⑴ 第十五屆語文報杯全國中學生作文大賽，請問作文的體裁有限定嗎是不是記敘文，議論文，散文，小說都可以
中學生的作文大賽上一般都會標注要求限制的題材。除了詩歌，文言文不可以版寫以外，其他的文體都是權可以的。
不過身為過來人（好吧高三黨= =），我建議你參加比賽的時候寫議論文或者記敘文。因為散文和小說不好駕馭，很容易寫不好而讓你失去得獎的機會。
希望可以幫到你。
⑵ 作文大賽要求
（一）大賽宗旨原則
本大賽以「弘揚葉聖陶教育思想，配合促進新課程改革；引領中學生健康寫作，發現與培養文學新苗」為宗旨，貫徹黨的教育方針、文藝方針，服務「立德樹人」教育目標，嚴格執行教育部和國家相關政策，搭建高水平寫作平台，提高中學生語文核心素養，助力發展素質教育。
（二）大賽主導思想
1．倡導同學們從日常生活和閱讀學習中體會、積累寫作素材，關注自然風光、名勝古跡、風土人情、國內外大事和日新月異的生活，培養強烈的家國情懷以及審美、創新意識；
2．鼓勵同學們從校園觀察社會，用自己的眼睛去看，用自己的腦子去想，如何提煉千姿百態的生活，如用自己的文字寫出新意，追尋與眾不同的青春夢想，創作出屬於中學時代的文學；
3．強調作文對生活、對生命、對提高人文素質和健全人格培養的意義。
（三）大賽寫作理念
1．生活化內容。葉聖陶先生說：「生活猶如泉源，文章猶如溪流。泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。」大賽倡導寫自己在學校、家庭、社會等生活中的所見所聞、所為所感，從真實的生活中發現寫作的素材，汲取寫作的靈感，尋求寫作的契機。
2．個性化表達。葉聖陶先生說：作文要說「真話」「寫出誠實的自己的話」。大賽鼓勵寫「自己的話」，就是要表現自己鮮明的個性，要有創意、創新，要培養自己的求異思維、批判性思維和想像能力、審美能力。
3．多樣化風采。葉聖陶先生說：「作文又不該看作是一件呆板的事情，猶如泉流，或長或短，或曲或直，自然各異其致。」大賽提倡文學創作，使寫作內容形式多元化、多樣化，觀察全方位，表現多角度，跳出模式敢於嘗試，有效提高表達能力。
（四）評稿標准（按100分評價）
1．基礎項（60分）。參賽作文必須達到的基本要求，分為三個方面：
（1）內容（20分）切合題意，主題鮮明，思想健康；
（2）結構（20分）思路清晰，有頭有尾，詳略得當；
（3）語言（20分）用詞准確，表達流暢，貼合語體。
2．加分項（40分）。在達到基本要求的前提下，參賽作文如有以下突出特點，酌情加分，每項權重10分，加至滿分為止。
（1）選材好：視野開闊，題材多元，還原生活，注重體驗，虛構合理；
（2）取角新：視角求新，獨具慧眼，善於聚焦，善於求異，善於轉換；
（3）情感真：真摯情感，真切見解，出自內心，立意正確，積極向上；
（4）構思巧：講究章法，清晰連貫，巧妙布局，跳出模式，勇於嘗試；
（5）手法活：自由表達，多種方式，多種手法，靈活多姿，努力創新；
（6）語言美：遵循規范，自然流暢，合意得體，准確生動，個性鮮明；
（7）文風實：健康活潑，多姿多彩，貴在朴實，力戒浮華，反對頹廢。
⑶ 全國中小學生作文大賽（具有影響力的）
全球華人少年美文寫作大賽
賽事簡介：由《美文》雜志社和中華少年文學網共同主辦，截至目前已成功舉辦五屆，被譽為「中國少年諾貝爾文學獎」。其宗旨在於發現和培養文學新人，被譽為海內外華人少年作文奧林匹克，由賈平凹召集，余秋雨、余華等著名作家命題並任評委。
參賽對象：全球華人少年。
「中華杯」全國新概念作文大賽
賽事簡介：由北京大學、清華大學、復旦大學、北京師范大學、華東師范大學、南京大學、南開大學、武漢大學、廈門大學、中山大學全國十所著名高校和《萌芽》雜志社聯合發起共同主辦，聘請國內一流的文學家、編輯和人文學者擔任評委。
「新概念」旨在提倡：
「新思維」——創造性、發散型思維，打破舊觀念、舊規范的束縛，打破僵化保守，提倡無拘無束。
「新表達」——不受題材、體裁限制，使用屬於自己的充滿個性的語言，反對套話，反對千人一面、眾口一詞。
「真體驗」——真實、真切、真誠、真摯地關注、感受、體察生活。
新陽光作文杯全球華語少年寫作大賽
大賽宗旨：促進漢語作文教學改革，倡導「陽光寫作」，進一步推動作文教育新理念、新思路的研究和實施，展示中小學生、教師和家長在作文教學實踐過程中的成果，規范各級各類競賽朝著健康有序的方向發展，發現、發掘、培養和激勵寫作新秀，給文學少年提供一個展示才藝、盡顯風采、收獲自信的舞台。
參賽對象：國內外各類學校小學生、初中生、高中生（含職高、中專、技校、師范院校等學生）；年限18歲以下。
徵稿形式：為確保徵稿的嚴肅性和大賽的權威性，請各校領導及各年級語文組負責老師予以協助，按照分配的指標，嚴格控制名額，負責組織號召，再由各年級輔導老師擇優推薦，使徵稿活動井然有序地展開。由於時間、交通及其他原因未能參與集體報名的少數同學，也可直接就近到授權機構報名。
來稿要求：題材不限，小小說、散文、詩歌、日記、書信、童話、科幻、隨筆、課堂作文、讀後感等均可參賽，體裁不限，也沒有字數、篇幅的限制。沒有任何限制！
冰心作文獎
「冰心作文獎」源自在海內外享有盛譽的「冰心獎」。「冰心獎」是以文壇世紀老人冰心的名字命名的權威大獎，自1990年設立以來，先後設立了「冰心兒童文學新作獎」、「冰心兒童圖書獎」、「冰心藝術獎」等。2005年起，冰心獎特別增設了一項面向海內外中小學生徵稿的「冰心作文獎」。
徵稿對象：海內外中小學生的華文文稿均可參加評選，不受性別、地區和國籍的限制。
徵稿要求：題材不限，體裁不限；題目自擬，字數不限；來稿必須是個人新創作未曾發表過的稿件，嚴禁抄襲和剽竊，一經查實，即取消參評者獲獎資格，並予以公布。
「文心杯」全國中學師生作文大賽
賽事簡介：由全國作文研究中心、文心出版社、《作文》編輯部舉辦。
參賽對象：全國各地在校初中學生和語文教師。
參賽內容：
學生參賽，文章可分為三類：
（1）反映多彩校園生活、家庭生活、社會生活的優秀作文；
（2）按新課標初中語文課本中單元作文訓練要求所寫的優秀課堂作文；
（3）學生自己創作的文學作品如小小說、詩歌、散文、科學幻想、故事新編等。
（教師組略）
「語文報杯」全國中小學生網路習作大賽
主辦單位：語文報社、語文天地網
參賽對象：大賽分設小學、初中和高中三個組，全國中小學生均可報名參加。
大賽特色：真正的草根（大眾的、廣泛的）大賽。
1.開放。參賽作品不限題材、體裁、字數、篇數、參賽方式，充分張揚個性、抒發真情。
2.高效。大賽賽期短，賽事長，以季度為單位長期循環進行，次季度的第一個月揭曉上季度評選結果。
3.大眾。大賽獲獎范圍廣，按組各設特等獎100名，一等獎200名，二等獎500名，三等獎1000名，優秀輔導獎若干，組織獎若干，旨在激發更多同學的寫作熱情。
4.恆久。記錄成長足跡，留下美文芬芳。大賽初審合格的作品均在語文天地網站「習作頻道」發表。網上參賽者可獲得屬於自己的網上習作專輯。獲獎作品將擇優在語文報社系列報刊上發表。合格的參賽作品還將被收錄到每季一期的《「語文報杯」全國中小學生網路習作集》中。
《語文報》創新文題擂台賽
賽事簡介：由《語文報》主辦，特邀「全國中考語文試題研究中心」研究員擔任評委。
參賽對象：面向中考的所有同學。
大賽宣言：挑戰自我張揚個性 勇於創新 不斷超越
「雨花獎」全國中學生作文大賽
賽事簡介：由江蘇教育出版社《全國優秀作文選》雜志和101網校共同主辦。
大賽理念：自主寫作自由寫作 自在寫作。
給你一個支點，等你用手中的筆撬開文學的大門；給你一個平台，等你將筆耕的果實展示於收獲的金秋；給你一片天空，等你借思想的翅膀翱翔於成功的王國！
參賽對象：全國中學生（初、高中）。
「葉聖陶杯」全國中小學生作文大賽
賽事簡介：由中國少年兒童新聞出版社、中央教科所課程教學研究部主辦。
參賽對象：全國中小學生。
大賽宗旨：以弘揚葉聖陶語文教育思想，積極配合語文新課程改革，倡導中學生健康的寫作方向，發現與培養文學新苗為宗旨。
倡導理念：關注現實人生，參與社會變革，表達真情實感，弘揚理想主義。
新世紀杯全國中學生作文大賽
賽事簡介：由華中師范大學、中央教科所主辦。
參賽對象：全國各地各類中學生，包括職中、技校在校學生。
參賽對象：新世紀杯全國中學生作文大賽每屆參賽人數都在20萬人以上。每屆評獎都有20多位博士生導師、20多位作家出任評委。大賽不以盈利為目的，每位參賽選者無論獲獎與否，都能得到一本《獲獎作文精選》。
武漢國際中小學生楚才作文競賽
大賽簡介：湖北武漢市教育局主辦，《長江日報》協辦。
此次作文競賽由長江日報報業集團主管主辦，武漢地區新聞、出版、教育等部門聯辦。
參賽對象：分為國內和國外兩類：國內小學三年級至高中三年級在校學生、中專生、特殊教育學生、在漢外籍學生、境外漢語學校中與國內相對應的年級及攻讀漢語的外國學生都可以報名。
大賽口號：讓漢語走向世界，讓世界認識漢語。
新思維中小學生作文大獎賽
大賽簡介：由文化部中國兒童文學研究會、中國兒童文化藝術網主辦。
參賽對象：全國中小學生。
倡導理念：新思維作文，新在題目——因為題目是文章的眼睛。有了眼睛，才能展示內在的世界。新思維作文，新在視角——因為視角是文章的視點。有了全新的視角，讀者就捕到了「獵」點。新思維作文，新在題材——因為題材是文章的「興奮點」。有了新奇的題材，作品才更有誘惑力。
⑷ 怎樣寫好競賽作文 通用
怎樣寫好競賽作文
（一）
就作文競賽本身，編輯部也常常收到一些中學生的疑問，為什麼在學校里作文總能得高分，在作文競賽中卻屢戰屢敗？為了解答這些疑惑，本刊特別增設了「賽場點兵」這一欄目，請來歷屆上海市中學生作文競賽的評委老師及第21屆上海市中學生作文競賽的四位一等獎獲得者，談談「怎樣寫好競賽作文」。希望能對將要參加本屆作文競賽的同學們有所啟發。
[評委點金]
作文競賽成功的關鍵
第21屆上海市中學生作文競賽評委 語文特級教師 陸繼椿
做過好些作文競賽的評委，讀過許多中學生的優秀作文，感到改革開放30年來，凡競賽中勝出的得獎作文，都是與時俱進，具有特定年代的思想、情感和語言特色的。這些作文，不是為應試而寫，講究什麼模式，對上什麼套路；也不是人雲亦雲，表現出令人生厭的大話、假話、空話、漂亮話，迎合潮流。這些作文，不管是什麼題目，都直抒胸臆，寫自己想寫的內容，流露出敏銳的眼光、真實的思想和自然的情感。語言也就具有個性了。
因而我常常感嘆，作文競賽得獎的作文，最清楚地表明了學生作文的真水平，是學生解放了頭腦，開放了手足寫出來的；當然也可以說，學生參加作文競賽，是在拋卻了壓抑之後的釋放，常常是超常發揮的快樂作文。每次看到那些學生洋溢著青春的笑臉，帶著幾分激動、帶著幾分羞澀，走上領獎台的時候，我不僅從心底里祝賀他們，還從心底里祝願他們：永遠保持生命中青春的激情，永遠揚起生活中追求的風帆，永遠保留心中那份純真！
可見，參加作文競賽，不必去揣摩命題者的意圖，也不須准備幾篇舊文去賽場加工，更不可去背誦書刊里發現的好文章准備到時候翻用；只要你憑著平時的積累，包括你讀過的自己深有體會的文字，你寫過的所有的得意之作，你想過的對人生、社會和自然的種種問題，你留心過的經歷中的人和事；如果有條件，再瀏覽參考一下前幾屆作文競賽的作品選，想想它們的精彩之處，就可以有信心有把握地走向賽場了。
成功的關鍵其實是在賽場上。
首先，心靜下來了沒有？心靜、心靜、再心靜，就是要摒除那些干擾寫作情緒的雜念！一切雜念都是世俗的功利在作怪，緊張呀，焦慮呀，膽怯呀……只會使你六神無主，甚至腦子里一片空白而慌不擇路了——思路浮面或者混亂。於是，自己平時的積累就被掩埋了，該出彩的思想內容和情感語言都大打折扣，應有的水平就發揮不出來了。有位參賽的同學談經驗時說，進了考場（正確的說法是賽場），拿到作文題，「沒有浮躁，也沒對比賽結果的考慮，就只是靜靜地回到過去，靜靜地寫著我心中的感動和平靜……不要急功近利地寫
⑸ 關於語文報杯作文大賽的問題
不知道是哪裡或者哪個部門組織的比賽。是否屬於抄襲，看看大賽相關比賽規則上有沒有規定。若沒有規定，且肯定獲不了獎項，一般不會被通報批評的。
⑹ 作文比賽格式
標題3號黑體，正文4號宋體，作者姓名寫在標題下方，3號楷體，學校名字可以寫在姓名前 ,最後寫電話
⑺ 作文比賽的技巧
為了進一步認真落實我校提出的打造「書香校園」的工作要求，營造濃郁的書香校園文化氛圍，切實提高我校學生習作水平，激發學生閱讀習慣，讓學在閱讀習作中體驗成功與快樂，從而促使學生熱愛閱讀，熱愛寫作，在閱讀、寫作中快樂成長。經研究決定舉辦「中學生與社會作文競賽」，現將有關事項安排如下：
一、活動目的
通過本次作文競賽活動，旨在讓學生貼近生活，從生活中取材，並樂於表達，同時引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感，不斷提高學生的寫作水平。
二、參賽對象
七到九年級學生(每個班級10名學生)
三、內容要求
題目：1、我相信 2、聽，那沉默的聲音 3、文學的誘-惑
要求：1、任選一題作文，文體不限(詩歌除外)
2、字數不少於600字
3、緊扣主題，文章語句通順，內容完整，思想感情積極向上
4、抒發自己真實情感，不得抄襲
5正確使用標點符號，寫規範字。
四、比賽要求
比賽時書寫工整、規范，卷面整潔，時間為2小時
五、活動具體安排
1、比賽時間
2011年9月25日下午，
2、比賽地點：墨香樓一樓教室
3、各班務必於9月18日前將參賽學生名單報至教導處。
六、評選辦法
初一年級設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。
初二、初三一等獎各設2名，二等獎各設3名，三等獎各設4名。
希望各班語文教師認真對待，參賽學生精心准備，爭取佳績!
⑻ 學校作文比賽有什麼規則
要參賽，必須買本萌芽（上面有報名表，復印無效）。買了萌芽，報名方法自然就清楚了。 大賽保持一貫的「新思維」、「新表達」、「真體驗」寫作宗旨，參與者涵蓋30歲以下初中以上大中學、社會青年，初賽自主命題，寫作字數為5000；獲得復賽資格者，憑通知於2009年初來滬統一接受選拔。 補充： 陶之隕 題記：一件陶就是一個生命。當你在窯前等待你親手制的陶出爐時，就像在等待一個屬於你的 嬰兒 出世。它是嶄新的。 是梵小高對我講了上面的話。他是我心中的忍者、 超人 。 天底 下只有我一個人堅定不移地相信他是個 藝術家 。我在 陶吧 玩泥巴 時認識了他。 他在那裡 以教客人做陶為工作，樣子酷得無法無天。 他做陶時總是冷著臉，而且從來不低頭，昂著他那顆一看就高貴的頭顱，用 纖細 的手指和 泥巴 有節奏的糾纏。他做得毫無激情，三兩分鍾就可以完成一隻沒有特徵沒有個性的陶制罐子。那是我第一次見到他，我緩緩地走向他，因為他那件 純色 的 襯衫 上有六枚奇特的 紐扣 。紐扣是陶制的， 泥土 的 原色 ，上面刻著不同的圖案：寂寥的月亮抑或憂傷的眸子，每一顆都有一種遼遠和空曠的美麗。當我獲知那是他自己的傑作時，我就賴定他做朋友了。 我們是很好的玩伴。我們一樣喜歡這家不休止地放黑人音樂、有 咖啡機 和制陶的拉胚機共同旋轉的陶吧，我們一樣喜歡 藍山咖啡 和 綠薄荷 甜酒 ，我們一樣喜歡黑夜和 貓咪 ，我們一樣喜歡地鐵和 霓虹燈 ，我們一樣喜歡 王家衛 的 電影村 上 春樹 的小說。我們一樣喜歡泥土和陶。 可是不久之後我必須跟這位少年藝術家告別了。他的 驕傲 和慾望不停地蔓延，終於燒燙了他原本平和的心。於是他，十九歲卻早從純情校園里抽身離開的他，要去那個有地鐵，有夜的內容，有名為「 巴黎春天 」的百貨公司的城市尋夢了。而我，必須留在這個不太先進的城市繼續著偉大不朽的功課。 這是一個溫度偏低的冬日午後。陶吧。我坐在高速飛轉的拉胚機前，正視著可愛的朋友梵小高。用 米蘭 ? 昆德拉 的話，「一場為了告別的聚會」。我想他選擇我為他 餞行 的原因是我一直像個信徒一樣崇拜他。他或者只是想在告別這座城市時要一點 煽情 的 依戀 。他在不停地安慰傷心的我。他說會在「巴黎春天」買那隻昂貴的據說鼻子是真皮的小熊給我，他說會接我去玩……我麻木不仁地搖頭，有點 矯情 地說：最後一次，再為我做一隻陶罷。我感到我的內心很荒唐地觸動了兩個 凹凸 不平的烙字：愛情。一瞬間我愕然。就像一隻貓在快樂地吃著魚，是的，我們相處得很好，像貓享用魚一樣快樂。但是這只 樂極生悲 的貓一不小心哽到了那枚名叫「愛情」的刺。 很嚴肅的問題是這枚純屬意外的愛情之刺把這只幼年的貓弄痛了。 我看了一下窗外，提醒自己這是個適宜別離的干 巴巴 的冬季。我一遍遍強調給自己，梵小高不過是我身旁一顆飛逝的流星，但我還是無法否認這顆流星劇烈的光亮已經灼傷了我。 整個下午，我們合作完成了一隻非常個性的陶。它純圓，胖得發喘，只有一個指甲大的心形瓶口。我要求它有單薄的罐壁，因為那樣在敲擊時可能會有令人 悸動 的聲音。我就是在讓那機器那陶轉得瘋狂的時刻，悄然落了 一滴淚 。它滴在罐子中，逝去 無聲 。梵小高拉起發愣的我，停下機器，他無比溫柔地說：傻姑娘，陶壁再薄，燒的時候就要爆了。 我定定地看著那隻罐子，怯怯地問：給我一枚你的陶制 扣子 好嗎？於是我得到了那枚 夢寐以求 的刻有一段 滄桑 的 魚骨 的扣子。我擎它在掌心，這就是弄痛了那隻小貓的魚刺嗎？我喃喃地問自己。 扣子被我小心地嵌在罐子上，那隻罐子立刻像戴上了高貴的勛章，站立得趾高氣揚。這是我們合作的陶，它將擁有我們共同造就的生命。在以後的日子裡，我可以用它來 憑吊 過往，我可以聆聽敲擊它的 天籟之音 ，觸摸它泥土的身軀，讓這個我愛的偶像可以及時從往事里跳出來，一如從前地對我看眉眼。這只陶里盛著我們的愛情，那無色透明的 芳香 氣體。知道我為什麼盡力將瓶口做得那麼小嗎？我怕這些氣體 飄搖 著就逃逸出去了。 這就是所有，我可以為我 十七歲 的情感所做的。 從陶做好到可以燒制，大約有二十天的時間。這期間一個淡 玫瑰色 的黃昏，梵小高離開了。我安靜地坐在窗前，在藍山咖啡 氤氳 的 香氣 中，在 幻聽 的 火車鳴笛 聲中，一遍遍默默同這個 蹩腳 的少年藝術家說著再見。 我在我們的 陶寶 貝燒制的時間，安靜地等在窯旁。梵小高已安排好，這一爐只燒我們那一隻陶，讓它有一 個隆重的誕生。我在漫長的等待中想像著這個聖潔的寶貝，它 古銅色 的皮膚，它滾圓的肚子，它身上沾染的他的氣息。 然而一切在一聲巨響中終止。爆炸聲——來自孕育我們的寶貝的爐中。這一生是我們的寶貝在這世間唯一的一聲聲響。它爆了，它碎了，它破裂了，她夭折了。 這場單薄的愛情註定如此脆弱。 我無法抑制地 號啕
⑼ 競賽作文的要求與注意事項
競賽作文的要求與注意事項：
競賽作文的完成一般包括：審題、立意、選材、組材、寫作和修改六個階段。
第一輔導主題：審題
審題是寫命題作文的基礎，也是作文成敗的關鍵之一。審題也叫解題，要求仔細分析題目，審查題目的意義和要求，確定選材范圍，決定與題目相適應的體裁、內容、行文重點、寫作方法和確定文章的中心主題。有些小學生在寫作文時由於沒有養成認真審題的習慣，不重視審題的重要性，或者還不要審題，有的甚至連作文的題目和要求都不細看，提筆就寫，拿筆就畫，結果鬧出偏題、跑題、扣題不緊的現象。有的甚至出現「下筆千言，離題萬里」的悲劇。那麼，小學命題作文如何審題呢？
一、 弄清楚命題作問的限制和要求。
命題作文往往對文章的內容進行了限制，並提出了要求。因此，審題時先要弄清楚作文題目有哪些限制，哪些要求。一般來說，命題作文限制的有體裁、時間、地點、數量和敘述的對象及其關系等，弄清楚了這些，也就好確定作文的選材范圍
1、體裁。對小學生而言，一般是以練習寫記敘文為主。我們在審題的時候，還應該將其分類，看清楚是屬於「寫人、寫景、記事、狀物」，還是屬於「日記、書信，讀（觀）後感」之類的。如《我的老師》（大賽主題有我身邊的人）就是寫人的；《美麗的家鄉——蘭州》（大賽主題有家鄉的變化）是寫景的；《難忘的一件事》（大賽主題有我身邊的事）是記事的；《看國慶大閱兵有感》（大賽主題有大閱兵感受）是觀後感，日記和書信的區別就比較明顯了。
2、時間 如《家鄉的傍晚》時間范圍指定得很具體，是「傍晚」；《國慶節見聞》時間就是國慶節。3、地點 如《校園新風》（大賽主題有豐富多彩的生活）所寫的人和事應該是校園內發生的而不是校園外發生的。
4、數量。如《難忘的暑假生活二三事》，寫的事情可以是兩件，也可以是三件，但是不只一件，十件八件也不行；《難忘的一個人》記敘的主要人物是一個，而不是兩個或三個。
5、敘述的對象及其關系。如《我的同學》和《我和我的同學》，這兩個題目都是寫人與人之間的同學關系，但是前一個題目敘述的對象是「同學」，而後一個題目敘述的對象卻是「我」和「同學」。《我愛語文課本》敘述的對象是「我」和「語文課本」，關系是人和物。
當然，命題作文限制的體裁、時間、地點、數量、敘述的對象及其關系，並非每個作文題目都有，或有其一，或有其二，或有其三。
二、審題時，分析題目的關鍵詞語，扣住「題眼」，確定中心
題目的關鍵詞語，就是作文題目的「題眼」。「題眼」往往表明了文章的中心思想，揭示了題目的意義。扣住了「題眼」也就是抓住了作文的寫作重點。
1、作文題目是一個詞語，題目即為「題眼」。如《媽媽》、《春遊》、《荷花》等，寫作文的時候就要抓住「題眼」，弄清楚是寫人、寫事、還是寫景，然後展開聯想，確定中心，完成作文
2、題目中，一般起修飾作用的詞語是「題眼」。如《課間十分鍾》、《可愛的玩具》、《難忘的一件事》、《驕傲的爸爸》等，題眼就是「課間」、「可愛」、「難忘」、「驕傲」。
3、作文題目中的動詞一般是「題眼」。如《這件事教育了我》、《我愛我的小鬧鍾》、《瞻仰烈士陵園》、《清明節億王大伯》等，題眼就是「教育」、「愛」、「瞻仰」、「憶」。
我們寫作文之前，如果能夠扣住「題眼」，寫作文時就能把握文章的中心，不致於出現偏題、跑題，甚至「下筆千言，離題萬里」的現象了。
三、分析找出題目限制之外的那片天空，開拓思維，廣泛選材。
命題作文有了上述諸多限制，是不是就不利於學生思維的拓展，選材范圍太狹窄了呢？不是的。命題作文除了有一些必要的限制和要求之外，往往非限制的范圍很大，也就是說選材范圍非常廣，這有利於學生拓展思路，展開聯想，捕捉生活中的閃光點。
例如：《暑假趣事一件》，分析：①體裁：寫事的記敘文；②題眼「趣」，只要有趣，什麼樣的事情，題目沒有限制。那麼，我們就可以打開思路，放開思維，拓展視野去選材。寫什麼呢？游泳？看電影？做家務？義務勞動？等等。③時間限制了是暑假；④數量限制了是一件，但是暑假生活有一個多月，發生的趣事幾乎每天都有，可供選材的「趣事」少說也有幾十件，由此可見，限制之外的范圍很大，選材范圍非常廣。再如《記我身邊的一個人》，分析：敘述的對象是「人」，關系是「我身邊的」，這是題目限制了的，但是我身邊可以寫的人很多：爸爸、媽媽、老師、同學、鄰居等等，這些都沒有限制。因此，我們在寫命題作文時，不要受限制，既要注意作文題目的限制和要求，又要分析找出題目限制之外的那片天空，開拓思維，廣泛選材。
第二輔導主題： 立意
立意，就是確定文章的主題，明確文章所要反映的中心思想。文章立意，應該有提煉生活的基礎，要努力把生活中某些根本性的東西反映出來。為了達到這一目的，必須努力做到正確、集中、新穎、深刻。
1．正確
立意正確是作文的根本要求。我們常聽說某某的文章很有思想性，這主要是取決於作者創作立意的深刻性。一般說來，我們作文的立意都應該是積極、健康的，力求反映生活中的本質內容，要有一定的社會普遍性。也就是說，文章的主題，應該是大家能夠認可或是積極倡導的。比如寫《觀國慶大閱兵有感》，你應該寫你幹完閱兵以後對偉大祖國的熱愛，贊美，以及為把祖國建設的更繁榮昌盛而努力學習的決心，這就是正確的立意。
2．集中
一篇文章，只能有一個中心思想，突出一個主題。就像我們平時說話，不能同時表達兩個意思；否則，就會讓別人聽得糊塗，摸不著頭腦。一篇作文，可以寫一件事，也可以寫幾件事；可以寫一個人，也可以寫幾個人，但表達的意思主要是一個，就是文章的中心思想。立意集中，就是要把中心思想突出；越突出，文章就越有感染力。比如寫《我難忘的一件事》，你就集中寫這一件事如何讓你難忘，它對你成長的意義，或對你的教育意義等等。突出一個主題就行了。
3．新穎
立意要新，強調的是文章主題要有特色；有特色，就不同於大眾化的東西。在平時，我們聽別人講些新鮮事，感到挺吸引人，或感到挺有意思。立意新跟這是同樣的道理。寫文章不能總是老調重彈，寫人家早就寫過的東西，說人家早就說過的話。這跟沒有意思的「學舌」有啥不同呢？所以，必須努力求新，積極地去寫「人人心中有而筆下無」的東西。這樣，你的文章才能標新立異，受人歡迎。其實，時代在發展，社會在進步，新鮮事物層出不窮，寫文章追求立意新穎，不是什麼難題。比如有同學寫《給小偷的一封信》，通過給小偷寫信來規勸這種犯罪行為，構思新穎，別出心裁。
4．深刻
立意深刻是寫作追求的目標。我們所說的立意要深刻，就是要努力使文章反映思想深層次的東西，揭示深層次的問題。要做到這一點當然不是一件簡單的事，它要有扎實的社會生活作基礎，要以深入的生活思考為前提。所以，深入生活，對我們每一個人都極其重要。面對作文題目或材料，要有盡可能深刻的文章立意，關鍵在於我們能否把眼前的要求與實際生活中的思考和問題對上號，找到好的結合點，並按照形式要求，把體悟到的生活哲理、現實問題揭示出來。這樣，文章才有「分量」，才有影響，才耐人尋味。比如有同學通過照鏡子這一日常瑣事來表述她對中國人，青少年的陋習惡習的憤慨，以及對我們自身生活狀態的不滿，表達她將在以後的人生路上追求直率，光明的方向。（宋聿可《鏡.人》）
第三輔導主題：選材組材
一、寫有用的，不寫沒用的 要圍繞中心選擇取捨。中心是選材、剪裁的依據，要力求選取最能表現中心的材料，果斷舍棄與中心無關的材料，才能有力地突出中心。如寫《我難忘的一件事》就選擇一件你最難忘的事情來寫，與之無關的事情全部不要，因為其他的都是沒用的。
二、寫典型的，不寫一般的 要選用最有代表性，最能反映事物本質的材料，也就是人們常說的典型材料。這樣的材料最有說服力和表現力。如寫《美麗的家鄉——蘭州》就選最能代表蘭州形象的黃河，中山鐵橋，牛肉麵，桃花，等最具代表性的東西來集中筆墨來寫，但不能例子太多，記流水賬是不行的。
三、寫新穎生動的，不寫陳腐呆板的
要選用新穎的、有特點的材料。材料不落俗套，才能使讀者賞心悅目，增強文章的表現力和感染力。如果寫學生學習刻苦都以「開夜車」作材料、寫老師的奉獻精神總是寫「帶病上課」，就未免太俗，沒有新意。我們在寫作中，要力求在選材時多下功夫，做到別人說過的話，我不原樣地說；別人用過的材料，我不照搬來用。這樣才能避免一般化，使人耳目一新。你可以這樣來寫學生學習刻苦：在夢中都在做功課。
四、寫具體的，不寫空洞的
要選用具體的、「有血有肉」的材料，而不能選用空洞的、「有影無形」的「材料」。比如要寫一個人不辨是非，只講哥們義氣，選用朋友說他「夠哥們」、「真講」做材料，就比較空洞；而選用一件能反映他這個特點的具體的事（如幫人打仗被拘留），就比較具體。要記住：具體的小事勝於空洞的大事。
在組材上可以按先後順序，時間順序，主次順序等等來寫。
第四輔導主題：寫作的其他注意事項
1.開頭與結尾
小學作文以記敘文為主,因此,我認為它的開頭應遵循以下兩點原則:第一,文章開頭要盡快入題,少繞彎子,切忌拖沓冗長有的學生在寫作時,為了湊字數,開頭寫得特別長。比如,在寫命題作文《校園一角》時,有的學生先介紹了學生學校的位置,又寫了「我」家與學校的距離,接著寫了學校的老師與同學,最後才寫出「我」喜歡的校園的某一角落,這樣的開頭實屬「下筆千言,離題萬里」。開頭入題不能太慢,但也不能太急。同樣寫《校園一角》,有的學生的開頭寫成「校園一角在操場的西邊,那兒有……」這樣的開頭似是開門見山,卻缺少必要的鋪墊,寫到下邊就無話可說了。因此,一定要選一個恰到好處的入題點,既能開門見山,直接或間接入題,又不能入題過急,給人一種形式緊迫的感覺。
第二,開頭要新穎,引人入勝,切忌千篇一律在小學階段,記敘文主要是從反映對象來說的,即寫人、敘事、描景、狀物。過去,許多學生為了取得高分,往往套用一定的格式來開頭。比如:寫人時,他們會寫「我認識的人有很多,但最值得我難忘（敬佩、喜愛等）的人只有×××……」;寫事時,他們會寫「在我的童年中,發生過許許多多的事,但只有這件事使我難忘（後悔、痛苦等）……」;描景、狀物也套用這樣的開頭模式,千篇一律,毫無新意可言。因此,文章的開頭切忌搬死套子,要根據作文不同的題目、風格、內容來確定開頭的形式。多年的語文教學使我總結出幾種開頭的方法,下面就介紹幾種常見的開頭方法。
第一種,敘述式開頭。這是小學階段最常用的開頭方法,平平淡淡,卻自然入題,使讀者也自然地去閱讀以下的內容究竟寫的是什麼。這種開頭方法,有按時間順序自然開頭的,主要是交待清楚事情發生的時間、地點、人物等,小學語文課本中大部分的課文都是如此來開頭的;有從事情的結尾或事情發展的經過開頭的,這叫倒敘。如小學語文第十二冊的《十六年前的回憶》,作者首先寫了1927年4月28日是被難日,自己永遠忘不了那一天,這樣讀者急切地想知道具體的情況,造成懸念,然後再回憶那時的情景,順理成章,毫無牽強之處。
第二種,描寫式開頭。這種開頭的運用,能一下子抓住讀者的心,要寫的人、事、景、物得到烘托。寫人時,我們可以一入手就描寫要寫的人的形象,或是這個人的背影或是其它有特點的地方;寫事時,可以先描述事情發展過程的一個場景或幾個人物;寫景狀物時,可以在開頭描寫出要寫景物的主要特點或樣子。這種開頭方法類似於看圖寫作的開頭,使人讀來猶如眼前展開一幅美妙的畫卷,引起讀者欲覽全篇的興趣。
第三種,引用式開頭。這種方法就是引用別人的語言或觀點來開頭。在我們小學階段,主要是引用故事、傳說、神話、寓言、詩詞、歌謠、諺語等來開頭的。如小語第二冊《桂林山水》的開頭「桂林山水甲天下」,第七冊《觀潮》的「錢塘江大潮是天下奇觀」的俗語或說法,開頭一下子就抓住了讀者的心,使之有一睹為快的慾望。我們中華民族歷史悠久,語言豐富,無論你要寫什麼樣的文章,都會有相應的美妙的語言來供你引用。如寫家庭糾紛,我們可以用「清官難斷家務事」來開頭;寫鄰里關系,我們可以引用「遠親不如近鄰」來開頭……這樣的材料太多了,只要你平時多留心、多讀書、多看報,不愁你找不到合適的引用式開頭。
第四種,借物式開頭。這種開頭與以上幾種的區分不是很明顯,也可以歸入以上的類型,但由於這種開頭寫起來形式多樣,容易找出恰當的入題口,所以把它單列開來介紹。它主要有借物和借聲兩種類作文教學型。所謂借物,就是借用一種物品,這種物品是事情發生、發展的線索或終結。比如小學語文課本中的習作例文《小木船》就屬於這樣的開頭;還可以借用照片或畫像來開頭,如在寫人的作文中,我們可以一開始描寫照片上的人的樣子或畫像上的內容,然後指出要寫的是誰或照片、畫像等的來歷,自然引入回憶式的敘述,娓娓道來,順利入題記敘。所謂借聲,就是借用一種聲音,這種聲音不局限於人的聲音,可以是自然界的各種音響,樹搖的「沙沙」聲,鳥叫的「啾啾」聲等;可以是貓狗的叫聲;可以是廚房裡鍋碗瓢盆的碰撞聲;也可以是美妙的音樂或歌聲等。具體來說,在寫人或事時,可以以你所寫人的那種熟悉的聲音開頭,可以是他爽朗的笑聲,可以是她溫柔甜美的歌聲……這就需要在寫具體的人事時具體來運用,並不是非要用這樣的聲音不可。總而言之,文章的開頭還有很多很多,但最主要的是如何把握好開頭的大原則,在實踐中去創造,相信每位學生都會在寫作中順利「起筆」,不會再為「開頭」而皺眉了。
一、開門見山法（1）交代事件基本要素的敘述法《揮手之間》的開頭，交代了事件的時間、地點：「一九四五年八月二十八日清早，從青涼山望下去，見有不少人順著山上大路朝東門外飛機場走去。」《記一次乒乓球賽》的開頭,交代了時間的人物、起因和時間。（2）開門見山、揭示主題的點題法《背影》一文的開頭寫到：「我與父親不相見已二年多了，我最不能忘記的是他的背影。」《白楊禮贊》一文開頭就說：「白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹。」《美好生活的剪影》的開頭使用的也是這種方法。（3）把事情的開頭作為文章開頭的自然起筆法一篇題目是《記一堂生物課》的作文開頭是這樣的:「上課鈴聲響了,大家都走進了生物實驗室。」
二、非開門見山法
這里所說的「非開門見山法」,並非無「門」,而是使用寫作技法(如議論、描寫、抒情、引用等)、修辭方法(如設問、比喻等)或其它的方法(如設置懸念等)把「門」裝飾的更美一些,使文章更添文采,進而更深刻、更生動地表現主題,更引人入勝。如:
（1）環境描寫、渲染氣氛的描寫法 《驛路梨花》的開頭描寫了自然環境：「山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的春色中。」渲染了哀牢山中深遠迷茫的氣氛，對後文寫邊疆軍民助人為樂的感人事跡起了襯托的作用。
（2）名言、警句、詩歌的引用 《人民的勤務員》的開頭：「人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。」這是雷鋒日記中一段著名的話，以這段話開頭，對後文記述雷鋒的事跡，無疑是起到了「文眼」的作用。冰心的《每逢佳節》一文開頭引用了王維的詩《九月九日憶山東兄弟》：「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。」入題新穎、感情真摯，點明了思念海外親人的題旨
（3）引人入勝的提示法 《第二次考試》的開頭提出了一件奇怪的事情，引起讀者的注意，自然會使人想到：「這是為什麼？」急於從後文中尋找答案，因而增強了文章的吸引力。（4）吸引讀者的設問法 有一篇作文的題目是《我的家鄉》,它的開頭是這樣的:「朋友,你到過我的家鄉嗎？你登過我家鄉的山、游過我家鄉的水、吃過我家鄉的肥鯉魚嗎？」文章開頭的寫法是多種多樣的，這里不過提示了其中常見的幾種。在寫作當中，有時並不能單一地使用某一種方法，而是幾種方法兼而有之。究竟使用什麼方法開頭，要從文章的整體構思出發考慮，要從表現中心思想的需要出發，通篇安排整體設計，選擇最恰當的開頭方法。
結尾
與開頭一樣，文章的結尾也是相當重要的。成功的結尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內容，進一步領會文章的中心思想；精彩的結尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強文章的感染力，結尾當如撞鍾，「清音有餘」。選擇結尾的方法，也必須從全局來考慮，要使記敘的事件完整清楚，使文章的結構首尾呼應，以求得更好地表達中心，達到寫作的目的。下面介紹幾種常用的結尾方法。（1）自然順暢的結果交代法聶華苓的《人，又少了一個》，寫了一個女乞討者三年前後的不同形象與神態，表現了人格的墮落這一深刻的主題。文中作者未加任何評論與分析，只是用白描的手法，記述了事件的經過。結尾寫道：「砰地一聲，大門被踢上了。那女人回過頭來，冷笑了一聲，然後漠然望了我一眼。她已經不認得我了！」這一不加修飾的自然結尾，給讀者留下了無限的思考餘地，令人回味無窮。例文《記一次乒乓球賽》使用的也是這種結尾方法。（2）照應開頭的首尾呼應法結尾要呼應開頭，這是記敘文的一般寫法，很多文章都體現了這一特點。郭沫若先生的《白鷺》一文開頭就說：「白鷺是一首精巧的詩。」結尾又說：「白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子裡的散文詩。」「白鷺是詩」，這一不尋常的比喻，特別是結尾具體化為「散文詩」，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點，贊頌了白鷺的美。（3）畫龍點睛的全文總結法這種方法，一般是用議論或抒情的方式概括全文中心或對文中的人物、事件加以評論。《誰是最可愛的人》一文的結尾段就屬於這種類型，這段文字兼用議論與抒情的方式結束全文，最後一句話點題：「你一定會深深地愛我們的戰士，——他們確實是我們最可愛的人！」例文《春天的色彩》、《分房》的結尾也是這樣的。有時，用來總結全文的還可以是名言、警句或詩句，這樣的結尾更是言簡意賅，起到畫龍點睛的作用。如《驛路梨花》的末段「我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句話『驛路梨花處處開』。」（4）含蓄深刻的啟發聯想法魯迅先生的《故鄉》的結尾是最典型的例子：「我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。」這段話含蓄、深刻，一語雙關。啟發人們為創造新生活勇敢地開辟道路，使全文的思想感情得到升華，體現了魯迅「韌」的戰斗精神。例文《逝去的歲月》在結尾就做了這樣的嘗試。（5）激勵讀者的感嘆法有些文章結尾既不是總結中心，也不是啟發聯想，而是作者直抒胸臆，表達強烈的愛與憎。《白楊禮贊》的結尾就大聲疾呼道：「讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們去贊美那貴族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！」文章結尾與開頭一樣，方法也是靈活多樣的，而且沒有固定的模式，以上提供的方法僅供參考，寫作時要根據內容與中心的需要恰當運用，不能生搬硬套。
3.卷面與書寫
（1）.格式正確：特別注意特殊文體的格式要求，如書信日記等
（2）.注意錯別字，標點符號要正確運用。
（3）.卷面整潔，盡量少塗改，修改要力求整齊，字跡清楚，書寫流利。