中學生作文立意

① 作文立意是什麼 據報道，一位中學生設計了一項太空梭科學實驗方案，自以為肯

作文立意：
「文以意為主」，「意」就是文章的主題。它是文章的核心與靈魂。立意是一篇文章的根本，它直接關繫到文章的選材，布局，乃至文章的深度。中考作文大多是話題或材料作文，沒有明確的標准，如何立意就顯得至關重要了。作文有了主題思想，文章才有靈魂，選擇材料，安排結構，運用語言，也才有依據，那麼怎樣指導學生立意呢?這里就自己作文教學的幾點感悟為例談談。

1、正確，有針對性

一篇文章的思想內容正確與否是評價文章好壞的根本依據。話題或材料作文的立意一定要合乎題目要求，切題才算真正的正確。表達出來的思想觀點和感情要健康、積極向上。此外，還要有針對性。選取人們最感興趣的、最能反映人們思想感情的作為主題，文章才能最大限度地激起反響。

2、思想要深刻

意不僅新，還要力求深刻。這就要求我們能夠透過事物的現象去挖掘其內在的本質，思考出對人生，對社會有意義和價值的東西，能在一般人認識上再進一步，能發現別人沒有發現的那一點，並能給人以啟示。初中學生寫作，在立意上難以深入，原因往往就在於淺嘗輒止，沒有深入開掘。所謂開掘就是深入思索，挖出事物最本質的東西來。

3、立意要新穎

如果文章主題一般化，不新穎，大家都雷同，就難以寫出好文章，所以立意要新穎。好文章的立意應該是「從意中所有，從語中所無」。也就是說，大家都有這樣的想法，但是大家未能表達出來，讓你給寫出來了，這就是新穎，這就是獨創。

立意的獨創性並非憑空而來，也不可隨意杜撰，它是從生活中來的。只要平時注意觀察和體驗周圍的生活，善於從常見的事物中認識到新的東西，領略到新的涵義，寫文章就能出新意。不能看到生活一點現象就拿起來塗塗抹抹，而是在觀察和研究生活現象的基礎上獨辟蹊徑，有自己獨特的感受和發現。而立意做到新穎巧妙，才能在生活的激流中吸取新思想，獲得新感受。

4、簡明集中

就立意而言，簡明、集中是對主題的要求。相反，主題分散想面面俱到，卻面面不到，是立意之大忌。要做到「簡明」，就需要高度的概括力。思維不進行概括，表象就無法升華為本質，認識就無法實現理性的飛躍，思想就不可能達到簡明、集中了。

「簡明」要求思想內容上單一集中。這樣可以集中精力，寫得深刻，給人以鮮明突出的印象。

總之，好的立意就是文章成功的一半。讓我們指導學生作文前圍繞上述幾點來考慮主題，定能寫出思想發光的好文章來。

② 如何培養中學生的作文立意能力

1.重視學生「認識力」的培養，著重提高學生認識的深刻性
所謂「認識力」，實際上就是對客觀事物認識的准確性和深刻性。培養學生對事
物的「認識力」，使學生准確地、深刻地認清生活周圍的形形色色的事物的本質
，把握時代脈搏，就能使他們在審題、選材、立意等方面高人一籌，作文才有可
能寫出新意，寫出深度。而要提高學生的「認識力」，就得在引導他們觀察社會
、積累知識之外，提高他們的理論水平，增強他們的審美意識。誠若學生能時刻
以積極的生活態度、樂觀向上的精神、高尚的審美情趣去感受美、鑒賞美、創造
美，那麼他們就能從種種不同的生活現象中采擷到閃爍著時代光華的寫作題材，
就能在構思立意過程中刻意求新，從而從根本上提高寫作水平。
在教學中，面對學生「認識力」低下的實際情況，引導學生多讀、多寫分析評論
文章是有益的。讀分析評論文章，學生會與自己的認識作比較；寫分析評論文章
，學生會認真揣摩思考，這都會提高學生的分析能力，並進一步提高他們的「認
識力」。
2.重視思維能力培養，著重提高學生的擴散思維能力和想像力
寫作是最能表現學生思維個性的創造性活動。心理學認為，在人的心靈深處，都
有一種根深蒂固的需要，也就是對創造和發展的需求。在平時的教學中，應有意
識的讓學生了解歷代文豪如何利用創造性思維取得驚人的成績，如何把普通人看
得非常平淡的事寫的津津有味，以此激勵他們掌握創造思維的慾望。例如，學習
《變色龍》，引導學生體會作者寫穿脫大衣細節的用意；學習《社戲》，引導學
生理解魯迅先生怎樣把孩子們看戲的心理寫得淋漓盡致。另外，要注意及時鼓勵
學生創造思維的成績，使他們保持旺盛的進取激情。
寫作過程中的思維活動突出的表現為擴散思維與集中思維的統一。盡管擴散思維
與集中思維並不等於創造思維，但創造思維是以此為前提的。作文運思的過程，
可以說是擴散——集中——再擴散——再集中……多次循環往復的過程。在寫作
過程中，尤其是在構思階段，擴散思維處於首要的位置。通過擴散思維充分發揮
和調動儲存於大腦倉庫中的生活材料和信息，建立起寫作和生活的聯系。朱光潛
先生在談作文的思路時說：「在定了題目之後，我取了一張紙條擺在面前，抱著
那些題目四面八方的想，想時全憑心理學家的所謂自由聯想，不拘大小，不拘次
序，想得三五個字，就用三五個字的小標題寫在紙條上，如此一直想下去，一直
記下去，到當時所能想到的意思都記下來了為止。」這里所謂四面八方的自由聯
想，即是作文運思過程中的擴散思維。
在寫作中，起關鍵作用的是思維能力，想像力是思維能力的一個重要方面。想像
是頭腦中改造舊表象、創造新形象的過程，是克服定勢的重要方法和途徑。黑格
爾說「如果談到本領，最傑出的藝術本領就是想像。」只有具備了「精鶩八極，
心游萬仞」的想像力，才能寫出縱橫恣肆、搖曳生姿的文章。想像力的培養，可
以引導學生運用魯迅先生的「拼湊法」、列夫·托爾斯泰塑造羅斯托娃形象時的
「融合法」，可以結合閱讀教學的某些篇章進行再造性想像、擴展性想像、延伸
性想像的訓練（如誦讀《送元二使安西》後，讓學生用短文再現王維當年為摯友
餞行的情景；要求學生刻畫赫而墨斯得知自己的雕像一文不值時的尷尬神情；讓
學生思考「賣炭翁」離開「宮市」後將向何處，續寫結尾。），而依「感知情境
——積累表象——啟發想像——描繪情境」為順序的情境作文訓練效果極佳。
3.重視非智力因素的培養，著重提高學生的寫作意志
構思是痛苦的。朱光潛先生就曾引用「文章出苦心，誰以苦心為」和李白譏誚杜
甫的詩句「借問近來太瘦生，總為從來作詩苦」來說明「運思」之苦。因此，作
文教學中要強化學生非智力因素的培養。在作文教學中，非智力因素的作用，在
於促進學生寫作能力的形成、寫作興趣的激發、智力的發展。而在寫作活動最復
雜、艱苦的構思階段，常常需要學生排除干擾，不斷克服困難。因此，意志就成
為一個重要的激發、維持和調解的因素。其一，是持久性品質的培養。在構思中
，往往會出現材料龐雜無從下手以致悲觀泄氣的情況，這就要求在培養興趣的基
礎上，激勵學生養成鍥而不舍、持之以恆、不達目的不罷休的風格，進而形成堅
定的寫作意志。其二，是自製力品質的培養。有了自製力，才能排除干擾、克服
困難、專心致志、刻苦學習，從而自覺完成寫作任務。
4.重視模仿能力培養，著重強化學生的文體規范意識
練武有套路，習字有字帖，書法要臨摹，一個初學寫作者自然也離不開模仿，這
是傳統教學中的精髓，也是學習寫作的一條基本規律。魯迅也諄諄教誨我們：「
凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著應該怎樣寫。」大量事實證明
：讓學生進行悟文析法的模仿，是使復雜、抽象的思維過程條理化、具體化的一
種很有效的方法。古人謂學文有三偷，淺者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣，
這種「偷」就是模仿。
朱光潛先生說：「文藝不必止於創造，卻必始於模仿。」要模仿的不僅是自然，
還有藝術形式。因為，文體規范一旦進入作者的創作心理結構，就會對其藝術感
受方式和素材處理方式產生影響。可以說，文體圖式為作者提供了一個「關於世
界的內在模式」。這個「內在模式」一方面把紛繁復雜的客觀世界情感化、規范
化，塞進不同的文體中，另一方面又制約著作者按照各自的文體圖式去感知處理
客觀對象。也就是說，由於文體圖式的存在，作者在生活面前不再是被動的，他
具有了按照自己的心理圖式主動選擇、排除、同化生活的能力。所以，我們要著
重學生文體規范意識的培養。但文體規范不存在於原始生活經驗中，不存在於教
科書的理論條框里，只分別存在於大量不同的文學作品中。要習得文體規范，就
必須指導學生進行大量的閱讀，並不斷地進行模仿作文寫作練習。

③ 如何指導初中生進行作文立意

新課標指出：語文課程應「指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維」。生活是語文學習的源泉，「百字新事」訓練讓語言積累、語感培養與思維發展直接源於生活，要求學生用百字左右的篇幅記錄當天發生在身邊的，或當天聽過、讀過、看過的新聞，做到語言精煉、流暢。百字新事與寫作日記有著本質區別，不求長，不求多，唯求精，把更多的精力放在「如何寫」方面。
閱讀是一種特殊的生活，「剪報作文」訓練要求學生每天剪報一篇，旁加對文章的點評、心得、聯想，可從文章的主題與內容、情感出發，亦可從文章寫作方式方法入手。這項訓練既使學生擴大閱讀面，增加閱讀量，也為學生自主選擇讀寫材料、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，並落實了「不動筆墨不讀書」的閱讀習慣。剪報作文與寫作讀後感有著本質區別，後者重在「感」，而剪報作文則重視了學生的評價能力，不僅在於對寫作內容的「感」，還在於對寫作的內容、過程與方法的「評」，體味文章成功之道，樹立自己的作文標准。
二、新聞引路 輕松入門
筆者認為，作文訓練應當經歷「掌握作文特點—掌握寫作方法—不斷練習中提高作文能力」三階段，因此而設計的「新聞引路」作文訓練序列（新聞寫作訓練—想像能力訓練—思維能力訓練—語言優化訓練—研究性作文訓練）中，「新聞寫作訓練」著重讓學生掌握作文特點和寫作方法，而想像、思維、語言優化、研究性作文訓練讓學生在不斷練習中提高作文能力。
作文要說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話，但小學到高中老師需不斷重復。「新聞引路」以結構模式簡單規范（一般為倒金字塔式）且易於掌握的新聞（消息）寫作訓練幫助學生快速闖入作文王國，牢固把握作文內容與情感真、新，語言簡明精煉等特點，並從此成為習慣。
新聞寫作對真實性的嚴格要求可規范學生運用典型事例寫出真情實感；對新聞價值的嚴格要求可規范學生寫出新意並進而培養創新精神；准確、精煉、生動的新聞寫作語言要求為改變學生華而不實的「學生腔」提供了訓練機會；為把新聞寫真實、生動而去觀察、琢磨的新聞寫作過程對培養學生寫作興趣和動機有很好幫助；散文式通訊和副刊文藝作品也為中學生學習文學語言找到了新天地。
語言是學生在潛移默化、朝花夕拾中積累起來的，包括老師在內，其他人都幫不上忙，所以重視想像與思維能力的訓練成為最有效的作文教學內容，待學生有了一定語言積累再訓練語言優化。郭沫若曾說：「於無法之中求得法，有法之後求其化」，與普通快速作文法相比，「新聞引路」作文訓練序列通過想像、思維和語言優化訓練求思維的廣度與深度、語言的精度，迅速化解新聞的規范模式，不會造成模式化的惡果。
三、交給工具 四步成文
筆者認為：寫作是一個「發散思維--聚斂思維--線性思維」的雙重轉化過程。即從寫作目標出發，充分發揮觀察、感受能力，從生活和頭腦中聯系各種知識、事物等寫作內容是「發散思維」；選材、煉意、構思、謀篇，是連續不斷地對已有材料與觀點進行整理的「聚斂思維」過程；作者心裡的東西變成文字，語言的「線性」特點（不同的字和話不能同時表達）就體現出來了。

④ 初中生作文立意需注意什麼

一、立意要是非分明

正確的世界觀、人生觀和價值觀是審題、立意的前提，否則，就不可能准確地把握材料的主要思想傾向，進行正確的立意，也就不可能有正確的中心主旨和健康的思想內容。立意，從本質上說，是作者對待所寫事物的觀點、態度問題。觀點、態度錯了，文章的中心就不可能正確，思想內容就不可能正確、健康。如《我的生命中不能沒有你》的立意可以從多方面入手，親情、自然、文學等，文題中的你可以是人、是物、是景、是一切積極地意象，所以如何沙海淘珠就是一個非常重要的問題了。

二、立意要獨辟蹊徑

如果文章主題一般化，不新穎，大家都雷同，就難以寫出好文章，所以立意要新穎。如《我的生命中不能沒有你》，我們就不應該刻意地將范圍局限到人。由於中學生的生活閱歷較淺，他們所能駕馭的立意不外乎親人、朋友。如果大家都將范圍有意無意地縮小到人，那撞車就不可避免。當然，親情是永恆不變的主題，但好文章的立意應該是「從意中所有，從語中所無」。也就是說，大家都有這樣的想法。但大家未能表達出來，讓你寫出來了，這就是新穎，這就是獨創。同樣是親情，別人只能寫出家人對自己的關愛，而我們卻可以推陳出新，寫出親人對自己的嚴厲，家人對自己的影響。或者，同樣是關愛，我們也可以為這深沉的愛加些曲折，為文章增彩。

立意的獨創性並非憑空而來，也不可隨意杜撰。它來自於生活。學生平時注意觀察和體驗周圍的生活。「學而不思則罔」，善於從常見的事物中認識到新的東西，領略到新的涵義，寫文章就能出新意。不能看到生活一點現象就拿起來塗塗抹抹，而是在觀察和研究生活現象的基礎上獨辟蹊徑，我們有自己獨特的感受和發現。而立意做到新穎巧妙，才能在生活的激流中汲取新思想，獲得新感受。如寫故鄉的小徑，在繁華的都市裡已難以找到這樣安寧的小徑，也只有在像姜堰這樣臨水的小城才能獲得這樣的閑情，很多時候，只有失去的東西才能學會珍惜。難以想像，當城市裡再多幾條東流的水，人流如織的馬路，再多幾點令人眼花繚亂的霓虹，我們到哪裡尋找安閑，尋找晚風吹拂的無人小徑，將這種感受付諸筆端，就成了較為獨特的立意。

三、立意要入木三分

意不僅要新，還要力求深刻。這就要求我們能夠透過事物的現象去挖掘其內在的本質，思考出人生，對社會有意義和價值的東西，能在一般認識上再進一步，能發現別人沒有發現的東西，並能給人以啟迪。寫作文，在立意上難以深入，原因就在於淺嘗輒止，沒有深入挖掘。所謂挖掘就是深入思考，挖出事物最本質的東西來。這種題目立足點很多，我們可以融入自己對自然的享受，對文學的感悟，對思想的挖掘，以及對情感的回報。從而使自己的文章品味得到提升。如寫故鄉，則可以通過故鄉小徑的前後對比，以及大道的繁華與小徑的孤寂對比，突出一個人類活動，人類經濟大踏步邁進的同時，對自然環境造成的一種迫害，從而使生活在都市裡的我們嚮往自然寧靜的主題。這樣的立意相比於單純的對自然的喜愛就比較容易搶佔先機了。

四、立意要言簡意賅

簡明、集中是對主題的要求。相反，主題分散想面面俱到，卻面面不到，是立意之大忌。要做到「簡明」，就需要高度的概括力。思維不進行概括，表象就無法升華為本質，認識就無法實現理性的飛躍，思想就不可能達到簡明、集中了。同一篇文章，不能出現兩個不同的你，不能用兩個立意來沖淡主題，寫文章就應該確定好你是什麼，你與我的關系以及你對我的影響。

⑤ 初中作文立意及題材!

樓上的一大堆 ，我覺得沒啥用， 主要還是意境！ 中考要寫就寫你最擅長的題材！專而且中考是屬大部分是全命題題目，要根據題目來選擇立意，一般那些什麼我幫老奶奶過馬路啊， 我幫老爺爺打掃啊，我在公車上讓位啊， 就別寫了，太TM假了， 老師一看絕對沒新鮮感 就給你50分頂好了。

我覺得最近的側重點在「情」上， 例如親情，雖然老套，但是百看不厭，只要沒大漏洞，老師絕對不會給你打低分的。
其次是「友情、」這個一定要挑有代表性的事件寫，情節跌宕起伏的更好，我就寫過一篇， 那次月考我記得我們年級的作文普遍不高， 而我的算是很高了。

然後「聯系實際」。 可以採取小標題的寫法，例如一個話題分很多來討論，第一部分劉翔， 第二 奧巴馬， 第三 汶川什麼的， 只要你找到他們的聯系， 又不牽強的話， 條理清楚， 一般也不會低分。

其實老師也覺得沒新鮮感， 但是沒辦法，誰叫大家都給限死了呢！ 只要你符合老師的口味就好了，想著老師會怎麼給作文打分， 我應該怎麼寫才會博得老師的開心就好了。但是切忌不能偏離題目。

⑥ 初中生作文立意要從哪幾方面著手

zao dou you le ni zai cha !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

⑦ 讓作文立意深刻的幾種方法

何謂深刻？
所謂深刻，就是能從社會生活和材料中發現別人未見或未曾注專意到的東西，而屬不是只停留在事物的表面現象上，說一些空泛的、膚淺的話。所謂深刻，就是能透過現象深入本質，揭示問題產生的原因，文章表達出來的觀點，對讀者有一定的啟發意義。
現在的中學生，由於人生閱歷限制，看問題容易停留在表面，很難把握深層次的東西，從而導致作文立意膚淺，考試時作文拿不到高分。比如下則材料：
「某個大學校園里，一個大學生離開寢室時，想給室友留個便條，告訴他鑰匙放在哪裡。可是鑰匙兩個字他不會寫，就去問其他寢室的同學。問了好幾個，誰也不會寫，他只好用key來代替。」
有些學生讀完材料後，提出的觀點竟然是「大學生也要用功讀書」，這個觀點明顯就很膚淺：你說他讀書不用功嗎？可他會寫英語單詞，而且「鑰匙」的英語單詞是很多人寫不出來的。「加強母語學習已刻不容緩」這個觀點就要深刻得多。

⑧ 如何提升中學生作文立意水平

作文的審題、立意、取材「有法可循」
對於高、中考語文來說,作文是很見功底的一項,作文往往會將語文的分數拉開差距.
語文作文怎樣才能更好更新呢?
1、 審題——（1）若給提示語+題目的形式：必須要仔細閱讀提示語的要求,這點尤為重要.
——（2）若是純命題作文：題目是一個字或一個詞.若遇到一個字的題目,你最好在這個字的前後加字,比如：題目為——「新」,你可以寫「創新」「革新」「刷新」「立新」；或「新潮」「新穎」「新鮮」「新奇」等.這樣就比單純的「新」要更容易入手.
2、 立意——必須要准、具體,觀點要正確、要新穎,比如：寫題目為「和諧」的作文方法有三：
（1） 拆字法——把和字拆開,左邊「禾」——意為莊稼,是物質糧食.右邊的「口」字,意思是人,所以「和」字的意思是每一個人都應該有物質財富；「諧」字左邊是言,就是說話.右邊是「皆」,意思是都,那麼「諧」字的意思就是每個人都應有說話的權利,是屬於精神生活的.故「和諧」二字說明物質、精神生活都好了,才構成和諧.這樣的解釋就比較新穎.
（2） 逆向思維法——比如：「逆境出人才」,你也可以逆向寫成「逆境不一定出人才」.
（3） 改變條件法——比如：「發展是硬道理」可以寫成「發展但不科學,就不是硬道理」,這樣的立意就會顯得特別、新穎.
3、 取材——不要總是拿古人說事,拿父母說事,那名人說事,而應更多聯系現實.比如：弱勢群體；多歌頌特殊工作,比如抗震救災的英雄、城市美容師等等；還可以關注環境保護的問題.

⑨ 什麼是文章的立意

文章的立意是一篇作品所確立的文意。它包括全文的思想內容，作者的構思設想和寫作意圖及動機等，其概念的內涵要比主題寬泛的多。

立意產生在寫作之前。區別於立意，一般意義上所說的主題，就是指作品的中心思想和文章的中心論點及基本觀點。主題沒有立意的全部特徵，立意大於主題，包含主題思想。有時，立意可以包含多重主題，如長篇小說之類大型作品。

在文章關鍵處，或一針見血地抵達事物內核， 或言簡意賅地點明寫作要旨。從行文結構來看，它往往起到了緊扣文題或話題的作用從表達效果來看，一篇文章常常會因幾個意蘊深刻的句子而流光溢彩，搖曳生輝。

「畫龍點睛」的句子多是議論性的，體現了的識見和學養，凝聚著的個性化感悟和人生智慧，顯示了不同凡響的思考力，增加了文章的厚度，提升了文章的品質。

(9)中學生作文立意擴展閱讀

對立意的要求：

（一）要正確、鮮明

正確是立意的基本要求。作為正確，是指所確立的主體反映了自然的本質和規律，反映了生活的本質和主流，符合自然和社會的發展規律。

所謂鮮明，是指所確立的主題能旗幟鮮明地表示愛什麼，憎什麼；贊成什麼，反對什麼。

（二）要集中、單純

主題是統攝全篇文章的總綱，必須單純明確。

（三）要深刻、新穎

所謂深刻是指所確立的肢體能反映生活的本質及內部規律，能揭示事物所包含的深刻的思想意義。

而新穎是指所確立的主題是作者的新認識、新感受，能給人以新的啟示。

(四）要積極向上

所謂積極向上使之不能有任何不健康的因素存在，順著文章中心。