❶ 初中物理實驗員當上幾節課
這個估計得看具體什麼抄樣的學校，學校的總班級數以及每個班級每周開的實驗課，以及學校的實驗員數量；我初中的時候不開物理實驗課，所以就沒有課。
具體您可以查下這個學校開課情況，初二開始學習物理，比如初二初三共20個班，每班一周2課，那麼總課時就是40課時，如果有4個實驗員，那麼平均下來就是10個課每人；可以先看下目標單位的基數情況~
❷ 初級中學什麼條件配專職物理實驗員
有的 ，初級中學都應該配置，而且算編制，只不過很多中學省了而已
❸ 中學理化生實驗員是老師嗎，有編制嗎
主要要看你招聘這個單位所在的招聘啟示是否，是否在編制內范圍內？如果在編制范圍內，實驗員也是有編制的，理化實驗員也是有編制的，但是如果招聘上沒有說帶編的話，就是一般工作人員應從主觀理解上是不帶編制的，具體情況你可以招聘的時候問一下負責招聘的負責人
❹ 北京市朝陽區公立重點中學，初中專職物理實驗教師（實驗員）評職稱，怎麼評
朋友 你這來個情況就是想問地理源 跟英語 那個發展前途大吧 個人認為還是英語以後前景好點 地理 的話如果你不高搞科研 基本沒啥實在用處的 至於說職稱評定 這個你要咨詢下當地部門 關於論文發表的話可以找個好點的雜志社 這個兄弟能幫點忙 其他的俺也無能為力了 希望能幫到你
望採納。
❺ 中學物理實驗員手冊
儀器的管理教學儀器是實施素質教育的物質保證。管好教學儀器是搞好教學實驗，實施素質教育的重要環節。利用實驗儀器配合課堂教學進行演示，實踐證明，不僅能激發學生學習的興趣，而且還能多方面地提高教育教學質量。更重要的是利用實驗儀器，讓學生自己進行實驗活動，培養學生實事求是的科學態度和嚴謹細致的工作作風。所以管好實驗儀器是全面提高教育教學質量，培養21世紀高素質人才的基本保證。
教學儀器的管理，主要應做好以下幾方面工作。
１、 教學儀器的分類和擺放
目前我國教學儀器分為4大類。這4大類的編號是："0"為計量儀器類；"1"為通用儀器類；"2"為專用儀器類；"6"為玻璃儀器類。此外還有模型、標本、掛圖、葯品，它們的分類編號分別是3、4、5、7。每大類中，又分為若干小類。例如，直尺的編號是0002、直流安培表的編號是0407、平面測力計的編號是2104、條形磁鐵的編號是2401等。其中，第一個數字是大類號，前兩個數字合起來是小類號，後兩個數字是此類儀器中的序號。分類細目，請見1984年11月出版，王興乃先生等主編的《中學物理實驗員手冊》。
教學實驗儀器的分類有序，使我們對帳目管理有條不紊，而且便於檢查和出入帳目。同時我們依照分類順序擺放，便於查找和取用、存放儀器。因為我們的儀器櫃上都掛有分類編號的標牌。
擺放儀器要注意對稱美、整潔美。既不要左右失衡，高低不平，也不要讓各排各層的數量多少不一，高低長短不齊。要排行一致，整齊化一。這樣擺放，不但美觀好看，還便於清點數目，隨時儀器櫃上的數量標牌相對照，保持帳、物相符。
２ 、 儀器帳目的管理及使用制度
無論是教學儀器裝備部配給的還是自己購買的儀器，都要及時分類入帳。帳頁的分類，也要根據儀器的分類順序而定。在每一大類的頭一頁貼上類別標簽。然後在每帳頁上按此儀器的編號，由小到大，將儀器的購進日期、名稱、規格、數量、金額等登入帳頁。這樣做，便於核對帳物和登入日後購進的同類儀器。
師生使用實驗儀器，實行借還制度，填表登記、簽名。不按期歸還的要及時追回，嚴防丟失或損壞。對於丟失和損壞了的儀器，由借用者負責。視具體情況，進行批評並按原價、加價或減價賠償處理。此制度的實施，使儀器經常保持完好無缺，保證了實驗教學活動及時進行，充分發揮實驗儀器的教學效益，提高實驗教學質量。
３、 教學儀器的購置與維修
購買教學儀器，必須要考慮到使用的實際。演示用的儀器，要選購可見度大，操作簡單、省時，現象時顯，能讓前後排的學生都看得清楚的，並能引起學生的興趣和質疑。這樣的儀器才不失演示的意義。例如，杭州九二無線電廠生產的J2471型大展幕示波器；北京中聯教儀設備開發公司浙江臨海市順飛儀器儀表廠生產的演示電表等，既精美又好用，直觀性強。學生用的實驗儀器，既要選購牢固耐用的，又要選購設計合理，製作精巧，用起來得心應手的。例如，浙江省餘杭縣三墩中學教儀廠生產的《等勢線描跡儀》，還有J04263力學軌道小車等，都稱得上較好的實驗儀器。可是有些實驗儀器，華而不實，無實用價值。選購時應該實際試一試，不要被其包裝所騙。
對教學儀器的管理，不僅要注意用心選購，還要經常進行保養維修。質量再好的實驗儀器，存而不用也會變質。如兩用氣筒，放置時間久了，皮碗就會乾死；電器放置時間久了，就會霉變失靈。另外，有些實驗儀器，質量雖好，可使用久了也會失靈或損壞。所以，不僅使用前要對儀器進行檢查維修，而且在歸還入櫃時也要進行檢修、保養。否則，光使用不維修，就會影響實驗教學效果，用不了幾年，實驗教學會難以開展。
４、 教學儀器的改進與自製
管理教學儀器，不僅使儀器不損壞不丟失，整潔完好，而且還要對一些不好使用，可見度小的效果差的儀器進行改進或自製例如，J213-1型《碰撞實驗器》，學生使用這套儀器進行實驗時，靶球很難放在支球管上。其根本原因，是支球管的支點穿過管的圓心。因此重心稍有偏離，它就向右倒下，不用說往上放球，就是什麼都不往上擱也很難豎立住。後來我把它的支點向右移過2mm，讓它只能向左方支管架上靠，不能向右倒，於是靶球就很容易地放在管上了。當靶球受到碰撞的沖擊力時，支管便隨之向右倒下了。這樣一改，解決了實驗儀器難以操作的問題，順利地完成了此次實驗，提高了實驗教學效率。
初中物理課本中，繼電器的演示教具可見度太小。演示時同學看不清銜鐵的動作，更看不清其電路的連接。為了解決這個問題，我製作了一個大示教板，後來又做了一個投影繼電器演示教具。利用投影儀時行演示，幾毫米的磁鐵與銜鐵間的距離，一投出去，距離會大到幾厘米，演示現象非常清楚。
高中光學實驗中，沒有小孔衍射器，我製作了50個。上課時，同學人手一人，坐在座位上，不論遠近，都能很清楚地看到講台上小電珠光點的衍射圖像。
總之，在管理工作中，改進和自製教學儀器也是非常必要和重要的。它能使教學儀器更適用於教學實際，提高實驗教學效益。
５、管理教學儀器要選用高素質人才
做為一名實驗教師，必須目中有人，心中有德，腹中有墨，手上有能，腳下有路。目中有人，就是有他人，處處事事為他人著想，為師生的教與學著想。心中有德，即有高尚的師德，愛崗敬業，為教育事業無私奉獻，全心全意，完全徹底地為師生服務。腹中有墨，就是有淵博的文化科學知識。手上有能，即有較強的動手能力，不僅有嫻熟的實驗操作技能，還有修理教學儀器、改進實驗裝置、創造製作教具能力。腳下有路，即走人生光明之路。正正派派做人，老老實實做事。在日常工作中要當好三員三工。即帳物管理員、教學服務員，實驗研究員及搬運工、清潔工、修理工。
如果選用上述德才兼備的人做實驗教師，才能管好教學實驗儀器，提高實驗教學效益。
❻ 中學物理實驗員面試的內容，應注意什麼
有誰知道中學物理實驗員招考筆試內容是什麼呢？我想問的是專業知識是關於高中物理的還是關於實驗的啊？
❼ 物理實驗員考試內容
新課程教材改革方案中規定要研究考法。研究實驗操作考試是研究考法之一。
操作考試，過去部分學校搞過，但因為教師監考工作大量，花時多，負擔重，實施起來有困難，因此未大面積推廣。
我們在了解到過去的實驗操作考試工作量大以後，著手調查工作量大在哪裡？
仔細調查後發現：以前的實驗操作考試之所以工作量大，是因為要考核操作的全過程。這樣，教師評定花時多，且每位教師監考的學生數不能多。通過調查分析，我們認為，為使實驗操作考試切實可行，應著重考核學生操作結果的正確程度，淡化操作過程。於是把初中物理期末實驗操作考試目標定位於操作結果正確與否上。實驗操作包括組裝、調試和測量三部分，考也主要考核組裝、調試和測量結果的正確與否。這樣考，教師可以從操作過程的考核中解脫出來，只需檢查操作結果。把看過程轉換成看結果後，一位教師在實驗管理員配合下同時可對半個班級學生（約24－－28名）進行考核。考試時，學生獨立操作，教師則巡視，對實驗操作結果和實驗習慣（遵守實驗紀律，愛護實驗儀器）等進行考核。每批學生實驗操作時間定為10－－15分鍾，教師在巡視的基礎上再花5－－7分鍾時間進行成績評定。這樣，一位教師在一節課內可以完成一個班級的實驗操作考試，無需動員教研組其他教師或課後增加課時來進行。
為了引起學生對實驗操作考試的重視，八年級實驗操作考試滿分為20分，經過八年級兩次的期末實驗操作考試，學生普遍重視了實驗操作，因此九年級實驗操作考試滿分定為10分，並將實驗操作考分計入期末考試總分內，進一步引導師生重視物理實驗，落實物理實驗教學目標。
2、考試內容及日期
按課程標准要求，初中物理教材學生實驗共有23個。每個學期選考其中的兩個實驗的操作部分，而有關實驗的理論、觀察、計算等內容均放入筆試時進行。
八年級第一學期期末實驗操作考試一為組裝和調試「觀察水的沸騰過程」的實驗裝置，要求考生能正確組裝實驗裝置，並能調節鐵圈位置使石棉網位於酒精燈的外焰部分，同時要調節漫度計的位置使玻璃泡既浸沒在水中，但又不與容器相碰。二為正確連接簡單的串聯電路或並聯電路（至於是連接串聯電路還是並聯電路，由考生自行抽簽而定），要求考生能將電路元件組裝成串聯電路或並聯電路。八年級第二學期期末實驗操作考試一為「研究凸透鏡成像規律，要求能在光具座上組裝和調試實驗器材，使光屏上能成放大或縮小（至於是放大的像還是縮小的像，由考生自行抽簽而定），還要求測量像距。二為「用托盤天平測物體的質量」，要求先對天平調試至橫梁平衡再進行測量。九年級期末實驗操作考試，組裝、調試、測量都有更高的要求，在此不列舉了。
考試日期一般安排在第十六周左右，此時，一方面本學期的實驗已基本完成，另一方面教學還沒有進入期末總復習和期末考試階段，不致過分加重學生負擔。
3、考試的實施
（1）考前三周，公布范圍
實驗操作考試的宗旨是落實實驗教學目標。為了順利開展實驗操作考試，考前三周應公布操作考試范圍，包括實驗的數量、名稱、理論知識、觀察要求、操作技能要求、計算要求等。教師根據考試范圍組織學生全面復習實驗教學內容，包括實驗名稱、目的、器材、原理、步驟、注意事項和簡單的誤差分析等。與此同時，實驗室向學生開放，並將有關實驗器材分成若干組分別放在各個實驗桌上，供學生選擇使用，以便讓學生再做一做。學生進實驗室復習實驗操作時；教師要加強巡視、輔導，發現問題應先讓學生思考復查後再作指導或指出故障之處，讓學生自己解決問題或排除故障。
（2）考前一周，公布
因為實驗操作考試旨在引導師生重視實驗，所以提前一周向教師和學生公布，使學生能針對作好充分准備，教師可根據前兩周的復習，重點抓好個別學生的補缺補差。
（3）擇點試考，以點帶面
公布時，選擇本區的一所普通中學進行考試，組織全體監考教師前來觀摩，對實驗操作考試實施的可行性和可操作性進行論證，同時對實驗操作考試的、評分點及評分標準的科學性進行論證，並加以完善。通過幾次實施，教師對實驗操作考試的內容及方法有了進一步的了解，同時對評分標準的掌握更加統一，評定結果也更為客觀。
（4）逐點考評，0一1記分
考試時，一半學生留在教室里准備，另一半學生進入實驗室。每個考生一張實驗桌，按要求進行組裝、調試和測量，僅將測量結果記錄在試卷上。考生操作完畢舉手示意，經教師對各得分點逐點考評後，將實驗器材復原，然後離開實驗室。操作考試的得分點為10個，評分採用0一1記分法，即正確或操作基本正確得滿分，不正確得0分，簡便易行。由於事先公布，學生能進行有針對性的操練，絕大多數同學都能順利地通過操作考試，只有少數同學的部分操作結果有錯，教師只需在相應的評分欄內作出扣分記載，其餘皆作為得分。這樣教師在整場監考中需要及時記錄的就少了，便於對每一個學生操作結果作出考評。經本區四年的試行，每一班的考試均能在一節課內完成。
4．考試結果
自1992年1月實施期未實驗操作考試以來,至今已四年,並取得了良好的效果。
（1）考與不考大不相同
八年級第一學期教學時，學生對物理實驗重視不夠，實驗室紀律不如在教室里好，實驗結束後也不主動整理器材。通過實驗操作考試，八年級第二學期上實驗課時，紀律明顯好轉，良好的實驗習慣在逐步養成。實驗時，站立、走動的人少了，大聲說話的人少了，「觀察員」（只看旁邊同學做，自己不動手）少了，「記錄員」（只記錄實驗數據，自己不動手做）少了；爭做實驗的人多了，認真探究實驗的人多了，實驗完畢自覺整理器材的人多了，課後討論實驗的人多了。
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學生對實驗的興趣逐漸濃厚，實驗教學質量明顯提高。
（2）實驗教學目標得到落實
學生們認識到，與其到考前進實驗室重做，還不如現在就認真做好每個實驗。
以前實驗課缺席的同學，只是第二天補抄一下實驗報告，現在缺席的同學主動要求補做實驗。以前做實驗時二人一組，由於未能預習，第一個同學操作的時間較長，第二個同學往往來不及操作，現在認真預習，每人都有機會操作一遍。因此學生的操作技能得到了訓練和提高，課程標准規定的實驗教學目標得到了落實。
（3）考試成績師生都滿意
根據四年來實驗操作考試成績匯總統計，得分率大致在0．75一0．95之間。
考試前有人擔心實驗操作只考核結果而不考核過程，是否會出現人人得滿分而沒有區分度，但從成績統計來看，還是能區分出不同層次的學校和不同層次的學生，因此師生部比較滿意。
❽ 中學物理實驗員主要做什麼
實驗室管理和實驗教學研究
❾ 有誰知道中學物理實驗員招考筆試內容是什麼呢我想問的是專業知識是關於高中物理的還是關於實驗的啊
大學物理 還有 數學（微積分，簡單的二元微分方程，工程數序的概率、線性代數不考）
❿ 高中物理實驗員的工資大概有多少
具體要看職稱，還要看不同的經濟發展程度，地區還是有差異的。一般除五金4000左右，也有更高的