中學作文結構框架

1. 初中作文結構訓練有哪些方法

一、引入新課 如果說主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那麼，結構就是文章的骨架。一般說來，主題是解決「言之有理」的問題，材料是解決「言之有物」的問題，而結構是解決「言之有序」的問題。日本作家小林多喜二說：「正如『結構』二字的字面含義是蓋房子一樣，不管你的目的多麼高尚，材料多麼優良，如果蓋得不好，結果是毫無用場。」這說明結構對於文章是多麼重要。 我們今天訓練第六個專題——結構。
二、學生自學，了解中考作文在「結構」方面的具體要求。 結構是文章生命的一部分，也是考場評價的一個重要的得分點。有的將「結構」直接列出納入評分標准，也有的則將「結構」這一項評分依據細化為「篇章」、「條理」、「表達」三個小項。
三、引導學生復習文章結構類型，掌握優化文章結構的方法。 1.教師引導學生復習已訓練過的文章結構類型：總分式結構、對比式結構、橫式結構、縱式 結構、流浪式結構、時空交錯式結構、拼合式結構、對話式結構等。 2.學生小組學習「提升要訣」，掌握優化文章結構的方法。 在寫作實踐中，以下方法有助於文章結構的優化。 一線貫穿。面對復雜的事情、繁多的內容，最有效的莫過於用一條線索把有關的材料貫穿起來，使之渾然一體。這個線索可以是人，可以是事、可以是物，還可以是時間的推移、地點 的轉化等。 總分相映。包括先總後分、先分後總、總分總等方式，其最大好處是總提分明，分述到位，各得其所。 抑揚轉換。欲說其美，先寫其不美；欲說其不美，先寫其美，這種以進為退的結構方式叫抑 揚轉換。運用得當，情節因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿，主題因此深刻突出。

2. 初中英語作文的結構怎麼寫有沒有好的作文範文

一、作文做題步驟：
1 審題：審清作文體裁（類型）時態、人稱等細節； 2 列提綱（文章結構框架）：分幾段，以及每段大體內容； 3 寫作：在提綱的基礎上補充要點；
4 復查：2遍——1遍看查拼寫、語法、標點等問題；2遍不出聲讀查，靠語感檢查語句是否通順、連貫等；5 謄抄：不允許做任何的更改。 二、作文一般框架： 文章分3段：
（1）綜述：概括性強，最多2句話引入主題；
（2）正文——主要內容：層次性強，一定要有過渡型連接詞。最多展開3個方面，每個方面最多2句話；（3）結尾：緊扣主題，2句話內結束，盡量升華。 Beginning 開頭： topic sentence 主題句----說出文中的要點、核心問題
Middle 正文 ：supporting sentences支持句----用例子、實事或數據圍繞主題開展敘述、討論 Ending 結尾： concluding sentence 結論句----對全文的總結和概括。 1. Learning English
As we all know, English becomes more and more popular/ important. Many people say it』s difficult to learn English.But I don』t think so. 2. To be a volunteer for the 26th Universiade
As we all know, the 26th Universiade is coming soon. I want to be a volunteer for it. A volunteer plays an important part in the 26th Universiade. 3. A School Trip I will never forget the school trip last week. 三、正文：巧用連接詞，賦予語言靈氣 按事情發展的先後或時間順序 1）Firstly, Secondly, Thirdly
2）first, then/next, after that/ next, finally
3) soon, suddenly, at that moment , as soon as, from now on, at the same time, not...until, before, after, when , while, ring 表示並列
not only... but also, both... and, either ...or, neither...nor，on the one hand…on the other hand 表示舉例或補充
1）for example 2）besides / what』s more/ what』s worse 表示轉折 however, but，although, instead (of) 表示原因 thanks to, because of，because 表示結果 as a result, so ,so...that, such...that, 表目的 in order to, so that
表比較 the same as, as...as..., than, of all 五、結尾畫龍點睛，首尾呼應
1. 與開頭呼應，再次重申自己的觀點, 注意避免重復句式。 2. 結尾經典片語、句型：
At last/ Finally ... 最後In a word, ... 總而言之In short, ... 簡言之 We hope that··· 我們希望Let』s try our best to ....I believe if we can..., ... will be .... What a ...! / How...! Keeping healthy
Let』s try our best to keep healthy.
In short, it』s important to have good habits and keep healthy. Helping others
I believe if we can help others, the world will be more and more beautiful. To be a green consumer [kən'sjuːmə]消費者 Let』s try our best to be a green consumer.
In one word, it』s necessary for us to protect the environment. Beijing
How beautiful Beijing is!Why not come to Beijing and enjoy yourself?

3. 二三事作文600字寫人結構框架

寫作思路：可以寫自己，也可以寫自己的親人等等，以寫自己為例，列出框架先寫出生發生的事，然後寫兩歲的事，再寫某一個年齡段發生的事，這就是二三事作文的規則，結合發生的具體事宜敘述。

正文：

你三十歲那年擁有了我——這個麻煩的小傢伙。你本應該在職場上像虎一樣揮灑汗水，但你卻放棄了奮斗，平凡地工作，對我露出了虎的另一面——如水般的慈愛，並將它全部給予了我。

我的降生在帶給你快樂的同時也招來了不少麻煩：半夜的哭啼聲，被子上的「地圖」，「勇於探險」的精神……，但你總是盡量滿足我合理的一切要求。你教我說話，教我認識世界，還教我學會做人，如同我的老師。

兩歲那年，我哭鬧著爺爺奶奶給我變糖吃，爺爺奶奶做不到，我就立刻掉眼淚，哭得唏哩嘩啦，一邊哭還一邊用袖子擦鼻涕，做出一副讓人心疼的樣子。不久，我的哭聲引來了媽媽，媽媽先是問清楚我哭的原因，再輕輕摟住我，將我從地上抱起來，又撫摸我的後背，將我從客廳搬回了卧室。

在卧室的床上，媽媽抱住我，輕聲細語地給我講著道理，告訴我不應該對爺爺奶奶這樣的無理取鬧，又牽起我的手問我願不願意去給爺爺奶奶道歉。我想掙脫媽媽的手，便使勁地搖晃，而我嘴裡還說著含糊不清的「我不要」。

這時，媽媽真的生氣了，一個巴掌蓋在我屁股上，我「哇」地一聲，哭得更響了，而那時，我也只會哭。媽媽無奈地搖了搖頭：「這次打你不是因為媽媽不愛你，而是因為媽媽想告訴你，我們要學會尊重別人。」我停下了啜泣，紅著眼看著媽媽。

幾年過去了，我成為小學二年級生了，明白了何為尊重，何為做人，也開始學習彈琴。那天，我做好作業，開始練琴，一串串琴聲從琴鍵中流出，我努力地彈著，然而遇到了麻煩——有一段譜我總是彈不順暢，卡在了那兒。

我開始顯得急躁不安，幾滴汗珠落在我的額角，急得直想哭，眼珠已經在眼眶裡打著轉。這時，媽媽的一句無心之語「你幹嘛呀，趕快好好彈琴！」加重了我的負擔，我撐了撐，終於在手酸與心理負擔太重的情況下迷糊地伏在琴上睡著了。

在半夢半醒之間，只覺得有一股力量在將我拖上床鋪，並為我換好衣服，關上琴。那是誰？我猜想著，努力睜開眼，靠著睜開的一條縫辨認著：一個紅色的身影，短發。咦？那不正是媽媽嗎？哦，原來是媽媽呀。我想著，進入了夢鄉……

時間又迅速地流逝著，從不彈琴到拉小提琴，我又度過了一個階段，我上初中了。我當上了勞委，負責地工作。有一天，有一個組的人不願聽我的話，沒掃干凈教室便回家了。當時我不知為何，總是把別人的錯歸到自己身上，自負地找媽媽哭訴。

媽媽輕拍著我的背，告訴我一切都會好的，一切都會過去的，就像我小時候那樣平復我激動的情緒，接著媽媽拿起手機幫我轉告老師具體情況。我瞬間感覺媽媽的懷抱是那樣的溫暖，那樣的令人安心……

十三年來，是誰伴著我笑，陪著我鬧？是誰為我抹去淚水，撐起一片藍天？是你，媽媽。除了你外，又能是誰呢？我愛你，我的老虎媽媽！

4. 初中生作文的結構問題

可以寫並列式抄，遞進式，或是想到什麼就寫什麼。其實中考作文比較簡單，只要結構清晰，又事實與觀點結合，就不會打分打的太低。想到什麼就寫什麼不適合用在中考作文上，但可以用於日記，多寫日記也可以作為一種作文練習。你可以試著描寫一些人，一些事，這樣可以使你的寫作思路更加清晰。平時發現一些事情可以作為寫作素材的要及時記錄下來，加強積累也很重要。還有就是多讀書，多讀散文，美文。我個人不提倡讀作文書來提高寫作能力，但若用以臨考還是挺有效的。若是針對中考，也可以讀一些中考滿分作文。中考最常寫的應該是夾議夾敘形的，文筆稍好些的一般都可以得高分。

5. 初中英語作文各種寫作框架(思路)

給你個例文你參考一下
游記寫作框架：
第一段,就是引子,要交代時間,地點,人物回
還有你為答什麼來這里旅遊.比如暑假和父母,暑假和同學等等.
第二段,進入正文,要交代你的第一印象
就是你原先想像的這個地方,和你現在看到的有什麼區別.盡量詳細,要給讀者一個清晰認識.
第三段,寫遊玩過程,可以分游點寫,也可以分時間寫,這個看你的習慣了.這個詳細的寫景
寫物,寫當地的風光特色
第四段,寫下幾天的總結,再寫一下你不捨得的心情.

6. 初中敘事作文結構怎麼安排

中考寫的一般都是記敘文，以前也有同學嘗試寫議論文，比較出彩，但是如果沒有一定的文學積累，不要輕易嘗試。
中考記敘文按照原事情本起因，經過，結果去寫，顯得沒有新意。雖然主要也是按照這三個要素去寫，也要寫出新意。
1、詳寫和略寫

確定材料的主次和詳略是結構的重要問題，它對表現中心思想起保證作用。詳寫，就是把與中心思想關系大的材料寫得具體些、詳盡些；略寫，就是把與中心思想關系不太大的材料寫得概括些、簡略些。詳略得當，能使文章中心明確，重點突出，結構緊湊。詳略不當，勢必造成文章主次不明，使讀者無法把握中心。

2、段落和層次

寫作時，為了把文章的中心有層次地表現出來，一定要分段。劃分段落要根據中心的需要和內容的多少而定。既要注意一個段落只說明一層意思，又要注意不要分得太細，同學們習作常出現兩種情況：有時段落包含的內容太多，本來好幾層意思，硬擠在一起，弄得層次不清；有時段落又分得太細，本來只有一層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎。

3、過渡和照應

過渡是文章段落之間的橋梁，在文章中，前後相鄰的兩層意思之間，不僅要有內在的聯系，而且在相連的地方要彼此銜接，語氣貫通，讓讀者思路能夠順利地從前者過渡到後者，而不致發生間隙或阻隔。過渡常用承上啟下的段、句子或關聯詞語。例如《從百草園到三味書屋》一文，在「百草園」和「三味書屋」兩大部分之間，有一個承上啟下的段落，就是以段過渡的一個範例。
4、開頭和結尾

開頭和結尾是文章的有機組成部分，要根據文章的不同而變化。開頭的方法很多，但可以大致地將其概括為兩大類：一類是「開門見山」的寫法，或「落筆入題」，說明寫作緣由；或「開宗明義」，揭示全文主題；或「言歸正傳」，即速開講故事；或「單刀直入」，挑明論敵謬說。另一類是「形象化」的寫法，或描寫環境，以引出人物；或抒發感情，以渲染氣氛；或先敘委婉故事，以引出深刻道理；或借詩詞謠諺，以為敘事的開端。好的開頭，新穎生動，引人入勝。結尾的方法也很多，或總結全文，以揭示主旨；或展示未來，以鼓舞鬥志；或抒發情懷，以增強文章感染力；或造語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。好的結尾，餘味無窮，發人深思。

7. 初中作文結構訓練有哪些方法

可以寫並列式，遞進式，或是想到什麼就寫什麼。其實中考作文比較簡單，回只要結構清答晰，又事實與觀點結合，就不會打分打的太低。想到什麼就寫什麼不適合用在中考作文上，但可以用於日記，多寫日記也可以作為一種作文練習。你可以試著描寫一些人，一些事，這樣可以使你的寫作思路更加清晰。平時發現一些事情可以作為寫作素材的要及時記錄下來，加強積累也很重要。還有就是多讀書，多讀散文，美文。我個人不提倡讀作文書來提高寫作能力，但若用以臨考還是挺有效的。若是針對中考，也可以讀一些中考滿分作文。中考最常寫的應該是夾議夾敘形的，文筆稍好些的一般都可以得高分。

8. 初中作文常見的幾種結構樣式

文章結構的基本形式
1. 縱式，即文章層次主要以縱向形式展開。
①以時間為序
②以作者情感發展脈回絡為答序
③以逐層深入的論證為序
2. 橫式，即文章層次主要以橫向形式展開。
①以空間為序
②以材料性質的分類劃分層次
3 .合式，即縱橫式，指文章層次以縱向和橫向相結合的形式展開
四、結構處理的巨大限制力與張力

9. 中學語文作文類型，結構，詳細！！！

勇敢的跨出那一步

我在剛剛進入中學的時候，我的心情是愉悅的。但是它卻慢慢地被沉重的中學生活所消磨。直到我一點兒愉快之感都沒有的時候，我開始思考，到底是要隨波逐流，還是咬緊牙關沖出去，這是一個重大的抉擇。
因為如果選擇了前者，雖然可以使自己輕鬆些，可以有許多玩樂的時間，但最後將是一無所成，那樣前景可不樂觀。選擇後者，則意味著每天必須會出十二分的努力，除了學習還是學習，但是我相信它的前景是比較光明的。選擇後者需要強大的勇氣，但是前者對當時的我實在太有誘惑力了。我對後者卻稍微冷淡一些。
我艱難地在這兩者之間辛苦地徘徊著。每每思考它的時候，我的心情都會不自在。最後我決定了，我集結了超人的勇氣選擇了後者，因為未來對於我來說實在太重要了。於是我開始了努力地學習，不惜每天熬深夜，在我的詞典里從此沒有了玩樂和享受。既然我選擇了後者就一定努力地做好，一定要做得比別人更出色，因為只有這樣我才有可能沖出重圍。
現在我可真是為我當初選擇而感到慶幸，甚至可以說為此有些驕傲，我欽佩我自己的勇氣，我現在終於適應了這里緊張的學習生活和殘酷的競爭，我不再感到學習是沉重的，而是那麼的愉快。現在真是柳暗花明又一村。而這一切都源於我的決定，源於我的勇氣。
人生就是這樣，好像就是一條平緩的小河，如果不能勇敢地跨出那一步，就不能成為美麗的瀑布。這需要勇敢地跨出那一步，它實在對於每一個人來說太重要了。還可以成就一個人，如果一個人不選擇勇敢地跨出那一步，有可能導致最終的毀滅。
那麼讓我們都具有那種非凡的勇氣，勇敢地跨出那一步，成為學習中的強者，成為生活中的強者。記住，勇敢地跨出那一步。

中考話題作文講座

大荊鎮一中 林方雄
一、話題作文及其特點
所謂「話題」，就是談話的中心，是命題者為寫作者打開思路而設置的一個「源頭」。例如「環境」這個話題，可以引發人們許多的見解。又如某則新聞、某個故事、某些富有哲理的話等都可以作為「話題」，引發人們的聯想、抒情、議論。由此可見，就日常生活、學習、工作、勞動或社會現象等方面的某一個「話題」所引發出來的作文，就是「話題作文」。 與命題作文、半命題作文相比，話題作文具有下面一些特點：
1．話題作文自由靈活。它一定有一個「話題」，人們都圍繞這個「話題」寫文章，或寫人敘事，或抒發情感，或發表議論。「話題」只是一個引子，寫作時不得引用話題，不必對話題進行分析，而是要求從話題出發進行作文。所寫的文章只要與話題有關，無論寫什麼，怎樣寫，都符合題目的要求。
2．話題作文選材廣泛。話題作文只有話題而沒有命出的題目，它貼近學生情感，利於我們在一定的范圍內選擇自己最能寫、最易寫的內容，充分調動我們的想像，開拓思路，以表達出我們對人、事、物所能有的愛與憎、褒與貶，寫出我們的真情實感。
3．話題作文文體不限。話題作文不限文體，利於我們選擇自己最擅長的文體自如地寫作，或者是根據自己掌握的材料，選擇與之相適應的文體，以發揮自己的實際寫作水平。
4．話題作文鼓勵創新。創新是當前的一個熱門話題，而作文的評分也有了創新分。而且話題作文本身就是一種創新，因此要求學生的作文有創新，是話題作文的本質。
總之，話題作文就是用所提供的某個「話題」來引出內容廣泛、形式自由、帶有寫作者自己的經歷、見識、思想與情感特點的作文。
下面是近四年中考話題作文在各年比率的統計表：
年份 話題作文占抽樣試題的比率
1999 5%
2000 24%
2001 56%
2002 70.6%
2003 80%
由上表可以看出，話題作文近五年來在中考作文中的比率呈急劇上升趨勢。究其原因：一是「它沒有審題難度、文體要求淡化」，既符合教育部下發的《關於初中畢業、升學考試改革的指導意見》的文件精神，又能讓考生充分張揚自己的個性和才能，滿足素質教育培養人才的要求。二是高考作文導向的結果，初中教育為高中教育服務，中考圍繞著高考指揮棒轉。最近五年高考作文都以話題作文為考題，它勢必帶來2004年中考作文中話題作文的升溫。2003年高考作文又以「感情親疏和對事物的認知」為話題作文，（引用一則文言文《智子疑鄰》為材料）它必然會對2004年中考作文帶來影響。
總之，2004年中考作文命題形式將繼續以話題作文為重點。
二、話題作文的類型
縱觀2003年中考話題作文主要有以下五種類型：
一、命題式。
這類題是直接寫出話題的題目，不作任何提示，要求考生圍繞此話題作文。如：
1.溫州卷：題目：這也是課堂。嚴格來說這是屬於文體不限的命題作文，或者也可以說是在題目上作了嚴格限制的話題作文，因為它可供選材的范圍是極為寬泛的，這從作文的提示語中也可看出端倪。（走進網路、擁抱自然、關注熱點、研究課題、參加競賽、服務社會、善待他人、學做家務……生活處處是課堂。這些多姿多彩的課堂能開闊視野，增長才幹；能鍛煉體魄，磨練意志；能使心靈得到凈化，智能得到開發……請以「這也是課堂」為題，寫一篇文章。 ）
2.天津卷的作文題：「請以『書』為話題，寫一篇不少於600字的文章。注意：①『書』這個話題的范圍是很寬泛的，作文主要內容只要與『書』相關，都符合要求；②文體不限，可以記敘經歷，講述故事，抒發感情，發表議論，展開想像等；③題目自擬。」（這個話題作文曾是溫州2001年的中考作文題）
3.廣西柳州的作文題：「以『生命中的感動』為題寫一篇不少於600字的文章。要求：①除詩歌外文體不限；②文中不得出現真實的人名和校名。」
二、提示式。
在話題前後有提示語，這是出題者鋪敘的一段話，這一段話不是材料，它的作用是把考生引到「話題」上。此類題如：
1.江蘇鹽城： 走進考場，打開試卷，一道道考題出現在我們面前，等待我們去思考，去解答，去攻克……但考題又豈止出現在考場內？出現在試卷上呢？在我們的現實生活中，在我們的成長道路上，在我們的心理歷程中，同樣會出現各種各樣的考題，需要我們去面對。就在解決一道道考題的過程中，我們不斷地前進著。請以「考題」為話題，自擬題目，寫一篇不少於600字的作文。
2. 海南省作文題：「生命的日子，有晴天，也會有陰天、雨天、雪天。人生的路上，有平川坦途，也有無舟之渡，無橋之岸。有人說，磨難是生命的常態。看，今天我們遭遇著「非典」的襲擊，昨天，我們也許曾遭遇過師長父母的誤解苛責、學業的挫折與失敗、人生的大小苦難……在人生的道路上，我們如何應對這些困難? 請以『遭遇困難』為話題，自定角度，自擬題目，寫一篇不少於500字的作文。可以記敘經歷、故事，也可以發表議論，感受，文體不限。文中不得出現真實的人名、地名。書寫務必工整、清潔。」
三、范圍式。
題面沒有出現「話題」兩字，只提供寫作的內容或范圍，同時說明你想在這個范圍寫什麼都行，文體也不限制。此類題如：
長沙卷：這里有美麗的風光，這里有豐富的人文景觀；這里有溫暖關愛，這里有友誼信任，這里有拼搏進取；我們的生活、我們的周圍充滿了陽光雨露，充滿了親情友情，充滿了合作競爭。請你根據提示所提供的內容，選取其中的一個方面或者將其中幾個方面有機地聯系起來，自擬題目作文。要求：文體不限，不少於600字。
這種范圍式話題寫作的自由度比前兩種更大。
四、材料式。
「話題」源於材料又不拘泥於材料，由材料引發而又可以不切入材料。這類試題除「話題」外，還提供文字、圖畫材料供考生思考。從材料的類型來看，有以下四種：
（一）文字類。如：
1.故事(包括寓言等)。如：
（1）湖北黃岡卷：閱讀下面的材料，按要求作文。
老駱駝在垂暮之年，又一次穿越了號稱「死亡之海」的千里沙漠，凱旋歸來。
馬和驢請老英雄去介紹經驗。
「其實沒什麼好說的」，老駱駝說，「認准目標，耐住性子，一步一步往前走，就到達了目的地。」
「就這些?沒有了?」馬和驢問。
「沒有了，就這些。」
「唉!」馬說，「我以為它能說出什麼驚人的話來，誰知簡簡單單，三言兩語就完了。」「一點也不精彩，令人失望。」驢也深有同感。
是啊，人生中的這些「不精彩」往往被人們所忽略。可是，正是由於這些「平凡」、「不精彩」，才孕育了成功與偉大。
請以「感受平凡」為話題，寫一篇不少於600宇的文章。可以記敘經歷，編寫故事，發表議論，抒發感受。文體自選(除詩歌外)，題目自擬。
（2）安徽省題：閱讀下面文字，按要求寫作。
狐狸想鑽進一個葡萄園，無奈洞口太小，只好把自己餓瘦，才鑽進了園子。在飽嘗了鮮美的葡萄後，卻發現自己又胖得鑽不出去，只好再餓上幾天，才得以離開。因而有人嘲笑狐狸：餓瘦了進去，又餓瘦了出來，什麼也沒有得到。
其實，這只狐狸吃過了葡萄，也就獲得了一種經歷，擁有了葡萄香甜滋味的記憶和種種經驗。
只有經歷過，你才能得到最真實的體驗，這是無法從別人的傳授中獲得的。生活中，我們的經歷有喜有悲，有成功有失敗，但不管結果如何，這些經歷都會給予我們一定的啟示，都能豐富我們的人生。這是十分可貴的人生體驗。
請以「體驗」為話題，自選角度，寫一篇文章。
提示和要求：(1)可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感。(2)不要忘了擬一個題目。(3)文中不要出現真實的地名、校名、人名，否則會扣分。(4)不得抄襲。(5)考慮到內容的充實，文章最好不要少於500字。
2.哲理性文字
如雲南省昆明市：瀑布從萬丈懸崖上奔瀉而下，像一道閃閃發亮的珠簾，雷鳴般的轟響震撼著群山。可是，人們攀上崖頂，卻發現上面不過是一條平緩的小河，它一路走來，匯集著點點滴滴的泉水。如果它不跨出那一步，沖下懸崖，就只能在山岩之中默默流淌。
讀了上面這篇短文，你有什麼感想？你有過「勇敢地跨出了那一步」的經歷或類似的見聞嗎？你看到過給你以某種啟示的景觀嗎？請從中選一個話題，寫一篇不少於500字的作文。題目自擬。
3.詩歌。如：
（1）吉林卷：
閱讀下面的詩句，選擇你感受最深的一點，自擬題目，寫一篇文章。
我們期待所有響亮的日子
悄然降臨
我們的日子應該是花
每一縷細小親熱的芬芳充盈我們銳敏的呼吸
把美和善良、淳樸和真實的花子灑進
每一寸彩虹樣清晰的陽光
我們的日子應該是樹
枝繁葉茂
最強壯地紮根土地
我們的日子應該是天空
遼闊的襟懷是飛鳥的夢想和天堂
我們日子的天空一碧千里
每一粒最善良的願望在天空的溫柔注目中悄聲歌唱
(節選自丹妤的《我們期待所有響亮的日子》)
作文提示：①選擇你最擅長的文體抒寫真情實感。 ②不少於500字。
（2）淄博市中考作文題：根據下列一首歌的歌詞提示，按要求作文。
我心中有一個太陽，我心中有一個月亮。
我眼前有一片紅花綠草，我聽到小鴿子的歌唱。
總有溫暖的手牽著我，總有溫柔的話送耳旁。
總有一個聲音為我帶路，總有一個呼喚飄在我心上。
我在愛的人間長大，長大的還有我的堅強。
只要我心中有個太陽，心靈就不會黯淡無光。
要求：請以「心中的太陽」為話題，結合社會生活，學校生活，家庭生活等，寫一篇文章，立意自定，題目自擬，文體自選。不少於600字。
4.漫畫。
如北京海淀卷：請你仔細觀察題為「僵持」(鳥與蚯蚓)的這幅漫畫，根據畫面自擬題目，寫一篇300字左右的小作文。可以對畫面進行描述、說明，也可以根據畫面想像，編寫一個小故事，還可以展開聯想，發表議論……除詩歌外，文體不限。（圖略）
五、選擇式。
這又分為兩種：一種是同一材料，題面提供幾個話題，任考生從中選擇一個作文。如廣東卷：
閱讀下面材料，根據要求作文。
傳說有一種很小的鳥，可以跨越大洋，能夠連續飛行幾萬里。它需要的只是一小截樹枝，它把樹枝銜在嘴裡，累了就把那截樹枝扔到水面上，然後飛落到樹枝上休息一會兒，餓了它就站在那截樹枝上捕魚，困了它就站在那截樹枝上睡覺。
小鳥的智慧讓我們敬佩，小鳥的簡單令我們羨慕，小鳥的勇氣使我們驚嘆。請以「智慧•簡單•勇氣」為話題，自擬題目，寫一篇600字以上的文章，文體不限。
提示：考生可以從「智慧•簡單•勇氣」中任選其中一個為話題寫作，也可以任選其中兩個為話題寫作，還可以三個全寫。
一種是提供兩種材料，分別設計一個話題，要求考生兩題任選一題作文。如江蘇泰州市作文題：
（一）有這么一個故事：美國總統杜魯門當選不久後，有位客人來拜訪他的母親。客人笑道：「有哈里（杜魯門）這樣的兒子，你一定感到十分自豪。」杜魯門的母親贊同的說：「是這樣，不過，我還有一個兒子，也同樣使我感到自豪，他正在地里挖土豆。」
請以「同樣自豪」為話題,寫一篇文章,題目自擬。
（二）年輕的貝多芬闖盪維也納，在那兒他得到了親王李希諾夫斯基的關懷備至。對此，貝多芬十分感激。後來，親王企圖迫使貝多芬改變自己的意志，貝多芬勃然大怒，並宣布與之絕交。他在致親王的絕交信里寫道：「您之所以成為一個親王，是由於偶然的出身；而我之所以成為貝多芬，卻是由於我自己。親王現在有的是，將來也有的是；而貝多芬永遠只有一個！」
請以「只有一個」為話題寫一篇文章，題目自擬。
要求：（1）除詩歌外，其它體裁不限。（2）不少於600字，不出現真實校名、人名。（3）書寫工整規范。（4分）
這種選擇式話題作文供考生選擇的餘地更大，因此更受考生的歡迎。
以上所講的是話題作文的五種類型，其中大部分都有材料或提示，那麼怎麼處理這些材料或提示呢？是不是要把這些材料或提示引到文章中去呢？下面就講一講話題作文與材料作文的區別。
三、話題作文與材料作文的區別
提供材料的目的不同
話題作文要求考生將所給的材料放大，通過閱讀思索，從中找出有見地的觀點，自定主題闡述真情實感；而材料作文相反，它要求考生對所給的材料進行「緊縮」，考生作文時不能信馬由韁，必須在材料控制范圍內寫作，而且這種范圍是越小越好掌握。
2、處理材料的方式不同
話題作文要求張揚考生個性，對所提供的材料可以不理，文章的主題、體裁自定，只要與材料相關就行了；寫材料作文時，對所給的材料「非用不可」，面對這些材料，考生必須有「求同」意識，要認真分析、提煉，寫作時要緊扣材料，行文過程中還要時時照應材料，材料作文一般應寫成議論文。
3、運用材料的結果不同
話題作文中引用的材料是「豐富多彩」的，材料作文引用的材料則「千篇一律」，即所給出的材料。
四、 話題作文的寫作
怎樣寫作話題作文呢?
1．認真審題。
既然「話題作文」排除了審題障礙，淡化了審題，為什麼還要審題呢?
淡化審題並非不要審題。淡化審題是與命題、半命題、材料作文相對而言的。「話題作文」的審題，首先要確定文題是不是話題作文，這是比較好把握的。因為「話題作文」往往有明顯的語言標志，其表現形式主要有以下幾種：
①直接在題目上表明「以……為話題」，如：請以「考題」為話題，寫—篇不少於500字的文章。
②在說明或提示語中，點明了這是—篇話題作文：內容只要與該話題有關就行，除詩歌外，文體不限，題目自擬。
③在提示語中盡量讓你明白要寫話題作文，如「寫法可多種多樣。自選一個角度，比如編故事、介紹說明、發表見解、展望前景、進行想像等等。其內容只要與之有關就行」。
④有時出題者只劃出一個范圍，題目的表述往往是「以……為寫作范圍」，同時說明你想在這個范圍內寫什麼都行，題目自擬，文體也不限制。如第二次模擬考試：以「改變」為寫作范圍。
話題作文的審題包括審材料、審「話題」和審要求。材料是提出「話題」的媒介，劃定了寫作范圍和思考對象，因此，它是審題的重點，必須認真閱讀，深刻理解。既合乎材料，又合乎「話題」的文章內容．才沒有超出題意的范圍。如果考生僅僅局限在材料提供的內容本身來寫「話題」，就束縛了表達自由；如果超出了「話題」限定的內容範圍，考生寫出的文章就會偏題、跑題。
下面就幾個話題來談一下審題：
例一：喜歡游戲是青少年的天性。游戲有益於身心健康，有益於增長見識，但游戲也可以使人學業荒廢，理想泯滅……也許，游戲曾給了你歡笑，也曾使你痛苦……
請以「游戲」為話題，寫一篇文章，文體不限，題目自擬，不少於600字。
（簡要說明：此例屬於審題難度最小的一種類型；題意不帶任何指向性，只要扣住「游戲」、600字以上即可）
例二：一個人遇到困難時能得到他人的幫助，會感到非常幸福，而幫助他人的人也會感到快樂。在初中三年的生活學習中，每個人都有幫助他人或得到他人幫助的經歷和感受，從中體會到人與人之間最美好的真情。
請以「幫助」為話題，寫一篇600字的文章，文體不限（詩歌除外），題目自擬。
(簡要說明：此題審題的關鍵：1、「提示性材料」中有「……感到幸福……感到快樂……最美好的真情」等語，所以，文章的立意只能是表達「幫助」的積極的正面的意義，如果有人寫「幫助」造成的「尷尬」或「誤會」等，無疑會被判為「走題」。2、「提示性材料」中還有「在初中三年的生活學習中」的限制語，如果閱卷標准嚴格的話，寫初中三年以外的內容，也可能被判為「偏題」。3、「寫作要求」中有「詩歌除外」的限制，也是不能忽視的。
例三：作為青少年的你在一天天成長著，正在懂事，正在成熟，正在走向未來；有時，你會真的有一種長大了的感覺
請以「成長」為話題，寫一寫你成長過程中的經歷或感受。文體不限（詩歌除外），題目自擬，600字以上。
（簡要說明：此題審題的關鍵是三個「你」字；「你」字在「提示性材料」中出現兩次，在「寫作要求」中出現一次。因此，本題必須寫作者自己的經歷或感受，一般情形之下，應該使用第一人稱）
2．確定文體。
「話題作文」淡化了文體．但不等於不講文體。只是放寬了對文體的限制．給考生創造了寬松選體的自由。如果你擅長寫記敘文，在記人敘事中必須體現記敘文的六個要素；如果你擅長寫議論文，在邏輯嚴密的論證過程中，要有鮮明、正確的論點，要有充分有力的論據；如果你擅長寫說明文，就要科學地說明事物的特徵，運用恰當的說明方法，合理安排說明順序，准確使用語言；如果你擅長寫詩歌，要有鮮明的形象，要有充沛的感情，要講究語言的精練，還要大體押韻。如山西省2001年中考作文試題是：「請你圍繞『家』這個話題，寫一篇650字左右的文章。」面對此題，你如果確定寫「我家的新鮮事」，就可以寫一篇記敘文；你如果確定寫「家庭給我的啟示」，就可以寫一篇議論文；你如果寫「家庭瑣事」，就可以寫散文……總之，寫什麼必須是什麼，寫什麼必須像什麼。
我們經常可以看到有的考生將文章寫成了「四不像」。開頭針對話題發表一些議論，接著以「我最近就遇到過一件這樣的事」作為過渡，再講述自己身邊的故事；也有的開頭模仿話題作文中的提示語，用散文的筆法去抒寫，接著又提出個觀點、看法，然後再用論據來證明這個論點。這種無體的作文豈能成為考場中的上乘之作?
確定選什麼文體作文，一定要從自己的寫作實際出發，努力展示自己的特長，不能強寫硬湊。不過，對考場作文來說，考生應盡量選寫記敘文(包括小小說、散文)，因為寫記敘文，便於塑造豐滿的人物形象，便於編制曲折的故事情節，也便於描繪逼真的畫面，抒發真摯的感情。
3．擬好題目。
俗話說：「題好文一半。」擬一個好的題目，對寫好「話題作文」尤其重要。要根據自己確定的材料緊扣「話題」擬題。擬題一定要選好角度。角度大，范圍廣，在特定的考試時間里放得開卻收不攏，難於寫出結構完整的考場佳作；角度小，更集中，更能找准緊扣「話題」的切入點，既方便於迅速構思成文，又不至於「下筆千言，離題萬里」。擬題的方法有很多種。
1、巧用修辭 修辭能增強說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來。如：
（1）比喻 《我渴望老師的「陽光」》（四川成都）以「陽光」喻暖人的關愛，簡潔含蓄，如將喻體換成「熱情幫助」之類，則索然無味。《家，我們成長的避風港》（山西長治），這些設喻佳題也都富於文學色彩。
（2）引用 可分為直接引用和化用。
直接引用： ①引用詩詞 台灣作家三毛的小說《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案•元宵》中「眾里尋他千網路，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處」的詞句。鄧小平南巡講話之後，陳錫添就為此寫了一篇新聞通訊《東方風來滿眼春》，這個題目引用了唐朝詩人李賀詩中的一句，原詩表達了詩人對無限春光的熱烈歡呼之情，借用過來，非常貼切。瓊瑤的小說《月滿西樓》就引用了李清照的詞《一剪梅》（紅藕香殘玉簟秋）；《碧雲天》引用了范仲淹的《蘇幕遮》（碧雲天，黃葉地）。 ②引用歌詞 現在的流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優美，借用它們作文章的標題，既顯得活潑風趣，又容易把讀者帶入文章所創設的情境。如一位同學在中考作文時自擬的題目是《因為愛你》，見到這個題目，讀者一定會驚訝不已，想不到考場里還有這樣大膽的學生！可當你閱讀時，發現作者記敘的原來是一段與網路有關的故事，結尾時他又巧妙地引用歌曲里「因為愛你，更珍惜我自己」的歌詞，全文可謂渾然天成。第三次模擬考試中有的同學擬了個題目《陽光總在風雨後》，非常得當。（話題作文：有一首詩這樣寫道：有的人生活在陽光下，低頭卻看見一片陰影；有的人生活在黑暗中，抬頭卻看見一片陽光。自擬題目，文體不限，寫一篇作文。） 最近《溫州都市報》根據蒼南縣發生的「鄉吧佬」、「毒奶粉」時間，發了一篇報道，題目就叫《為什麼「受傷」的總是我》，報道了一系列事件的全過程，並提出了整改的辦法。
化用：《我是服務的小行家》（湖北武漢），化用歌詞「我是賣報的小行家」，《讀書就是愛自己》（江蘇徐州）化用娃哈哈礦泉水廣告語「愛你就是愛自己」，鮮活生動，點明主題。
（3）層遞 《好讀書•讀好書•讀書好》（浙江溫州）讀書的興趣、方法和作用在遞進中表達得簡練生動。
（4）對偶《讀智慧之書，做有用之才》（浙江溫州）這兩例都將文旨濃縮在整齊對稱的句子中，體現出考生善於推敲的語言功夫。
（5）對比 《躺著讀書，站著做人》（浙江溫州）「躺著」與「站著」形成姿勢上的對比，使得標題包含哲理，令人回味。
（6）設問 《錯？對！》（江蘇南京）先問後答，以簡馭繁，又穿插標點，構思巧妙。
（7）反語 《我發現了家中的「賊」》（河北石家莊）家中幾次「失竊」，「作案者」原來是瞞著別人給災區寄錢的一家人的三個成員，題中用「賊」，貶詞褒用，凸現一家人的高尚品德，幽默風趣。
（8）借代 遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發絲中的白發展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄託深情。又如《人生需要掌聲》（安徽合肥），這一標題借「掌聲」代「鼓勵」，也很有創意。
2、借用符號
將數學符號引進標題，藉以昭示所要表達的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點，往往收到出奇制勝之效。近年來正悄悄興起於全國各類報刊，話題作文的擬題亦不妨借用之。如運用數學中的恆等式：「勤勞×高科技＝致富」、 不等式 「成績≠素質」、 荒謬式 「99＋1= 0」 ，其中 「99」代表合格產品率，「1」 代表不合格率，文題通過這種荒謬的計算式，揭示了質量意識的重要性。2000年江蘇一考生以「10-1=……」為題，巧用數學符號組成等式，設置懸念，為讀者留下廣闊的想像空間，對生活中的「10減1」現象作了多層次多角度的詮釋，可謂言有盡而意無窮。
4、構思
就以2003年溫州中考作文為例：審好了題，思路自然也就開闊了，一般的記敘文是首選，關鍵是要有點題之句段，可通過對自己親身經歷的一件小事的敘述，以比喻的形式點明「人生、社會、自然、生活」也是課堂這一主題。這個中心可以是自己領悟到的，也可以是受他人教育而獲得啟迪的。個人以為還可以從以下幾個方面作創新性的構思：
(1) 可採用「書信體」的形式，由學生本人向老師或家長講真心話的形式，委婉地勸告他們不要老是以「課堂」來束縛限制學生或孩子，阻礙了孩子們的發展，應該讓孩子們到「課堂」以外的「大課堂」去鍛煉，從而表明了生活是「課堂」的延續，是課堂之外的「大課堂」這一主題。
(2)可以日記體的形式，擷取生活的點滴，體現生活處處是課堂，人生也是課堂的主題。
(3)可採用調查報告的形式，通過對大部分中學生的深入調查，發覺許多學生因家庭的束縛和升學的壓力，過分偏重於學校的小課堂而忽略了生活的大「課堂」，從而喪失了許多能力，最後呼籲大家要關注社會、關注生活、關注熱點，因為「這也是課堂」啊！
(4)可採用對話體的形式，通過甲、乙兩位學生的交談，反映出他們想到社會大「課堂」去磨煉，卻因種種壓力與束縛而無法付諸實施的苦惱心情，借甲、乙學生之口表達出事實上「社會」也是「課堂」之主題。（連接到《媽媽的愛》）
(5)可採用散文體的形式，闡述廣泛地閱讀可以使人明智，使人聰穎，可以陶冶情操，培養美好情感等，可以獲取學校課堂之中所無法得到的知識與才幹，從而體現「閱讀也是課堂」這一深刻主題。
(6)可以小說體的形式，虛構出一位深受應試教育影響的