Ⅰ 魏縣一中期末考試成績單
何必在乎第一還是第三呢?...關鍵是你掌握了知識點沒有,如果是回粗心就努力克服,如果是知識盲點就答努力去補.將來的升學,誰管你第一還是第三,只要分數上線就是你的...多總結,不要因為幾次失敗就這樣.人生路漫漫,幾次小考就懷疑自己,這樣不好.
Ⅱ 邯鄲市第二十五中學好不好、學校風氣、老師、紀律好不好、環境、中考成績、高考成績怎麼樣
呵呵，我是2007年從25中畢業的，考進邯鄲一中了，今年剛參加完高考
邯鄲市最好的四所初中是25中，23中，漢光中學和11中。而這四所中學裡面我認為最好的就是25中，我逐一回答你的問題。
好不好：很好，在邯鄲市絕對是最拔尖的初中，我在那的三年是我至今都懷念的三年
學校風氣：學習風氣很濃很濃，當然這也和他的生源有關系，能進25中的很多都是在小學成績優異，或者拿過各種獎項的學生，當然也會有個別調皮搗蛋的學生，但學校風氣絕對是以學為主，學生的目標都是邯鄲一中和衡水一中這樣的重點高中
老師：我個人認為老師絕對盡了應盡的義務和職責，至少我剛進初中時就是個不學無術得主，是父母花錢憑關系把我弄進去的，是我的班主任調教的我，我都記不清被叫去談過多少此話、叫過多少次家長，最後我從班裡倒數考進班裡前五並上了一中，這是良心話，我很感謝我的那些任課老師們
紀律：邯鄲人都知道四所初中裡面管得最嚴的就是25中，如果你會自學，就去11中，那學校從不留作業，都靠學生自學並且中考成績也一樣不錯，如果你自學能力不是很強，相信我，25中絕對適合你，班裡的紀律絕對適合你學習
環境：我在25中上學那會是在老校區，現在新校區已經在兩年前建成了，我沒去過，但聽同學說環境很好，硬體設施一應俱全，還有很多實驗課可以自己動手
中、高考成績：上高中你就別去25中了，很不咋地，高考成績太一般了。但是中考成績屆屆在邯鄲市領先，就說我們那屆吧，那時我們年級只有九百多人，但考進邯鄲一中就有三百多人，算上衡水一中和其他重點高中的能有一半的人考上重點高中的，所以說中考成績是很驕人的
恩，說了這么多，應該對你有所幫助吧，希望你能認真選擇慎重考慮，也祝你能有個美好的未來！！！
Ⅲ 走班制適合中國的高中教育嗎
走班制能有效提高教學質量
王曉燕（沙河口區黑石礁街道）
走班制最大的益處就是能給學生一個充分選擇的權利。同樣的課程，如果學生能夠選擇生動有趣的授課老師，便不會在索然無味的課堂「受虐」。學習興趣提高了，學習的主動性和效果就提升了，學習自然就不是痛苦之事了。
而第二個受益的群體將是教師。因為有了學生的選擇，就如同有了市場競爭，授課教師將變著法兒地改進自己的授課形式、提升自己的授課質量，以吸引學生來聽課。學校也可以通過教師的授課成績進行相對公正的評價，從而提高教學質量。
走班制讓素質教育更進一步
李忠華（河北省魏縣）
傳統的高中教學模式是「鐵板一塊」，不管學生感不感興趣，願不願意學，都必須硬著頭皮去學，這不但不利於學生學習積極性的培養，反而還可能導致學生厭學，失去對學習的興趣。走班制正是讓興趣成為真正的老師，讓學生自主選擇課程，以此激發學生的學習熱情，無疑可以幫助學生揚長避短，展現最優秀的自己，將來更容易在相關領域有所建樹。
素質教育就是尊重每一位學生的個性發展，發現每一位學生的最大優勢，從而挖掘其最大潛能，使他們成為最好的自己。高中實行走班制教學是教學制度改革的進步，更有利於成才，推動素質教育更進一步。
走班制，社會准備好了嗎？
金永淼（浙江省紹興市）
根據最早實施走班制的美國高中的經驗，走班制應包括科學的課程設置、優秀的教師團隊、豐富的學校資源、科學的教學管理機制等內容。這會讓一直以來適應應試教育模式的很多中學感到非常不舒服。
走班制並非開設不同層次的課程那麼簡單，它包含對學生選課的指導、對學生的分類評價、不同類別教育的混合、個性化多樣化的學籍管理等，對學校要求更高。而且走班制順利推進還必須倚仗高考評價標准、大學招生方式、家長思想觀念的轉變。否則，走得越深，只會讓學校感覺更痛苦。而相比於學校的適應轉型，我們更應該關注社會觀念的轉型。如果沒有大環境的支持，只靠學校或者教育部門的一廂情願，走班制恐怕只會是曇花一現或徒有其表。
走班制還是圍繞著「唯分數論」
程紹德（普蘭店市文化路）
走班制也好，傳統的班級管理模式也罷，宗旨都是讓每個學生都能成才。新一輪的高考改革為我國高中探索走班制帶來了契機，但走班制的初衷如果不能被更加多元化的高考制度與學生評價機制所吸收，就沒有太大的意義，甚至會對應試教育起到推波助瀾的作用。眼下，大家在評價浙江高中實施走班制的成效時，就把「期末考試中走班制學生的平均分要高於傳統班級學生的平均分10分」看成是最重要的指標。如果評價走班制利弊依舊停留在「唯分數」論上，而實行走班制的目的也僅僅是為了提高學生期末考試的平均分，而不是提升學生的綜合素質和能力，這樣的走班制就真的「走偏」了。
走班制恐成「放羊」模式 不可取
陳星（甘井子區美林園）
走班制看上去雖有種種好處，但中外國情不同，教育內容、方式差別也很大，我們的孩子從小缺乏自理能力的培養，經過九年義務教育階段的嚴格管理，到了高中階段忽然沒有了班級、班主任，可就真成了無拘無束的「放羊」了。這些十六七歲情竇初開的半大孩子，他們的自主自控能力能保證真正坐下來投入學習嗎？
高中階段學習的都是基礎知識，如此亂糟糟地「走班」，且不論對知識的掌握是否能扎實，真正面臨高考的時候，他們能如願以償地考進大學嗎？作為一個時刻關注孩子成長的家長，這樣的教改讓人難以放心。教育是個系統工程，牽一發而動全身。不做全局考慮、不顧國情地照搬別人的經驗，是對學生的不負責任。
教育部在《關於普通高中學業水平考試的實施意見》中表示，從2017年開始全國都將開始高考綜合改革，即在高考中實施語文、數學、外語3門學科全國統考，政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門學科任選3科的考試成績。專家認為，今後高中很可能將採用走班制進行教學。相比傳統的固定班級教學模式，走班制不會把學生固定在一個教室，或根據學科的不同，或根據教學層次的不同，學生在不同的教室中流動上課，可以選擇自己更有興趣的學科學習，或選自己更加欣賞的老師來聽課。學生將不再有固定的班級，甚至班主任也消失了。
（12月21日《新文化報》）
實行走班制要充分考慮校際差異
海客（長海縣高中）
長期以來，我們的學校教育實行的都是班級管理模式，絕大多數學生習慣「被管理」，特別是很多義務教育階段的學生，由於自製力較差，所以學習基本上是老師「看」出來的。升入高中以後，由於學科太多，班主任管理班級的時間相對減少，這種情況下自製力差的學生成績就會迅速下滑，這就是當前的教育現實。
走班制的核心是提高學生的學習興趣，調動他們學習的積極性和主動性，但其負面作用也很明顯：不愛學習的學生可以此逃避學習。因為每所學校的具體情況不一樣，走班制在一些示範校中可能會有較好的效果，但在一些學情較差的學校，會大大助長厭學之風。如果倉促實行，可能很難達到理想的效果。
勇於改革 即是進步
李蕾（沙河口區黑石礁街道景山社區）
不少居民對走班制心存疑慮。一位高中生的家長認為：「每學期的課時是一定的，眉毛鬍子一把抓，反倒使知識學不充分。分文理可以專科專學，課時比較充足。」一位老師說：「讓學生選科存在太多不確定性，一些難學的學科選的人會很少，導致知識傳播受限，同時學校的部分教育資源會被浪費。」一位高中生說：「沒有了班級凝聚力和同學的感情，高中生活會很孤單。」
更多的人則比較贊同走班制教學。一位家長說：「看著現在越來越大的考試壓力、就業壓力，我們很期待新的教育模式能改變現狀，帶給孩子不一樣的未來。」一位教授說：「中國的教育模式幾十年沒改變，高等教育培養的人才越發跟不上時代的需要，大膽嘗試或許會開辟教育新時代。」一位學生說：「能自己決定學習哪些課程，效果會事半功倍，很期待我的學校能實行走班制。」
對於高考改革，一位社區工作人員說出了自己的期待：「現今一些不良的社會現象應引起教育部門的重視。高考是為社會輸送人才的重要途徑，一個合格的人才不僅需要過硬的專業知識和技能，更需要有一個強大的內心，有道德、明是非。」
景山社區書記魏紅說：「勇於改革才能讓中國教育走出困境。從走班制試點效果看，有助於提高學習成績，也給予孩子更多的自主權，讓他們多了一份承擔未來的責任。」
國外走班制
恐難服中國水土
王超龍（江西省瑞昌市）
就像舶來品「翻轉課堂」難服中國水土一樣，走班制可以嘗試，不宜推廣。首先是大班額的問題，許多縣一級的中學班級人數都超過60人，如此多的學生採用走班制必定帶來管理上的混亂。其次，教師水平參差不齊，如果名師課堂擠爆，學校如何調控？其三，無固定班級，學生的學習、心理狀況等學校難以掌握。走班制面臨的問題恐怕遠不止這些。
走班制
走出了強制學習困境
盛麗秀（中山區高潔巷）
相較於傳統的教育模式，走班制提早了學生開始人生選擇的時間，在求學過程中少了強制，給予了他們獨立思考空間與自由選擇權利，也鍛煉了他們求學生涯的自理和自立能力，更利於心智成長，會獲得事半功倍的效果。
高中教育不宜大學化
劉雲海（浙江省淳安縣）
在高中就開啟大學教學模式固然有積極的一面，但高中畢竟不是大學，沒有了規范的班級容易造成管理和德育教育缺失；沒有了固定的教室和班主任，學生將很容易走向過度自由化。高中教育不能過早、過快放手，相應的管理制度、教育模式必須完善。
走班制仍需設固定班級
蓋敏（沙河口區錦綉小區）
走班制和大學的教育理念基本相同，但高中的走班制應該有一個固定的小班級，有固定的班主任，有課時走班，沒課時回到班級，對孩子紀律管束、道德規范不可少。
走班制沒有必要
郭毅民（甘井子區山園街）
目前的高考制度或是高中教育辦法存在著某些弊端，需要進行改革，但也不是一下子就不要高考了。選擇是為了有所放棄，既然需要考，而且高中所有的科目都在考試范圍內，高中生就沒有必要選擇性地上課，走班制就沒有必要。
Ⅳ 魏縣第二中學怎麼樣
簡介：「以身立教，以德導人」的辦學理念，全體教職工充分發揚「自強不息，與時俱進版，勇於創新，追權求卓越」的二中精神，堅持科學發展與人性化管理相結合的教育理念。多年來，學校立足於學生的全面發展，以各種活動為載體，促使學生綜合素質的提升。學校一貫堅持走教學教研科研相結合之路，在教學、德育、心理教育等方面，總結出了自己的方法，還採用「走出去，請進來」的辦法，吸納借鑒先進學校的教育教學經驗，再加以創新提高，走出了一條具有自己特色的辦學之路。
Ⅳ 魏縣第四中學1508班期末考試成績
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Ⅵ 邯鄲市二中，大名縣第一中學和魏縣第一中學哪個比較好
我是魏縣人，但是我在邯鄲二中上的學，還想說什麼嗎
還有啊，您這那是問問題的，明顯在攻擊我們二中嘛
Ⅶ 魏縣哪個初中學校好
魏縣的話。最好是去二中，四中近年來也不錯，跟上二中了， 不過自己感覺還是二中，因為自己就是從二中出來， 如果要是分班的話，最好還是不要再去買二中的了， 因為沒必要， 到初三進了實驗班就可以了。 不管那個學校(鄉鎮的不算)