東莞松山湖實驗中學領導

① 松山湖實驗中學校長是誰人

我是這所中學的，但其實我也不知道正校長是誰，但我知道副校長是萬飛老師，他是常務副校長

② 東莞市松山湖實驗中學怎麼樣

東莞市松山湖實驗中學，本省范圍內，當前企業的注冊資本屬於一般。

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③ 東莞市第一中學的現任領導

職務姓名校長熊盛才副校長杜錫來副校長周謹副校長盧厚遠

④ 東莞松山湖都有什麼中學，

東莞松山湖的中學有：
東莞中學松山湖學校、
東莞市松山湖實驗中學、
東莞市松山湖南方外國語學校。
奔跑吧，兄弟。
祝你好運。

⑤ 我的小孩在松山湖實驗小學讀書可以直接升實驗中學讀書嗎

項目 學生類別 書本費 學雜費 住宿費（含空調費）擇校費 合計正取生 220 930 300 —— 1450 擇校生 220 —— 300 28000 28520 代收費：（本校初中畢業生此項費用免繳） （單位：元）項目 校服費（多退少補） 校園卡預存 床上用品購置費 合計金額 600 300 140 1040

⑥ 東莞中學松山湖學校的校長寄語

一片煥發著經濟活力的土壤，孕育了一個生機勃勃的園區，也催生出一個充滿希望的學校。帶著全市人民的殷殷期待，承接百年老校的優秀文化，東莞中學松山湖學校開始了自己的辦學歷程。於是，有了我們這樣一群不甘平庸的人，從祖國的四面八方聚集到美麗的松湖之畔，為打造一所理想的學校，用生命的激情和智慧，展開一路艱難的探索。
我們要打造的是這樣一所學校：
——在這個學校里，有一塊堅實的基石，那就是人的生命。學校的全部運作，都是以生命為原點刻畫的軌跡。在這里，每一個學生、每一位老師，都是鮮活的、珍貴的生命，對人的尊重是至高的道德倫理，對生命的關注是一切行為的准則。我們的學校，應該是這樣一個地方，在這里學習和生活的每一個人都是幸福的，他們不僅有明日的幸福期待，也擁有著今天的幸福體驗。所有本應屬於青春年少的歡樂，在這里都會返樸回歸到孩子們的生命之中。教師們在這里工作，不再是乏味的勞作、被動的應付和機械的重復，而是興味盎然、熱力四射的思考與創造。學校是寄託理想和情感的家園。學生們在這里留下成長的記憶——學校是一生中最快樂的地方；老師們在這里寫下生命的歷程——學校是寄託理想和情感的家園。
——在這個學校里，有一個共同的信念，那就是要為每一個學生終身的發展奠基。面對我們的學生，如果讓教育的思考穿越他們整個生命歷程，我們會感覺一種沉甸甸的責任。在今天，當教育依舊充塞著短視和功利時，我們太需要用我們的聲音去呼喚一種真正的「人」的教育。這種教育的價值取向，直指學生一生平衡、和諧、可持續的發展。這樣的教育，應該有這樣一種情懷，它決不用犧牲學生身心健康為代價去搏取「名校」的光環，也決不為迎合世俗的審視而把教育異化為一種缺失人文關懷的「馴化」，把學校變成情感流失的「沙漠」。我們追求這樣的教育理想——在學校里，不再有被遺忘的「角落」，教育的關懷將滋潤每一位孩子的心靈，他們都能展現生命的豐富性和主動性，都有屬於個體生命的發展空間。我們希望從這里走出校門的孩子們，都能抬著頭，以一種闊大和豪放的胸襟去迎接未來的挑戰，既能成為一名現代意義上的合格公民，又一生擁有健康、充實、豐盈、明亮的自我。
——在這個學校里，我們想營造這樣一個集體，那是由真心熱愛教育的人組成的教職工隊伍。在他們的意識中，教師是一項神聖的事業而不僅僅是一種謀生的職業。在這個集體中，每個人都承擔著責任，也都收獲著成功；每一個人都有釋放個性的空間，也擁有合作交流的平台。這里崇尚心靈的敞亮和坦誠，提倡相互的理解和包容，追求一種和諧的美麗；這里尊崇集體的智慧，提倡團隊的精神，體驗合作成功的快樂。在這個集體中，所有的制度都滲透著深厚的人文關懷，因而它不再是一種禁錮和懲罰的條例，而是全體成員認同和恪守的生活法則。我們還懷抱著一個美好的願望，那就是要實踐一個學習共同體的構建。在這個共同體中，學習不再僅僅是職業需要的驅動，它已經成為每一個成員生命的內在需求，一種基本的生活方式，在讀書中感受著心靈自由、精神充實的暢快，在讀書中獲得生命質量的整體提升。
我們知道，在一個優質教育資源還相對缺乏的社會里，追求應試的成功依然是人們對教育期望的主流。我們在理想與現實的沖突中艱難的起步，勇敢地面對挑戰，選擇堅定與執著。同時，我們也懂得，一所學校的發展，必須要有它「安身立命」的邏輯起點，離開了這一點，所有理想都只能陷入烏托邦的泥沼。當學生不可避免的要去面對選拔考試的激烈競爭時，學校理應承擔起一份責任，把關切的目光投注在學生當下的實際需求，為他們參與升學競爭提供實實在在的幫助。
因而，我們將努力去尋求一種辦學的思路，在現實的教育大環境中，用我們的智慧小心呵護孩子們的成長，避免「急功近利」的行為把他們的生命之流割裂。我們用理想支撐起一片信念的天空，也貼近現實的土地，歷經實踐的沖刷與考驗，在適應社會的基礎上實現對現存教育狀態的超越。
前行的路上盡管會遭遇瓶頸和難題，但我們將時時以「反思」解讀自我，抑制住浮燥，留住一份清醒。因清醒而平和、因平和而理性，因理性而智慧，因智慧而深刻。
也許，教育的理想恆在遠方，但我們也要一直走在追尋的路上。平凡而執著的努力，將支撐並照亮我們樸素的教育人生。我們渴望成功，但也並不懼怕失敗。因為探索是對真理的追求，價值存在於追求的過程之中。
在我們的學校里，有一塊堅實的基石，那就是人的生命。學校的全部運作，都是以生命為原點刻畫的軌跡。在這里，每一個學生、每一位老師，都是鮮活的、珍貴的生命，對人的尊重是至高的道德倫理，對生命的關注是一切行為的准則。我們的學校，應該是這樣一個地方，在這里學習和生活的每一個人都是幸福的，他們不僅有明日的幸福可期，也擁有著今天的幸福體驗。所有本應屬於青春年少的歡樂，在這里都會回歸到孩子們的生命之中。教師們在這里工作，不再是乏味的勞作、被動的應付和機械的重復，而是興味盎然、充滿智慧的思考與創造。學生們在這里留下成長的記憶——學校是一生中最快樂的地方；老師們在這里寫下生命的歷程——學校是寄託理想和情感的家園。

⑦ 東莞中學，松山湖中學，東莞第一中學，東莞高級中學，東莞實驗中學，這五大校，那位朋友知道排名請賜教，

模擬考總分710+ 選一中或高級， 700+選實驗。

⑧ 東莞實驗中學實驗中學在東莞五大校裡面排名多少，要客觀的

個人來分析：莞中，一中，松山源湖，高級，實驗
莞中：不用多說，要成績有成績，要綜合素質有素質
一中：老校了，經驗豐富，而且學校氛圍很好
松山湖：新鮮血液，近年的高考成績不錯，繼承了原莞中的風范
高級：實力還是有的，不過據說很累很辛苦，成績是逼出來的
實驗：近年有些落後了，各方面都稍稍遜色

⑨ 松山湖實驗中學好不好

你是指大學、中學還是小學？
松山湖有一所中學：東莞中學松山湖學校，主幹教師由東莞中學當時派駐，東莞中學是東莞最好的中學，其松山湖學校稍遜，但在東莞南部地區算是最好的。
松山湖有小學三所：松山湖中心小學、實驗小學、外國語小學，其中前兩所是公辦，後一所是民辦。中心小學原為東莞中學松山湖學校小學部，後分出來，師資力量不錯。實驗小學今年才正式招生，中心小學有幫忙籌建，其中一部分教師由中心小學派出。

⑩ 松山湖中心小學的校長介紹

劉建平，男，1962年生，漢族，中共黨員。原是湖北省荊州市沙市區實驗小學校長，曾主持中國教育實驗研究會「九五」A級重點課題「學校生活與學生主體性發展」研究，構建了獨具特色的生活教育體系，成為荊楚大地基礎教育改革的一面旗幟。被評為湖北省教育科學研究100佳個人、荊州市專業技術拔尖人才、荊州市教育科研型校長、全國優秀教師、首屆全國小學「十佳」卓越校長。
劉建平2006年調入東莞，現為東莞松山湖中心小學校長，東莞市名校長工作室主持人。劉建平校長在東莞8年來，將內地與沿海教育思想結合起來，高起點、高布局謀劃學校發展，分時段、分層次、先試點、再普及逐步推進學校發展。2006年——2011年，學校以課程整合及課程校本化探索實踐為抓手，將外在「給定的課程」改造為「內生的課程」， 使課程從國家一統走向以學生為本，建立了一個洋溢著生命活力的從基礎型課程到拓展型課程、體驗型課程的「三位一體」課程體系。
學校先後被評為「中國當代特色學校十強學校」、「全國科技體育傳統學校」、「廣東省科學教育特色學校」…… 獲得時任國家教育部陳小婭副部長歐盟中小學校長代表團」及社會各界的普遍贊同。2006—2012年，接待廣東省內的中山、佛山、廣州、深圳及省外的湖北、湖南、江蘇、廣西、福建、江西、山東、安徽、北京、上海、重慶等地學校前來考察交流或跟崗學習近百次。學校的辦學事跡相繼在：《人民教育》、《中國教師》、《教育》、《廣東教育》、《東莞日報》等權威刊物報紙上刊載，成為廣東教育的一株奇芭，引領著東莞基礎教育的前行和發展。