北京第九中學初中部

『壹』 北京石景山實驗中學九中哪個初中好一點 實驗中學在石景山初中中怎麼樣

北京石景山實驗中學和九中的初中比較，

是北京石景山實驗中學相對好。

相關信息，

可詢問石景山區教委。

石景山區教委的解釋是最權威的。

『貳』 北京九中高中部大還是初中部大

九中？必然是高中部大啊，九中的初中部，好像是今年才掛牌的吧，說是初中部其實不過只有1個2個的直升班，就是聽著好聽罷了，

『叄』 北京市第九十四中學初中部

沒聽說啊

『肆』 北京市第九中學。

~_~￥額我也可以啊！

『伍』 北京市海淀外國語和北京市第九中學哪個好

北京市第九中學，市屬高級中學。
近來年，100%的畢業生升入高等院校，重點大學錄取率近70%，每年均有畢業生升入清華、北大、人大、北航、復旦、南大、浙大等國家重點大學深造。九中是北京航空航天大學生源輸送基地、北京市國防生源基地。近三年來有200餘名學生獲得市級以上競賽獎，尤其金帆舞蹈團、藝術體操隊、田徑運動隊、「戰神」籃球隊也已在業內聞名遐邇。

『陸』 北京九中在北京初中里能排多少名大概一下

九中教學質量算是石景山區最好的學校了，比四中的有點兒差距，我親戚有這個學校上學的，學習環境還可以，教師也屬於亦師亦友型，校長如果沒換人的話，我個人是比較欣賞這個人的，風趣，直覺敏銳，不過我覺得學校的名次跟學生的學習沒什麼直接關系，關鍵在自己不是
另外周圍環境一般，校門口是法海寺，周圍小區比較多，有部分平房沒拆，比較亂
你可以找本中考報志願時的分數線匯總看看，畢竟在沒啥印象之前也只有錄取分數線是對學校情況最好的說明（望採納）

『柒』 北京九中初中部上課時間表

LZ太意思了，
連田家炳都能跟另外兩個相提並論。
田家炳就是考不上高中的才不上的垃圾學校，
我同學在田家炳，都是中考才考二百多點的、
九中 原來很好這幾年不行了
那邊很亂 、本地的學生能選別的志願都不報九中的
所以九中才招外地的學生
唐中文科很牛B。管的也很嚴
初中部合並了就很惡心了 高中部還行，
畢竟唐中招生的生源少 所以考的人看著少 但是上線率比例非常高
現在最好的還是一中
過來二中 再來唐中、

『捌』 北京市第九中學 北京九中怎麼樣

北京九中，蘋果園中學，京源中學是石景山比較好的中學，北京九中是石景山的市重點學校。

『玖』 北京市第九中學的主要領導

姓名 職務任職時間學歷出生年月林樂光校長2013.10研究生1971.4呂 麗黨組書記2010.2大學本科1968．10馬衛東德育副校長2007.7大學本科1956.7武鳳鳴副校長2015.2大學本科1970.11唐翠萍黨組副書記2013.10研究生1970.8梁 燕初中部副校長2013.10大學本科1972.12張小萌教學副校長2015.2大學本科1980.1郭京榮工會主席、總務處主任 2005.9大學本科1955.11 只需信手一筆，它便躍然紙上。它簡單，從線條到色彩；
它又深邃，從直感到內蘊。
它，就是北京九中的校標。
它分明是數字「9」。
作為數，「九」不同於一般數字：
「九」是至尊。它本是龍形（或蛇形）圖騰所化而成，最富有神奇色彩，也最令人尊敬和嚮往。由「九」,我們可以聯想到它所象徵的無比神聖的「天」，天分九層，極言其高，第九層即是天的最高處。
「九」是極致。「九」為大數，數之極即為九，「天地之數， 始於一，終於九」（《素問》）。所以才有「九九歸一」、「九九歸原」之說。數字至「九」，鋪墊已經足夠厚實，正如做學問，基礎要厚實；亦如做人，精神要厚實。「厚德載物，自強不息」，這也正是為學與做人都應追尋的極致。
「九」是完滿。「九」是吉數，人間萬事不能十全但能九九，「九」意味著完滿，但決不意味著停滯。正如數字「9」的造型，也恰是一種流動的形態，是生生不息、螺旋上升的直觀形象；又如「九」的諧音「久」，只有砥礪意志、恆久追尋，才能最終達到至真至善至美之境地。
北京九中恰承青睞，與「九」結定緣分，九中人當欣喜，當珍惜,立足高處，還當胸襟更寬，目光更遠。
它分明又是標點「，」。
逗號意味著「未完成」，在人與自然、人與社會和諧共進的歷程中，在弘揚科學精神、提升文化素質的歷程中，回首過往，總有很多事尚未完成；展望前路，總有很多事尚待完成。「未完成」必然是生命的常態，為學的常態，做人的常態。
逗號意味著「當停頓」，成就任何事情理應循序漸進，不可一蹴而就，適時的駐足反思和調整腳步，將會事半功倍，只要思考不止，永不放棄，「未完成」將是一架梯子，一直延伸到「完成」。所以，在積極進取的同時也不妨保持超脫的心境，坦然面對停頓並善於把握停頓。
逗號意味著「無止境」，正因為這種「無止境」，一切不懈一切執著才顯得更加庄嚴，才具有毋庸修飾的永恆之美：治學無止境，唯有鍥而不舍；仁愛無止境，唯有海納百川。博學，博愛，正是九中人永遠的追求。
它分明還有象徵融合、均衡的太極圖「陰陽魚」隱於其中。
「太極」意為派生萬物的本源，萬物皆有太極，太極圖的要義普遍存在於宇宙之中，它是形象的哲理，更是哲理的形象。 在我國博大精深的傳統文化中，陰陽和諧、天人合一代表著先民最高的理想追求，即人們孜孜以求的最佳的整體和諧狀態。這種和諧，不是排除矛盾消弭差異的和諧，而是蘊涵著真假、善惡、美醜、沉浮、升降、動靜等對立面相互作用、相互消長和轉化過程的和諧。正是這種整體的、動態的和諧，在宏觀世界和微觀世界之間、人和自然之間、人類思想和宇宙思想之間，不停的互動，交換生機勃勃的智慧能量，相反相成，螺旋上升，使生命不息，充滿活力。
這隱現其中的太極圖也寓示著：北京九中正充分整合各種教育資源並努力使之達到動態的平衡，形成和諧互動的整體；正充分尊重各有特色各有秉賦與潛能的生命精神，努力實現每個個體的健康生存和全面發展；它正以開闊的襟懷包容一切元素和力量，不斷提升自我，不斷追求秩序井然，不斷追求和諧完滿。
或許，它還會給人們無窮無盡的想像：漩渦、時空隧道、天體運行的軌跡、彗星、細胞、火炬……
總之，它蘊含著：
一種庄嚴而平等的秩序，
一種健康而雅緻的和諧，
一種恆久而無盡的追求。
這，就是北京九中。