北京市陳經綸中學分校教育集團

㈠ 陳經綸中學分校的教育理念

一條主線：以愛國主義教育為主線。
一個堅持：堅持把養成教育、責任教育和心理健康教育融入德育實踐。
三個結合：思想政治教育和學科教學相結合；
思想政治教育和科技、藝術教育相結合；
思想政治教育和社會實踐相結合。
四項任務：創設生動和諧、主動發展的育人 氛圍；
向上的班級精神，不斷提升道德修養；
培養良好的習慣、健全的人格和健康的 心理；
培養科學精神和實踐能力，完成「做 人」與做事「的生命奠基 尊重學生人格，注意創設心裡溝通的情景，不斷發現學生的閃光點。
掌握五種能力| 具備四種意識
研究學生的能力 | 責任意識
創建班級精神能力 | 服務意識
信息處理能力 | 發展意識
心理健康指導能力 | 科學意識
工作研究的能力 | ·科學理論做支撐：
·主體教育理論——教學工作的基點
·多元智能理論——科學的教學觀、學生觀、評價觀
·可持續發展理論——一切著眼於學生的未來
·課程設置校本化：
·培養具有創新意識和可持續發展能力的優秀學生群體
·關鍵環節抓課堂：
·教學效率九字要求：大容量、快節奏、高效率。
·教學質量「四精心」：精心備課、精心設計課堂練習和課後作業、精心批改作業、精心輔導每一個學生。
·校本教研促師資：
·以「自我反思、同伴互助、專業引領」的研究方式提升教師專業化水平
·帶著課題研究教學促學科特色形成 語文教學注重語文素質提高，激發語文學習興趣，培養語文學習習慣，搭設個性發展平台，開發語文教學資源，切實實現資源共享。
數學教學以激趣質疑為切入點，把握知識形成過程，全面提高學生思維能力。
外語教學通過一綱多本的教材體系和注重語言交際應用能力培養的教學特色，提高學生靈活運用語言的綜合（聽、說、讀、寫）素質。
物理教學緊緊抓住預習環節，促進學生由「學會」向「會學」轉化，培養學生自主學習的能力。化學、生物教學在課堂教學中，以學生發展為中心，貼近生活實際，注重實驗的過程、體驗和感受，培養學生的探究意識和探究能力。 史、地、政教學幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，使學生具有初步的地理科學素養和人文素養，培育愛國情感和民族精神，增強社會責任感和實踐能力，探索研究性學習模式的改革。 體、音、美教學引導、激發學生樹立科學生活理念，提高健康水平、審美能力和藝術修養，為其終身學習、生活與發展奠基。 信息技術教學課堂上以任務為驅動，培養學生收集、整理、應用信息，解決問題的能力，進而使學生能有效利用信息技術作為其他學科學習和終身學習的工具。 學法課教學傳授科學方法，培養良好習慣，優化學習過程，提高學生自主學習能力。交流合作 1. 該校學生代表中國參加聯合國在瑞士巴塞爾舉行的國際和平年活動 2. 該校與日本教育人士清水安三先生創辦的櫻美林學園為姊妹學校。（操場上矗立著清水先生晚年親筆題字「學而事人」的紀念石） 3. 加拿大溫哥華西點學校教師與該校學生交流 4.組織學生、老師到加拿大學習參觀訪問 5.組織學生赴英國進行語言培訓 6.依託中加青年結對實踐促進國際交流 7.香港童軍旅來訪

㈡ 陳經綸中學嘉銘分校小學教育情況如何

我在那上過初中，對小學的情況不太了解，但初中的教育情況還是不錯的，老師很認真、負責。上了高中後覺得那裡真的是靜、凈

㈢ 花家地的西里中學

育人的沃土 成才的搖籃
北京市花家地西里中學是1999年建立，並由朝陽教委委託陳經綸中學分校管理的一所公辦初中校,學校與陳經綸中學分校一體管理，共同發展。學校校長劉永芬同志具有豐富的教育教學及管理經驗，她在擔任花家地西里中學校長的同時還兼任陳經綸中學分校副校長並主抓兩校的教育教學工作。
學校依託先進的管理體制和豐富的教育教學資源，堅持「以人為本」的教育理念，全面貫徹國家教育方針，積極落實素質教育的要求，經過短短6年的發展，辦學質量快速提升，已經成為朝陽區基礎教育中一顆崛起的明星。
在先進管理體制、和諧工作氛圍的影響下，學校培養和造就了一支愛崗敬業、無私奉獻、刻苦鑽研、拼搏創新的教師隊伍。
學校的德育工作緊緊抓住責任教育、養成教育和心理健康教育，積極培養學生自主發展意識，形成了良好的校風、嚴謹的學風。
教學工作中以教育研究為指導，積極進行課堂教學改革，深化教學研究，通過精心備課、分層指導、分類推進等途徑有效地提高了課堂教學質量，學校教學成績始終保持在全區前列，學校先後有三屆畢業生，市區重點升學率平均達到48%，已經成為一所優質教育資源校。
學校校園環境優美，教學設備設施先進。6年多來，學校先後投資興建了塑膠跑道、裝修了教學樓和教室，配備了圖書館、實驗室、計算機教室，建立了校園閉路電視系統和校園網，教室安裝了多媒體教學設施，教師配備了筆記本電腦，為提高教師教學質量，激發學生學習興趣創造了優良的環境。
英語試驗班的創辦，不僅是朝陽區教委對我校辦學成績的認可，也是滿足廣大人民群眾渴望子女享受優質教育資源需求的必然。我校英語試驗班將為培養基礎知識扎實，綜合素質好，人格健全，可持續發展，會學習，有創新意識和實踐能力的優秀學生搭建一座通向成功的橋梁。
這里是育人的沃土；這里是成才的搖籃。
歡迎應屆小學畢業生報考我校。
學校地址：朝陽區花家地西里小區院內105樓（乘坐710、627、966、409、852、939、944、422、運通201、小6路、小34路等在花家地西里站下車）。

㈣ 北京陳經綸小學是私立的還是公立的

北京市陳經綸小學是國家公立學校，陳經綸小學屬於陳經綸中學旗下小學部，是朝陽區唯一一所具有90年歷史的老校，2002年被批准為北京市首批示範性高中，是目前朝陽區辦學規模最大的市級示範校。

陳經綸中學覆蓋小學、初中、高中十二年基礎教育，呈現集團式優質辦學，為朝陽人民提供了最多的優質學位，被評選為全國文明單位和北京市首批示範校。

陳經綸中學以「為孩子們辦學」和「辦朝陽人民最滿意學校」為辦學目標，倡導「建設個性化學校，成就個性化教師，培養個性化學生」的辦學理念，實施「全人教育」和「全面發展」的教育原則，明確提出了「為每個學生的全面發展提供最適合的教育，為每個學生的健康成長提供最有保障的教育。

(4)北京市陳經綸中學分校教育集團擴展閱讀

公立學校與私立學校的區別：

1、資金來源不同

公立學校：資金由國撥；私立學校：資金是辦學投資者私人投入加上高額學費(經物價局核定的標准)。

2、師資穩定性不同

公立學校：相對穩定；私立學校：流動性大，哪裡待遇好，就到哪裡去。

3、硬體設施保障不同

現在，提倡教育資源均衡，公立學校各個學校的硬體設施都不會有太大的差距，其實每個學校硬體環境都會有所不同，民辦學校的環境一般比公辦學校好。

4、學生來源不同

公立學校的學生就近入學，一般讀「通學」(走讀)；私立學校學生來自四面八方，五花八門的有經濟實力的不同層次的家庭，學生一般是住校，實行"封閉式管理。學校心理教育跟不上，孩子心理容易失去平衡，最容易出現如早戀，攀比等不良現象。

5、入口出口不同

民辦學校一般有錢，想進就能進；公立學校跨區交錢也困難，統考，中考等，公立學校高，多數私立學校較低。

㈤ 陳經綸的有關學校

北京陳經綸中學分校。
原陳經綸中學書記兼校長汪水明同志擔任學校黨總支書記，並兼任董事長、校長。汪水明同志1963年北京師范大學畢業後，從事學校教育教學和管理工作已經30多年，具有豐富的閱歷和學校管理經驗。在新形勢下，培養和造就優秀學生和人才，有思路，有理念。實踐證明，全面實施素質教育取得了顯著成績，做出突出貢獻。 香港著名人士、北京市榮譽市民陳經綸先生為學校名譽董事長；原朝陽區教育部長、區委組織部長、崇文區委副書記、區人大主任侯山潛同志，著名教育家、心理學家、全國勞動模範、北京師范大學教學指導委員會主任、博士生導師林崇德教授，俄羅斯非線性科學研究院院士、國家突出貢獻中青年專家、清華大學數學科學系博士生導師唐雲教授為顧問。
學校採取「獨立法人、獨立校園校舍、獨立核算、獨立辦學」的四獨立辦學模式，堅持「以人為本」的思想，全面貫徹國家教育方針，實施素質教育，經過6年多的發展，已經成為朝陽區一所優質教育資源校。
1999年7月，在朝陽教委的授權下，我校託管新建公辦校——花家地西里中學。目前，陳經綸中學分校擁有在校生1369名，花家地西里中學擁有在校生482名，兩校共有教職工150多名。我校的前任副校長劉永芬同時兼任花家地西里中學的校長。徐首美老師為現任副校長。 歷年中考升學情況：
2001屆（首屆）02屆 03屆 04屆 05屆 06屆 07屆 08屆
高級中學錄取率 （歷年均為100%）
重點高中錄取率 88% 83% 86% 88% 87% 92.5%93.04% 96.0%
截至06屆為止，陳經綸分校為市級重點高中輸送了一大批優秀學生，其中北京四中203人，人大附中18人，北師大實驗中學34人，北京八中20人，師大二附中55人，北京二中120人，北京五中91人，八十中學519人，陳經綸中學418人，等等。
據校長提出的「立足現在，著眼發展，總體構建」的原則，我校在環境建設上先後投入1248萬元，裝修教學樓，為教室安裝空調，鋪設高標準的操場，綠化美化校園，添置一流的教學儀器、設備，為老師配備筆記本電腦，建設高規格的校園網，使各個教室都實現了現代化多媒體教學。為師生創建了一個整潔、安全、優美、現代化的學習和工作環境。 ·一條主線：以愛國主義教育為主線。
·一個堅持：堅持把養成教育、責任教育和心理健康教育融入德育實踐。
·三個結合：思想政治教育和學科教學相結合；
思想政治教育和科技、藝術教育相結合；
思想政治教育和社會實踐相結合。
·四項任務：創設生動和諧、主動發展的育人 氛圍；
向上的班級精神，不斷提升道德修養；
培養良好的習慣、健全的人格和健康的 心理；
培養科學精神和實踐能力，完成「做 人」與做事「的生命奠基
班主任工作
尊重學生人格，注意創設心裡溝通的情景，不斷發現學生的閃光點。
掌握五種能力|具備四種意識
研究學生的能力 | 責任意識
創建班級精神能力 | 服務意識
信息處理能力 | 發展意識
心理健康指導能力 | 科學意識
工作研究的能力 | ·科學理論做支撐：
·主體教育理論——教學工作的基點
·多元智能理論——科學的教學觀、學生觀、評價觀
·可持續發展理論——一切著眼於學生的未來
·課程設置校本化：
·培養具有創新意識和可持續發展能力的優秀學生群體
·關鍵環節抓課堂：
·教學效率九字要求：大容量、快節奏、高效率。
·教學質量「四精心」：精心備課、精心設計課堂練習和課後作業、精心批改作業、精心輔導每一個學生。
·校本教研促師資：
·以「自我反思、同伴互助、專業引領」的研究方式提升教師專業化水平
·帶著課題研究教學促學科特色形成

㈥ 小學科學老師是不是科技輔導員

就是 開啟小學生對自然科學好奇心 並且初步解答相關基礎知識的人吧