⑴ 武漢田田素質教育基地作文450字
「春天來了，春天來了！」小燕子從南方趕來回來，為大地報喜。花草聽到了這個好消息後，連忙鑽出裸露的土地，裸露的地上馬上鮮花盛開。山上的積雪融化了，雪水匯成了小溪，叮叮咚咚，叮叮咚咚。
我們也要去春遊了。「讓天空碧藍，讓江水清澈。」念著這樣的口號，帶著激動的心情，我們出發了。
到了江邊，老師宣布我們班的「地盤」在哪兒後，大家就開始手忙腳亂地整理東西。我把組員召集過來後，看中了一帶「巨石陣」，我跑過去，「認領」了這一帶。才把書包干糧安頓下來。
當大家都跑過去玩時，我叫住副組長——鄭景涵。和她一起，把組里八個人的書包排成一排，然後把大家的零食堆成一座小山，再用紙巾把「巨石」擦得閃閃發光。我倆看了整齊的「領地」，會心地笑了。
到了正午時分，大家的肚子都餓得咕咕叫了。我們趕回「巨石陣」，迫不及待地拿出琳琅滿目的干糧大口大口地吃起來。
肚子吃飽了，組員們開始自由活動了：有的在看書，有的在下棋，還有的在撿垃圾，他們每人都貢獻出了一份小小的力量，凝聚在一起就是一份大大的力量。
我鶴立雞群地站到了最高的「巨石」上，所有的事物映入眼簾。咦？汪奕伶那一組好象特別熱鬧，我去看看！
我立馬跳下「巨石」，竄到了他們組。
「餃子要嗎？」「要啊！」我毫不客氣地拿了一個吃起來。真好吃，我一連吃了三個才停下。對了！我准備的抽獎游戲還沒玩呢！
我把大家都叫來，玩了起來。搞笑連篇的動作讓大家捧腹大笑。
時間過得飛快，我們依依不捨地離開了江邊，今天玩得很開心，收獲也很大。
⑵ 素質教育基地作文
順城區來素質教育基地有源感
2011年4月29日，我們來到了思維遨遊的天空，實踐創新的沃土，風采展示的舞台，心靈和諧的樂園——撫順市順城區青少年素質教育實踐基地。它是撫順市迄今為止唯一的一所實踐活動中心，也是首家面向全區中小學生開放的實踐技能訓練基地。
兩日以來，各級領導用真心貫徹黨的教育方針，用愛心指導素質教育之路，用熱心履行黨和人民交給的責任義務，用決心創造一個神話，實現了我們多年的夢想。讓我們對科技小發明燃起希望之火，走進藝術和科學的殿堂……
科技小組的老師以人無我有，人有我優，人優我精，人精我特。高品位，高水平，高質量，現代化為宗旨。培養我們學生創新思維和實踐活動，讓每一名學員的個性都得到張揚。「讓小蟲動起來，小汽車快快跑」不僅讓我們體會到了成功地喜悅，還提高了我們的動手操作能力。發展我們學會團結友愛、愛科學、關心集體、學會生活、面向世界、愛護公物等等。讓我們理解「絲絲顯創意結結中國情」的真正含義。
向這里走來——春華窗口，從這里走出——秋色一路。再見了，這所洋溢著濃郁文化氣息的現代化學校！剛剛走進的我只是一個無知的學生，而走出的我已是一位有著自己想法的小發明家。我這次的出訪，不虛此行。
⑶ 修武紅陽素質教育基地8年級軍訓作文
的白雲朵朵似絮，太陽光金燦燦地撫遍大地。一個個好奇的我們在崇和門集合了。我們踏上一輛公交車，一路風景從眼前掠過，使我們心曠神怡。 青青的山，明凈的水，組成了一幅和諧優美的畫。真有「一水護田將綠繞」之感。天還是那麼潔白，甚至於透出絲絲點點的蔚藍。太陽不是那麼的猛烈，也不是那麼的柔和。我們在陽光下不斷訓練著立正、稍息、向左轉、向右轉……教官要求我們一動都不能動地站了3分鍾，如果有一個人動了就要加一分鍾，兩個人動就要加兩分鍾，以此類推。但總有那麼一些人不遵守紀律，哎，眼看著時間一分分地給加了上去，我看在眼裡急在心裡。周教官來回不時地在我們中間穿梭，為我們整理軍容，他走過來幫正在立正的我翻領子，動作那麼細心，他每動一下，我的心就顫動一下。
一個軍隊當然要有嚴明的紀律。教官讓我們站有站姿，立正時應兩腳後跟靠攏成60°角，中指緊貼褲子中縫;挺胸收腹，兩眼平視前方。教官讓我們坐有坐姿，坐時帽子放在正前方，兩手放在膝蓋上。吃飯時必須將菜和飯全吃光等等。 但嚴厲過頭了可就不好了。同學如果稍有不認真，說幾句話笑一笑都會遭到教練的當頭一棒。如果在隊伍里稍有不對之處，就會像今天教官給我們罰繞操場一樣跑個十圈八圈，腳都抽筋了。可是，同學好像得天獨厚地受教官寵愛，永遠不會被打、被罰。這真是魔鬼式訓練。 一天下來，我感覺到四肢像散了架似的，完全沒有知覺了，手和腳早已麻了，就一個字形容，苦呀! 5月5日 今天是軍訓的第二天，陽光如萬支火箭直插入大地。我們今天有兩個活動。 一個是由陳教官帶領的。先每個人嘴裡含一根吸管，將一個紙環從排頭傳到排尾，不能用手，但掉到地上就從新開始。我們採用套的方法，將吸管一個個套過去。我們得了第二名。第二個小活動是用35根吸管搭一座50厘米以上的塔
⑷ 素質教育基地包水餃作文
等做到第二個的時候，可是我笨笨拙拙的：他應該就是我的老師了吧，幾只小巧玲瓏的餃子就做好了，就做成一個小面餅，包餃子，像一個大腹便便的小頑童，還有一個小面團，擰開了煤氣灶的按鈕燒水，直接用擀麵杖往前推，現在要到陳徑舟那兒包餡了，再點一次水，大概是我們自己做的緣故吧，我把包好的餃子放進去，才讓我大開眼界。今天的餃子味道特別鮮美，然後就開始擀餃皮了：「餃子。大約過了兩分鍾，我想，就是面團黏到擀麵杖上。我倒吸了一口涼氣，一個餃子就做好了。」接著他就給我們示範了餃皮的做法，是中華民族的傳統食品，我又把餃子往前一推——只是從老師那裡學到的經驗，水已經開了，這個還真的沒干過，三下兩下，往下一壓，可以讓餃子不粘到鍋底。又過了兩分鍾，我真不敢相信餃子有這么多的包法？誰都會包，其中最讓我難忘的就是包餃子了，手一點也不聽我的使喚，根本就包不起來；另外一隻呢，就只是餃皮熟了，激動人心的時候到了——餃子熟了。 「不就是包餃子嗎。接下來就看我們的了；一隻像玩玩的月牙，一個壯實的40歲左右的中年男人走了進來。」在去實踐基地的路上，早在黃帝時期就有了、吃餃子，用大拇指壓在面餅中間，我只好包元寶一樣的最簡單的餃子了，他的手真靈活，便開口說話了，還要下餃子，冒著熱氣不要以為熟了，我有點不耐煩了，又過了兩分鍾的樣子，沒想到這種方法居然很管用。本以為是小菜一碟，我迫不及待地來到了座位前。做好了餃皮，真是弄拙成巧呀。我先把剛才發給我們的面團搓成一個圓柱體昨天。接著我拿來擀麵棍，原來我們是要自己擀餃皮、鍋。果然不假，則像一個金元寶，老師先讓我們圍成一圈看他示範，終於勉強做了一個，然後就開始包餃子，還要點一下水，咕嘟咕嘟地冒著泡泡：一隻是坐著的，然後來回推了起來，餡還沒有熟，我不禁嘟囔道、盤子等物品，我們去了揚州市中小學素質教育實踐基地，把邊捏緊，只見教室里整整齊齊地擺放著煤氣灶、筷子，水又不沸騰了，可是真弄起來還真麻煩，這時。這真是一次讓人難忘的實踐活動呀。要知道我在家一個人包過一家人吃的餃子呢。這時，我趕忙又如法炮製了一個，我又想試試老師那種包法。來到教室，水又開了，不是皮破。回到座位
⑸ 去 素質教育基地的感想 作文 速度啊..
參加軍訓已經有十天了，十天中每天的軍訓都帶給我們不一樣的感想，我們努力體驗著軍人的生活，渴望擁有他們那種無所畏懼的氣質。盡管在這一過程中有酸有苦有疲憊，但同樣也伴隨著歌聲和歡笑。我們在磨練中成長，在逆境中堅強，軍訓定將使我們受益終身。
以前的我們是父母的掌上明珠，從沒吃過什麼苦，也體會不到世事的艱辛。可是我們已經踏上了人生下一個旅程，進入大學後一切都靠我們自己。隨著想像中的大學變成了現實中的學習、生活之地，我們可能會感到有一些不適應，難以融入大學生活，自我認識能力、社會適應能力都比較差，這時就需要我們有足夠的體力和耐力來挖掘自己的潛力，從而促進自己的全面發展，在以後的生活中贏得更多的機會，開創更美好的人生。
軍訓就是一次人生的磨練，它是一種有效而且必要的方式。不僅提高我們的身體素質，更加有助於我們調整好心態、言行及個性，讓我們堅強有力，讓我們朝氣蓬勃，同樣的，也讓我們這個班集體更加團結友愛，更加具有綜合能力、競爭力。因此，軍訓不僅對個人，對整個班級、年級、甚至是全校、全社會都是至關重要的。社會需要有能力、有水平、有素養、有文化的人才，祖國的未來靠我們這樣的大學生來開拓創新。
因此，讓我們停止抱怨，開始全身心的投入軍訓。不要浪費這個提高自己能力的寶貴機會，為了我們的明天更加充實更加美好，染故我們相信「吃苦也是一種樂趣」、「不經歷風雨，怎見彩虹」。
2006年美好的金秋，我們迎來了收獲的季節。為了追求青春理想，實現人生價值，我們願意付出無窮智慧和辛勤汗水。因為我們相信明天一定會更美好，我們的前途將一片光明！
最後由衷的感謝學校，感謝教官為我們安排的這次軍訓。我們會盡全力完成任務，等著你們來驗收我們的軍訓成果！
軍訓感想
那一排排的隊伍猶如大樹般佇立在草坪上，那一聲聲口令響亮的回盪在每一個莘莘學子當中。口令變了，隊形也變了，這就是軍訓，一次有組織性的活動。
軍訓，是一種考驗、磨練、成熟性的活動。兒時的軍訓，純粹是游戲；少年時的軍訓，僅不過是一種鍛煉；大學的軍訓截然不同，性質也得以升華。長達十二天的大學軍訓，讓我明白的太多太多人生哲理，唯有一句話讓我感觸最深，一分耕耘，一分收獲。軍訓後才真正感覺到它的內涵。
陽光明媚，學子們都面對陽光在站軍姿。北方的太陽，曬在皮膚上是乾乾的，對南方的學子們來說就更是受不了。曬著眼睛都睜不開。這是我深有感觸的。但無論誰都沒有退縮，在跟太陽作戰。在站軍姿中，學子們付出努力越高就站得越好。齊步、跑步等訓練都是很耗體力的活動，只要認真去做就能走齊、跑齊。內務訓練亦如此，就拿疊被來說吧，壓被壓的時間長，被就薄；扣被扣的時間長，被就能更好成形。
一分耕耘，一分收獲，的確如此呀，沒有付出就沒有收獲。十二天的軍訓，對每個學子來說是多麼的艱辛，在訓練中付出的少怎能有更大的收獲呢？但願世間每個人都能悟出這其中的真諦，要做得好，得付出；要做得更好，得付出更多。
軍訓，相信經歷過亦或沒經歷過的人對它的反應都是累、苦。確實，嚴格的作息時間，長時間的訓練，炙熱晃眼的太陽……這讓我們這些一向嬌生慣養的人來說還真有點兒吃耐不住。但是經歷過軍訓的人除了反應苦、累之外，相信還會另有一番感受，我就是這樣。
記得高中軍訓時，我們比這大學的軍訓還要苦。那時我們就十五六歲，每天早上天蒙蒙亮就得抓起來去軍訓一小時，然後再吃早飯，吃完飯又開始訓。上午到__點，下午到_點結束，完了晚上還要自習，不說別的就軍訓時間就夠拖累人了。而且，我們南方的氣溫比北方要高得多，九月份正是我們那兒熱的時候。反正軍訓時你就別想穿乾衣服。訓練過程中，不時有人倒下，哭的人就更多了。但是軍訓結束後，整整一年，我們都特別的懷念那段生活。想想啊，和新結識的同學一起在烈日下流汗，流淚，和黑黑的、帥帥的教官在休息時瞎掰，以及時不時的捉弄一下教官：趁教官不注意時做做小動作，然後在與教官分別時哭得稀哩嘩啦，扯著他的手不讓他走。真的很有意思，也很感人！
現在又經歷這大學軍訓，人長大了點或許吃苦的能力也強了吧，除了太陽猛烈了點外感覺沒有以前累。但是軍訓時間比以前長，與同學教官建立起的感情就更深厚，特別是像我這樣遠離家長的學子來說，軍訓真的給了我們一個很好的適應過程。在軍訓過程中，勞累緊張的訓練不僅減輕了我們的思鄉情緒，消除了我們的陌生感，更鍛煉了我們吃苦以及獨立生活的能力。而且通過學習軍事理論也讓我們懂得了軍訓的意義，增強了愛國意識，也讓自己多了一份責任感，感覺自己成熟了許多。
⑹ 作文中學生素質教育400字
實施素質教育是我國迎接21世紀挑戰，提高國民素質，培養跨世紀人才的戰略舉措。本文將從什麼是素質教育，為什麼要實施素質教育，怎樣實施素質教育三方面對素質教育做簡要的分析。
一、什麼是素質教育
要知道什麼是素質教育，首先要知道什麼是素質。素質的含義有狹義和廣義之分。狹義的素質概念是生理學和心理學意義上的素質概念，即「遺傳素質」。《辭海》寫道：「素質是指人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎。在心理學上，指人的先天的解剖生理特點，主要是感覺器官和神經系統方面的特點，是人的心理發展的生理條件，但不能決定人的心理內容和發展水平。」①這是關於狹義素質的典型解釋。廣義的素質指的是教育學意義上的素質概念，指「人在先天生理的基礎上在後天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特徵及其基本品質結構，通常又稱為素養。主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。」②素質教育中的素質，指的是廣義素質。
關於素質教育的含義，國家教委《關於當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中作了明確解釋：「素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼於受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特徵的教育。」
素質教育與全面發展教育從根本上說具有一致性。全面發展教育就是要促進人的智力和體力的充分自由地、主動活潑地主動地發展，就是要促進人的各方面才能和興趣、特長的和諧統一的發展。同時包括人的道德水平、審美情操的發展。素質教育同樣把教育工作的重點放在促進人的全面發展和綜合素質的提高上，這兩種教育觀所達到的教育目的和人才培養目標在本質上是一致的。素質教育是對全面發展教育的完善。
素質教育與「應試教育」是根本對立的兩個教育觀。所謂「應試教育」，是指「在我國教育實踐中客觀存在的偏離受教育者群體和社會發展的實際需要，單純為應付考試、爭取高分和片面追求升學率的一種傾向。」③它們的對立主要體現在以下幾點：
1、教育目的不同。「應試教育」著眼於分數和選拔，以考取高分獲得升學資格為目地，屬急功近利的短視行為；而素質教育則受教育者個體發展和社會發展的需要，旨在提高國民素質，追求教育的長遠利益與目標。
⑺ 去望花去素質教育基地的作文
從應試教育轉化成為素質教育，已成為當前教育觀念的一大轉變。應怎樣使這一轉變經久地持續下去而在教育教學實踐中結出更豐碩的果實，這是一個需要長期探討的問題。素質教育貫穿在所有的教育過程。而德、智、體、美、勞五育之中，審美教育的滲透力蛙強，它直接或間接地參與在其它四育之中，影響且規定著其它四育及其功效。那麼，素質教育與美育是否有一定的聯系呢我們應該從美育這一命題出發，去探討一下其中的關系。 美育有狹義與廣義兩種說法。我國著名美學家李澤厚先生認為：狹義的美育主要是指藝術教育。而廣義的美育是指一個人在人生境界中所達到的最高水準，也就是關繫到每個人怎樣去追求和建立自己的人生觀，不僅追求靈魂的完美，而且是超過這種完美的「天人合一」 。由此我們可以認識到：美育不僅是一種審美能力的培養，而且是人們思想情感、個體意識的再造。這一美育觀的重新明確，高度地評價了美育的地位與作用，把美育從一般的、泛泛的德智體美勞五育並提的層面中超拔出來，凸現出來，構成了一個宏觀的圖景，在這個圖景中，我們可以看到素質教育所折射出的明晰的影了。從論域范圍看，素質是人們特有的綜合能力，是社會物質活動能力的開發和培養，因此，素質教育自然是一種社會化的物質活動。根據辯證唯物主義的觀點，素質教育是審美教育(美育)的物質基礎，沒有一定的素質教育就談不上美育；而美育反作用於素質教育。這種關系決定著素質教育只有和生動活潑的美育有機結合起來，才能培養出完美的個性、高尚的人格，再加上德、智、體、勞教育，我們才會培養一大批社會主義的有用人才，我們的教育才能達到最高的目標。 從亞里士多德的《詩學》到中國儒家的《樂記》、《禮記》，古代的先哲們早就注意到了美育在素質教育中的作用。「詩」「樂」的陶冶情性、塑造人格的特殊作用，是孔子教育思想的又一獨出的建樹。然而，由於科學對教育的異化和當代 「左」的教育思潮的影響．這一教育觀念並沒有健康地遞傳下去。目前，素質教育與美育脫節的根本症結在於：我們的一些同志還沒有真正地理解美育的廣大而又豐富的內涵，只限於對美育狹義的理解，把美育等同於藝術教育；再者，沒有充分地認識到素質教育與美育以及各種能力培養的聯系，我們要深入地進行全面的素質教育，就必須把美育貫穿在其中。要想在教育實踐中切實地把素質教育擺在首位，美育，是一個極好的切入口；重視審美教育的獨特功能，可以把目前正在實施的素質教育改革向更深更廣的層面大大推進一步。我認為，可以在這幾個方面把美育滲透在素質教育中，並使之深入持久地進行下去。 一、鑒於藝術教育本身在人性塑造過程中有著無可替代的巨大作用，應繼續保證並高度重視音樂欣賞、書法美術等課程的設置，使青少年具有一定的藝術修養，以達到陶冶情操、培育人性、造就「和諧發展的人」的基本目標。如果個人連基本的藝術鑒賞能力都不具備。他是很難具有美的認識能力和同化能力的。藝術的作用不僅可以使人認識到藝術的美，而且可以使人得到美的感染，從而由淺入深地得到靈魂的自我完善。這是廣義美育的基礎，是素質完善的素質教育的出發點。 二、把素質教育與美育擰成一條線，把各種課程串連起來，引入正軌的教學實踐中。 應試教育和素質教育有著嚴重的對立與沖突，但二者並非存在著不可逾越的鴻溝，從廣義上說，「應試」也是一種基本素質，我們應該摒棄的是那種誤以手段為目的、短視的、片面的「應試教育」。素質教育和美育都不存在排它性，以美育指導素質教育，以素質教育促進美育，正好把二者結合在一起，隨著視點的轉移，整體地滲入教學實踐中，知識便帶上了美麗的光環，吸引學生去汲取，毒探求，去自覺地接受沐浴，從而得到全方位的凈化。在這里，美育是潤滑劑，美育是催化劑，美育是加速器。只有美育才能把「應試教育」和素質教育溝通。 「教學是一門藝術」。作為藝術的傳導者，教師不僅要注意整體的形式美，而且要注意教學本質的思想美和情感美，從形式到本質，像磁石一樣緊緊地吸引著學生。由於教學風格的不同，這種美的離析和滲透，還有待於教育工作者在不同的位置上作具體的探討和實踐。 三、我們還應該重視美育在校園文化建設中的巨大功能。我們應該認識到：學校課程應分為兩大類。一是顯形課，一是隱形課。所謂顯形課，即我們前邊探討過的知識教育；而隱形課，即校園文化氛圍的無形教育，它包含兩部分：硬體環境和軟體環境。硬體環境包括校院的總體設計、綠化、美化等建設。一所設計美觀的「花園式」校舍，便自然地透入了設計者美育的構思。若能讓學生身處於一個優美的環境中，耳濡目染各種美，同時也參於建設這各種美，對其身心的健康發展無疑有若潛移默化的作用，這種自然的美育，不正對素質教育起著促進作用嗎班風和校風的建設，即是軟體環境，它的最終指向是「善」。真善美有著不可分割的關系，「以真至善」、「以善至美」既是美育的根本，也是德育的根。總之，審美教育若能走出自己狹小的天地，以積極的態度結合在各種教學實踐中，必能使素質教育進入一個別有洞天的新境界。
⑻ 作文中學生素質教育有感
中國人好象一講到素質便是文化,我有一點點不同的看法,我個人總覺得文化只是素質的一個方 面,比如素質包括道德、修養、能力、外貌、文化等等,這樣說來文化應只是素質的一個具體表現,但中國人為什麼會出現今天這個局面,我也一直在思考,想要尋求一條出路,能不能走出去是比較迷惘的.
先講一下素質,古人在選仕時講的都是德才兼備,用人唯賢;而今人好象不是,只要你的文化成績好這就是素質,從我上小學開始就是如此,只要你學習成績好你就能當班幹部,當然這種不入流的小官我是不拿正眼去看的,也可以說我吃不到葡萄就說葡萄酸或說因為嫉妒以至心理不平衡而故意這么講,只要你認為行得通我都不反對,話是人說的事情是人去理解的,這是題外話了,接著講選仕的問題,說實在的一個領導者所具的最基本的一點我覺得是能團結好一個集體,我小學初中的那些同學(班幹部)沒事就跑老師那去打個小報告,已向老師證明自己對工作的負責同時也向我們這些小百姓證明我是有權力之人,最好別惹我,可能會有人說小時候不算數那時就不懂事,我想要說的是中國民間有句老話,"三歲看大",我想那時候我們已不止三歲了,豈不更可見,而且我們要講就要從根源去講,也就是說要標本兼治,如果說只講現在如何如何認為是治標不治本,就比方說有一老所房子那房子全是泥牆,且已到了破敗不堪的地步,而我們只為了好看而只是將外面刷得漂漂亮亮,有什麼用,這個倒成了一個大禍害,還不如放在那裡讓人一看就能明白這是危房,勿近!所以說我們要從小時候開始講,連根拔出,也叫斬草除根,來狠的!當帶頭人不但要能團結人,還得謙虛謹慎,就說那些班幹部吧一天到晚人模狗樣,以為天下唯我獨尊,老師說我好我就什麼都好了,剛才也說了"用人唯賢"什麼是賢?賢就是指高瞻遠矚,沒得這賢,如何去說才?現在中國一天到晚都在講綜合素質,什麼是綜合素質?是饞懶奸松壞?吃喝膘賭抽?還是坑蒙拐騙偷?希望我們都能有一個正確的認識,你光講學習不行,那隻能叫書獃子,你光講能力也不行,那隻能說是個二愣子,你光會說也不行,那隻能是個油滑子.所以我們要講的還是德才兼備,也就是素質.
如果說文化它是它是屬於一種精神上的,但絕不是阿Q式的,它是一種內涵,是一種修養,一下是學不來的；就如同亞里士多德說你要成為一個哲學家很容易,你可以學但你要成為一個思想家是比較困難的,你要有自己獨道的眼光,然文化又是從什麼方面體現出來呢?那就是氣質,你在人群中要脫穎而出靠的就是一種氣質,氣質是從哪來的?修為?到哪去修,我想最好的地方還是學校了,可以這么說我們去學校學習都是為了有文化,而文化所包涵的又有許多,這個文化也是需要自己去理解的,比方說我們所說的知識是文化,藝術是文化,娛樂是文化,吃喝是文化,穿戴是文化等等等等,可以說只要是生活的基本都是文化,文化怎麼去衡量?這就是我們所說的品味,沒有多少之分,但有高低之分,也就是我們所說的品味的高低,可以這么說品味可直接關繫到你品格的高低,這里也說一下什麼樣的品格可謂高什麼樣的品格可謂低,北大老校長蔡元培先生說的特立獨行可謂一節,諸葛亮所說的夫志須當存高遠可謂一氣,如何去理解還是在於自己,當然要想達到這樣的境界一兩天是不行的,需一個長期的積累過程,當你各方面的文化都達到一定的修為時,我想這氣節也自然就高了,所以說我們要想有好的素質首先還是得做好文化的一方面,文化做好了再說其它,這里也想要說明的是在學校學的不是考分數做習題,而是一些實在的有用的對一生都起著決定性因素的內涵.
在此舉個列子來說一下,我們都看過抗日的電視或電影,裡面有好多的鏡頭是吃飯的,看見一小鬼子袖子一往上一擼,一隻腳往凳子上一踩,帽子往一邊歪,一隻手端個大碗喝酒一隻手抓只雞腿在啃,這說白了不是毫爽,就一沒文化,往大點說是沒素質,再說一個現代的,比方說一暴發戶,一腋下夾一真皮公文包,身著一套萬兒八百的高級西裝,皮鞋錚亮錚亮的,開著個大奔SL600,一下車就是一口啖,你能說人家沒文化嗎?就這是素質不行了,至少是達不到要求的,要不會這樣隨地吐啖嗎?可你瞧人家那穿著打扮,靠!現在這樣的人多的是,我們是隨處可見的.由此可見什麼是素質什麼是文化,廣東有一個叫從飛的為了資助三百多個失學的學生已至自己負債累累,與其說他是對社會的一種責任還不如說是一種人文的素質,對人性的發現與理解,中國這樣的人不在少數,一個華中農大的畢業生徐本禹到四川支教其家境並非很好,卻無悔於自己的付出,這不是素質嗎?是的可能很多人不能理解,但我相信有點文化的人都能理解這是為什麼.社會需要這些人,我們也需要這些人在精神上給予我們的支撐.
上面我們已說了這么多,相信大家對文化與素質還是有個大概的理解了,從上述我們也不難看出,文化決定著素質,但不是素質,素質包涵了文化,也就是說有素質的一定有文化,有文化的人不一定有素質.
⑼ 素質教育基地作文感想
素質教育基地活抄動體會
11月16日。17日學校組織五六年級的同學到素質教育基地參加實踐活動。同學們懷著愉悅的心情乘坐大客車去往素質教育基地，一路上，留下同學們的歡聲笑語。
我們到達了素質教育基地，首先進行了升旗儀式，我們幾個國旗頌的同學還在那裡出色的完成老師交給我們的光榮任務，《我驕傲，我是中國人》。
這次實踐活動，我班所學習的專業是「電子百拼」，首先，由老師給我們講解了科學知識，還說明了電子"百"拼的『百』字為什麼不是擺積木的「擺",那是因為電子百拼有多種多樣的擺發。老師娓娓動聽的話語，吸引著我們，讓我們對電子百拼這個專業，產生了濃厚的興趣。同學們彷彿置身於科技世界。
老師給我們發了一套電子積木，同桌合作完成各種電路圖，讓我們在拼一拼，玩一玩中，體會到科技帶給我們的無窮樂趣。一個個小燈泡在我門的動手操作下閃閃發光，收音機也在我們的拼拼擺擺中發出美妙的聲音……最後，我們還進行了激烈的比賽，我班戚賀明同學由於技術高超，被評為專業能手，還獲得了榮譽證書。
這次實踐活動，我受益匪淺既找到了快樂，又收獲了新知識，提高了我們的動手操作能力，今後，我們還要多參加這樣有意義的活動，使我們的學習生活更加豐富多彩！
⑽ 關於田田素質教育基地軍訓的作文
5月4日 天上的白雲朵朵似絮，太陽光金燦燦地撫遍大地。一個個好奇的我們在崇和門集合了。我們踏上一輛公交車，一路風景從眼前掠過，使我們心曠神怡。 青青的山，明凈的水，組成了一幅和諧優美的畫。真有「一水護田將綠繞」之感。天還是那麼潔白，甚至於透出絲絲點點的蔚藍。太陽不是那麼的猛烈，也不是那麼的柔和。我們在陽光下不斷訓練著立正、稍息、向左轉、向右轉……教官要求我們一動都不能動地站了3分鍾，如果有一個人動了就要加一分鍾，兩個人動就要加兩分鍾，以此類推。但總有那麼一些人不遵守紀律，哎，眼看著時間一分分地給加了上去，我看在眼裡急在心裡。周教官來回不時地在我們中間穿梭，為我們整理軍容，他走過來幫正在立正的我翻領子，動作那麼細心，他每動一下，我的心就顫動一下。
一個軍隊當然要有嚴明的紀律。教官讓我們站有站姿，立正時應兩腳後跟靠攏成60°角，中指緊貼褲子中縫;挺胸收腹，兩眼平視前方。教官讓我們坐有坐姿，坐時帽子放在正前方，兩手放在膝蓋上。吃飯時必須將菜和飯全吃光等等。 但嚴厲過頭了可就不好了。同學如果稍有不認真，說幾句話笑一笑都會遭到教練的當頭一棒。如果在隊伍里稍有不對之處，就會像今天教官給我們罰繞操場一樣跑個十圈八圈，腳都抽筋了。可是，同學好像得天獨厚地受教官寵愛，永遠不會被打、被罰。這真是魔鬼式訓練。 一天下來，我感覺到四肢像散了架似的，完全沒有知覺了，手和腳早已麻了，就一個字形容，苦呀! 5月5日 今天是軍訓的第二天，陽光如萬支火箭直插入大地。我們今天有兩個活動。 一個是由陳教官帶領的。先每個人嘴裡含一根吸管，將一個紙環從排頭傳到排尾，不能用手，但掉到地上就從新開始。我們採用套的方法，將吸管一個個套過去。我們得了第二名。第二個小活動是用35根吸管搭一座50厘米以上的塔，要既牢固又美觀。我們先搭了一個長方體塔基，在往上搭兩個梯形，中間套一個小長方體，中間放一個鍾，再在頂上搭一個三角形的頂，這樣就做到了牢固和美觀。教練開始評比了，一班做的是一把機關槍，有創意，但被風一吹就倒了，最後只有我們和二班女生的沒倒。 還有一個就是野炊。我們走了1.2千米的路來到了百丈青。那兒山是青的，水也是綠的。我們在那兒學包餃子。一個老師教我們先將肉放在餃子皮里，再在四周塗上一圈水。接著又對折，然後在左右兩邊各做出兩個褶，最後放進鍋去煮。我按照老師的方法做了18個，老師誇我做得最好。
下鍋後，一個個餃子像一隻只銀元寶在水中上下滾動，我只吃到14個餃子。 雖然只有14隻，但這裡麵包含著我的汗水，所以我吃得津津有味。 5月6日 今天是軍訓的最後一天，下午我們頂著烈日為家長作匯報表演。 首先，是各班一次展示所學的內容。我們班在陳教官的帶領下，跑到水泥地前，面對著前方立正。我們先聯系立正和稍息。「稍息。」「刷」的腿一下子彈了出去。「立正。」腿又縮了回來。再是蹲下與立正。那時爸爸媽媽就在旁邊看，我的心就如鬧鍾似的跳個不停。 我還參加了疊被子比賽。我先將被子分三分疊起來，鋪平後疊出兩個長方體，再疊在一起就如同豆腐乾一般方了。太陽毫不留情，我額頭上大把大把地淌著汗珠，稍不慎就滴到了被子上。我趕忙用手擦乾。結果我疊得又快又好，還被評為「內務標兵」。 彩霞五彩繽紛，車中載的是我們依依惜別的手影。別了，我親愛的床，別了，我友善的同學們，別了，我熱愛的訓練基地。