Ⅰ 教師資格考試高中語文科目考的什麼內容
高中主要考三個科目
《綜合素質》題型分為單項選擇題、材料分析題和寫作題，其中寫作題主觀性較強，佔分數比最重。寫作題考察的是考生的職業理念、文化素養、基本能力、教師職業道德規范和教育法律法規五大模板知識。
教師資格考試筆試科目介紹之《語文學科知識與教學能力》（高中）
《教育知識與能力》考單項選擇題、辨析題、材料分析題和簡答題。
《學科知識與教學能力》的題型分為單項選擇題、簡答題、材料分析題和教學設計題，涵蓋了學科專業知識、教學能力判斷、課程理論與實際理論運用等知識。
Ⅱ 中學各學科是否語文試題的區分度較小
是的，在中學語文無論是文科還是理科，都是主科，而且教材都是一致的，考試沒有什麼區別，語文學科是最容易拉分的，尤其對優生來說。
Ⅲ 中學語文學科考試中出現的問題和提高措施
新課程實施以來，我到不少區縣聽了課，看到了中學語文課堂發生的變化，也發現了不少問題。我和同仁對中學語文新課程實施中存在的問題進行了梳理，這些問題主要是：
1、對語文學科的性質缺乏基本的把握。不能處理好教學的三維目標中的三個維度之間的關系，將人文性和工具性對立起來，將知識和能力分割開來。片面認為強調基礎知識、基本技能就是走老路；注重人文精神的培養就是新課程。如對課標要求的一些只學不考的知識，因為不考就不學，少講成了不講。教學只注重遷移拓展和模仿一些新的教學形式，而對文本的解讀、語言的品味、寫法的探究只是蜻蜓點水，一筆帶過。
2、新教材的靈活性大，給教師創造性地使用教材以很大的空間。但一些教師在教學中沒有體現出對教材使用的靈活性和創造性，一些靈活的教學內容，如學生對教材的獨特感受，就是增加幾種名家的感受；閱讀拓展題解答方法，就是課文理解加上幾句設置好的套話；話題作文的寫作，就是編一個與話題相關的故事，等等，又成為新的僵化的形式和教條並要求學生掌握。這些都是與新課程的理念和教學的三維目標相違背的。
3、在一些地方，教學方式依然陳舊，教學中存在「穿新鞋走老路」的傾向。由於語文學習是母語學習，而母語學習主要是靠習得，又由於語文課程是有豐富人文內涵的課程，因而，語文課程標准十分強調對語言材料的感悟和體驗，而一些教師卻違背母語學習的規律，淡化了學生學習中十分重要的體驗、探究過程，將本應讓學生自主體驗、探究的過程省掉，而直接把教師自己的感悟和體驗的結果轉變成概念化的知識硬灌給學生，其結果只能導致學生「死記硬背」。
4、對閱讀教學存在著一些模糊的認識，教師自身的文本解讀能力有待提高。一些教師對文本的鑽研深度不夠，或大而化之：只重視整體感知，架空分析；或文本閱讀的目標設置空泛，對言語的感悟不夠；或固守教師用書，缺乏個性化的理解；或講解不精，抓不住要點，點撥不到位；或對文本閱讀和中學生的探究過程不夠重視。
5、作文教學存在的一些問題。
（1）隨意性大，體現為作文命題的隨意，指導的隨意，評改的隨意；
（2）生活積累意識欠缺，對生活只是照相式的觀察，不重視引導學生對生活的感悟和引導學生進行審美的觀察，割斷了語文與生活的聯系；
（3）漠視學生基本的思維訓練，缺乏對想像力、思維敏銳性的培養；
（4）批改方式單一，效益低；
（5）部分教師自身寫作素養差。
6、對綜合性學習的認識不到位，認為可有可無。將語文學科的綜合性學習等同於過去的活動課。
7、教師自身的素養和能力還不能很好地適應課程改革的要求。一些教師自身的語文素養不夠，接受新的教學方式和學習方式有困難；一些教師只是片面地站在語文學科的角度和考試成績的角度看課改，在教學中對學生的基本素養的形成及終生學習能力的培養缺乏整體的思考。
為保證新課程的健康進行，我們提出如下對策：
首先，中學語文教師須切實轉變教學觀念。教學觀念的轉變不是一蹴而就的，需要一個相當長的過程。因此，我們要繼續深入學習教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》，要明確課程改革是實施素質教育的需要，要切實轉變教育觀念，樹立並踐行新的教育理念。
轉變教學觀念首先必須樹立課程意識，這對新課程改革的語文教學具有特別重要的意義。樹立課程意識，就是要在教學改革中用新的課程理念來統率自己的教學活動，用課程理論的語言來解釋和指導自己的教學行為（所謂課程理論的語言主要指課程綱要、課程標准、課程目標、課程結構、課程評價、課程實施、課程資源等），這樣，我們就會有一個全新的視野，就能突破原來固有的教學體系。
光轉變教學觀念還不行，教師還要圍繞培養學生的創新精神和實踐能力，切實轉變教學方式。這次課改的目標之一，是要轉變教師的教學方式和學生的學習方式。語文課程標准要求教師根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略。課標還倡導討論式、啟發式教學；要求重視潛移默化、熏陶漸染在語文教學中的作用。我們的語文教師一定要根據課標的要求，轉變自己的教學方式。要推行新課程提出的「自主、合作、探究」的新型學習方式，讓學生的學習成為在教師指導下的主動的、富有個性的過程。
語文教師應增強課標意識。《全日制義務教育語文課程標准》體現了國家對全日制義務教育語文課程的基本規范和要求，是語文教材編寫、語文教學、評估和考試的依據，是國家管理和評價語文課程的基礎。我們一定要認真研讀語文課標，准確領會其精神實質，並用課標指導自己的教學。教學中，一定要有強烈的課標意識，要改變過去那種一本教材搞教學的局面。
增強課標意識，首先應深入學習語文課程標准並准確領會其精神實質，把對語文學科性質的認識統一到課程標準的觀點上來，努力體現語文的綜合性。
課程標准說：「語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特
Ⅳ 新東方優能中學全科語文學科能力測評怎麼測
您好，新東方在線為您服務。職位描述需求科目：初中英語、語文、數學、物理、化學、地理、生物、政治、歷史教師（50名）高中英語、語文、數學、物理、化學、地理、生物、政治、歷史教師（50名）授課形式：一對一，7人內小班或精品班（30-50人）授課工作職責：1、針對學生不同學習情況進行個性化的課程講授；2、在授課期間因時制宜分階段組織測試，以檢驗學生的學習成效；3、定期參加教學培訓及教學教研活動，整合教學資源，定期更新教材及習題庫；4、負責課後的學生手冊填報，反饋學生學習情況；5、關注學生成績快速提升及身心健康成長，激發、培養學生學習興趣和學習方法。職位要求：1、學科功底扎實，掌握學科考試命題方向及規律，教學方法針對性強，能夠在短時間內有效提高成績；2、對初、高中各科課程及歷年中考、高考試題有深入研究，能准確把握命題方向，善於總結學生解題技巧與方法；3、表達能力強，語言准確、流暢；積極、樂觀、有工作熱情，服務意識強，能夠在壓力下工作；4、優秀的團隊精神，能在學科教研中互促互進；5、入職老師須服從學校按需調配，就近分配的原則。待遇：通過面試者將全面接受新東方內部教師培訓（含學校、跨校、集團、海外培訓等），參與新東方＂新教師培養計劃＂，通過培訓和考核簽訂全日制勞動合同薪酬：基本工資+課酬（5萬-15萬）福利：五險一金+帶薪年假+節日福利+年度旅遊+健康體檢+培訓（海外）具體薪酬建議咨詢相關HR，一般薪酬跟能力關系比較大。以上回答希望能幫到您，如有疑問，請繼續向新東方在線提問，或登錄論壇求助。
Ⅳ 語文學科知識與教學能力高級中學該怎麼備考
1、熟悉高中現行課本。
2、掌握教案的寫法。
Ⅵ 2019年教師資格證考試報考的初級中學語文，三個科目只通過了語文學科知識與能力，下次可以報
您好，您通過了初級中學語文，那就只能再接著報考綜合素質+教育知識與能力，然後參加初級中學語文面試。若是您通過了綜合素質+教育知識與能力，下次可以報考高級中學語文，然後參加高級中學語文面試。祝您考試成「公」！
Ⅶ 初級中學教師資格證考試語文學科知識怎麼進行學習
一、語文課程的理念
1.全面提高學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能。
2.注重語文應用、審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展。
3.遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，構建開放、有序的語文課程。
二、高中語文課程總目標
1.積累·整合
2.感受·鑒賞
3.思考·領悟
4.應用·拓展
5.發現·創新
Ⅷ 中學教師資格考試語文知識與能力的答題技巧
第一步，做題前首先要認真審題，明確題目的要求，避免盲目答題。審題的內容包括內：看清題型和題目的容具體要求，還包括審准題目所提供的信息
第二步，首先把整個考卷瀏覽一遍，對題目難度、題量、題型、答題要求、分值等做到心中有數。然後確定自己的答題方案，即對自己答題的順序和在各個題目上的時間分配做出全局性的安排，同時還應預留檢查全卷的時間。瀏覽全卷可以對所有的題目在頭腦中留下一個印象，在答題時有助於各個題目之間的相互聯想，這對於開闊思路，消除記憶堵塞現象有好處。
第三步，做題正確的方法是先易後難，合理分配時間。先易後難的答題方法有利於消除緊張，逐步提高自信，以飽滿的精神和較佳的思考水平來攻克後面的難題，避免完全按順序答題時不停地遇到難題，不停地產生緊張焦慮心情。
Ⅸ 中學的綜合素質和教育知識與能力過了，第一次高中語文學科沒過，下次可以只報考初中語文學科知識一科嗎
你好，這個是可以的
直接報名語文就行，