太原市第二實驗中學校

『壹』 描寫太原市第二實驗中學的作文200字

可以，我現在在那裡讀書，一個宿舍8個人

『貳』 太原市第二實驗中學亂不亂

兄弟你找對人了，我就是太原市第二實驗中學的學生，我建議你死都不要去那裡讀書，打架惹事的一大堆，去了都會帶壞掉

『叄』 太原市第二實驗中學2018年高考達線率

太原市第五中學
山西省實驗中學（太原10中）
太原市第三實驗中學
山西大學附屬中學
太原市外國語學校
太原市第二外國語學校
太原市第十二中學
太原市育英中學（26中）
太原市第十五中學

『肆』 太原市第二實驗中學好不好

特別不好，你在那兒就毀了！！親啊，相信我，我就是那裡的！必須學特長才能上大學，今年達二本的只有32人，人家33就60個，想想有多差！上課全是睡覺的，有幾個聽的就很不錯了！有些老師講課就敷衍你，因為學生基本不聽嘛o>_<o老師更坑爹，碰見好的算你幸運！她們特別注重考核分，每周都會有，扣分多了會讓你耽誤上課也要加分！因為這個害慘了不少學生。。。還有，這個學校特別能做表面功夫，教育局動不動就來檢查。。。運動會還只在200米操場開，你說多坑爹！！！還有好多。。。。說不完。。。以上說的全部真實！

『伍』 太原市62中,20中,21中,第二實驗中學,第五實驗中學哪個好

我是62中的今年剛畢業，那裡教學還可以，但是教學樓是老樓啦，還因為以前長風街擴建拆掉很多所以現在顯得有點小。建議你還是在報以前去學校看一看

『陸』 太原市第16中，第9中，第63中，第66中，第二實驗中學哪個學校更好一些

走路就可以到
從16中沿著和平南路往北走
到義井街南三巷往東面拐
走近400米就到了

『柒』 太原市第二實驗中學好不好

太原市第二實驗中學還不錯，學校在中學教育方面有多年的經驗，而且擁有一批經驗豐富的教學老師，在師資力量和學生指導方面都不錯，是一所挺好的中學。

該校創辦於1958年，1979年被省教育廳命名為省重點中學。2004年被命名為示範初中、2010年被命名為示範高中。作為一所具有近半個世紀辦學歷史的完全中學，太重一中創辦以來共培養初高中畢業生近三萬人，原國家女排運動員周曉蘭畢業於該校。

(7)太原市第二實驗中學校擴展閱讀：

辦學理念

1、從嚴治校。學校領導一班人嚴於律己、嚴格管理，制定了一系列規章制度，扎扎實實落實到各項工作中。規章制度的改革創新，帶來了管理上的科學規范。

2、人事制度。打破傳統的用人觀念，創造平等競爭、奮發向上的環境，對各年級各科任課教師的安排，在保護年輕教師積極性的前提下，逐步實現「能者上、庸者下」。班主任帶滿課時和行政人員一人多崗兼職的用人機制，使學校整體力量和水平得到明顯加強和提高。

3、分配製度。打破平均主義的「大鍋飯」，推出了《教職工工作考核及崗位工資、結構獎金發放辦法》。依據工作量標准，對全校教職工的工作量進行了重新認定，加大了中高考獎勵中的教學質量部分的比重，教師待遇結合代課多少、責任大小確定，教師和行政人員有所區別。

『捌』 太原市六十二中好還是太原市第二實驗中學好

太原市第二實驗中學好，太原市第二實驗中學是省重點中學。

1、師資力量

學校佔地近50畝，總建築面積16500多平方米。學校理化生實驗室、語音教室、教師計算機備課室、多功能電教室、圖書閱覽室、學生計算機房、體操房齊全，各類教學儀器及圖書均按國家教育部規定的一類標准配備。

2、榮譽獎項

2000年被評為「山西省文明學校」，1999年，由於教學管理規范、教學質量高，被評為「太原市高中教學質量模範學校」和「太原市教學管理先進學校」，2000年榮獲初中教學管理、教學質量一等獎，高中教學管理、教學質量二等獎。

(8)太原市第二實驗中學校擴展閱讀

太重一中從太重集團分離後，交由太原市教育局管理，更名為太原市第二實驗中學，為正縣級單位，人員經費由市財政按完全中學標准劃撥。學校現佔地面積32600平方米，現有初高中在校學生2626人，教職工246人，初高中均為八軌制。

自2006年以來，太原市第二實驗中學已逐漸成為河西地區乃至全市小有名氣的一所完全中學，受到社會的廣泛關注和學生家長的青睞。被命名為太原市第二實驗中學標志著學校發展邁入新的歷史階段。

『玖』 太原市第二實驗中學，二十中，二十四中。那個好

太原市第二實驗中學比較好，因為太原市第二實驗中學在2010年被命名為示範高中。

太原市第二實驗中學的前身是太原重機一中。該校創辦於1958年，1979年被省教育廳命名為省重點中學。2004年被命名為示範初中、2010年被命名為示範高中。

作為一所具有近半個世紀辦學歷史的完全中學，太重一中創辦以來共培養初高中畢業生近三萬人，原國家女排運動員周曉蘭畢業於該校。

(9)太原市第二實驗中學校擴展閱讀：

太原市第二實驗中學打破傳統的用人觀念，創造平等競爭、奮發向上的環境，對各年級各科任課教師的安排，在保護年輕教師積極性的前提下，逐步實現「能者上、庸者下」。班主任帶滿課時和行政人員一人多崗兼職的用人機制，使學校整體力量和水平得到明顯加強和提高。

同時針對學校教學質量多年來一直在一個水平上徘徊的局面，為加強發展後勁，校領導經過多次論證把全面推進素質教育作為提高教學質量的突破口，在全省率先開展全國重點教研課題——示例演練實驗。