗琪羅更雄渾，而他的名作《創世紀》之所以令人產生庄嚴雄偉之感，顯然與其巨大而輝煌的結構分不開。試想我們進入羅馬西斯廷教堂，猛抬頭望見離地十八米的拱形天頂上，許多健壯而富於英雄氣質的人物正扮演著各個不同的神奇故事，所有的故事都用建築物的形式和裝飾紋樣區劃開來。而整個畫面又形成一個渾然的整體，這是多麼壯觀的現象啊！連畫家的對頭拉斐爾也不由得驚嘆：「米開朗琪羅是用著同上帝一樣傑出的天才創造出這個世界的！」對於大部頭長篇小說來說，宏偉的結構更是通向雄渾的必由之路。托爾斯泰的《戰爭與和平》以法俄戰爭為背景，反映的社會生活極其廣闊。筆觸所及，不僅包羅國王的御前會議，貴族的沙龍聚會，地主的庄園生活；而且布下好幾條愛情線索，展現了青年男女的日常生活和內心世界。但所有這一切都直接間接地與戰事交織在一起，人生的悲歡離合無不與戰場的風雲變幻休戚相關。
歷來人們對雄渾或崇高的具體解釋也許紛紜有別，但有一點是共同的，即都認為它是一種高格調，高境界。
（節選自俞汝捷《小說24美》）
1．下列有關「雄渾」的解說，不正確的一項是（ ）
A．「雄渾」曾被人當作一種風格或一種美的表現形態，《詩品集解》中用「文中惟庄馬，詩中惟李杜，足以當之」來舉例說明。
B．與「雄渾」比較相近的范疇是西方美學中的「崇高」，只是，康德認為「崇高」只表現在自然界而不存在於藝術領域。
C．「雄渾」會帶給人那種直接的單純的快感，而「崇高」帶給人的卻是一種生命力暫時受到阻遏而後洋溢迸發的振奮感。
D．「雄渾」之美與「崇高」的事物給人感受常常相同，它們巨大的威力常常顯得很可怕，但又並不是加害於人，往往會在我們心中喚起勇氣和自豪而不是恐懼。
2．下列對「小說的雄渾」的分析與理解，不符合文意的一項是（ ）
A．小說的雄渾，在內容上總是與一種嚴重的社會沖突或人與自然的沖突聯接在一起，使人在驚心動魄的斗爭面前對正義的力量、高尚的精神肅然起敬。
B．小說的雄渾，在形式上往往與宏偉的結構密切相關，使人好像面臨巍峨的大廈而慨然興嘆，對於大部頭長篇小說來說，宏偉的結構吏是通向雄渾的必由之路。
C．小說的雄渾通過宏大的創作體現出來，正如《九三年》《約翰•克里斯朵夫》《刨世紀》以及《戰爭與和平》，它們要麼有宏闊的題材，要麼有宏偉的結構。
D．小說的雄渾是雄渾的一種具體表現，它與崇高有一點是共同的，即都被人們認為是一種高格詞，高境界。
5. 我馬上初三要畢業了，二模考試完體育和實驗加上大概530分左右，請問這成績可以上什麼高中
我中考598才上了六中，還交了錢
話說沒有550分的話上得了高中嗎？