北京15中學數學潘老師

Ⅰ 廈門一中數學教師潘景德

你想說什麼。

Ⅱ 潘承洞潘承彪潘承毅什麼關系

潘承洞 數學家、數學教育家。在解析數論研究方面有突出貢獻。主要 成 就 涉及算術數列中的最小素數、哥德巴赫猜想研究，以及小 區間上的素變數三角和估計等領域。
姓名：潘承洞
性別：男
國籍：中華人民共和國
出生年月：1934年
忌辰：1997年12月27日
出生地點：江蘇省蘇州市
學歷：北京大學數學力學系畢業(1956)
職稱：山東大學校長、教授、博士生導師，著名數學家、教育家
身份：中國科學院院士
所屬學部：數學物理學部
專業：解析數論

潘承彪
江蘇蘇州人，漢族，生於1938年3月，數學界著名專家。原中國科學院院士，山東大學前校長潘承洞之弟。1960年畢業於北京大學數力系數學專業。1961年至中國農業大學（北京農業工程大學，1992年與北京農業大學合並）校任教至今，擔任助教職工，副教授，教授。
兼任北京大學數學系教授、博士生導師。講授過「數學分析」、「初等數論」、「模函數」、「黎曼Zeta函數」、「篩法」等課程。
現任《數學學報》編委，《數學進展》常務編委。
他的科研成果「解析數論中的兩個問題」曾獲國家教委科技進步二等獎。
曾於1979年參加中國數學代表團到義大利講學。1978年3月被評為我校先進工作者。1981年被評為北京市勞動模範。他是市七屆政協委員，市八屆政協常委。
由於在數學科學研究方面作出突出貢獻，受到農業部表彰，19867年被評為國家級有突出貢獻的中青年專家。1991年獲政府特殊津貼。
潘承彪教授多年從事解析數論研究與數學基礎課的教學工作。
著、譯專著約十種，在國內外刊物上發表論文十餘篇。
與兄潘承洞合著的《哥德巴赫猜想》（中、英文版），
該書是國際上這個猜想的論述全面、完整的第一本專著，
於1983年5月獲山東省科協自然科學優秀論文一等獎。
他們還合著有《素數定理的初等證明》、《解析數論基礎》、
《初等代數數論》及《初等數論》等。

潘承毅 跟之前他們沒什麼關系.只是姓相同,可能都是 "承"字輩的

Ⅲ 張宇考研數學和潘家鳳考研數學相比較各有什麼特點

jkH開始來就是不停地看書，做題；源看書，做題。當然最好是結合視頻來。我整理了相關資料，希望能幫到你 ，
我找到了，最新的，今年的，英語，數學等專業課都有的都有，還有真題。你關注gong\眾\號\搜：易思課考研。就能看到了。

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
鄒孟軻母，號孟母。其舍近墓。孟子之少也，嬉遊為墓間之事，踴躍築埋。孟母曰：此非吾所以居處子也。乃去。舍市傍，其嬉戲為賈人炫賣之事。孟母又曰：此非吾所以處吾子也。復徙居學宮之傍。其嬉遊乃設俎豆，揖讓進退。孟母曰：真可以處居子矣。

Ⅳ （古代問題）希臘數學家丟潘圖（公元3——4世紀）的墓碑上記載著： 「他生命的六分之一是幸福的童年

解答:
設他的壽命為X
方程式應該是X=(1/6)X+(1/12)X+(1/7)X+(1/2)X+5+4
→X=(25/28)X+9 → 9=(3/28)X →X=84
所以(1):丟番圖的壽命為84
(2)丟番圖開始當爸爸時的專年齡為42
(3)兒子死時屬丟番圖的年齡為80

Ⅳ 本溪市實驗中學姓潘的數學老師有哪些

去學校教務處網站查一下吧

Ⅵ 西塔潘猜想是道什麼數學題呀

網路里找到的

是由英國數理邏輯學家西塔潘於上個世紀90年代提出的一個反推數學領域關於拉姆齊二染色定理證明強度的猜想。在組合數學上，拉姆齊（Ramsey）定理是要解決以下的問題：要找這樣一個最小的數n，使得n個人中必定有k個人相識或l個人互不相識。2011年5月，由北京大學、南京大學和浙江師范大學聯合舉辦的邏輯學術會議在浙江師范大學舉行，中南大學數學科學與計算技術學院酷愛數理邏輯的劉嘉憶的報告給這一懸而未決的公開問題一個否定式的回答，徹底解決了西塔潘的猜想
1930年，英國數學家弗蘭克·普倫普頓·拉姆齊在一篇題為《形式邏輯上的一個問題》的論文中證明了R(3,3)=6。這條定理被命名為「拉姆齊二染色定理」。用文字來表述就是「要找這樣一個最小的數n，使得n個人中必定有k個人相識或l個人互不相識，這個數n記為R(k,l)」。拉姆齊二染色定理的通俗版本被稱為「友誼定理」，即在一群不少於6人的人中，或者有3人，他們互相都認識；或者有3人，他們互相都不認識。 拉姆齊二染色定理（Ramsey Theorem for Pair）用非形式的語言可以敘述為任何一個對邊進行2-染色的含（可數）無窮個頂點的完全圖都有一個單一染色的含有無窮個頂點的子完全圖，而弱柯尼希定理（Weak König Lemma）則是說任何一個（可數）無窮二叉樹都有一條無窮長的路徑。這兩條都是二階算術中的陳述，說的是一個類中滿足某種性質的子集存在，可以粗暴地認為它們在某種程度上都是在表現或者替代二階算術中的選擇公理（Axiom of Choice）（一般的「Axiom of Choice」可對超出可數無窮多的對象進行選擇）。 在反推數學中，研究的其實是二階算術的各個子系統以及它們的強度關系，而最重要的是被稱為 Big Five的五個子系統 RCA 0 , WKL 0 , ACA 0 （後面兩個與本猜想無關，故不列出）。其中 WKL 0 是基本系統 RCA 0 添加弱柯尼希定理的系統，而 RCA 0 添加拉姆齊二染色定理的系統被稱為 RT2 2 (不在Big Five，類似還有 RT3 2 ，在此不表)。經過若干數學家的研究，他們發現了一些子系統間存在強弱的比較關系：和 RT2 2 形式接近的 RT3 2 比 ACA 0 要強(其實一樣)，而 RT2 2 則不比 ACA 0強，（ ACA 0 比 WKL 0 強是基本的）等等[1]，從這些結果，他們隱約認為 RT22 和 WKL 0 的強度是可以比較的，1995年英國數理邏輯學家西塔潘在一篇論文[2]中發現WKL_0並不強於 RT2 2 ，於是他猜測可能 RT2 2 要強於 WKL 0。 這一猜想引發了大量研究，困擾了許多數學家十多年之久，直到劉路的出現，他證明了 RT2 2並不包含 WKL 0 ，從而給該猜想一個否定的回答。

Ⅶ 教數學的潘老師叫什麼

潘師非耐 於我種笨笨說福音呀我數少根筋所起特痛苦潘師解我習習慣盲目布置作業所覺潘師課堂性化喜歡潘師課

Ⅷ 潘洛思維數學是奧數嗎

國家近年來一直強調數學思維訓練，很多機構都打著數學思維訓練的幌子招生，而事實上卻是奧數教育，雖然不否認奧數對孩子的數學思維也有幫助，但和真正的數學思維訓練畢竟有很大的區別。
一、課程內容不同：
數學思維訓練：注重孩子的大腦潛力開發及促進大腦發育，培養孩子的思維、文化、能力，包括閱讀能力、觀察能力、表達能力、邏輯能力、思考能力、創意思維、數學思維、抽象思維、邏輯分析思維等等。不局限於數學知識點，也不局限於課本，生活中隨處可對孩子進行訓練。
奧數：注重課本知識點內容，培養孩子的解題能力，題目難度及范圍超出了所有國家的義務教育水平。
二、最終功效不同
數學思維訓練：開發孩子的潛能、促進左右腦的發育，引導孩子形成各類思維模式，包括邏輯思維、空間思維、推理思維、創新思維等，為將來的學習工作打下良好的基礎。
奧數：提升數學解題的邏輯思維訓練，對孩子的腦力開發有一定作用。
三、學習內容不同
數學思維訓練：教材生動有趣，根據孩子的心理特點指定的教學內容及游戲設定，內容涵蓋：形狀、對應、空間、方位、比較、分類、排序、圖形、拼擺等多方面。
奧數：內容僅限於數學解題，尤其是解答難度超過國家義務教育水平的試題，通過相關的數學邏輯思維方式的培養，尋找解題技巧。
四、講課方式不同
數學思維訓練：注重講課方式的生動性、趣味性，不局限於課本知識點，從日常生活入手，激發孩子的興趣引導孩子發現問題、分析問題、解決問題。
奧數：注重的是解題，換種說法就是解題技巧培訓。
應該說，數學思維培訓和奧數兩者在培養孩子的數學思維上，都有著獨到的優勢，但在數學思維培養及孩子潛能開發上，這里更建議家長選擇數學思維培訓的方式，其授課方式更為靈活、有趣，能激發孩子的學習探索興趣。
相比之下，奧數更適合哪種數學天賦很高的人，但數學天賦很高的孩子百不存一，因此對於多數家長來說，只有真的發現自己的孩子數學天賦超高，才有必要去報，否則孩子最終能獲得的遠遠不如預期的效果。

Ⅸ 沈陽市培英中學潘立輝是教什麼科的老師

教數學的！以下為簡介：潘立輝，中學一級教師。2002年至今任教於沈陽市培英中學，2012年被評為鐵西區優秀共產黨員，2004年至今從事班主任工作及數學教學工作，其中2006年至2009年、2012年從事初三畢業班班主任工作及數學教學工作，2009年至2012年兼任數學備課組組長工作，剛剛結束的2012年中考取得優異成績，班級6名學生取得720分以上的成績； 2010年至今帶領數學組探究新的課堂模式，制定符合自己學情的學案，開展學生樂學的課堂教學；主編東北師范大學出版社《北大綠卡•課課大考卷》；2011年參加沈陽電視台舉辦的「名師講堂」 活動；2011年學校組織的「感動培英校園人物」評選中被評為感動人物，2012年年學校組織的「感動培英校園人物」評選中九年數學組被評為感動集體獎；積極參加省市區各項活動，曾榮獲「遼寧省基本功大賽一等獎」，擔任「鐵西區基本功大賽」評委，擔任「鐵西區優秀課大賽」評委，參與「九年數學知識點」的編寫工作，參加市科研立項，所撰寫的論文被評為市一等論文，並參加省科研課題《中小學教育信息化的實踐研究》工作；「徽文化之旅」中在教育論壇中作為代表與全國各地及港澳台、新馬印的教師交流教育教學經驗、方法，所撰寫的論文《陶行知教育思想的時代價值》在國家期刊上發表；多次獲得國家、省、市、區論文一等獎，並獲得沈陽市骨幹教師、鐵西區數學學科帶頭人等榮譽；參加「國培2011」國家骨幹教師遠程培訓期滿合格；現在擔任「沈陽市數學會」特約通訊員，積極參與沈陽市數學學科的建設工作！

圖片：

希望對您有所幫助，望採納！