北大附屬中學清華附屬中學合作

⑴ 北京大學、清華大學等大學附中針對外地招生嗎

如果您問的是北京大學附屬中學在北京的本部，那麼明確地告知，不針對外地招生。但是北大附中和清華附中在全國很多省市都有分校，比如北大附中河南分校、新疆分校、深圳分校等，如果在這些省市，可以考這些分校。
北京海淀區黃庄的北大附中本校只招收北京市生源，外地戶口的學生有以借讀生身份插班學習的，不過借讀生在學生中所佔比例非常少，學校也不為借讀生辦理臨時戶口，意味著高考不能以北京生源身份考試，還要回戶口所在地考。

⑵ 北大附中和清華附中哪個好

身為清華附中的一員，我要告訴你真相：起碼從今年的中考高考成績上來說，我們超專越了北大附中，屬而且分數線更高。而且我們是和清華大學連在一起的，有很多優勢（這點其它很多學校都是做不到的，和大學連著的他們的大學有清華好嗎？）有很多清華的支持。
至於學校哪個好，北京還是首推人大附中和四中，黃岡近幾年不行了，我認識的幾個黃岡畢業的現在的博士生都這么說。好的中學基本上差不了多少，看個人更適合哪個。
戶口問題，很難解決，除非你的學習非常非常好在全國拿個前幾名，或者家裡有權有勢有錢（我知道有初中考上了北大附中的學生，因為戶口不在北京，所以要交20萬贊助費，高中的話會交的更多，而且這人還是憑實力考上的……）

如果你在戶口所在地努力地學習的話，我相信能取得和上重點中學一樣好的成績，個人努力最重要！

⑶ 北大附中和清華附中高中部到底誰更好101呢

北大附中更好些 北京最好的高中是人大附中和北京四中

⑷ 清華附中 北大附中 具體的區別

兩個學校都很強，都是很精英的學校。北大附的鬆散式管理，「放羊式教育」更能專發揮孩子的天性，屬有助於他們找到更適合自己的人生方向；不過對自律性差些的孩子，這點是致命缺陷，直接導致了初二兩級分化的嚴重。清華附就管得比北大附嚴一點。校園到處都很新，在清華大學可以辦卡吃飯，可以去圖書館看書。因為離清華大學很近，可以提前享受大學的部分資源。對於剛剛小學畢業的孩子嚴格些未必是壞事，這是培養自律性的捷徑。

2015海淀區小升初，北大附中和清華附中作為帝都牛校備受關注。兩所學校各有優勢和教學特色。小編全方位對兩所重點中學招生動態、家長口碑、學校詳解，2015北京小升初參考。

⑸ 清華附中 北大附中 101中學 （初中）哪個比較好

北大附中好！北大附中位於中關村的腹地，而清華附中和101中學都坐落在圓明園甚至更遠。北大附中的選修課主要是大學教師來講，豐富多樣。近兩年海淀區中考狀元都出自北大附。北大附中初中部學生700人，師資優秀，有責任心，培養創新型人才，教育理念接軌西方。北大附中在學和其他學校一樣的教材同時使用自己編導的教材，新穎獨創。
一）校本課程（豐富多樣、自主選擇）
博物課文學閱讀科學閱讀心理健康性健康

體育選修

田徑 武術 健美操 地板球 棒球
籃球 排球 足球 羽毛球 乒乓球

藝術選修

聲樂 口風琴 舞蹈 校園舞蹈
民族音樂欣賞 西方音樂欣賞
書法 中國畫 篆刻 拼貼畫 裝飾畫
版畫 插圖鏤空版畫 紙剪版畫

興趣選修

自然探索——博物學古典詩歌簡史話劇表演
傳媒與新聞吉他演奏國際象棋外教口語
Photoshop創意設計 VB程序設計技術與設計
動漫形體圍棋象棋
二）特色活動（親近自然、了解社會）

探秘北大附中走進博物館文化魔方探秘十三陵生存體驗
生物多樣性學習與研究博物夏令營科技夏令營

考察基地

北京神堂峪、北京碓臼峪（生物多樣性調查基地）
內蒙古達里諾爾湖（地質地貌與旅遊資源開發調查基地）
北京東靈山、陝西秦嶺、廣西崇左（博物課考察基地）
北京十三陵鎮（歷史、地理、經濟、環境、自然、社會綜合考察基地）
三）志願服務（關注社會，關愛他人）

中國科技館志願服務點

初一年級學生：保護小學生安全、維護館內秩序
初二年級學生：科技知識講解員

海淀殘疾人中心服務點

初一年級學生：教3—6歲兒童學說話、做游戲
初二年級學生：幫助建設圖書館、游戲中心

為母校做貢獻

協助母校老師組織小學生開展各種活動

定期捐助貧困地區學生
定點捐助學校：西藏那曲地區尼瑪縣完全小學
北大附中初中語文課程介紹
初中語文課程總目標及內容
在語文學習過程中，培養愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養創新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀。培育熱愛祖國語言文字的情感，增強學習語文的自信心，養成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。在發展語言能力的同時，發展思維能力，學習科學的思想方法，逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度。具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。
能藉助工具書閱讀淺易文言文。
能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據需要，運用常見的表達方式寫作，發展書面語言運用能力。具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運用新技術和多種媒體學習語文。
初中語文課程分段目標及內容
（一）識字與寫字
在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度，有良好的書寫習慣。
（二）閱讀
能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。
對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，並能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。
欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。
閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，並通過自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續性文本，能領會文本的意思，得出有意義的結論。
誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能藉助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。
隨文學習基本的詞彙、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。
（三）寫作
寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。
多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物的特徵，有自己的感受和認識，表達力求有創意。
注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節，提高獨立寫作的能力。
寫作時考慮不同的目的和對象。根據表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想像，豐富表達的內容。
寫記敘性文章，表達意圖明確，內容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據；根據生活需要，寫常見應用文。
能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據文章的基本內容和自己的合理想像，進行擴寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。
根據表達的需要，藉助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。
（四）口語交際
注意對象和場合，學習文明得體地交流。
耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。
講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉述，完整准確、突出要點。能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。
討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有根據、有條理。能聽出討論的焦點，並能有針對性地發表意見。
（五）綜合性學習
自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。
能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。
掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學會註明所援引資料的出處。
北大附中初中語文學科能力培養
培養整體感知能力，真正讀懂文本。
1.形成尊重文本、尊重作者的閱讀理念。
2.能夠准確全面地提取信息，簡潔地概括文意，正確地梳理行文思路。
培養質疑思考能力，賞析品評文本。
1.學會獨立思考，提出疑問，有質疑精神。
2.能夠從文字之美中體會出人文之美、精神之美。
培養有目的的閱讀能力，形成判斷解釋。
1.能夠歸納整合信息，發現信息間的聯系。
2.能夠在把握文本的基礎上，形成自己的閱讀認知。
四、培養藉助文字表達自己對生活、對人生的理解的能力。
1.在日常表達、課堂討論發言中，清晰地有條理地表達觀點。
2.在寫作中，能夠再現生活中的真人真事，抒發真情實感。
北大附中初中語文學科作業與檢測
作業
常規作業：預習（學案）、隨筆、古文總結
機動作業：思考題、補充閱讀材料及相關訓練題、課內知識課外延伸型個性化作業
檢測
基礎知識聽寫檢測
單元檢測
期中期末綜合檢測
北大附中初中語文學科評價方式
過程性評價：由各項作業完成情況、作文成績、單元檢測成績、學習態度等構成。
終結性評價：期中期末綜合檢測。
具體分值比例參加《北大附中初中部學生學業評價方案說明》。
北大附中初中數學課程簡介

初中數學課程目標
義務教育階段數學課程目標分為總體目標和學段目標，涉及到知識技能、數學思考、問題解決、情感態度等四個方面。在各學段中，安排了四個部分的課程內容：「數與代數」「圖形與幾何」「統計與概率」「綜合與實踐」。數學課程目標包括結果目標和過程目標。通過義務教育階段的數學學習，學生能獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗；體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯系，運用數學的思維方式進行思考，增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力；了解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養成良好的學習習慣，具有初步的創新意識和實事求是的科學態度。
在數學教學中，應當注重發展學生的數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想，要特別注重發展學生的應用意識和創新意識。
——《初中數學新課程標准（2011年修訂）》
北大附中初中數學學科能力培養重點
1.進行素質教育，數學課程力圖通過數學教學活動全面提高學生的素質，具有從數學角度去思考的基本素養;具有自主學習及研究性學習能力。
2.獲得「四基」，使我們的學生獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗，培養全面發展的具有創新性的人才。
3.具有創新能力、養成科學態度
了解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯系；能運用數學的思維方式進行思考；增強發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力；具有良好的學習習慣。有自己的獨立見解，敢於質疑，實事求是，具有創新意識和創新能力。
4.開展綜合實踐活動，注重數學應用，在「做」數學的過程中感悟數學。

北大附中初中數學學科一評價方式

主要有兩種評價方式：過程性和終結性
1.過程性評價：
主動參與學習活動；發現、提出問題和分析、解決問題；獨立思考問題；與他人合作交流；嘗試從不同角度思考問題；有條理地表述自己的思考過程；傾聽和理解別人的思路；反思自己思考過程，完成課內外作業以及課堂測試、論文寫作、數學製作、知識梳理等。
2.終結性評價：採用閉卷測試形式，題目有選擇、填空、解答等。
過程性評價與終結性評價分值比例參見初中部制度中的《北大附中初中部學生學業評價方案說明》
北大附中初中英語課程簡介
初中英語課程目標
通過義務教育階段英語課程培養學生初步的綜合語言運用能力，包括語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等諸方面的整體發展。並通過英語學習和使用英語發展語言運用能力和人際交往能力，形成積極的情感態度和有效的學習策略，促進學生的心智發展，提高學生的綜合人文素養。在學習過程中使學生體驗英語豐富的文化內涵，特別是了解中外文化的差異，形成初步的跨文化意識和初步的跨文化交際能力。（總目標）
初中英語課程的知識與能力
學會使用1600個左右的單詞和200～300個習慣用語或固定搭配。能聽懂教師有關熟悉話題的陳述並參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息並陳述自己的意見。能讀懂相應水平的讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能根據提示獨立起草和修改小作文。能與他人合作，解決問題並報告結果，共同完成學習任務。能對自己的學習進行評價，總結學習方法。能利用多種教育資源進行學習。進一步增強對文化差異的理解與認識。
初中博物學
--校本選修課介紹
一．課程性質
博物學，又稱自然史（naturalhistory），是一門內涵豐富的綜合性學科，也是一種重要的科學研究傳統。這一學科強調對大自然中各種事物的觀察與分類，內容涉及生物，地理，地質，天文，氣象學及人類學等多個學科，被認為在科學史上是與數理傳統並列的最重要的研究範式之一。
自然觀察是博物學的核心內容，也是多元智能理論中人類的八種智能之一，也是我國基礎教育階段的核心價值之一。然而，長期生活在城市中生活的孩子接觸大自然的機會越來越少，進而難以對自然產生真正的認識和感悟；另一方面，現行教育在培養綜合觀察與思考的意識和能力方面存在缺失。由此可見，為學生提供真正走進自然的機會，引導他們觀察自然，感悟自然，具有十分重要的教育意義。
基於以上思考，我們在2009年正式開設了博物課。這一課程是面向我校初中學生開設的校本選修課，強調一下主旨思想：
1.整合性：整合多個相關學科中具有共同核心價值和有助於整體性思維方式培養的內容，注重學生綜合能力的培養。
2.實踐性：注重對自然現象的直接觀察、記錄與思考，正確使用相關的工具與技術。
3.自主性：尊重學生的興趣與個性，賦予學生自主選擇研學方向的權力，為學生創設多渠道、多方式自主掌握知識及發展能力的條件。
二．課程目標
本課程旨在激發學生對自然的好奇心，引導學生觀察自然現象，並將其發展為終身愛好，形成正確的自然觀。
課程目標的具體內容見表1。
表1 課程目標及內容
目標類型 目標內容
知識目標 運用生物學分類原則和方法來辨認周圍常見生物，例如植物、昆蟲、鳥類等。
識別常見礦石。
運用博物學知識解釋常見地質現象和天文現象。
了解常見植物栽培技術和植物生長過程。
能力目標 掌握一定的觀察技能，如使用望遠鏡觀察鳥類，使用天文望遠鏡觀測天體。
掌握一定的記錄技能，包括使用攝影、攝像、繪畫或文字描述等方式記錄自然事物。
使用相關工具進行信息分析。
掌握一定的野外活動技能。
培養在野外進行科學探究的能力。
培養與他人進行合作的能力。
鍛煉向他人展示成果的能力。
情感態度價值觀目標 培養愛護自然環境的意識和良好習慣。
初步培養學生系統的、聯系的思維意識。
初步培養學生對自然的熱愛與敬畏。
三．課程內容和教學計劃
本課程以對自然事物的觀察、記錄和思考為主要內容，目前包括植物觀察、昆蟲觀察、鳥類觀察、植物栽培、地質考察、天文觀測和項目研究等七個部分，在初一至初二的八個學段開設。
四．課程形式和學習方式
在教師和專家的指導下，以學生實踐為主要學習方式，採取多種課程形式進行教學。
具體課程形式與學習方式見表2。
表2 課程形式與學習方式
課程形式 授課對象 學習方式 教學人員 時間安排
專題講座 全體 聆聽、互動（問與答） 相關專家專業教師 1小時/次/學段
課堂教學 全體 聆聽、實驗考察作業合作學習 專業教師 90分鍾/次/周
學段實習 全體 實地考察小組合作考察報告呈現 專業教師大學生助教學長助教 1-2天/次/學段利用假期進行
學年考察，即「自然之翼」夏令營 自願參加 實地考察小組合作專題研究過程性匯報合作探究報告呈現 專業教師相關專家大學生助教學長助教 10天/次/學年利用假期進行
通過專題講座，擴展學生視野，激發學生興趣。
通過課堂教學，對必要知識和技能進行講解與訓練，為實踐做准備。
通過學段實習，在野外環境中實踐相關技能，獲得新的知識，培養戶外活動能力和協作能力。
通過在國家級自然保護區進行學年考察，為學生提供在自然界發現問題的機會，引導學生綜合運用各種知識和能力探索自主提出的問題，並在這一實踐過程中鍛煉和提升各項能力。

⑹ 清華大學附屬中學與北京大學附屬中學哪個好

清華

⑺ 北京最好的高中是北大附中還是清華附中

北大附中
北京大學附屬中學成立於1960年，前身為1951年開辦的「清華大學附設工農速成中學內」；1957年，容「清華大學附設工農速成中學」改制為「北京市104中學」；1960年，「北京市104中學」改為「北京大學附屬中學」。
截至2010年9月，北京大學附屬中學佔地70畝，建築面積65000平方米；共有高中教學班34個，初中教學班16個，學生共2500多人；在崗教師188人

⑻ 我初中部在北大附中，高中是上清華附中還是北大附中

我就是清華附中的，清華附中很大，環境極好，我們老師就是清華大學的，吃飯還能去清華大學，推薦你上清華附中，學習抓的非常緊，近幾年也有極多上清華的。

⑼ 清華附中與北大附中哪個好

要論成績北大附好一點吧? 但清華附在清華園一角，學校里整個氛圍比較…「先進」或是說清新吧 有心情去清華園，那氛圍就不用說了 過了幾年現在覺得中考那相差的幾分根本不算什麼 人大附下面，北大清華純平個人喜好進去後你眼睛看到的問題在另一個學校也一定會存在！ 對了，清華附的校服質量一流：）高中部的教學樓環境也很棒尤其是衛生間呵呵~ 我印象里有一位很牛的語文老師還有就是我原來班主任是為年輕的英語老師對學生很關愛教學很新穎 總之我是推薦你清華附中（要住宿分要很高）

⑽ 北京大學附屬中學的歷史沿革

1951年，中華人民共和國政務院提議在清華大學開辦清華大學附設工農速成中學。
1957年，清華大學附設工農速成中學被改制為北京市104中學。 1960年，按照時任北京大學校長陸平「小學－中學－大學－研究生院，四級火箭」的思路，由北京大學牽頭將北京市104中學改為北京大學附屬中學，首任校長由時任北京大學教務長尹企卓擔任，並從北京大學各個院系抽調了青年教師補充附中的教師隊伍。
「文化大革命」爆發後，北京大學附屬中學因其特殊的政治地位，成為政治風暴的中心，受到迷惑和鼓動的青年學生爆發出野蠻的力量，和臨近的清華大學附屬中學成立了全中國最早的數個紅衛兵組織。 文革結束後，學校辦學恢復正常。
1978年，該校成為北京市重點中學。
1998年，承辦北京市北達資源中學。
2000年，在廣東深圳開辦北大附中深圳南山分校。
2002年，成為北京市示範性普通高中。
2010年，高中部實行單元制，原有行政班由全新的跨年級學生社區實體——六個單元所取代。
2012年，由國際部學生組成的七單元成立，單元色屬灰。
2013年，單元制升格為書院制。
2014年，元培書院更名為明德書院，博雅書院更名為至善書院，道爾頓書院更名為新民書院。
2015年9月，北京大學在異地創辦的第一所學校北大附中天津東麗湖學校投入使用。