中學科學拓展實驗

① 有哪些適合初中學生做的科學小實驗啊要簡單有趣並且易操作的。請賜教！

會跳遠的乒乓球
思考：乒乓球放在高腳杯中，你怎樣吹氣，球才會跳出杯子呢？
材料：高腳杯2個、乒乓球1個
操作：
1 把兩個高腳杯並排放置
2 將乒乓球放在第一個杯子中。
3 從不同角度吹氣，看看乒乓球有什麼狀況：對著球的側面吹氣；對著球的上方吹氣
講解：
1、向球的側面吹氣，乒乓球不容易跳到第二個杯子里去（或跳出來）
2、向球的上方吹氣，上方壓力變小，乒乓球會浮起來，繼續吹，就跳入第二個杯子去了
創造：換個新方法也能讓乒乓球跳到下一個杯子里

會吹泡泡的瓶子
思考：你知道瓶子是怎樣吹泡泡的嗎？
材料：飲料瓶1個、冷熱水各1杯、彩色水一杯、大盤子1個、橡皮泥1塊、吸管若干
操作：
1 將吸管逐一連接，形成長管（連介面用膠帶封好）。
2 將吸管放入瓶中，並用橡皮泥密封住瓶口，然後把瓶子放置在盤子中。
3 彎曲吸管，使吸管另一端進入有色水的玻璃杯中。
4 向瓶子壁上澆熱水，杯子中的吸管會排放大量氣泡。
5 向瓶子壁上澆冷水。
6 玻璃杯中的水會經過吸管流入瓶中。
講解：
1 因為塑料瓶很薄，於是熱可以穿過瓶壁，進入瓶子中的空氣里。
2 瓶子中的空氣受熱後會膨脹。
3 水中的氣泡就是空氣膨脹時，被擠出瓶子的空氣。
4 瓶子中的空氣遇冷時收縮。
5 瓶子中的空氣收縮時，水便占據了剩餘的空間。
創造：瓶子蓋太緊時，你知道如何用最好的方法打開它嗎？

自己會走路的杯子
思考：杯子沒有腿，它是怎樣從上面走下來的
材料：杯子一個、蠟燭、火柴、玻璃、兩本書、水
操作：
1、用一塊玻璃板，放在水裡浸一下
2、玻璃一頭放在桌子上，另一頭用幾本書墊起來（高度約5厘米）
3、拿一個玻璃杯，杯口沾些水，倒扣在玻璃板上。
4、用點燃的蠟燭去燒杯子的底部，玻璃杯會自己緩緩地向下走去。
講解：
當燭火燒杯底時，杯內的空氣漸漸變熱膨脹，要往外擠，但是，杯口是倒扣著的，又有一層水將杯口封閉，熱空氣
跑不出來，只能把杯子頂起一點兒，在自身重量的作用下，就自己下滑了。

紙杯旋轉燈
思考：蠟燭紙杯燈為什麼會轉動？
材料：紙杯2個、牙簽1支、蠟燭1支、膠帶1卷、繩子1根、剪刀1把
操作：
1、取一紙杯，在杯身對稱處各剪開一個方形大口，在杯底固定上蠟燭，作為燈的底座。
2、另一個紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個長方形的扇葉，在杯底中央處穿上繩子，並用牙簽棒固定，作為燈的上座。
3、將兩個紙杯上下對口用膠帶貼好固定。
4、點上蠟燭，拉起繩子，看看有什麼現象產生。
講解：
1、蠟燭燃燒的時候，火焰尖端多呈朝上的方向。
2、空氣受熱會上升，然後沿著上方紙杯的扇葉口流動，因而造成旋轉的現象。
創造：
你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉動嗎？
注意：
注意蠟燭燃燒時的安全！

飛行的塑料袋
思考：在沒有風吹的情況下，塑料袋為什麼會在天上飛行？
材料：塑料袋（輕便的）、吹風機1個
操作：
1. 打開塑料袋，倒置。將吹風機伸入塑料袋，並打開熱氣開關。
2. 幾秒鍾後，關閉吹風機並拿開。
3. 松開手，塑料袋會飄起來。
講解：
1. 熱氣輕，向上升，使塑料袋也向上升。
2. 熱能使物體飛起來，因為熱氣是上升的。當空氣受熱並且上升時，熱氣便通過「對流」向上運動。從取暖器散發的熱溫暖整個房間，也是藉助於「對流」。
創造：
你能試著製作一個簡易的熱氣球嗎？

空氣的質量
思考：你們知道嗎，空氣也是有質量的。怎樣證明空氣也有質量呢？
材料：1架天平、2隻一樣重的氣球、打氣筒
操作：
1. 把兩只氣球分別放在天平的兩端，天平保持平衡。
2. 拿起另一隻氣球，給氣球打氣並將氣球口系緊。
3. 將打起氣的氣球放到天平的一端，沒打氣的氣球放到天平的另一端，觀察天平的變化
講解：
1. 兩只氣球在打氣前，質量相等，因此天平保持平衡。
2. 打氣後的氣球增加了氣球內空氣的質量，因此，天平偏向打氣後的氣球一端。
3. 如果是帶有指針刻度的天平，就能測出空氣的質量數
創造：你能用其它方法稱一下空氣的質量嗎？

雲的形成
思考：你知道天空中的雲是怎麼形成的嗎？
材料：冷水1杯、剪刀或錐子1把、火柴1盒、吸管1支、橡皮泥1塊、玻璃瓶（帶可旋轉蓋）
操作：
1 在瓶子蓋上戳個洞，在洞中插入吸管，並用橡皮泥將吸管周圍密封。
2 在瓶子中倒入一些冷水，搖晃均勻，然後把水倒出來。
3 靠近瓶口，點燃一根火柴。
4 吹滅火柴，把冒煙的火柴扔進瓶子中，讓煙進入瓶子。
5 迅速擰緊瓶蓋，通過吸管向瓶子中用力吹氣。
6 停止吹氣，用手堵住吸管，使空氣留在瓶中。
7 松開吸管，當空氣沖出瓶子時，瓶子中就產生了雲。
講解：
1、往瓶子中吹氣，增加壓力。
2、松開吸管後氣壓下降，空氣變冷了。
3、瓶子中的水蒸氣附著在煙中的塵粒上，凝結成極小的水滴，許多的小水滴就形成了雲。
創造：你能用其它方法製作雲嗎？
注意：小心火柴不要燒手

光與彩虹
思考：你用什麼辦法能製作出與空中彩虹顏色一樣的彩虹?
材料：清水1盆、平面鏡1個
操作：
把鏡子斜插入水盆中，鏡面對這陽光，在水盆對面的牆上就能看到美麗的彩虹。
講解：
將鏡子插入水中時，在對面的牆上就能看到美麗的彩虹。它是光的折射作用。
創造：
小朋友，想一想,還有什麼辦法,可以製造出美麗的彩虹?

紐扣的出現與消失
思考：小朋友，當筷子插一半在水中時，看到的是筷子「折斷」的樣子，這是什麼原因呢？
材料：紐扣1枚、水少許、淺底盤1個、玻璃杯1個
流程：
1、將紐扣放在盤中。
2、杯子杯口朝上，壓在紐扣上。
3、往杯內倒入清水。
4、注入水後的杯子看不清紐扣。
5、加些水到盤子中，可以看得見紐扣。
說明：
1、當杯子漸漸注入水時，由於光線折射，紐扣的影像會消失。
2、把水再加入盤子中，改變光的折射角度，紐扣影像會重新出現。
延伸：
光由空氣進入水中，或由空氣進入玻璃中，就會產生一些折射的現象，那麼，就請你想一想，生活中還有哪些光的折射事例呢

認識浮力
思考:當我們躺在水面上像帆船一樣漂浮著,我們都知道是水的浮力在支撐我們。但你可知道怎樣測量浮力嗎？
材料：1個彈簧秤、1把鎖、1個裝水的玻璃杯
操作：
1. 先把鎖掛在彈簧秤下，記錄彈簧秤的刻度。
2. 然後將彈簧秤掛的鎖放入水中，記錄此時彈簧秤的刻度。
3. 比較兩次記錄下的刻度，思考為什麼會不同。
講解：
1. 鎖浸在水中，會受到水對它的向上的支持力，即浮力。
2. 兩次記錄的差值就是水對小銅鎖的浮力。
創造：
用彈簧秤再稱別的物體（比如小木塊，橡皮頭等），觀察不同的物體的浮力大小。

冰塊融化後會怎樣
思考：在一個杯子中放一個冰塊，然後倒滿水。當冰融化後，杯內的水會溢出來嗎？
材料： 1塊冰塊、2個杯子、水
操作：
1.在托盤上放置一個空杯子，在空杯子中放入一塊冰。
2.往杯中倒滿水，使冰塊的一大部分會高出水面。
3.等待冰塊融化。觀察融化後，水會不會溢出 杯子。
講解：
水結冰時體積會增大百分之九，因此質量變輕，自然會浮在水面上。當冰塊融化時，它失去的是增加的那百分之九的體積，因此，水不會溢出。
其實冰塊在水面以下的那部分，就是整個冰塊的水的體積。

自動旋轉的奧秘
思考：裝滿水的紙盒為什麼會轉動？
材料：空的牛奶紙盒、釘子、60厘米長的繩子、水槽、水
操作：
1、用釘子在空牛奶盒上扎五個孔
2、一個孔在紙盒頂部的中間，另外四個孔在紙盒四個側面的左下角
3、將一根大約60厘米長的繩子系在頂部的孔上
4、將紙盒放在盤子上，打開紙盒口，快速地將紙盒灌滿水
5、用手提起紙盒頂部的繩子，紙盒順時針旋轉
講解：水流產生大小相等而方向相反的力，紙盒的四個角均受到這個推力。由於這個力作用在每個側面的左下角，所以紙盒按順時針方向旋轉
創造：
1、如果在每個側面的中心扎孔，紙盒會怎樣旋轉
2、如果孔位於每個側面的右下角的話，紙盒將向哪個方向旋轉

小船與船漿
思考：看過劃船嗎？親自動手劃過船？知道船在水上為什麼會向前移動嗎？
材料：剪刀1把、紙板1塊、橡皮筋1條、臉盆及水1盆
流程：
1. 剪下長約12厘米×8厘米的硬紙板
2. 一端剪成尖形為船頭，另一端中央剪下約5厘米的缺口為船尾
3. 剪一塊約3厘米×5厘米的紙板坐船漿
4. 用橡皮筋套在船尾處，並將船漿綁好
5. 將紙板槳逆時針轉緊橡皮筋，小船向前移動
6. 若把紙板槳順時針轉緊橡皮筋，小船向後移動
說明：
1、橡皮筋扭轉的方向不同，船行駛的方向也正好相反。
2、紙船運動的力量，是來自橡皮筋扭轉的能量。
延伸：
仔細觀察劃船的動作，它造成的水流方向和船行方向有什麼關系呢？

水的壓力
思考：你們知道水壓的大小是由什麼決定嗎？
材料：1個裝牛奶的矩形豎直紙盒、1卷膠帶、1個釘子、水若干、平盤
操作：
1. 放好牛奶盒，用釘子在任意一個側面戳三個孔。三個孔的位置分別是底部、居中和上部。
2. 用膠帶把三個孔封住。
3. 將紙盒中加滿水。
4. 將平盤放在有孔的側面的下方，將膠布撕開。觀察三個孔的噴水有什麼不同。
講解：
1. 實驗發現，從底部流出的水噴射得最遠，其次是中部的水，噴得最近的是從頂部噴出的水。
2. 水的壓力由深度決定，水越深，壓力就越大；水越潛，壓力就越小。
創造：
如果你會游泳，你可以在水中感受水的壓力。使頭位於水深不同的位置，你會感受到耳朵受到的壓力是不同的。

帕斯卡桶裂
思考：塑料瓶側壁劃上幾條刀痕後再裝滿水，水為什麼水不會從刀痕處流出來？
材料：塑料瓶一個、刀子一把、橡皮筋一根、漏斗一個、吸管、橡皮泥
操作：
1、拿一塑料瓶，在其側壁用刀子平行於側壁劃幾條刀痕（要將側壁劃透），再用橡皮筋將這個塑料瓶在刀痕處攔腰箍緊．在塑料瓶蓋上穿入一段吸管，用橡皮泥密封．
2、取一漏斗與吸管相接
3、手持漏斗與瓶口相對齊，然後往漏斗內注水，使塑料瓶和漏斗裝滿水為止，此時塑料瓶的刀痕處不出水．將漏斗舉高，就可見刀痕處有水流出來．
講解：一個容器里的液體，對容器底部（或側壁）產生的壓力，可以遠大於液體自身的重量
注意：使用刀子危險請家長幫助

筆帽潛水員
思考：潛水艇為什麼能潛入水下，又能回到水面呢？我們來做一個「潛水員」的玩具吧！
材料：塑料筆帽1個、橡皮泥1塊、水1杯、礦泉水瓶1個
操作：
1 將橡皮泥粘到筆帽底部。（筆帽一定不要有洞）
2 在水瓶中完全灌滿水，把筆帽放進瓶子，擰緊瓶蓋。
3 用力擠壓瓶子，觀察筆帽沉下瓶底。
4 松開手，筆帽又回到瓶子頂部。
講解：
1 筆帽里的空氣使它漂浮。
2 水壓進筆帽，筆帽很重並下沉。
3 水流出筆帽，筆帽變輕並上升。
創造：你能製作一個不同的潛水玩具嗎？

沖不走的乒乓球
思考：為什麼水不能把乒乓球沖走?
材料：乒乓球一個、臉盆一個
操作：
1、拿一個大洗臉盆，放在自來水龍頭底下，打開水龍頭，先放進半盆水
2、然後取一個乒乓球放在水流落點處，只見乒乓球被牢牢「禁閉」在水流里，好像被吸住了，無論你把水開得多大，都不會把它「趕出來」。
講解：貼近乒乓球的水流速度大，壓強小；外層的水流速小，壓強大，而且四周的壓力基本相等，所以它只能在水裡不斷翻滾，卻永遠無法逃脫，除非關閉水龍頭。
創造：將乒乓球換成其它材料製成的球，會有什麼現象出現

水中懸蛋
思考：想一想能用什麼辦法使雞蛋在水中不漂起又不沉下，而是懸浮在水中？
材料：玻璃杯兩個、水、食鹽、藍墨水、筷子、雞蛋
操作：
1. 在玻璃杯里放三分之一的水、加上食鹽，直至不能溶化為止。
2. 再用一隻杯子盛滿清水，滴入一兩滴藍墨水，把水染藍。
3. 取一根筷子，沿著筷子，小心地把杯中的藍色水慢慢倒入玻璃杯中。
4. 玻璃杯里下部為無色的濃鹽水，上部是藍色的淡水。
5. 動作輕而慢地把一隻雞蛋放入水裡，它沉入藍水，卻浮在無色的鹽水上，懸停在兩層水的分界處。
講解：
生雞蛋的相對密度（比重）比水大，所以會下沉。鹽水的相對密度比雞蛋大，雞蛋就會上升。
創造：
你能換其它溶液來做這個實驗嗎？

火山爆發
思考：你知道嗎？一種水會飄在另一種水的上邊，自己動手製作一個水下的「火山」噴發，來觀察這個現象吧
材料：玻璃缸或盆1個，冷熱水若干、墨水少量、帶蓋的小瓶1個
操作：
1 在玻璃缸中倒入3/4的冷水。
2 把小瓶中裝滿熱水，加入幾滴墨水，擰緊瓶蓋，並搖晃均勻。
3 把小瓶放在缸底並擰開蓋子。
4 觀察墨水噴向水面：熱的染色水在冷水的上面形成了一層。
5 冷卻後觀察，染色水就會與冷水混合。
講解：
1、 瓶子里的熱水比較輕
2、 熱水的密度小於冷水
水球的泳姿
思考：水球在冷水裡和熱水裡的沉浮一樣嗎？
材料：透明玻璃杯2個、小氣球1個、冷水、熱水各半杯
操作：
1、 將小氣球灌上水，在氣球口上用細繩系緊
2、 把水球放在冷水杯子里，水球浮在冷水裡
3、 把水球放在熱水杯子里，水球沉在水底
講解：冷水和熱水的密度不同，冷水的相對密度比熱水的密度大，所以水球在熱水中會下沉，在冷水裡會浮起來
創造：冷水和熱水的密度有大小之別,你能用其他試驗來證明它嗎？

燒不壞的手絹
思考：燃燒後的手絹為什麼沒被燒壞
材料：手絹、玻璃杯、鐵絲、酒精、火柴、水
操作：
1、將兩份酒精和一份水兌在一起，將手絹放到兌了水的酒精里浸濕
2、將手絹從杯子里取出，稍微擰一下水，然後將手絹掛在鐵絲上
3、用火柴將手絹點燃，燃燒後的手絹完好無損
講解：
1、玻璃杯里盛著兩份酒精和一份水，酒精的燃點很低，手絹很快地燃燒了
2、酒精很容易從手絹中揮發出來燒掉，一部分水仍然留在手絹上，保護著手絹。
3、在酒精燃燒的過程中，有一部分水變成蒸氣揮發了，這些揮發的水汽帶走了花布上的一部分熱量，從而降低了手絹的溫度，手絹不會被燒著。

燒不斷的棉線
思考：為什麼棉線燒不斷？
材料：棉線一根、清水一杯、食鹽、筷子、火柴
操作：
1、在一杯清水中不斷加入食鹽，並用筷子不停地攪拌，直到食鹽不再溶解為止。
2、將一根棉線放入配製好的濃鹽水裡浸泡一下，拿出來放在桌上晾乾。
3、將晾乾後的棉線用手提起，點燃一根火柴去燒棉線。
4、棉線從下端一直燃燒到上端，但燒過後的線灰仍象一根線一樣沒有被燒斷。
講解：鹽是不能燃燒的，浸過濃鹽水的棉線在燃燒時，裡面的棉線已被燒盡了，可是包在棉線外面的一層鹽殼卻保留了下來。所以，我們看到的是燒不斷的棉線。

糖的燃燒
思考：小朋友，糖可以燃燒嗎?什麼條件下糖才可以燃燒?
材料：糖1—2塊、火柴1盒、煙灰少許、盤子1個
操作：
1 將方糖放在盤子上，用火柴點燃，觀察糖是否燃燒
2 在糖上放煙灰少許用火柴點燃，觀察糖是否燃燒
講解：
1 糖直接遇到火，是不容易燃燒的。
2 糖上放少許煙灰,利用煙灰燃燒溫度較高，達到燃點，糖就可以燃燒起來。
創造：知道用什麼方法使燃燒的火苗熄滅？試著製造個滅火器。

水制放大鏡
思考：水也能當放大鏡，你知道嗎？
材料：水、保鮮膜、大碗1個、彩色珠子
操作：
1. 把彩色珠子放入碗中，用保鮮膜封住碗。
2. 用手輕輕把碗口上面的保鮮膜向下按一些，使保鮮膜成倒錐形。
3. 將水倒在保鮮膜上， 通過水看碗中的物體，觀察彩色珠子與平時有什麼不同。
講解：碗里的物品看起來大了不少，這是因為保鮮膜上的水形似凸透鏡，而通過凸透鏡看到的物體往往會大於原有形態。

變色的碘
思考：碘酒的顏色遇到燃燒的火柴時，會有變化嗎？
材料：帶蓋的玻璃瓶1個、碘酒1瓶、火柴1盒、水少許
步驟：
1 玻璃瓶中倒入30毫升左右的水。
2 在水中加入二、三滴的碘酒，觀察顏色。
3 同時使用2—3根火柴，點燃後立即放入瓶中燃燒，並用瓶蓋蓋住瓶口。
4 搖晃瓶子，觀察顏色的變化。
講解：
1、液的顏色是棕色的。
2、火柴的煙霧可以使碘變成無色的碘離子，所以瓶子中的碘酒溶液會變成無色透明的水溶液
創造：火柴中含有一些易燃物質，當你點燃火柴時，除了火光，是否聞到異味呢？會帶來什麼樣的污染呢？

湯匙變磁鐵
思考：你知道金屬湯勺為什麼變成了磁鐵？
材料：金屬湯匙、磁鐵、鐵釘、曲別針
操作：
1、用金屬湯勺去吸鐵釘、曲別針
2、准備一支金屬湯匙，手裡拿一塊磁鐵慢慢地在湯匙上來回摩擦。
3、湯勺將鐵釘、曲別針吸起來了
4、將湯匙在桌子上一敲，湯匙的磁力又消失了
講解：
構成湯匙的金屬物質可以被看成是一個個的小磁鐵，但由於它們的磁場方向不同，作用被相互抵消，整個湯匙也就沒有了磁性。而如果用一塊真正磁鐵的磁力將湯匙內部的小磁鐵的磁場強行排列成同一方向，湯匙就會表現出磁力。將湯匙在桌子上一敲，其內部小磁鐵的排列又被破壞掉，湯匙的磁力也就消失了。
創造：你還能把什麼物品磁化，用來磁化的物品應該是什麼物質製作的？

會自動倒下的一摞硬幣
思考：橫放在桌上的一疊硬幣為什麼會自動倒下呢？
材料：十枚硬幣、磁鐵
操作：
1. 將十枚硬幣疊成整齊的圓柱形橫放在桌面上
2. 拿磁鐵在硬幣的上方2—3厘米高的地方接近桌面上這疊橫放的硬幣
3. 橫放在桌面上的硬幣自動倒下
講解：
由於這疊硬幣在磁場的作用下發生了變化，使其中每枚硬幣的上端都分別磁化,由於同性相斥，加上硬幣之間緊貼在一起，在磁性斥力作用下，這疊橫放在桌面上的硬幣就會自動倒下
創造：
你能用磁鐵作一些其它此行小實驗嗎？

大力士——紙
思考：你能想像一張紙能夠舉起一本書嗎？你知道怎樣才能做到嗎？
材料：紙、膠帶、1本書
操作：
1. 把紙放在兩本並排分開放的書上，使紙的中間部分懸空。把一本書放在紙的懸空處。
2. 把紙捲成一個紙卷，用膠帶粘好紙的邊緣處。
3. 把紙卷立起來，並在上面放一本書。
4. 思考兩種方法的不同之處。
講解：
1. 一張紙能承受多大的壓力，主要取決於紙張受力時的彎矩。彎矩即紙張的受力點和受反作用力的點之間的距離。彎矩越大，紙張承受的力越大，反之越小。
2. 直接把重物放在紙上，則紙的受力點和受反作用力點幾乎在同一位置上。因此彎矩小，所承受的力就小。
3. 把重物放在豎直的紙卷上，紙的彎矩較大，因此承受的力較多。
創造：
想一想，把紙還可以折成哪些形狀，以便承擔壓力。

不同的承載量
思考：為什麼卡紙變形後，它的承載量會不同
材料：紙卡1張(30×20cm)、相同高的紙盒兩個、硬幣若干枚
操作：
1、 一張卡紙懸空平放在相同高度的紙盒上，紙上只能放兩枚硬幣。
2、 把紙卡折成波浪形狀，架在相同高的紙盒上，波浪形狀的卡紙上能放多枚硬幣。
講解：
波浪的卡紙比平整的卡紙承載的硬幣個數多。
創造：
怎樣變化卡紙，使卡紙上放的硬幣更多？

神奇墨水
思考：空無一字的白紙，只要用火烤一下，字形圖案就會顯現出來，你會製作這種隱形墨水嗎？
材料：毛筆1支、打火機1個、糖水1杯、白紙1張
操作：
1. 用毛筆蘸糖水在紙上寫字或畫圖
2. 晾乾後，看字形、圖案如何
3. 用打火機稍為烤一烤，觀察有什麼變化
講解：
1. 干後，字形、圖案會消失。
2. 火烤之後，字形、圖案會因糖分脫水，而呈現淺褐色。
創造：試試除了糖水，還有哪些液體可以做隱形墨水。

蛋殼的堅固與脆弱
思考：你認為蛋殼是堅固的還是脆弱的，它在什麼時候容易破碎，什麼時候不容易破碎？
材料：杯子（與半個蛋殼直徑大小相同杯口的杯子）、半個蛋殼2個、細鐵棒一根
操作：
1、蛋殼開口向下扣在杯子口上
2、拿一根細鐵棒離蛋殼10多厘米的高度豎直向下自由落到蛋殼上，蛋殼沒被砸破
3、蛋殼開口向上放在杯子口上
4、拿一根細鐵棒離蛋殼10多厘米的高度豎直向下自由落到蛋殼上，蛋殼被砸破
講解：
1、鐵棒創擊蛋殼凹處，力量都由創擊點承受，容易創破。鐵棒創擊蛋殼凸處，力量分散，不容易創破。
2、一樣的材質，一樣的創擊力量，角度不同，效果就完全不一樣

空中跳動的乒乓球
思考：吹風機朝上方，對著乒乓球吹風，你認為乒乓球會被吹走嗎？
材料：乒乓球1個、吹風機1把
流程：
1、用一隻手握住吹風機，另一隻手將球放在吹風機的上方。
2、開動冷風或熱風吹動乒乓球。
說明：
1、吹風機朝上對著乒乓球吹，由於力的平衡作用，乒乓球不會被吹走，而是浮在空中跳動。
2、冷風或熱風吹動乒乓球，效果都是一樣的。
延伸：
如果換成水流，代替氣流，乒乓球會怎樣呢？

誰的力量大
思考：燕尾夾和鎖頭哪一個重呢？兩者之間栓一條線繩轉轉看，誰的「力量」大呢？
材料：線繩1根、圓珠筆桿1支、金屬小扳手（比夾子重的金屬物品）1個、夾子1個
操作：
1、在圓珠筆桿中，穿一條約五十厘米長的線繩，線的一端拴上一個夾子，另一端則繫上一個比夾子重的金屬小扳手。
2、雙手手心相對夾住垂直的筆桿，金屬小扳手一端在下。
3、緩緩搓動筆桿，讓夾子作圓周運動，漸漸加速旋轉，看看有什麼現象。
講解：
1、小扳手是比夾子來的重。
2、當轉速加快時，會產生更大的離心力，而把金屬小扳手往上提升。
創造：
物體除了輕重差別外，若加上不同的速度，就會產生不同的動量。比一比看，你走路時和騎車時，雨點打在臉上，又什麼不同的感覺。

再現指紋
思考：用手指肚在紙上用力按一下，看一看紙上什麼痕跡也沒有留下，怎樣才能看見你留下的指紋？
材料：碘酒、剪好的易拉罐小盒、蠟燭、白紙、火柴
操作：
1、在白紙上印上指紋。
2、看一看白紙上並沒有指紋的印跡。
3、用少量碘酒放進鐵盒裡。
4、點燃蠟燭，使碘酒在蠟燭上方加熱（一直加熱到碘酒變干，有紫紅色蒸氣放出時），將印有指紋一面的白紙對著蒸氣。
5、過一會兒，紙上就顯現出淺色的指紋。
講解：
1、紙上為什麼會顯出指紋來呢？原來，人的皮膚表面總有些油脂，對皮膚起保護作用，皮膚表面的指紋是凸凹不平的，低的地方油脂多一些，高的地方油脂就少些，手指肚按到紙上，油脂就被紙吸收，油脂在紙上分布也同樣是不均勻的，但和指紋上油脂分布情況相同。
2、碘酒受熱時會變成氣體，氣體受冷時又會直接變成固體，它在油脂里極易溶解，於是紙上就出現顏色深淺不一的指紋。

燭火熄滅了
思考：蠟燭除了用口吹熄外，還可以用什麼其他的方法呢？
材料：蠟燭1支、小蘇打若干、食用醋少許、火柴1盒、碗1個
流程：
1 將點燃的蠟燭在碗的中央滴上幾滴蠟油，將蠟燭固定在碗中
2 將蘇打粉放在蠟燭的四周，倒一些食用醋於碗中
3 蠟燭熄滅了
說明：
1、食用醋加上小蘇打時，會產生二氧化碳氣體。
2、產生二氧化碳氣體後，燭火會熄滅。
延伸：
想一想，燭火熄滅要有什麼條件？你知道還有哪幾種是熄滅蠟燭的方法嗎？

空中點燭
思考：火柴在蠟燭的上空點燃，蠟燭為什麼會燃燒呢？
材料：蠟燭、火柴
操作：
1、點燃一支蠟燭
2、燃燒一會兒的蠟燭頂端燒成了杯狀
2、將點燃的蠟燭吹滅
3、吹滅後的蠟燭冒出了青煙
4、用火柴點燃剛剛熄滅的蠟燭冒出的青煙時，蠟燭會立刻復燃
講解：
點著蠟燭後，可看到蠟燭頂端的蠟慢慢熔化，頂端明顯地燒成了杯狀，在「杯」中盛著熔成液狀的燭油。然後，燭油沿著燭芯爬升上去，在燭芯上端達到燃點而燒起來，在燃燒產生的熱量的作用下，燭油會汽化成「青煙」。顯然，「青煙」就是蠟的氣體狀態。
創造：你知道水的氣體狀態是什麼？你能用什麼辦法製造水蒸氣？

② 初中科學實驗

淺談初中科學實驗反思的內容
寧海縣深圳鎮初級中學 吳莎莎 315614

[摘要] 教學中引導學生進行實驗反思，不但可以總結實驗規律，優化實驗方案，揭示實驗本質，還可以加深學生對有關科學知識的理解，培養學生正確的科學實驗習慣，提高學生的動手能力、觀察分析能力、科學探究能力、創新能力和合作能力。
[關鍵詞] 科學實驗 反思 提高 能力

一、問題的提出
科學實驗是科學的基礎，對科學的建立和發展一直起著十分重要的作用。多年來，初中科學實驗教學在很大程度上流於形式。實驗課教學比較注重實驗儀器的准備和操作的注意事項，教師對學生觀察、實驗能力往往停留在看到什麼現象，怎樣按課本或教師給出的步驟順利完成實驗操作、記錄數據、得出預期的結論，課後要求學生記住實驗結論。甚至有的教師把實驗技能與實驗能力劃上了等號，把化學實驗能力僅僅歸結為實驗操作活動的能力。這些教學觀念上的偏差，勢必會影響實驗能力的培養，其結果可能導致培養出一些高分低能的「操作員」或動作熟練的「機械手」。
這種重過程和結論而忽視實驗反思和總結的做法，把實驗能力培養變為實驗考試應付能力的培養，嚴重妨礙了現實意義上的科學素養的提高，很大程度上削弱了學生實驗的實踐能力和創造才能。
實驗反思不但可以總結實驗規律，優化實驗方案，揭示實驗本質，還可以培養學生正確的科學實驗習慣，提高學生的動手能力、觀察分析能力、科學探究能力和創新能力。所以作為一個教師，如不重視實驗教學，不研究實驗教學，不注意深入挖掘每一個實驗的教學功能，那麼學科的教學效果自然會受到較大影響。
二、科學實驗反思的內容
1、反思材料選擇
科學課本中提供的觀察、實驗材料雖有一定的普遍性，但不可能每個學校都能辦得到，往往只能靠「老師演示實驗、學生看實驗」來完成。這樣做的效果是可想而知的。我採取變通方法，尋找替代品也取得很好的效果：對教材中與自然條件結合較緊的內容進行系列梳理，選擇既可以達到實驗教學目的、要求，在當地容易又能獲得的材料來替代和補充實驗器材。如「摩擦起電」採用三環電池的塑料包裝紙、包裝電器的泡沫等替代紙屑，使潮濕天氣也能成功；做 「探究光在水中是否也沿直線傳播」實驗時，在水中摻入少量豆漿可視性大大增強；探究光合作用的條件和產物的實驗中，可用紅薯藤替代天竺葵；做「氫氣爆炸實驗」時，讓學生先將氫氣收集在輕薄塑料袋中，用坩堝鉗夾緊袋口在燭焰上點燃；「大氣壓強的存在」可以採取以下方法：找一塊玻璃板，放在水裡浸一下，然後一頭放在桌上，另一頭墊高5-6
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厘米。取一隻杯口沾有水的玻璃杯倒扣在玻璃板上，並用燭焰去加熱杯底，玻璃杯會自己沿著玻璃板走下坡。諸如此類的材料易得、實用性強又易操作，數量無限制，便於師生課前准備，又解決了實驗教學材料缺乏的問題，使每一位學生都能真正親自參加實驗活動，培養了學生學科學、用科學的能力和主動利用身邊的材料來進行科學探究的習慣，有效地激發了學生關注身邊科學現象，主動學習科學的興趣。
2、反思實驗現象
讓學生在實驗操作的基礎上，觀察實驗現象，分析產生實驗現象的原因，總結實驗規律，加深對知識的理解和應用。例如：在浮力的產生一節教學中，我們採用「假設有一個正方體完全浸沒在水中」的方法，得出水對物體向上和向下的壓力差是水對物體的浮力後，我們設計如下實驗：取一隻塑料大雪碧瓶，剪去底部，製成一隻漏斗。如圖（a）所示，把一乒乓球放在裡面，從上面倒入水，只見有少量的水從乒乓球周圍隙縫流下來。但乒乓球不上浮。這時，用手或橡皮塊堵住下部流水處，立即見到乒乓球浮起[如圖（b）]. 學生自然會問「為什麼」而主動去探究。又如用壓強計探究液體內部存在壓強時，引導學生對觀察到的現象進

一步反思，總結出可以快速比較液體內部壓強大小的方法：同密度深度，同深度比密度。這又為知識的遷移和靈活運用打下了良好的基礎。
針對學生實驗過程中觀察到的現象，進行深入地反思，加深對科學規律的理解，增強學生分析判斷能力。例如「組成串、並聯電路」實驗中，兩燈泡串聯時發現一隻燈泡亮，另一隻燈泡暗，學生提出疑問：「串聯電路中各處的電流相等，兩燈泡會同樣亮，怎麼會一隻亮一隻暗呢？」為此，引導學生進行反思，使學生加深了對「決定燈泡亮暗的是實際功率，而不單是電流或電阻大小」的理解。
3、反思實驗方案
實驗教學中，要盡量再現實驗的設計過程，多讓學生想想：「為什麼要這樣做？」「換種方法行不行？」 例如：在《測量小燈泡電功率》實驗中，設計電路時，有的學生設計的電路可能沒有滑動變阻器，對此可以展開討論：電路中究竟需不要滑動變阻器？為什麼？通過討論理解使用滑動變阻器的必要性。以此滲透科學思想，啟迪學生思路。讓學生由學知識變為主動探索自然規律，對知識學得更扎實更牢固，同時使學生受到科學方法的熏陶。引導
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學生思維求異，尋求多種實驗方案。又如「伏安法測電阻」實驗時，學生可探求以下多種方法。
（一）、安阻法測電阻：有電流表而沒有電壓表
方法一：利用滑動變阻器的最大值和最小值來進行測量， 如圖一：
（1）閉合開關，當P在a端時，測得電流的大小為Ia，則電源電壓為U=IaRx 。
（2）P在b端時，測得電流為Ib,則電源電壓為U=Ib（Rx+R0）
（3）由IaRx= Ib（Rx+R0）得Rx=R Ib/（Ia—Ib）
方法二：利用開關通斷來進行測量，如圖二。
（1） 閉合開關S1、S2，測得電流為I1，則電源電壓為U=I1R
（2） 斷開開關S2，測得電流I2，測得電源電壓為U= I2（Rx+R）
（3）由I1R= I2（Rx+R）得Rx=（ I1—I2）R/ I2

（二）、伏阻法測電阻：有電壓表而沒有電流表
方法一：利用滑動變阻器的最大值和最小值來進行測量，如圖三。
（1）、閉合開關，當P在a端時，測得電壓為Ua，則Ua=U電源
（2）、P在b端時，測得電壓為Ub，則Ub=IRx=Rx U電源/(Rx+R)
（3） 化簡得R x=UbR/（Ua—Ub）
方法二：利用開關通斷來進行測量，如圖四。
（1）、閉合開關S1、S2，記下電壓表示數為U1，U1=U電源
（2）、斷開開關S2，閉合開關S1，記下電壓表示數為U2，則U2=IRX =RXU電源/（RX+R0）
（3）、化簡得RX=U2R0/（U1_U2）。
以此讓學生知道用不同的方法也可以達到相同的目的。然後引導學生對各種實驗方法進
3
行反思，找出其特點和不足，從而優化實驗方案，選取最佳策略。這樣既加強學生對基本實驗方法的遷移和靈活運用能力的訓練，又能多角度、全方面地提高科學實驗課質量。
4、反思實驗異同
心理學的研究啟迪人們：比較是一切理解和思維的基礎，比較可以幫助學生認識本質、鞏固知識與技能。例如做過「摩擦起電」、「接觸起電」實驗後，引導學生反思：⑴兩實驗根據的原理各是什麼？⑵兩實驗的電荷是怎樣的？⑶兩實驗共同點有哪些？⑷兩實驗的不同點是什麼？通過以上問題，鼓勵學生大膽質疑，發表見解，展開討論，分析對比尋找異同點。經過討論歸納，學生對起電的方式有了充分的理解。又如：在《測量小燈泡電功率》實驗中，學生設計的電路有可能會出現電流表內接的電路，對此教師可以讓學生探討這與電流表外接的電路有什麼不同，或者可以讓有興趣的同學自己探究。
5、反思注意事項
實驗課中的操作都需要我們嚴格遵守實驗規則，如一些電學實驗「探究並聯電路電電流的特點」，電路元件較多，學生容易接錯線，部分動手能力較差的學生往往感到無從下手，如果不加以整理，一節課內很難讓全體學生都體驗成功。我們可以先要求學生們把這些儀器元件按電路圖一一擺放在合適的位置上，然後再按電流的方向依次接線。實驗操作過程中，經常會出現一些故
障，需要及時發現並排除故障；直接記錄原始數據，發現錯誤數據及時改正並留下錯誤的筆記，撰寫實驗報告以及進行問題討論等。每次實驗做完後，我們要求每組都把儀器恢復到原位，保證實驗儀器處於良好的工作狀態，所有儀器要調整到正確的位置和穩定的狀態；這些都是實驗過程中要注意的問題。例如「練慣用電流表測電流」時讓學生思考：若正負接線柱接反了會產生什麼後果？若電流表並聯在燈泡的兩端，會造成什麼後果？「探究串聯電路電壓關系」時，及時引導學生反思：電壓表為什麼一定要並聯在被測電路中？如果電壓表串聯到被測電路中情況又會如何？可以讓學生動手試一試。
適時地引導學生圍繞實驗注意事項進行反思，認清錯誤操作的危害，從而規范學生的實驗操作，養成了良好的學習習慣和嚴謹的學習態度，為順利教學任務奠定良好的基礎。
三、效果和體會
1、思維創新能力得到發展
教育家蘇霍姆林斯基認為：「真正的學校乃是一個積極思考的王國。」啟發思維並著力培養學生的思維和創新能力應是實驗教學的主旋律，有計劃、有目的地組織實驗反思，對於培養學生的創造性思維能力頗有裨益。
在教學中我們盡可能的讓學生參加到探索中來，把部分演示實驗改為學生實驗，並引導學生用奇思妙想去改進實驗，放開手腳，大膽嘗試，讓學生積極主動地參與實驗活動，讓他們在親身實驗的過程中，輕松獲取知識，還可以有更多新的發現與創意。例如講到氧化鈣這一物質時，我們提出了這樣的問題：「在新制的氧化鈣中加入水能煮熟雞蛋嗎？」讓學生在先反思有關知識，再動手進行實驗探究，。這樣引導學生從真實的情景中發現問題，有針對
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性地開展討論，提出解決問題的思路，使學生的認識逐步得到發展，從而激發他們的探究慾望。許多實踐表明：這種反思，可充分調動學生思維的積極性，反思中學生往往能提出一些新見解、闡述某種新觀點，充分展現他們的才華和智慧，使學生的思維能力達到一個新的高度。
2、動手操作能力得到鞏固
課堂實驗易受時間、空間的制約，往往限制了學生思維探索的深度，不能有效的發揮他們創造才能，也大大束縛了學生的動手操作能力的發展。通過實驗反思，教師提供一些可行的小製作、小實驗給學生，學生有了大量的動手、動腦機會，加強了物理教學與日常的聯系，大大激發了學生的動手創造能力。小製作、小實驗一般能可在家裡進行，學生在家中可根據家庭條件、或購買或尋找各種可利用的器材或廢品，進行製作，進行實驗，這更能營造以學生為主體的實驗與創新環境，更利於他們個性化、獨立自主品質與動手能力鞏固。
3、學業成績水平得到提高
各種教學活動歸根到底要受到檢測，學生的學業成績是檢驗是否「學而有得」的有效途徑之一。科學實驗的過程時時處處蘊涵、滲透學會學習的理念，讓學生在各種綜合實踐活動中自然而然、潛移默化地形成學會學習的素質。
實驗教學的目的也是為了提高學生的學業成績水平，實驗中教師進一步反思自己的引導、調控和組織能力，調整教學內容和教學策略，以保證在教學質量穩步提高。
實踐表明，實驗反思的成功有利於優化實驗教學過程，增加教學容量，提高教學效率，可以幫助師生清晰展現思維的認知過程，使學生對科學規律的認識更加直觀、具體，提高了學生的認知水平，有利於大面積提高學生的學業成績。
4、合作學習能力得到加強
「教學的本質是信息交互，是認識交換，是學生人際交往」。學習的過程也是學生自我教育的過程，是學會交流、交際、與人相處的過程。
以往，學生經常有合作不順，導致失敗；有時明明是一個小組的活動，最後卻只有少數學生在活動；有時小組合作表面上轟轟烈烈，學生發言七嘴八舌，實際上只是東拉西扯，甚至嬉鬧說笑，缺乏實效。這嚴重違背學生實驗的初衷，也影響學生學業成績的提高。
經過認真反思總結，我們自己積極參與學生的活動，設計與創造合作學習的情境，做好合作的表率，讓學生在合作體中感到自己的成功與小組分不開，小組的成功離不開個人的努力與成功。現在學生充分認識到合作的必要性，體會到合作的互惠性，絕大部分學生樂於合作、主動合作。
5、終身學習能力得到提升
實驗教學是一個不斷學習、不斷提高的過程，我們以學生的發展、心理特點為主線，以孩子的眼界去看待和設計實驗教學思路，把教學內容中的知識和能力的條理化，突出難點、突破難點、克服弱點，為學生的學習打造一個科學的階梯，為學生的學習培養一個良好的習慣。
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新課標面前，已沒有永遠的老師，只有永遠的學生。《「宗璞散文小說選」佚序》一文中有這樣一段話：「一個教師講一本教科書，最好的教師對這門課的知識，必須比教科書多許多倍，才能講得頭頭是道……如果他的知識只和教科書一樣多，講來就難免結結巴巴，看來好像是不能暢所欲言，實際是沒有什麼可以言。如果他的知識少於教科書，他就只好照本宣科，在學生面前唱催眠曲了。」這告訴我們一個道理：教師要具有豐富的知識和遼闊的視野。這也是教師對實驗進行有效的反思的大前提。我們時刻以學習型的工作方式和態度去對待教學和實驗，才能有所思索、有所長進。
從2005年9月開始，我任教的初一兩個平行班，入學時這兩個班的語數平均成績相當，我選取了一（3）班（54人）為實驗班，實驗教學中滲透反思教學方案；而一（4）班（56人）作為對照班，仍採用以往的按教材提供方案組織教學。實驗班和對照班，所用教材相同，課時相等。第一個學期末，兩班科學成績相差不大。第二學期期末考試成績比較顯示，實驗班的科學平均成績為87.6分，而對照班的平均成績只有76.2分，足足相差了11.4分；且實驗考查題得分率比較，實驗班的88.89%比對照班的68.86%高出20個百分點。第三學期期末成績比較，實驗班的科學平均成績又比對照班平均成績高出13.6分；且實驗考查題得分率比較，實驗班的90.7%比對照班的73.2%高出17.5個百分點。現在教學中越來越感受到實驗班的學生普遍思維活躍、動手能力和自主解決問題能力明顯比對照班要強。教學實踐表明，：反思與不反思，結果大不相同。及時反思對學生的促進作用是明顯的。
由此可知，實驗課中，教師引導學生進行全方位、多角度反思，有利於進一步深化實驗、完善實驗、拓展實驗、活化實驗。實驗課教學中，教師注重引導對科學實驗的反思和總結，不斷創新實驗教學，使實驗課真正成為學生學習科學知識、增長探究能力、發展主體性的重要陣地，成為提高學生科學素養，全面提高學生創新思維能力，大面積提高學生科學成績的有效途徑之一。

[參考文獻]
<<淺談物理實驗之後的反思>> xingyanyan
<<初三物理復習教學反思>> 王若綺
《初三生物教學反思》 jiaoyubu
《化學演示實驗教學反思》 宋曉林
《物理教學中實驗教學的反思》 江蘇省清江中學 沈雪芹
《教學反思――中學物理實驗教學功能研究》 杭州學軍中學 葛德成

6

③ 有哪些適合初中學生做的科學小實驗

物理上有浮沉子。化學有金屬置換反應，酸鹼指示劑的反應，焰色反應。。都是現象明顯又好看的

④ 求六七項適合高中學生在學校實驗室或家中完成的物理、化學、生物拓展實驗或小製作。

一，物理實驗
1，神奇的牙簽
思考：放在水裡的牙簽，會隨著放在水裡的方糖游動，還是隨著放在水裡的肥皂游動？
材料：牙簽、一盆清水、肥皂、方糖
操作：
1. 把牙簽小心地放在水面上。
2. 把方糖放入水盆中離牙簽較遠的地方。牙簽會向方糖方向移動。
3. 換一盆水，把牙簽小心地放在水面上，現在把肥皂放入水盆中離牙簽較近的地方。牙簽會遠離肥皂。
講解：
當你把方糖放入水盆的中心時，方糖會吸收一些水分，所以會有很小的水流往方糖的方向流，而牙簽也跟著水流移動。但是，當你把肥皂投入水盆中時，水盆邊的表面張力比較強，所以會把牙簽向外拉。
創造：請你試一試，如果將糖和肥皂換成其它物質，牙簽會向哪個方向游去

2，胡椒粉與鹽巴的分離
思考：不小心將廚房的佐料：胡椒粉與鹽巴混在了一起，用什麼方法將他們分離開呢？
材料：胡椒粉、鹽巴、塑料湯勺、小盤子
操作：
1、將鹽巴與胡椒粉相混在一起。
2、用筷子攪拌均勻。
3、塑料湯勺在衣服上摩擦後放在鹽巴與胡椒粉的上方。
4、胡椒粉先粘附在湯勺上。
5、將塑料湯勺稍微向下移動一下。
6、鹽巴後粘附在湯勺上。
講解：
胡椒粉比鹽巴早被靜電吸附的原因，是因為它的重量比鹽巴輕。
創造：
你能用這種方法將其他混合的原料分離嗎？

3，有孔紙片托水
思考：有孔的紙為什麼能拖住水?
材料：瓶子一個、大頭針一個、紙片一張，有色水一滿杯
操作：
1、在空瓶內盛滿有色水。
2、用大頭針在白紙上扎許多孔。
3、把有孔紙片蓋住瓶口。
4、用手壓著紙片，將瓶倒轉，使瓶口朝下。
5、將手輕輕移開，紙片紋絲不動地蓋住瓶口，而且水也未從孔中流出來。
講解：
薄紙片能托起瓶中的水，是因為大氣壓強作用於紙片上，產生了向上的托力。小孔不會漏出水來，是因為水有表面張力，水在紙的表面形成水的薄膜，使水不會漏出來。這如同布做的雨傘，布雖然有很多小孔，仍然不會漏雨一樣。

4， 手絹的秘密
思考：在水龍頭下把手帕撐開攤平，打開水龍頭，水是不是透過手帕而流下去呢？
材料：玻璃杯1個、手帕1條、橡皮筋1條
流程：
1、 把手帕蓋住杯口，用橡皮筋綁緊。
2、 讓水沖在手帕上。
3、 水流進杯子里約七、八分滿後關閉水龍頭。
4、 杯口朝下，把杯子迅速倒轉過來。
說明：
1、 從杯子上面沖水時，水會透過手帕流入杯內。
2、 杯子倒轉過來時，由於大氣壓力的關系，水不會流出來。
延伸：
如果蓋住杯口手帕的布料不同（例如棉布或是毛巾、麻布），水的進出情形會怎樣呢？

二，化學實驗
1，燒不壞的手帕 ,
用火燒過的手帕居然完好無損？
實驗：把棉手帕放入用酒精與水以1：1配成的溶液里浸透，然後輕擠，用兩只坩堝鉗分別夾住手帕兩角，放到火上點燃，等火焰減小時迅速搖動手帕，使火焰熄滅，這是會發現手帕依舊完好如初。
原理：燃燒時，酒精的火焰在水層外，吸附在纖維空隙里的水分吸收燃燒熱而蒸發，手帕上的溫度達不到纖維的著火點，因而手帕燒不壞。

2，雪球燃燒 ,
雪球也能燃燒？
燃燒的當然不是真正的雪球，而是把醋酸鈣溶液放到酒精中析出的醋酸鈣就像白雪一樣，製成球狀，點燃即燃燒。
實驗：20毫升水加7克醋酸鈣，製成飽和醋酸鈣溶液，加到100毫升95%的酒精中，邊加邊攪拌，就析出像雪一樣的固體。

3，空杯生煙 ,
空的杯子里冒出白煙？
實驗：兩只潔凈乾燥的玻璃杯，一隻滴入幾滴濃鹽酸，一隻滴入幾滴濃氨水，轉動杯子是液滴沾濕杯壁，隨即用玻璃片蓋上，把濃鹽酸的杯子倒置在濃氨水的杯子上，抽去玻璃片，逐漸便能看到滿杯白煙。

4，小木炭跳舞 ,
取一隻試管，裡面裝入3一4克固體硝酸鉀，然後用鐵夾直立地固定在鐵架上，並用酒精燈加熱試管。當固體的硝酸鉀逐漸熔化後，取小豆粒大小木炭一塊，投入試管中，並繼續加熱。過一會兒就會看到小木炭塊在試管中的液面上突然地跳躍起來，一會兒上下跳動，一會兒自身翻轉，好似跳舞一樣，並且發出灼熱的紅光，有趣極了。請你們欣賞一下小木炭優美的舞姿吧。你能回答小木炭為什麼會跳舞嗎？
原來在小木炭剛放入試管時，試管中硝酸鉀的溫度較低，還沒能使木炭燃燒起來，所以小木炭還在那靜止地躺著。對試管繼續加熱後溫度上升，使小木炭達到燃點，這時與硝酸鉀發生激烈的化學反應，並放出大量的熱，使小木炭立刻燃燒發光。因為硝酸鉀在高溫下分解後放出氧來，這個氧立刻與小木炭反應生成二氧化碳氣體，這個氣體一下子就將小木炭頂了起來。木炭跳起之後，和下面的硝酸鉀液體脫離接觸，反應中斷了，二氧化炭氣體就不再發生，當小木炭由於受到重力的作用落回到硝酸鉀上面時，又發生反應，小木炭第二次跳起來。這樣的循環往復，小木炭就不停地上下跳躍起來。

5，白糖變「黑雪」
白糖，是大家經常食用的一種物質，它是白色的小顆粒或粉未狀，象冬天的白雪。然而，我卻能將它立刻變成「黑雪」。如果你不信，那就請看下面的實驗吧。在一個200毫升的燒杯中投入5克左右的白糖，再滴入幾滴經過加熱的濃硫酸，頓時白糖就變成一堆蓬鬆的「黑雪」，在嗤嗤地發熱冒氣聲中，「黑雪」的體積逐漸增大，甚至滿出燒杯。白糖頓時變成了
『黑雪」，真有意思，誰知道這里的奧妙在什麼地方？
原來白糖和濃硫酸發生了一種叫做「脫水」的化學反應。濃硫酸有個特別古怪的愛好，就是它與水結合的慾望特別強烈，它充分利用空氣中的水分，就是其他物質中的水分它也不放過，只要一相遇，它就非得把水奪過來不可。白糖是一種碳水化合物（C12H22O11），當它遇到濃硫酸時，白糖分子中的水，立刻被其奪走，可憐的白糖就剩下炭了，變成了黑色。濃硫酸奪過水為己有之後，並不滿足，它又施展另外一個本領一氧化，它又把白糖中剩下來的炭的一部分氧化了，生成了二氧化碳氣體跑出來。
C+2H2SO4=2H2O+2SO2+CO2
由於反應後所生成的二氧化碳和二氧化硫氣體的跑出，所以體積越來越大，最後變成蓬鬆的「黑雪」。在濃硫酸奪水的「戰斗」中，是個放熱過程，所以發出嗤嗤的響聲，並為濃硫酸繼續氧化碳的過程提供熱量。

三，生物實驗
1，植物葉脈標本的製作方法
葯品：
NaOH（具強腐蝕性，使用時應特別小心）、Na2CO3、雙氧水（或漂白粉）、染料。
器材：
燒杯、電爐、大號鑷子、牙刷、塑料盤子、玻璃棒、小塑料桶、吸水紙（或草紙）
操作步驟：
1、 選材：選取葉質較厚、大小適中、葉面平整、葉脈豐富的葉片（如桂花葉、菩提葉），用清水洗凈備用。
2、 配製溶液：稱取35gNaOH和25gNa2CO3放入燒杯中，加入1L水混溶，使之溶解，製成溶液。
3、 加熱：把溶液放到電爐中加熱，近沸時把葉片浸入溶液內，此時把電滬溫度調低些，邊加熱邊攪拌；加熱時間長短要根據葉片而定，可以過兩三分鍾取一片子出來觀察，直至葉片變成褐色（或葉肉有脫落）即可。
4、 漂洗:停止加熱，用鑷子取出葉片,放入盛有清水的小塑料桶中漂洗干凈（一般在兩次以上）
5、 刷洗：將葉片放在塑料盤子中，加入一層水，把牙刷打斜（與水平面大約成45度角），順葉脈輕輕地刷凈地肉，刷時注意：只向一個方向刷（絕對不能來回刷），以免將葉脈刷壞。刷時先從背面開始，刷凈背面再刷正面，主葉脈邊沿處可用敲出法。刷洗干凈後放到吸水紙（或草紙）上晾乾。
6、 漂白：用20%的雙氧水（或漂白粉）漂白葉脈。
7、 染色繪圖：可以用紅葯水、紫葯水、品紅和染料等對葉脈進行染色，也可以在葉脈上繪圖。
8、 粘貼、過膠：晾乾後，可用紙粘住，過膠保存。 ,

2，不用土也能種番茄
目前，全世界人口已有五十多億。據估計到本世紀末，世界人口可能達
到六十一億，二十一世紀末要大大超過一百億。而耕地面積卻增加不了多少。
因此尋求一種不用土壤的栽培方法，就引起各國科學家的重視。現在全世界
已經有三個國際機構，一百三十多個研究機關正在專門從事這項工作。
在美國，許多家庭用這種方法提供了大部分食用蔬菜。他們用40 瓦日光
燈作光源，建立了家庭小菜園，隨時可以吃到新鮮的蔬菜。不少城市居民的
窗檯、陽台、平頂屋頂、走廊以及室內空閑地方，都廣泛地應用無土壤的溶
液培養法種植各種花草、樹木和蔬菜。因此人們把樓房裡、屋頂上的無土「耕
地」叫做「新型耕地」。它為增加今後的耕地面積展現了前景。這種不用土
壤，只用營養液的栽培方法叫做溶液培養法，或者叫無土栽培法。
你也可以親手做做這種無土栽培的溶液培養試驗，方法很簡單：
先制備土壤溶液。找一個舊臉盆（或舊水桶），在盆里裝上三分之一的
肥沃土壤。然後，加入半臉盆的水，進行充分的攪拌，使水變得非常混濁。
最後把盆靜放一天，這時候，臉盆里的水又變得澄清了。把這些澄清的水慢
慢地倒在一個容器里，這種水就叫土壤溶液（或土壤提取液），在土壤溶液
中含有植物生長發育需要的各種礦物質。
瓶栽植物。找來三個大口瓶，一號瓶裝入冷開水，二號瓶裝入土壤溶液，
三號瓶裝上土壤。然後，從城裡挑選三棵大小基本相同的西紅柿幼苗（也可
以用當地的其他植物幼苗），把它們從地里挖出來，連土坨一起放在水盆里
浸泡二十分鍾。在水裡，把根繫上的泥土輕輕的抖掉（千萬不要損傷幼根），
再把這三棵幼苗分別用彈簧秤（或小秤）稱一稱，並記錄下來。然後，把這
三棵幼苗分別栽倒三個大口瓶里，用硬紙殼做個瓶蓋，蓋好。硬紙殼蓋中間
的小孔要比幼苗莖桿大一些，周圍可以用棉花把幼苗塞緊。然後，把它們都
放在向陽的地方。一號瓶，每隔五天換一次冷開水，二號瓶，每隔五天換一
次土壤溶液，三號瓶，要適時澆水。
過幾天後，就會看到：一號瓶的幼苗會枯萎、死掉。二三號兩瓶里的幼
苗正常地生長。這樣生長一個月的時候，把這兩棵苗分別取出來（三號瓶苗
從土裡挖出來時，小心地把根上的土粒洗干凈），再稱一稱。結果你會發現，
它們幾乎沒有什麼差別。如果你有興趣的話，還可以把它們換到較大的盆里，
繼續觀察它們的生長發育和開花結果情況，看看它們是否有差別。你會同樣
得出無差別的結論。這個試驗可以說明，植物是吸收溶解在土壤溶液里的營
養物質來生活的。
如果有條件的話，你還可以用化學試劑配成營養溶液，來代替土壤溶液
作試驗。試劑的名稱和用量見下頁表：
名 稱 用 量 名 稱 量
硝酸鈣0.8 克 尿素0.2 克
硝酸鉀0.2 克 食鹽0.2 克
硫酸鎂0.2 克 磷酸鐵微量
磷酸二氫鉀0.2 克 冷開水1000 毫升
試驗結果，你會發現化學試劑里生長的植物和土壤里生長的植物一樣健
壯。
現在有些國家已經用化學試劑配成營養溶液，在工廠里栽培農作物了。
據報道，世界上已經建立起五座蔬菜工廠，它們一般都用營養液代替土壤，
用燈光代替陽光。
第一座是七十年代初在丹麥建立的克利思頓森農場，生產嫩芽和水芹。
種子種在培養盤上面，培養盤在傳送帶上水平移動。作物從播種到收獲要隨
傳送帶走九十米的路程，共需要六天。
第二座是澳大利亞的魯斯那公司建造的，工廠是個八層大樓，採用立體
移動方式栽培。生產馬鈴薯、圓辣椒和萵苣。
第三座是美國的通用電氣公司建造的，生產萵苣、馬鈴薯。它比露天土
地載培的產量高出五十倍。
第四座是美國通用研磨公司建造的，產量是露地的一百倍。
第五座是霍依塔克公司建造的，產量也是露天土壤栽培的一百倍。
你看，這種新型的無土栽培法生產，前途多麼廣闊啊。

⑤ 初中科學拓展提高題

1．目前普遍認為，質子和中子都是由被稱為u誇克和d誇克的兩類誇克組成。U誇克的帶電量為2/3基元電荷，d誇克的帶電量為-1/3基元電荷，下列論斷中可能正確的是（B ）

A 質子由1個u誇克和1個d誇克構成，中子由1個u誇克和2個d誇克構成

B 質子由2個u誇克和1個d誇克構成，中子由1個u誇克和2個d誇克構成

C 質子由1個u誇克和2個d誇克構成，中子由2個u誇克和1個d誇克構成

D 質子由2個u誇克和1個d誇克構成，中子由1個u誇克和1個d誇克構成

2．有一包可能含有下列物質的硝酸銨樣品，經過分析可知其中氮元素的質量分數為20%。那麼其中一定含有的下列物質是（括弧內為相應物質中氮元素的質量分數） （B ）

A、(NH4)2SO4(21%) B、NH4HCO3(18%) C、CO(NH2)2(47%) D、NH4Cl(26%)

3．在反應2A+B=3C+D中，A和B的相時分子質量之比為5：1，已知20g
A與一定量B恰好完全反應，生成5g D，則在此反應中B和C的質量比為：（D）

A．4：19 B．3：5 C．1：3D．2：17

4．（多選題）A、B、C三種物質各15 g，它們化合時只能生成30 g新物質D。若增加10 g A，則反應停止後，原反應物中只余C。根據上述條件推斷下列說法中正確的是( BD )

A.第一次反應停止後，B剩餘9 g B.第二次反應後，D的質量為50 g

C.反應中A和B的質量比是3∶2D.反應中A和C的質量比是5∶2

5．「綠色化學」是21世紀化學發展的主導方向，「綠色化學」要求從根本上防止污染。它包括「原料的綠色化」、「化學反應的綠色化」、「產物的綠色化」等內容，其中「化學反應的綠色化」要求原料物質中所有的原子完全被利用且全部轉入期望產品中，對環境實現零排放。下列符合「化學反應的綠色化」的是( C )

A．用鐵屑、氧化銅、稀硫酸為原料製取銅

CuO + H2SO4 == CuSO4+ H2O Fe + CuSO4= FeSO4 + Cu

B．用石灰石、水為原料製取熟石灰

CaCO3高溫 CaO + CO2 CaO + H2O = Ca(OH)2

C．工業上用乙烯(C2H4)為原料在催化劑作用下與水發生反應製取酒精(C2H6O)

C2H4 + H2O 催化劑 C2H6O

D．實驗室用純鹼跟石灰水反應製取氫氧化鈉

Na2CO3 + Ca(OH)2= CaCO3 + 2NaOH

6．今有氫氣和氧氣的混合氣體10克，充分燃燒後，恢復到室溫，氣體質量減少了9克，則原混合氣體的成分不可能的是 （ C ）

A、1克氫氣和9克氧氣；B、2克氫氣和8克氧氣

C﹑5克氫氣和5克氧氣 ； D﹑氫氣占總量的20％

7．如圖所示，一根輕彈簧豎直放在水平地面上，一物塊從高處自由下落到彈簧上端O，將彈簧壓縮，彈簧被壓縮xO時物塊的速度變為零，從物塊與彈簧接觸開始，物塊的速度vO的大小隨下降的距離x變化情況與下列四個圖象中的哪一個比較一致？( D )

(1)、反應結束後，打開鐵夾，水自動注入集氣瓶的直接原因是

(2)、乙生也設計了一個如圖2所示的實驗方案，裝置和操作同甲類似，只不過用硫粉代替了紅磷，並增加了滴管。要使實驗成功，乙在滴管中應加入 溶液。並反應後滴入，寫出該溶液發生反應的化學方程式 .

(3)、若空氣中氮氣也能和紅磷反應，能否用該方法來測定空氣中氧氣的含量？

(4)、丙生想利用氧氣和某種金屬的反應，來測定空氣中的氧氣含量。他選擇利用下列儀器、葯品：①帶瓶塞的l000ml燒瓶②電子天平（稱量精度為0.01克）③酒精燈④某種金屬粉末。他的實驗步驟如下：准確稱量某種金屬粉末的質量（足量），將其放入燒瓶，塞緊瓶塞，放置一段時間後，倒出燒瓶中粉末，並稱其質量。寫出丙生的實驗思路

（1）、瓶內氣壓小於外界大氣壓 (2)、NaOH（或類似的KOH等) 2NaOH + SO2 ==== Na2SO3+ H2O

（3）、不能（4）、用反應完全後的粉末質量減去沒反應時的粉末質量,就是燒瓶內的氧氣質量,用它除以氧氣的密度得出體積,再除以燒瓶的容積就得出了答案

⑥ 有沒有適合初中生做的科學實驗，要難點的。

想學想干有前途，暑假應該做點有意義有趣的事情。找了2篇實驗製作文章版，裡面有比較詳細的操作方法，權實驗時要注意安全，袖套、圍裙、手套、口罩、防護眼鏡建議穿戴好。
13個簡單易學的科學小實驗_網路文庫 https://wenku..com/view/1e33e7792e3f5727a5e9623e.html

【圖文】小學生初中生科學小實驗_網路文庫 https://wenku..com/view/4d336083011ca300a6c390e9.html

⑦ 中學生科學探究活動有哪些可以進行實驗

從茶葉中提取咖啡因

⑧ 小學，初中，高中）的科學游戲，科學小實驗有哪些

趣味小實驗三則 1．氣墊飛行用熱水沖淋一隻玻璃杯子，並在杯里留少許熱水。然後專把杯屬子迅速反扣在光滑的桌面上。這時，朝杯子輕輕地吹風或用羽毛推它，玻璃杯便鬼使神差似的在桌面上輕松地滑行起來，就像滑冰一樣，幾乎沒有什麼摩擦力。這是怎麼回事呢? 2．摩擦產生熱右手捏緊銅絲往右拉，讓銅絲在握著的左手間滑動，這時左手便會有熱的感覺。 兩手捏緊銅絲，迅速地來回彎折多次，銅絲的被彎折處就會變得灼熱燙手了。這是咋回事呢? 3．奇特的冰凍實驗(1)：將汽水放在冰箱里冷凍到快要結冰的程度(但尚未結冰)。把汽水拿出冰箱，打開瓶蓋，雖然處於室溫中，汽水瓶中卻很快結出冰塊來。 實驗(2)：將一瓶普通冷水，用布包好後放入冰箱中進行冷凍。經過較長一段時間後，瓶里的水結成了冰，但瓶子卻被脹裂了。 詳情如下：在實驗(1)中，汽水中含有大量二氧化碳，因而冰點較低，難以結冰。打開瓶蓋，二氧化碳氣化後，冰點升高了；同時，二氧化碳氣化時還要吸熱，使汽水的溫度進一步降低。於是，瓶里很快結出了冰塊。

⑨ 高中）的科學游戲，科學小實驗有哪些

物理，化學還是什麼的啊
物理么 拿一支削過的鉛筆 用兩只手指頂在鉛筆的兩頭 你會發現頂著削過那一頭的手指會比較痛 這就說明在壓力相同的情況下受力面積越小壓強越大 其他的么還有很多
化學么 最簡單的就是 鹽開水都泡過吧 在水中加入鹽 鹽會溶解 這就是最簡單的溶解的實驗
如果你還要的話改天再告訴你一些

⑩ 推薦一個簡單的初中科學小實驗(詳細要求見里)

帶電的報紙
思考：不用膠水、膠布等粘合的東西，報紙就能貼在牆上掉不下來。你知道這是為什麼嗎？
材料：1支鉛筆；1張報紙。
步驟：
1. 展開報紙，把報紙平鋪在牆上。
2. 用鉛筆的側面迅速地在報紙上摩擦幾下後，報紙就像粘在牆上一樣掉不下來了。
3. 掀起報紙的一角，然後鬆手，被掀起的角會被牆壁吸回去。
4. 把報紙慢慢地從牆上揭下來，注意傾聽靜電的聲音。
說明：
1. 摩擦鉛筆，使報紙帶電。
2. 帶電的報紙被吸到了牆。
3. 當屋子裡的空氣乾燥（尤其是在冬天），如果你把報紙從牆上揭下來，就會聽到靜電的劈啪聲。
創造：請試一試，還有什麼物品能不用粘和劑，而用靜電粘在牆上

胡椒粉與鹽巴的分離
思考：不小心將廚房的佐料：胡椒粉與鹽巴混在了一起，用什麼方法將他們分離開呢？
材料：胡椒粉、鹽巴、塑料湯勺、小盤子
操作：
1、將鹽巴與胡椒粉相混在一起。
2、用筷子攪拌均勻。
3、塑料湯勺在衣服上摩擦後放在鹽巴與胡椒粉的上方。
4、胡椒粉先粘附在湯勺上。
5、將塑料湯勺稍微向下移動一下。
6、鹽巴後粘附在湯勺上。
講解：
胡椒粉比鹽巴早被靜電吸附的原因，是因為它的重量比鹽巴輕。
創造：
你能用這種方法將其他混合的原料分離嗎？

帶電的氣球
思考：兩個氣球什麼情況下會相互吸引, 什麼情況下會相互排斥?
材料：打好氣的氣球2個、線繩1根、硬紙板1張
操作：
1 將兩個氣球分別充氣並在口上打結。
2 用線將兩個氣球連接起來。
3 用氣球在頭發（或者羊毛衫）上摩擦。
4 提起線繩的中間部位，兩個氣球立刻分開了。
5 將硬紙板放在兩個氣球之間，氣球上的電使它們被吸引到紙板上。
講解：
1 一個氣球上的電排斥另一個氣球上的電。
2 兩個氣球上的電使它們被吸引到紙板上。
創造：你能用其它小實驗說明氣球帶電嗎？

可愛的浮水印
思考：宣紙上漂亮的圖案不是畫出來的，是怎樣製作出來的？
材料：臉盆1個、宣紙1—2張、筷子1支、棉花棒1根、墨汁1瓶、水（約半盆）
操作：
1、在臉盆里倒入半盆水，用蘸了墨汁的筷子輕輕碰觸水面，即可看到墨汁在水面上擴展成一個圓形。
2、拿棉花棒在頭皮上摩擦二、三下。
3、然後輕碰墨汁圓形圖案的圓心處，看看有什麼現象。
4、把書法用紙輕輕覆蓋在水面上，然後緩緩拿起，紙上印出什麼圖案呢？
講解：
1、棉花棒碰觸時，墨汁會被擴展成一個不規則的圓圈圖形。
2、棉花棒在頭皮上摩擦所塗上的少量油，就會影響水分子互相拉引的力量。
3、水印會呈現不規則的同心圓圖形。
創造：
試試其他的方法，改變水面上墨汁的圖形。

分合的水流
思考：多股的水流用手一抹，竟變成一股水流這是為什麼呢？
材料：鐵罐盒一個、錐子、水
操作：
1、在空的鐵罐盒底部用一根釘子在上面鑽5個小孔（小孔間隔只在5毫米左右）。
2、將罐內盛滿水，水是分成5股從5個小孔中流出的。
3、用大拇指和食指將這些水流捻合在一起。
4、手拿開後，5股水就會合成一股。
5、如果你用手再擦一下罐上的小孔，水就又會重新變成5股。
講解：
水的表面張力使水流進行分、合。

漂浮的針
思考：針為什麼會浮在水面上？
材料：一碗水、針、叉子、液體清潔劑
操作：
1、在杯子里倒一杯清水
2、用一個叉子，小心地把一根針放到水的表面
2、慢慢地移出叉子，針將會浮在水面上
3、向水裡滴一滴清潔劑，針就沉下去了
講解：
1、是水的表面張力支撐住了針，使之不會沉下。表面張力是水分子形成的內聚性的連接。這種內聚性的連接是由於某一部分的分子被吸引到一起，分子間相互擠壓，形成一層薄膜。這層薄膜被稱做表面張力，它可以托住原本應該沉下的物體。
2、清潔劑降低了表面張力，針就浮不住了。
說明：針有危險，請家長幫助操作。

神奇的牙簽
思考：放在水裡的牙簽，會隨著放在水裡的方糖游動，還是隨著放在水裡的肥皂游動？
材料：牙簽、一盆清水、肥皂、方糖
操作：
1. 把牙簽小心地放在水面上。
2. 把方糖放入水盆中離牙簽較遠的地方。牙簽會向方糖方向移動。
3. 換一盆水，把牙簽小心地放在水面上，現在把肥皂放入水盆中離牙簽較近的地方。牙簽會遠離肥皂。
講解：
當你把方糖放入水盆的中心時，方糖會吸收一些水分，所以會有很小的水流往方糖的方向流，而牙簽也跟著水流移動。但是，當你把肥皂投入水盆中時，水盆邊的表面張力比較強，所以會把牙簽向外拉。
創造：請你試一試，如果將糖和肥皂換成其它物質，牙簽會向哪個方向游去

有孔紙片托水
思考：有孔的紙為什麼能拖住水?
材料：瓶子一個、大頭針一個、紙片一張，有色水一滿杯
操作：
1、在空瓶內盛滿有色水。
2、用大頭針在白紙上扎許多孔。
3、把有孔紙片蓋住瓶口。
4、用手壓著紙片，將瓶倒轉，使瓶口朝下。
5、將手輕輕移開，紙片紋絲不動地蓋住瓶口，而且水也未從孔中流出來。
講解：
薄紙片能托起瓶中的水，是因為大氣壓強作用於紙片上，產生了向上的托力。小孔不會漏出水來，是因為水有表面張力，水在紙的表面形成水的薄膜，使水不會漏出來。這如同布做的雨傘，布雖然有很多小孔，仍然不會漏雨一樣。

手絹的秘密
思考：在水龍頭下把手帕撐開攤平，打開水龍頭，水是不是透過手帕而流下去呢？
材料：玻璃杯1個、手帕1條、橡皮筋1條
流程：
1、 把手帕蓋住杯口，用橡皮筋綁緊。
2、 讓水沖在手帕上。
3、 水流進杯子里約七、八分滿後關閉水龍頭。
4、 杯口朝下，把杯子迅速倒轉過來。
說明：
1、 從杯子上面沖水時，水會透過手帕流入杯內。
2、 杯子倒轉過來時，由於大氣壓力的關系，水不會流出來。
延伸：
如果蓋住杯口手帕的布料不同（例如棉布或是毛巾、麻布），水的進出情形會怎樣呢？

掉不下去的塑料墊板
思考：盛水的杯子上覆蓋墊板，杯口朝下時，墊板會掉下來嗎？
材料：玻璃杯兩個、水、塑料板一塊
操作：
1. 將玻璃杯里裝滿水。
2. 用墊板蓋好杯口。
3. 一隻手扶杯子、另一隻手按住墊板。
4. 用手扶住，將杯口翻轉過來，使杯口朝下。
5. 扶著墊板的手輕輕放開，墊板不會掉下來。
講解：
墊板覆蓋在盛水的杯子口上，因為杯外空氣壓力比較大，墊板就不會掉下來。
創造：
如果杯子里的水不滿、或沒有水塑料板會怎樣，請你試一試?

蠟燭吹不滅
思考：用力吹燃燒的蠟燭，卻怎麼也吹不滅。你知道怎樣做到這一點嗎？
材料：1根蠟燭、火柴、1個小漏斗、1個平盤
操作：
1. 點燃蠟燭，並固定在平盤上。
2. 使漏斗的寬口正對著蠟燭的火焰，從漏斗的小口對著火焰用力吹氣。
3. 使漏斗的小口正對著蠟燭的火焰，從漏斗的寬口對著火焰用力吹氣。
講解：
1. 這樣吹氣時，火苗將斜向漏斗的寬口端，並不容易被吹滅。如果從漏斗的寬口端吹氣，蠟燭將很容易被熄滅。
2. 吹出的氣體從細口到寬口時，逐漸疏散，氣壓減弱。這時，漏斗寬口周圍的氣體由於氣壓較強，將湧入漏斗的寬口內。因此，蠟燭的火焰也會湧向漏斗的寬口處。
注意：注意蠟燭燃燒時的安全。

蠟燭抽水機
思考：你知道抽水機是怎樣將水抽出來的嗎？
材料：玻璃杯、蠟燭、比玻璃杯口稍大的硬紙片、塑料管、凡士林少許、火柴、水半杯
操作：
1、先將塑料管折成門框形，一頭穿過硬紙片
2、再把兩只玻璃杯一左一右放在桌子上
3、將蠟燭點然後固定在左邊玻璃杯底部，同時將水注入右邊玻璃杯中
4、在放蠟燭的杯子口塗一些凡士林，再用穿有塑料管的硬紙片蓋上，並使塑料管的另一頭沒入右邊杯子水中。
5、水從右邊流入左邊的杯子中
講解：蠟燭燃燒用去了左邊杯中的氧氣，瓶中氣壓降低，右邊杯壓力使水向左杯流動，直到兩杯水面承受的壓力相等為止。到那時左杯水面高於右杯水面。
注意：蠟燭點然後固定在左邊玻璃杯底部時注意安全，小心燒手

瓶內吹氣球
思考：瓶內吹起的氣球，為什麼松開氣球口，氣球不會變小？
材料：大口玻璃瓶，吸管兩根：紅色和綠色、氣球一個、氣筒
操作：
1、用改錐事先在瓶蓋上打兩個孔，在孔上插上兩根吸管：紅色和綠色
2、在紅色的吸管上紮上一個氣球
3、將瓶蓋蓋在瓶口上
4、用氣筒打紅吸管處將氣球打大
5、將紅色吸管放開氣球立刻變小
6、用氣筒再打紅吸管處將氣球打大
7、迅速捏緊紅吸管和綠吸管兩個管口
8、放開紅色吸管口，氣球沒有變小
講解：當紅色吸管松開時，由於氣球的橡皮膜收縮，氣球也開始收縮。可是氣球體積縮小後，瓶內其他部分的空氣體積就擴大了，而綠管是封閉的，結果瓶內空氣壓力要降低——甚至低於氣球內的壓力，這時氣球不會再繼續縮小了。

能抓住氣球的杯子
思考：你會用一個小杯子輕輕倒扣在氣球球面上，然後把氣球吸起來嗎？
材料：氣球1～2個、塑料杯1～2個、暖水瓶1個、熱水少許
流程：
1、 對氣球吹氣並且綁好
2、 將熱水（約70℃）倒入杯中約多半杯
3、 熱水在杯中停留20秒後，把水倒出來
4、 立即將杯口緊密地倒扣在氣球上
5 、輕輕把杯子連同氣球一塊提起
說明：
1、杯子直接倒扣在氣球上，是無法把氣球吸起來的。
2、用熱水處理過的杯子，因為杯子內的空氣漸漸冷卻，壓力變小，因此可以把氣球吸起來。
延伸：
小朋友，請你想一想還有什麼辦法可以把氣球吸起來？

會吸水的杯子
思考：用玻璃杯罩住燃燒中的蠟燭，燭火熄滅後，杯子內有什麼變化呢？
材料：玻璃杯（比蠟燭高）1個、蠟燭1支、平底盤子1個、打火機1個、水若干
操作：
1. 點燃蠟燭，在盤子中央滴幾滴蠟油，以便固定蠟燭。
2. 在盤子中注入約1厘米高的水。
3. 用玻璃杯倒扣在蠟燭上
4. 觀察蠟燭燃燒情形以及盤子里水位的變化
講解：
1. 玻璃杯里的空氣（氧氣）被消耗光後，燭火就熄滅了。
2. 燭火熄滅後，杯子里的水位會漸漸上升。
創造：
你能用排空的容器自動收集其它溶液嗎？

會吃雞蛋的瓶子
思考：為什麼，雞蛋能從比自己小的瓶子口進去？
材料：熟雞蛋1個、細口瓶1個、紙片若干、火柴1盒
操作：
1、 熟蛋剝去蛋殼。
2、 將紙片撕成長條狀。
3、 將紙條點燃後仍到瓶子中。
4、 等火一熄，立刻把雞蛋扣到瓶口，並立即將手移開。
講解：
1、 紙片剛燒過時，瓶子是熱熱的。
2、 雞蛋扣在瓶口後，瓶子內的溫度漸漸降低，瓶內的壓力變小，瓶子外的壓力大，就會把雞蛋擠壓到瓶子內。
創造：當瓶子中氣體的壓力大於瓶子外面的壓力時，瓶子會發生什麼變化？

瓶子癟了
思考：你能不用手，把塑料瓶子弄癟嗎？
材料：水杯2個、溫開水1杯、礦泉水瓶1個
操作：
1. 將溫開水到入瓶子，用手摸摸瓶子，是否感覺到熱。
2. 把瓶子中的溫開水再倒出來，並迅速蓋緊瓶子蓋。
3. 觀察瓶子慢慢的癟了。
講解：
1. 加熱瓶子里的空氣，使它壓力降低。
2. 由於瓶子外的空氣比瓶子內的空氣壓力大，所以把瓶子壓癟了。
創造：
如果瓶子里氣體的壓力比瓶子外空氣的壓力大，瓶子會變成生么樣子？

會跳遠的乒乓球
思考：乒乓球放在高腳杯中，你怎樣吹氣，球才會跳出杯子呢？
材料：高腳杯2個、乒乓球1個
操作：
1 把兩個高腳杯並排放置
2 將乒乓球放在第一個杯子中。
3 從不同角度吹氣，看看乒乓球有什麼狀況：對著球的側面吹氣；對著球的上方吹氣
講解：
1、向球的側面吹氣，乒乓球不容易跳到第二個杯子里去（或跳出來）
2、向球的上方吹氣，上方壓力變小，乒乓球會浮起來，繼續吹，就跳入第二個杯子去了
創造：換個新方法也能讓乒乓球跳到下一個杯子里

會吹泡泡的瓶子
思考：你知道瓶子是怎樣吹泡泡的嗎？
材料：飲料瓶1個、冷熱水各1杯、彩色水一杯、大盤子1個、橡皮泥1塊、吸管若干
操作：
1 將吸管逐一連接，形成長管（連介面用膠帶封好）。
2 將吸管放入瓶中，並用橡皮泥密封住瓶口，然後把瓶子放置在盤子中。
3 彎曲吸管，使吸管另一端進入有色水的玻璃杯中。
4 向瓶子壁上澆熱水，杯子中的吸管會排放大量氣泡。
5 向瓶子壁上澆冷水。
6 玻璃杯中的水會經過吸管流入瓶中。
講解：
1 因為塑料瓶很薄，於是熱可以穿過瓶壁，進入瓶子中的空氣里。
2 瓶子中的空氣受熱後會膨脹。
3 水中的氣泡就是空氣膨脹時，被擠出瓶子的空氣。
4 瓶子中的空氣遇冷時收縮。
5 瓶子中的空氣收縮時，水便占據了剩餘的空間。
創造：瓶子蓋太緊時，你知道如何用最好的方法打開它嗎？