Ⅰ 初中化學的實驗改進
題目要具體化 。
Ⅱ 尋求初中化學實驗方案的改進與創新題
氫氣還原氧化銅演示實驗的改進
1．用一束細銅絲（除去絕緣層的廢電線），製成2顆銅絲小團A、B，其中B小團留有長約20厘米的細銅絲
2．將A、B銅絲小團先在酒精燈火焰上加熱片刻，一會兒，銅絲表面由紅色變成黑色（氧化銅）。
3．將A、B小團放入試管底部，使B小團的細銅絲一端留在試管外，如圖2所示。將試管固定在鐵架台上，用氫氣還原氧化銅。
用肥皂水區分軟水和硬水
實驗葯品 軟水、硬水、肥皂水
實驗儀器 燒杯（2個）、 玻璃棒
實驗步驟
把肥皂水分別加到盛有軟水、硬水的燒杯中，攪拌，觀察兩燒杯中產生泡沫的情況。
實驗室製取蒸餾水
實驗葯品 硬水、肥皂水
實驗儀器 鐵架台（2個）、鐵夾（2個）、酒精燈、石棉網、蒸餾燒瓶、溫度計、冷凝管、尾接管、錐形瓶、乳膠管（2根）、沸石（或碎瓷片）
實驗步驟：
（1）在燒杯中加入約1/3體積的硬水，再加入幾粒沸石（或碎瓷片）以防止加熱時出現暴沸。
（2）如圖所示，連接好裝置，使各連接部位嚴密不漏氣。
（3）加熱燒瓶，注意不要使液體沸騰得太劇烈，以防止液體通過導管直接流到試管里。
（4）棄去開始餾出的部分液體，收集到10mL左右蒸餾水後，停止加熱。
（5）用肥皂水比較蒸餾前後的硬度變化。
自製簡易凈水器
實驗葯品 石英沙、活性炭
實驗儀器 飲料瓶、紗布、小卵石、膨鬆棉、帶導管的單孔膠塞
實驗步驟
（1）取一個空塑料飲料瓶，剪去底部，瓶口用帶導管的單孔膠塞塞緊。
（2）將瓶子倒置，瓶內由下到上分層放置洗凈的膨鬆棉、紗布、活性炭等（如圖所示）。
（3）試驗凈化效果。
探究最輕的氣體——氫氣的性質
實驗葯品 肥皂水（或洗滌劑溶液）、鹼石灰、氫氣
實驗儀器 球形管、尖嘴導管、燒杯、塑料筒、木條
實驗步驟
1 氫氣流吹肥皂泡
（1）如圖所示，在球形管里裝上鹼石灰乾燥劑。
（2）在導管口蘸些肥皂水（或洗滌劑溶液），控制氫氣流速，吹出肥皂泡。
（3）當肥皂泡吹到一定大時，輕輕擺動導管，讓肥皂泡脫離管口。觀察現象。
2 氫氣在空氣里燃燒
（1）在帶尖嘴的導管口點燃純凈的氫氣，觀察火焰的顏色。
（2）在火焰上方罩一個冷而乾燥的燒杯（如圖所示），過一會兒，觀察燒杯壁上有什麼現象發生。
3 氫氣與空氣混合氣的爆炸
（1）取一個去蓋、底部鑽有小孔的塑料筒，用紙團堵住小孔，用排水法集滿一筒氫氣，倒置時筒下墊木條使筒的下邊緣一端稍稍抬起（如圖所示）。
（2）拿掉堵小孔的紙團，用燃著的木條在小孔處點火，注意觀察現象。
4．待A、B小團又由黑色變成紅色時，移去酒精燈，然後用手指牽引試管外的細銅絲，趁熱將B小團從試管中抽出，繼續通氫氣讓A小團在氫氣流中冷卻。這時，灼熱的銅絲小團B由於被空氣中的氧氣氧化，又由紅色變為黑色。而A小團因受氫氣流的保護，免受氧化，仍然紅色。通過這一對比實驗，使學生對為什麼反應結束時要「先移燈後停氫」有了深刻的理解。
Ⅲ 請問：中學化學實驗有哪些需要改進或者完善的我將對此進行深入研究。
初中化學測定空氣組成的實驗，這個實驗做起來結果不會准確，還要解釋那些結果會導致結果偏大、偏小。既然不準確還做它干什麼，又有什麼方法更准確嗎。教材中應該介紹准確的實驗。
Ⅳ 初中化學碳酸鈉和鹽酸反應實驗改進：小名改進實驗如下圖，最後稱量時的現象
要回答的最關鍵的現象是：氣球脹大了，天平向右偏
這顯然是與質量守恆內定律的驗證有關的題目，
氣球容脹大了後，會受空氣浮力的影響，所以天平向右偏，
「白色固體消失」，「溶液中有氣泡產生」這不是本題的最關鍵東西，可以不回答
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Ⅳ 初中化學演示實驗的改進方法
一、分子運動──氨分子的擴散
在此實驗中，用大燒杯罩住兩只分別裝有酚酞試液和濃氨水的小燒杯。學生在實驗室中進行實驗時，教師可以發現最大的問題在於：氨水揮發出來的刺激性氣味很大，而且氨水的用量也較大。對於這個實驗的改進方法是：用小燒杯代替大燒杯、用小貝殼代替小燒杯，分別在貝殼內滴入酚酞試液和濃氨水，把實驗微型化，這樣既節省了葯品，現象明顯且又不會有很大的刺激性氣味。（小貝殼也可以用干奶片的空塑料面板代替。）
二、二氧化碳的製取
在實驗室製取二氧化碳時，是以大理石或石灰石為原料與稀鹽酸反應製取的，那麼為什麼不能用稀硫酸代替稀鹽酸？為什麼不能用碳酸鈉代替大理石或石灰石呢？為了讓學生理解並掌握這部分知識，可補充下面的實驗：（1）用大理石和稀硫酸反應，觀察實驗現象：剛開始時反應進行很快，但反應一段時間以後，由於微溶於水的硫酸鈣不斷生成，附著在大理石的表面，使大理石無法接觸到稀硫酸，反應就逐漸停止，沒有氣泡產生。（2）用碳酸鈉與稀鹽酸反應，觀察實驗現象：反應速度過快，反應物一會兒就反應完了，產生的氣體來不及收集。通過讓學生自己動手做實驗，觀察現象並討論反思，找出最佳的方法，可以有助於學生更容易地記住結論，鞏固所學的知識。
三、金屬活動性的探究實驗
對於這個實驗的改進方法是：在生物實驗用的玻璃培養皿中放入兩個垂直交叉的塑料片，形成四個格子，分別放入鎂條、鋅粒、鐵釘和銅片，倒入稀硫酸或稀鹽酸，使四種金屬同時接觸酸液，實驗現象更具有說服力，而且操作更加簡單。
四、溶解過程吸熱或放熱現象的補充探究實驗
對於本探究實驗做了如下補充。
首先布置探究課題：如果沒有溫度計，你將如何設計實驗方案來探究物質溶於水時溶液的溫度變化？你最多能設計出幾種方案？提供幾種葯品：NaCl、NaOH、NH4NO3、濃硫酸。（還可以選用其他一些儀器或者葯品。
Ⅵ 初中化學實驗改進，對二氧化碳製取實驗的有關改進
葯品還是用大理石和稀鹽酸溶液;
裝置可以採用啟普發生器，它的優點是隨開隨用回,隨關隨停；答
製取，沒什麼特別。但是，生成的二氧化碳可以用濃硫酸作為乾燥劑,吸收二氧化碳中所含的水蒸氣；
收集一般用向上排空氣法，因為如果用排水集氣法的話，二氧化碳會溶於水。但可以改進排水集氣法，比如將水槽中的水換成油之類不能溶解二氧化碳的液體。這其實是由排水集氣法變化而來的，只是為了使生成的二氧化碳純度提高而已。
至於氧氣，可以加熱高錳酸鉀和氯酸鉀的混合物，因為高錳酸鉀受熱生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，而二氧化錳又能作為使氯酸鉀分解的催化劑，這樣既使生成氧氣的速度加快，又不會影響氧氣的純度；
至於裝置還是可以用「氯酸鉀、二氧化錳共熱制氧」的裝置；
而收集仍可以使用排水集氣法，因為氧氣不溶於水。
對於氫氣則仍可以用鋅粒與稀硫酸反應，而它的製取裝置也可以用啟普發生器，提純方式也可以用濃硫酸作乾燥劑，收集方式可以用排水集氣法，因為氫氣不溶於水。
（初中時期學習製取的氣體主要就是這三種。）
Ⅶ 中學化學中比較難做成功的實驗或現象不明顯的實驗 中學化學中有待改進的實驗..
改進就說不上了,因為是根據實驗程序進行的,不過不明顯的一般也就是一些氧化還原試驗,比如說銅跟低濃度硝酸地反應,幾乎看不到氣泡,比較好的做法就是微加熱,一些反應速率低的實驗也是,然後就是結晶實驗,要結成大塊的晶體比較難,可以通過小幅溫度變化,提高結晶的效果
Ⅷ 求初中科學實驗探究題的如"實驗還有什麼不足該如何改進"這類問題如何回答<物理和化學探究實驗中>
首先，你要識記復書制上的每一個實驗裝置圖．
其次，你要考慮到該實驗有什麼弊端，有可能是不利於環保，或使製得的物質不純，或者存在著一定的危險性，或者不經濟等．（一般每講到一個實驗，老師都會告訴你要注意什麼，所以你只要上課認真聽講就OK了）