中學生作文提綱2篇

⑴ 作文提綱範例大全60篇

請以「拒絕」為話題，寫一篇議論文。要求：自擬題目，不少於800字。

提綱一：

題目：拒絕並不可怕

1、以排比句式開頭：魚兒被陸地拒絕，卻喧鬧了海洋；星星被白晝拒絕，卻燦爛了夜空；流水被高山拒絕，卻化身為飛瀑。

2、在一個領域被拒絕，卻在另一個領域大放異彩。（孟浩然被官場拒絕，成就了不朽的田園詩人；劉翔在跳高方面一無所成，但在跨欄方面讓世界震驚。）

3、在一個時代被拒絕，卻在另一個時代永放光芒。（孔子的思想；梵高的畫。）

4、拒絕不可怕，關鍵在堅持。（愛迪生不怕失敗，堅持試驗，最終發明電燈；鄧亞萍不怕個矮，頑強拼搏，最終成為乒壇霸主。）

5、結尾。有人說，上帝在關上一扇窗戶時，也打開了一扇門。

提綱二、

題目：生命的嘆號

開頭：人生途中，我們總是會遇到很多選擇，面對命運的脅迫與名利的誘惑時，有些人選擇背離初衷，逆來順受，有些人選擇堅守自我，斷然拒絕，為自己的生命劃上重重的嘆號。

主體：

1、拒絕，是一種昂然的姿態。（材料：項羽拒絕脫身逃跑；譚嗣同拒絕出逃日本；劉胡蘭拒絕賣國求生。）

2、拒絕，是一種恬淡的心境。（材料：陶淵明拒絕官場污濁，不為五斗米折腰；李白拒絕蝸角虛名，且放白鹿青崖間；錢鍾書拒絕讀者的慕名拜訪。）

3、拒絕，是對自己也是對他人的一種成全。（材料：三毛說「不要不敢拒絕對方，因為在提出請求時，對方已有了兩種心理准備"。）結尾：敢於拒絕的人才是真正自由的人。

⑵ 寫兩篇作文。（要寫提綱的）

雖然作文字數不怎麼多
，但是你可以加些話進去，這個不用多說吧，因為時間有限，我就沒怎麼多編話了。
真的希望能多加點分哦
，呵呵

⑶ 求2篇作文提綱 要求：格式准確

提綱是作文構思階段的產物。構思是從整體上對作文的設計，以抽象思維為主。沒有構思就沒有作文，只不過有的構思因為時間短暫而不容易看出（有的構思需要成年累月呢）。文字元號表達的構思就是提綱。對作文來說，提綱既重要又必要。但是，筆者目力所及卻沒有見到比較完整而又詳實的提綱編寫方法。特作下文，以供參考指正。

首先需要談談如何對待提綱。一是文學性作文（即記敘文及其基礎上的散文）應當編寫簡要的提綱，但不必嚴格按照提綱來起草。這種提綱不是邏輯關系的顯示，而是主題、情節、形象和重點的展現，是心理圖表，因而更多的是模糊性和情感性。妥當的辦法是，經過構思，寫出一個簡明提綱，接著丟開提綱，自由發揮，任意起草。其實，這樣起草時仍然有提綱起著觀照的作用。僅僅在寫不下去的時候，再參看提綱以便接續思路。二是科學性作文（包括議論文、說明文和應用文）都要編寫細致的提綱。只要不斷充實，提綱就成為初稿。

提綱編寫程序如下：

一、擬制標題。

（一）標題和主題 關系十分密切，但是它服務於主題；標題可以更換，主題不能隨意更換。

考試作文主導命題思想，都要避免以前的命題及其固定套路，建立在基礎性和實用性上，給考生發揮的空間。試題會有時代氣息，切合考生的生活和思想實際。這樣的命題，適應面廣泛，力求考生都有話可說。

（二）審題立意 考試作文大都是命題作文，也有不少規定條件、提供材料後讓考生自己命題，這就一定要慎重而又緩慢地審題（自己命題也要審）。

古人審題常用抓題眼的辦法，如《陋室銘》的題眼是「陋」字。古人將完整的題目分為題身、題神和題眼，如《依依惜別的深情》，題身是「惜別」，即主要內容，題神是「依依」，即程度色彩，而題眼就是「深情」，即核心關鍵。再如《中國社會各階級的分析》，題身是「中國社會各階級」，題眼是「分析」。古代審題方法，給今天的審題以啟示。

今天的審題，同樣是審核題意，明確題目要求，抓住關鍵，以使作文切題。審題是作文成敗的要害。步驟如下：

第一步，明確題目和主題及內容的關系，分析每個限制詞語，把握題眼及重點。題目中心詞的修飾成份顯示了限制范圍。如《一位英雄的事跡鼓舞了我》，限制詞語是「一位」和「英雄」。標題成份還限制了作文的文體、內容、主題、人稱等。如《知識就是力量》，限制寫議論文。而《一件應該忘記的事》，限制了寫記敘文。

1．對標出取材范圍和內容重點的標題，分析每個詞的含義，再綜合並把握題眼。如《給我教益的一件事》：「給我」，是指與自己有關；「教益」，要在作文中表明事件的教育意義，是題眼或重點，作文應以此為中心內容和基本線索。如《我的一個好習慣》，重點在「好」字。

2．對深層含義的標題，要由此及彼，聯系現實和自身，小中見大。如《窗口》，關鍵是從眼前的窗口聯想到人生或社會。再如《攀登》、《我願做只小蜜蜂》等。

3．對提供線索的標題，要圍繞線索確定作文的范圍和重點。如《我在實踐著一條格言》，線索是「格言」，要圍繞它聯想，特別要聯想到現實生活和自身。不能離開「格言」的含義。再如《壓歲錢》等。

4．對提供具體材料的標題，要求自己命題。這是半命題作文。要分析把握材料的重心。如材料：

「一九五四年三月二十七日，愛因斯坦給一位美國自學成才的實習機械師回信，說：「我認為你對我們社會的見解是頗有道理的。……你的來信還使我認識到，智慧並不產生於學歷，而是來自於對知識的終生不懈的追求。」

重心是愛因斯坦對智慧、學歷和追求的看法，而不是他的貢獻。

有的材料會有兩個以上的重要意義，這就要從不同角度分析。如：

香港回歸前夕——6月1日。「亞州第一飛人」柯受良為了向祖國獻上一份珍貴的厚禮，駕車成功地飛越了黃河壺口瀑布，完成了華夏兒女征服大自然的又一壯舉。在「飛黃」前，他說，他要用自己成功的飛越向世界宣布，中國人不是懦夫。「沒有了靈魂，人生好比大海的波浪……愛拼才會贏。」這是柯受良最喜歡唱的一首歌。

這個材料有兩個評論對象，一是柯受良的拼搏精神（不是他的壯舉），二是柯受良的愛國精神。考生寫出了這樣的題目：《愛拼才會贏》、《貴在拼搏》、《小議「拼搏精神」》和《愛國，需要實幹家》。

第二步，確定作文主題，即立意，也就是寫一個判斷句。主題是自己的一個鮮明的認識，當然要符合命題的要求，正確而又深刻。

如標題《我的親人》，可以確定這樣的主題：「我的親人 是一個慈愛、高尚的人。」如上述愛因斯坦的材料，可以寫一個這樣的主題：「智慧來自於對知識的終生追求。」如上述柯受良的材料，除了《小議「拼搏精神」》外其它題目都又是主題。如《什麼是人生價值》，可以寫出主題「人生價值是貢獻」。

（三）標題類型

給材料作文就要自定題目。這就是說，對作文的題目都要分清類別。以標題與主題的關系為主要標准，標題類型如下。

一是文學性作文的標題：

1.形象概括意蘊。這類標題常見，因為象徵手法是傳統手法，符合文學的本性。著名文學作品中這樣的標題有《紅高粱》、《城堡》和《老井》等。中考的標題有《攀登》、《窗口》、《我的腳印》和《我願做只小蜜蜂》。

2．指出作文內容，即題材范圍。這類標題也常見。如範文標題《媽媽眼裡的我》、《深情厚誼》 和《記一次升旗活動》等。

3.與主題有關的一事一物，或人物語言。如《 的回憶》、《書包》和《壓歲錢》等。

4.人名、地名、時間等。如《母親的愛》、《放學路上》和《我在星期天》等。

這類標題要求：形象、含蓄和新奇。 文學名作標題如《阿Q正傳》,新穎獨到,土洋結合；具有象形作用，像阿Q及清末國人拖著小辮的腦袋。好的標題畫龍點睛，使人一見鍾情，反映出作者的文學和思想的造詣。中國女排曾以0：3輸給古巴隊，第二年大學生運動會上以3：0擊敗古巴隊，這件事，大多新聞標題都是平實無誤地概括這一事實。有一篇新聞的標題頗為生動，《還她一個三比0》。這個標題，表現了背景，顯示出自豪感和幽默感，語言通俗，響亮上口。注意：自定題可以獨到新穎，但主題卻不能離開材料內容的限制，千萬不能追求怪異。

二是科學性作文的標題：

1．直接標明主題。標題是一個判斷句，有主語（可以省略）、謂語和賓語。如《做一個的 青年》。又如考試範文標題《好習慣使人終生受益》、《同學，你不能這樣》、《天下無難事》、《不要畏懼困難》。這類標題有《......是（動詞）.....》和《......要......》的模式。

2．指出內容範圍。有《論……》或者《……論》標題模式。有的論文標題省去了「論」字。如中考範文標題《革命友誼與「江湖義氣》、《比金錢更有價值的東西》、《談興趣》和《我的興趣愛好》。

3.設問、反問、感嘆以顯示主題傾向。如《中國人失掉了自信力了嗎？》、《「下不為例」可以休矣！》。這類題在考試作文中罕見。範文標題有《母親真愛吃魚頭嗎？》和《讓種樹人再多些吧》。

4．提出問題，引起深思。如範文標題《這種做法該不該提倡》和《最美的東西是什麼》。

這類標題要求：1.確切。一要與內容符合，不能寫跑題。二是含義大小與作文一致，《談困難》不能寫成《談人生》。三要與文體風格一致，如一般不能寫成公文或者記敘文的標題。2.精練。特殊需要時標題才能長。3.醒目。一要形象，二要新穎。

二、 寫主題句。

主題在作文中具有核心的地位。如果說作文是一個精神生命，那麼材料是血肉，結構是骨胳，語言是細胞，表達方式是皮膚，線索是脈絡，而主題則是核心。

作文是圍繞著主題句來寫的。寫議論文，首先要寫出中心論點這句話，接著才能分析為什麼或者用其它論證方法例如舉事實的例證法。而寫記敘文，也首先要領悟出主題句，接著讓主題句作為靈魂來起草全文，並最好在中間部分顯示主題句（開頭和結尾也可以出現主題句或者相似的句子）。

主題是考生在作文中通過全部材料所表達的基本認識，具體表現為一個邏輯判斷句(10個字左右)。而在教學尤其是中小學教學中常見的主題或者中心思想的說法是模糊的，有的還是一種套路，「通過……表現了……歌頌了……」這一公式化的主題認識，其實講的是內容簡介。主題體現為邏輯判斷。這種判斷應當集中、明確。總之，正確的主題寫法是一個有主語（可以省略）、 謂語和賓語的判斷句。如《誰是最可愛的人》的主題就是一句話「志願軍是最可愛的人」。

正如靈魂的高低決定著人的水平一樣，主題句的高低也決定著作文的水平，也就是說

主題句具有層次性。作者一定要充分發揮主觀性，讓主題句達到更高的層次。

主題句最基本的層次應該是客觀層次，即主題句准確反映了作文中心內容的本質真

實。在記敘文中，主題句或者概括了一個人真實客觀的性格特色，或者刻劃了一個事物的本質特點。例如：「他是一個有創造力的人。」在議論文中，中心論點揭示了所論述事物的客觀本質。

主題句更高一層的認識是具有科學文化深度和廣度的認識。這就要求作者的思想認識

修養的提高。這樣的主題句可以說達到了充滿文化色彩的層次：「他是當代畢升。」

主題句再高一層是具有哲理意味的認識。哲理簡單地說就是

具有普遍性和永久性。例如：「他是一個有永恆追求的人。」

黑格爾認為，美學是哲學的高度發展，而哲學又是人類所有認識的精華。所謂美，其實就是促發人們積極意義的高級生命及其自由創造的本質。據此，著者以為，主題句最高的層次應該是審美的生命認識。例如：「他代表著新人類。」

主題句是作文的核心，作為主導思想貫穿全文，指導全文。這是人盡皆知的。但是，究竟怎樣主導就有一些人不甚了了，尤其是對主題句在作文中的位置更不能清醒地把握。筆者以為，主題句在作文中的位置應是明晰的。僅就議論文和記敘文中的主題句位置作以解說是必要的。

議論文中主題句的位置：

標題 一般寫出主題句即中心論點這句話。

開頭 一般要在段尾寫出主題句，或寫出與主題句相關的論題。

中間 主要採用分析法——分出二三層來，說明主題為什麼和怎麼樣，行文中兼用其它論證方法如列舉事實的例證法。在中間部分的靠後處突出主題句。

結論 重申主題句，可以在字句上變化，或更深入一步。

記敘文講究主題句，這是許多人不能認可的。正因此，更要突出強調主題句在記敘文中的必要。寫作記敘文時，首先要在構思提綱階段就領悟出主題句，接著讓主題句作為靈魂來起草全文，並最好在中間部分顯示主題句（開頭和結尾也可以出現主題句或者相似的句子）。主題句在記敘文中的位置：

標題 不少標題就是主題，也有不是主題的，但可能與主題有關。

開頭 提示或顯示主題，一般在開頭的後方。

中間 在高潮部分，即將近結束的地方要強化（強調）主題。

結尾 重復主題。

由以上認識可知，對於語文教學來說就一定要告訴學生：作文不但要圍繞著而且要穿插著主題句來寫作，要有一個「提出——強調——重申」主題句的三段式過程。這是提高學生作文水平的一個切入點。

三、簡述內容（包括關鍵詞）。

內容簡述或者內容，在科學性作文中包括主題和層義以及要點，在文學性作文中可以寫做過程、部分及要點。這就要有30字左右。注意：平時作文，可以練習寫內容簡述，考試時不必寫出。

四、選擇結構。

這一點指的是中間部分的安排。

文學性作文結構：

1. 縱向發展式。按照事物發展的時序或過程進行，這種結構，建立在敘述這種表達方式的順敘、倒敘等基礎之上。倒敘盡管將結局或最突出的片斷提到開頭，但主體仍屬於縱向發展式，因為作者和讀者都有明確的時間意識。線索層次清晰，但易生沉悶感。這就必須注意主次詳略，重點突出。

2. 橫向發展式。按照事物構成的序列展開，分成幾部分。

科學性作文中的結構：

1.並列式。一般寫的是對象的橫向的、靜態的情況。各部分相互間無緊密聯系，獨立性強，但共同為說明主旨服務。能夠省略某一部分。先後次序不那麼固定。往往運用序碼，如第一、第二、第三。這種方法的好處是概括面廣，條理性強。

2.遞進式。一般寫的是對象的縱向的動態的過程或者事理。各部分層層遞進，每一部分也不可缺少，前後順序也不能顛倒。這種方法的好處是邏輯嚴密，能說明問題。

在一篇文章中，兩種方法可以互相交叉，即以一種方法為主，在某一部分即層次中用另一種方法。

結構選擇，所用字數一般只有幾個。

五，標明層義。

這一部分就叫做全文的綱。層義這一提綱的主要部分有兩種寫法。一是標題寫法，結尾沒有標點符號，幾個至多十來個字，簡明扼要。這種寫法的長處是簡潔清楚，易於把握（字數少，提綱短）。短處是別人不易看懂，自己也可能在一段時間後弄不明白。二是句子寫法，是完整的一句話。這種寫法的長處是具體明確，短處是易於冗長，不利於思考。最好是兩種方法交替，在簡單明了的地方用標題寫法，在復雜難記的地方用句子寫法，根據具體情況而定。這樣，層義具體表現在文章中有兩種，一是居中排列的小題目，二是項目。

注意：自此以下，提綱就要運用序碼。序碼一般分為四層：一是漢字小寫的一、二、三、四等，後面用頓號（小標題的層次順序不用頓號，空一格）；二是半圓括弧和漢字，如（一）；三是阿拉伯數字1、2、3、4等，後面用點號；四是半圓括弧的阿拉伯數字，如（1）。以下還可以有第一，第二，第三等。要保持一致，不能混亂。

六，寫出段義及要點。

在文學性作文提綱中，應有較大的創造自由，在這里就只需要寫出要點或重點——可以是各種提示如方法、技巧、 警句和靈感等等。

提綱舉例如下：

記敘文提綱

標題：記一場鼓號儀仗隊比賽

主題句：團結就是力量。

內容簡介（考試不必寫）：通過敘述鼓號儀仗隊比賽的過程，反映了同學們齊心協力參加比賽的生動情形，受到了團結就是力量的啟迪。

結構：縱向式

正文：

一、開頭 概述事情的時間、結果等。可以議論事情對我的影響。

二、中間 從前到後詳細敘述事情過程。

1．出發。時、地、人等以及心理。

2．到達。有場面描寫。

3．表演。細節。個人。自己的感受。

4．成績。心情。點出意義即主題句。

三、結尾 重申意義，照應開頭，發出感慨。

議論文提綱

標題：生日

主題句：生日應當過得有意義。

內容簡介（考試不必寫）：反映了為孩子大操大辦生日的社會現象，指出這是關繫到民族美德的思想問題，主張生日應當過得有意義。

結構：並列式。

正文：

一、開頭：論題即生日。

二、中間：論證

1．提出現象：為娃娃辦生日的社會問題。引用俗語。

2．分析論證：

（1）關系著民族美德和思想腐化。（可以改作規范段的主句）

（2）奢侈的惡果和正確的途徑。

三、結論：照應開頭，突出論點；講辯證。

提煉這兩個提綱的範文附在本文之後。

編寫後的提綱，還要修改。對提綱的修改是一個總－－分－－總的綜合分析過程。先從總體上把握，去分析部分，再在分析部分時放在總體中把握。如果相反首先修改局部， 就可能在不符合整體時刪去，這就造成浪費。

平時作文，最好按照程序編寫詳細提綱。而在考場上，提綱編寫則應該適應考場特殊情況即按詳細和簡明兩種方式來編寫。有時限於時間而不寫草稿，則提綱應該詳細編寫，起到草稿的作用。

【提綱1】

題目：生命的負重

文體：記敘性散文

立意：面對社會、家庭、自己，生命無時不挑著一副重擔。擔子沉重，路也難走，但擔子卻增加了生命的重量。

開頭：輕，是生命的開端；重，是生命的終點。生命之重把你的腰壓得纖細，把你的肩壓得寬厚，把你的心壓得堅實。

主體：

1、螞蟻。在你生命的擔子里裝著的是社會。（負責搬運食物的螞蟻一生運載食物的重量是自身重量的千萬倍。）你的腰因負重而纖細。

2、父親。在你生命的擔子里裝著的是家庭。（我小時候坐在父親肩上；現在，父親仍挑著整個家庭的重擔。）你的肩因負重而寬厚。

3、我。在我生命的擔子里裝著的是思想。（對自己靈魂深處的陰暗面進行反思；對社會和人性中的陰暗面進行思考。）我的心因負重而堅實。

結尾：負重，讓風浪中的生命不再搖晃；負重，讓孤獨的生命不再懦弱；負重，增加了生命的重量。

【提綱2】

題目：負重的生命更精彩

開頭：水的小船在風浪中更穩定，勞碌的身體在困境中更健壯，負重的生命在逆境中更有韌性。因為肩上的重擔讓我們懂得責任，讓我們體味真正的人生，讓我們領悟活著的意義。

主體：

1、負重的生命更精彩，因為我們懂得了責任的含義。例子：《飄》中思佳麗在戰爭前後的變化。

2、負重的生命更精彩，因為我們體味了真正的人生。例子：邰麗華，張海迪，霍金。

3、負重的生命更精彩，因為我們領悟了活著的意義。例子：《活著》中福貴一生的變化。

結尾：負重的我們在責任中成長，在砥礪中蛻變，在風浪中堅強。生活的重擔在我們身上留下的烙印越深，我們所能承載的幸福就越多。所以，負重的生命更精彩！

其它提綱示例：

《爸爸睡著了》

第一段：寫爸爸要和一家人去公園玩

1 寫這是一個美麗的春日，一家人要去公園玩。

2 爸爸不為睛天所動，睡得正香。

3 爸爸拗不過妹妹，答應一起去公園。

第二段：寫爸爸是一個風趣，不顧家、工作上不要命的人。

1 爸爸的工作性質、改革措施、工作態度(突出工作上不要命)

2 爸爸全身心投入工作，苦了媽媽。(不顧家)

3 爸爸向媽媽「賠罪」。(風趣)

第三段：爸爸睡著了。

1 爸爸的工作取得了成績。

由於高興，勞累多日的爸爸跟我們一起去公園。

2 公園的景色描寫

3 爸爸睡著了。

《驕傲使人落後》

第一段：提出論點：驕傲使人落後，是無數事實已經證明了的真理，它是成功和進步的大敵，特別是在「四化」建設中，有了驕傲情緒，就會造成損失，使我國在各方面落後於世界先進水平 。

第二段：用典型論據去論證論點。

1 凡驕傲自大，自以為了不起，看不起人的人都會停滯不前，甚至遭受挫折。如明末農民革命將領李自成，推翻明朝後就自以為了不起，驕傲自滿，放鬆了警惕，結果慘遭失敗。

2 1989年中國女排在奧運會失利了，就是因為連續勝利，背上了世界冠軍的包袱，滋長了驕傲情緒，放鬆了訓練，導致奧運會上的慘敗。

3 愛迪生早年有一千多項發明，他晚年變得很驕傲，甚至對手下人說：「你們不必再說什麼，任何高明的建議都超越不了我的思維。」結果堵塞了智慧的源泉，再也沒有什麼發明了。

4 引用巴甫洛夫的格言來說明不能驕傲的道理：「由於驕傲，你們會拒絕有益的勸告和友好的幫助，而且，由於驕傲，你們會失掉客觀的標准。」

第三段：進一步用對比論證的方法，去論證論點(應舉例證明)。某某同學因為他處處謙虛好學，所以取得成功；某某同學由於驕傲所以落後了，一事無成，甚至慘遭失敗。

第四段，結論：我們必須牢記「勝不驕，敗不餒」，「虛心使人進步，驕傲使人落後」的名言，克服驕傲自滿情緒，發揚虛心進取精神，在「四化」建設中才能不斷前進

⑷ 中學生滿分作文大全20篇提綱梳理

即使翅膀斷了，心也要飛翔。
——題記
無盡的黑夜侵蝕著我那無盡的愁思，周圍是可怕的靜寂，我起身來到窗前。
風很冷，繞過起伏的窗簾，刺透了我麻木的神經，我哆嗦了一下，縮了縮脖子。外面的燈光將整個院子充斥成白晝，半禿的樹在瑟瑟秋風中顫抖，幾片枯黃的樹葉頑強地守著崗位，又終於堅持不住，一頭栽下來，飄然落在冰冷的水泥板上。
我嘆口氣，為那片悄然消逝的生命，更為自己無地自容的成績。我不明白為什麼上帝給人們勝利和歡樂的禮物時，後面總要拴上失敗和苦澀，我總是擺脫不了失敗雙手的侵噬，猶如風雨中哭泣的百合花，淡薄了對陽光的渴望和心中那份持久的傲世之氣。多少次苦苦尋求，又多少次茫然失落，夢猶如雪片漂灑的精靈，心已冷，意迷茫……
深夜的風無力地掀動著俯卧在地面上的枯葉，翻動，再翻動，一直到大樹的根下——那是生育樹葉的一棵樹。我忽然懂得：失去意味著新的獲得，衰落意味著新的開始。一片黃葉枯了，爛了，受侵蝕，受寒凍，當春暖花開時，它將是層層濃蔭中的一片。看到這里，我不覺釋然了。
失敗是成功的因素，沒有它，不會使你耳邊警鍾長鳴，失敗又是生命的重負，長久地背著它，跋涉的腳上會多磨出幾個不應有的血泡。朦朧中我感悟到風雨之後的陽光。「人生自信二百年，會當擊水三千年」!讓灑脫與風雨同行吧。只要青春還在，我就不會悲哀，只要陽光還在，我就不會孤獨，不會停歇，縱使陷身茫茫沙漠，希望的綠洲還在，我心依然飛翔。想到這里，我不禁笑了。抬頭，不知何時，天上多了幾雙眨動的眼睛，黑暗過後必是黎明，陰霾散盡，依然是彩虹，狂沙淘盡方得金，揚起自信的風帆，迎難而上吧!別因一時的荒蕪而永別了心靈的田野。
帶著微笑出發，即使翅膀斷了，心也要飛翔。

⑸ 求兩篇作文提綱。。。

親，題目呢？

⑹ 我是中學生啦作文提綱

對於六年的小抄學生活，我懷著深深的懷念於不舍。可是，卻因為時間的車輪不顧你的眷戀，不得不讓我踩進了一個多彩得空間——初中生活。
轉眼間，我在這個新的空間已經開始了我的第二個學期的學習生活，對於過去的時光，感到即生疏又熟悉，而對於以後的時光，我時常想：是否會重現這另一個空間過去發生的一切。
{2}少了一份快樂，多了一份尷尬
自從進入這個新的空間，「初中生」這個雖新鮮卻不討人喜歡的帽子壓再我頭上，真是討厭死了。

正因為我進入這個新空間，父母和家人對我的態度也沒有以前那麼放縱，動不動就來一句「你已不是小學生了。。。。。」以前每個周日早上，都習慣性跑上媽媽的床，和媽媽聊一番心，可是在我戴上這頂爛帽子以後，手指還沒碰一下床邊，媽媽就說「起床了就去洗漱，好了之後做功課，然後干什麼都行。哦對了，以後能早期就早起，你也長大了，女孩子家家懶床可不太好哦!」聽著媽媽半放鬆半嚴肅的話，再對上爸爸那雙寫著「大姑娘」的眼睛，我一陣羞。什麼嘛，懶床也不過是周六嘛，討厭。
再平時，路上遇見認識的阿姨，她
再平時，路上遇見認識的阿姨，她

⑺ 求兩篇作文的提綱

2
父親節：
在家裡，我有一個最好的朋友，他有一副標準的五官，一雙眼睛炯炯有神，一張嘴巴能說會道。他，就是我的爸爸。

爸爸自幼家境貧寒，常常是在牛背上讀書，正是這種勤奮好學的精神，他才考上一所好大學，現在，爸爸正努力學習英語，准備更上一層樓。

爸爸性格開朗，富有幽默感，只要他在家，那嘴就像扣動了扳機的機關槍，噼噼叭叭停不了。他經常講各個地方的方言，唱些忘詞跑調的歌來逗我們。爸爸講故事時總是繪聲繪色，還配上誇張的動作，常常讓我和媽媽捧腹大笑。

今天，我想對爸爸說：祝您父親節快樂！
中秋節：
這個中秋到來了,我感動了一番.似乎一切都來去匆匆,轉眼間,已是十八個中秋了.
今夜,心總是不能平靜,在澎湃著,翻騰著,不知道"心切"是否能表達.
月,英貌依然,那樣的皎潔,使我不曾想過她會改變.靜謐的月,已經悄悄月悄悄地爬上了樹梢,像孩子天真的臉龐,幽幽地照在樹葉上,又輕輕地反射回來,把樹點綴,一片片,一點點,顯得十分神秘.溫柔的銀光一縷縷地灑在路上,像母親的手在撫摸著;她又溜進人的心裡,似春天融化的冰雪,滋潤著,冰涼又輕快.她也許是來自天堂吧,她有著聖母般的美麗.
如此美好的月夜,我不忍心做些其它的事.這是一個特殊的夜,我不想把它驚動,我怕這位美麗少女隱匿了.恬靜的夜,恬美的月兒,這是上帝的寵兒.我總想留住今夜(這是一種奢望).它不能頻頻的露面,而是上天的安排,這嬌貴的美人是給人們帶來團圓與幸福的.
我在想:今夜,倒上一杯香茗,擺上一盤可口的月餅,靜靜地倚在窗檯上,風盈盈地吹,茉莉花香從杯中溢出,融入空氣.恰若在世外桃源.今夜,一個人獨自清涼,只是邀月為伴,聽嫦娥歌唱,看嫦娥起舞;與她一起思念,是怎樣的孤獨,又是怎樣的陶醉呢
"中秋節是人的心靈最脆弱的時節".圓月,家鄉,親人,在今夜似乎也有很大的距離.哦!這是思念 親人在他鄉,家鄉在遠方.我看著明月,突然有一絲欣慰,我收到了遠方的祝福.
月兒在雲里穿梭,像兒時在捉迷藏,一會兒隱去了,一會兒又出來了.看著雲緩緩地經過月兒,我迷糊地想:今夜,我會失眠,和你一樣,都默默地為遠方祈禱.
明月,你累了吧.來吧!卧在我杯里,今夜,我來為你守夜.
月明亮,我的心也坦然.回首往事,已過了十八個中秋了.
雪白的月光灑在床上,隱隱約約地傳來《月光曲》那美妙的旋律.
在月圓的今夜,我擁月夢酣

只要10懸賞.......

⑻ 初中生作文提綱格式

作文提綱一般包含三部分內容：

(1)題目。要把題目(或補充完整的題目)寫在第一行正中間。

(2)主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。

(3)結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：

①安排好材料的組織順序。先寫什麼、後寫什麼，全文一共准備分為幾大段，每段寫什麼，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明「詳」、「次詳」、「略」的字樣;重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、後寫哪層，具體列出准備重點寫的步驟、次序。

③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，並在提綱中簡單註明。

④設計好點題的時機及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標注一下。

編寫要求

1.把握中心思想

好的作文提綱是寫好作文的基礎，編寫作文提綱要按照寫作文的三個順序：審清題目、確立中心，選擇材料來進行。

作文題目一般給我們規定了寫作范圍(記人、記事、寫景、狀物等)、寫作問題(記敘文、說明文、議論文)，所以，審清題目，才能明確寫什麼、怎麼寫，才能避免文不對題、偏離中心的毛病。

中心思想是一篇文章的靈魂，在編寫作文提綱式時，只有確立了中心，才能圍繞選材，確定重點，安排詳略，等等。選材時要注意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來。

2.要簡潔明了

作文提綱只是作文的一個思路，一個框架。因此作文提綱既要完整，又不能過於繁瑣;既要簡潔，又要達到寫作目的。

作文提綱格式

敘事類作文：

一. 提綱

1、題目

2、起因

3、 經過

4、 結果

二. 主要內容

三. 中心思想

作文提綱示例

示例一

題目：爸爸睡著了

中心：爸爸一心忙事業，不顧家，不要命。

結構安排：

一：寫爸爸要和一家人去公園玩。

1、寫這是一個美麗的春日，一家人要去公園玩。

2、爸爸不為晴天所動，睡得正香。

3、爸爸拗不過妹妹，答應一起去公園。

二：寫爸爸是一個風趣，不顧家、工作上不要命的人。(重點)

1、爸爸的工作性質、改革措施、工作態度。(突出工作上不要命)

2、爸爸全身心投入工作，苦了媽媽。(不顧家)

3、爸爸向媽媽「賠罪」。(風趣)

三：爸爸睡著了。

1、爸爸的工作取得了成績，勞累多日的他跟我們一起去公園。

2、公園的景色描寫。

3、爸爸睡著了。

示例二

負重的生命更精彩

開頭：水的小船在風浪中更穩定，勞碌的身體在困境中更健壯，負重的生命在逆境中更有韌性。因為肩上的重擔讓我們懂得責任，讓我們體味真正的人生，讓我們領悟活著的意義。

主體：

1、負重的生命更精彩，因為我們懂得了責任的含義。例子：《飄》中思佳麗在戰爭前後的變化。

2、負重的生命更精彩，因為我們體味了真正的人生。例子：邰麗華，張海迪，霍金。

3、負重的生命更精彩，因為我們領悟了活著的意義。例子：《活著》中福貴一生的變化。

結尾：負重的我們在責任中成長，在砥礪中蛻變，在風浪中堅強。生活的重擔在我們身上留下的烙印越深，我們所能承載的幸福就越多。所以，負重的生命更精彩!

示例三

生命的負重

文體：記敘性散文

立意：面對社會、家庭、自己，生命無時不挑著一副重擔。擔子沉重，路也難走，但擔子卻增加了生命的重量。

開頭：輕，是生命的開端;重，是生命的終點。生命之重把你的腰壓得纖細，把你的肩壓得寬厚，把你的心壓得堅實。

主體：

1、螞蟻。在你生命的擔子里裝著的是社會。(負責搬運食物的螞蟻一生運載食物的重量是自身重量的千萬倍。)你的腰因負重而纖細。

2、父親。在你生命的擔子里裝著的是家庭。(我小時候坐在父親肩上;現在，父親仍挑著整個家庭的重擔。)你的肩因負重而寬厚。

3、我。在我生命的擔子里裝著的是思想。(對自己靈魂深處的陰暗面進行反思;對社會和人性中的陰暗面進行思考。)我的心因負重而堅實。

結尾：負重，讓風浪中的生命不再搖晃;負重，讓孤獨的生命不再懦弱;負重，增加了生命的重量。

⑼ 跪求2篇話題作文提綱。。。。。。

思路點拔：

「位置」的含義有三：一是所在或所佔的地方，二是地位，三是職位。「一」的位置是具體的，「二三」的位置則是抽象的。

座位有前後左右之分，職位則無高低貴賤之別。

同一個人的位置可以是不變的，也可以是變化的。不同的人可以處在不同的位置，也可以處在同一個位置。

座無虛席，場面熱鬧；虛位以待，懸念撩人。

十年磨一劍，地位不可撼；一朝須解甲，淡泊而從容。

既可以定位描述，也可以換位思考。

既可以寫人民公僕在某一職位上任勞任怨嘔心瀝血造福百姓而流芳百世萬人頌揚，也可以寫奸佞小人挖空心思謀取一官半職以致禍國殃民而留下罵名遺臭萬年。

換位思考，也即設身處地，將心比心。可以是縱向的，如今人與古人換位；也可以是橫向的，如不同物種不同角色不同職位不同國家之間的換位，人類與自然，老師與學生，家長與子女，病人與醫生，警察與罪囚，醜女與靚妹，將軍與士兵，公僕與百姓，帝王與將相，強國與弱國，等等。

例文評析一：

美麗的季節

江蘇省前黃高級中學 高一（10）班 王汝娟

生命賦予萬物以「位置」。當嬰兒哭著降臨人世時，他的哭聲便宣告天地間從此有他的一個位置；當花兒開放、小草萌芽時，它們用無聲的語言訴說自己擁有了位置；當旭日初升光芒萬丈時……萬物都有其位置。

位置不可須臾或缺。當老人無聲無息地走向天堂時，當殘花凋零、枯草飄搖時，當夕陽收盡蒼涼殘照悄悄走下山去時……它們的位置仍在。

我讀過兩句話：「悄悄地讓出多餘的位置，為心靈輕松而寧願遠離。」我當時不解其意，「遠離」，為什麼要遠離呢？又為什麼要讓出「多餘的位置」？難道擁有一個屬於自己的位置有不妥嗎？

一天我去散步。正是秋風蕭瑟的季節，路邊的草木毫無生氣，只是一片衰敗與凄涼。憔悴的枯葉在風中顫抖著，搖晃著，似乎要用殘力去對抗寒風，對抗季節，卻不知，冬天已在眼前。我不禁閉上眼睛，因為我不忍看這番毫無意義的對抗。

往前走，似有蝴蝶起舞——原來是銀杏樹葉。它們在風中輕揚著，悠悠地墜落，那麼坦然，那麼平靜，沒有絲毫矯飾與做作。它們把「秋」的內涵詮釋得如此淋漓盡致，它們把生命的真實演繹得如此精彩生動。

是它們沒有留戀嗎？不，它們也深知枝頭的輝煌；是它們沒有依眷嗎？不，它們也沉醉母親的庇護。但它們選擇了離開，選擇了飄落——坦坦盪盪的飄落。因為，它們更知道「化作春泥更護花」是一種更為高尚的舉動。於是，它們把位置讓給了來年的點點新綠。

我恍然大悟。「寧願遠離」，不是逃避現實，放棄自我，而是順其自然、追求怡然處得的逍遙。朱敦儒有言曰：「不消計較與安排，領取而今現在」，大概就是說要「讓出多餘的位置」罷。史鐵生說「那一天，我也將沉靜著走下山去。扶著我的拐杖」，這難道不是更為從容，更為安然，更為平靜的「讓出」與「遠離」嗎？

銀杏樹葉飄落的季節，真的好美。

評析：

這篇話題作文與其他話題作文的最大不同之處在於立意不同凡響，可謂獨辟蹊徑，發人所未發，言人所未言。小作者由銀杏樹葉的飄零感悟出一番人生哲理：「讓出多餘的位置」「不是逃避現實，放棄自我，而是順其自然，追求怡然自得的逍遙」。也就是說自然與人事的新陳代謝新老更迭是一種不可抗拒的規律，面對新生事物、新生力量，難道我們還不應該「讓出自己多餘的位置」嗎？全文思路清晰，語言自然流暢，句式整散結合，長短相間，錯落有致，富有內在的節奏感。排比、比喻、設問、反問、引用與擬人等修辭的綜合運用使文章頗具文采，大大增強了文章的感染力。本文實乃考試作文中的上乘之作。

例文評析二：

魚兒長在水裡

江蘇省前黃高級中學 高一（10）班 朱心剛

百尺懸崖上的草有它的位置，萬頃良田中的葛有它的位置，茂密森林中的蕭有它的位置，廣袤草原中的艾也有它的位置。

鳥兒飛翔在天空，天空是它的位置；駿馬賓士在原野，原野是它的位置；猛獸出沒於山林，山林是它們的位置；魚兒潛游在清溪，清溪是它們的位置。

你有你的位置，我有我的位置，大家各有自己的位置。

有位置的人是幸福的。在瞬息萬變的世界上，如果能夠找准自己的位置，發現自己的天地，那麼，就不會迷失自我，丟失方向。可以時刻提醒自己：嘿，你的位置在這里。

有一些人沒有位置，沒有位置的人是殘缺的。面對紛繁復雜的事務，他們沒有堅韌的支持，理性的判斷；面對白熱化的競爭，他們沒有終極的目標，強大的動力。他們疲勞地奔波在荒漠之中，失敗是他們永遠的歸宿。

屈原自投汨羅江，一代文豪自此灰飛煙滅，是因為在腐敗的楚國宮廷沒有贏得應有的位置；李白行走江湖，游歷山水，與朝露斜暉為伴，以麻布黃卷為友，也是因為爭權奪勢的朝廷沒留下他的位置；蒲松齡厭倦官場，隱居山野，一本《聊齋志異》映出了一些人的猙獰面孔，也是因為在浮浮沉沉的前半生沒找到自己的位置……

但是，魯迅棄醫從文，拾起文筆作利匕，是因為發現了自己的位置；史鐵生不屈服於命運的安排，一篇《我與地壇》使千萬人聲淚俱下，是因為發現了自己的文學才華，找到了位置；華顏鈞流落街頭，雙目失明，以賣藝為生，但他為自己贏得了位置，於是，便贏得了生命……

有些人位置很「低」，但心很好，像李素麗，照樣成為人們學習的榜樣；、

有些人位置很「高」，但心不正，像成克傑，最終還是身敗名裂，遺臭萬年。

願你我都能找到自己真正的位置，快快樂樂生活下去！

評析：

本文也是一篇較上乘的考場話題作文，其亮點有五：一是全文自始至終緊扣話題；二是題目新穎別致，形象生動，耐人尋味；三是內容豐富飽滿，由自然而及人類，由古人而談及今人。四是段與段之間兩兩對比，結構勻稱，如第一段與第二段，第四段與第五段，第六段與第七段，第八段與第九段，或正比或反比，互為映襯，相得益彰。五是語言精警，整飭中富於變化；舉例精當，對比中凸現主旨。六七兩段似稍有瑕疵，但瑕不掩瑜。

例文評析三：

永遠的位置

江蘇省前黃高級中學 高一（10）班 段玉潔

在薄薄的晨霧中，一個中年婦女包著一條暗紅的圍巾匆匆趕著，微風掀起圍巾的一角，卻發現粗糙的圍巾那麼平整潔凈——只有母親厚重的撫摸才留下的特有痕跡啊！剎那間，一輪紅日噴薄而出，第一縷陽光灑在了神聖的母親身上，微風溫柔地拂開了最後的迷霧。

「秦老師，秦老師，等一等——我們也去。」一群孩子跑了過來，五六個，十來個，也許幾十個，「我們也去看秦波！」

中年婦女——秦老師猛地停住了匆忙的腳步，緩緩轉過身來，孩子，活潑可愛的孩子在她的眼裡定格——

「媽媽，祝你生日快樂！」當女兒秦波送上她第一份也是最後一份給媽媽的賀禮——一條暗紅色的圍巾時，秦老師的眼裡悄悄泛起了淚花。

第二天放學前。

「孩子們，老師今天要給大家調一下位置，因為……」秦老師的嗓音顫抖起來，「我們的教室是……危房，但是，但是請大家不要慌，老師一定會保護你們的，再說，上級很快就會批下文件造新樓給大夥用的，孩子們，你們說好嗎？」

驚叫聲、議論聲很快停止了，孩子們稚嫩而響亮的回答終於牽動了秦老師的嘴角，她露出了幾天以來第一個短暫的微笑。

「好，那麼現在就開始。」秦老師面容一正，叫道：「秦波，第四排最後一張。」誰也沒發現秦老師緊緊抓住圍巾一角的手微微一顫。

「媽……我個子那麼小」秦波一急，從第一張位置上站了出來。

「現在在學校，叫老師。」秦老師糾正道。她微微側過臉去：「你是班長，帶頭！」圍巾一端輕輕滑下老師肩頭。

秦波懂了，她默默地收拾好了書包，向後面走去……

有一天，晴天霹靂，有個孩子大驚：「房子要塌啦！」秦波因為整天精神緊綳，一聽，緊張過度，神經錯亂，也跟著大叫起來，最後被送進了醫院……

一年以後，新教學樓落成，當秦老師跨進新教室，發現離講台最近的地方留著一張空位置……

評析：

題目自擬，立意自定，文體自選，「三自」原則是話題作文開放性的體現，也使學生擁有了更多自主發揮的空間，使學生能寫出更多富有個性的文章。小小說這種文學樣式頗受中學生的青睞，本文即是一個明證。小說的選材並不新鮮，調位置的題材可以說是老掉牙了，但小作者翻出了新意，由調位置反映出了一位普通教師「寧願苦了自己的孩子，也不讓別人的孩子吃虧」的自我犧牲精神和高尚品質，在立意上明顯勝人一籌。對暗紅圍巾的有關細節描寫很好地反映了人物的內心情感世界，給人留下了較為深刻的印象。題目是否可以改為「一張空位」，這樣可以造成懸念，吸引讀者；另外，篇末點題，也使文章在結構上前後照應，首尾圓合。

例文評析四：

論「六國」換位

江蘇省前黃高級中學 高一（13）班 顧聞斌

記得蘇轍繼父之後，在他的《欒城集》里也寫了一篇《六國論》，論述很是有力。他主張以韓魏兩國來擋虎狼之秦，齊趙燕楚四國同心協力，在韓魏東方給予鼎力支持，那麼秦國與六國，當真是不知道鹿死誰手的。很可惜，韓魏未能擋住秦國，天下終究一統，但今日我大膽假設一下，把韓魏和其它四國互換個位置呢？

先讓韓魏與燕趙互換一下，兩邊實力應該說差不多了。戰國四大名將：白起、王翦、廉頗、李牧，秦趙各佔一半，外加燕國樂毅，這下總應該擋得住吧！但再看看各自國內，秦國在商鞅之外猶有呂不韋、范睢之輩，政治清明，秦穆公之後歷代無事，最後傳至了雄才大略的嬴政之手，國力怎不大盛？而趙國自趙武靈王趙雍改革胡服騎射之後，君王一代比一代窩囊。當趙孝成王從趙惠文王手中接權之後，趙國已註定滅亡。而將相之中，除卻藺相如、孟嘗君田文之外，猶有趙奢之類，本當振趙雄風，但又怎奈郭開和趙惠文王混到了一起，放著李牧和廉頗兩根救命稻草不用，最後是廢的廢、殺的殺。趙五戰於秦，即使二敗三勝，但無信陵君竊符怎勝的了？趙括一敗四十萬，不知抵消了多少次小勝仗！燕國也不用說了，騎劫換樂毅，荊軻配秦舞陽，實在沒什麼拿得出台。由此而言，此二國還是擋不住秦國的。

即使再換齊楚，也照樣是不行的。管仲之後鮮聞賢臣，孫臏一死，不見良將，齊威王一鳴驚人，不過是齊國頹廢大勢中的一道小波瀾。楚靈王後宮中美女腰細，大王脖子便也粗不起來，地盤最大卻落的個諸侯國中再分諸侯國。戰國後期，楚國平息內亂尚不自暇，即使有黃歇、項燕之輩便也是幹不了什麼的。

由此看來，六國抗秦，非位置之事也。倘若趙雍不死，騎劫不生，公子小白猶在，六國好好撫恤人民，厲兵秣馬十年何愁區區秦國。倘若真如蘇轍所言，秦滅不了諸侯，天下不能一統，那最後受苦的，只能還是百姓。七國互相拖著倒不如讓秦統一，可惜嬴政也沒擺正百姓在自己心中的位置，盛快衰也快啊！

希望黨能吸取七國之訓，明白誰的位置該怎麼擺，那必將千秋不衰，萬代相傳！

評析：

從換位思考的角度來選材，大多數學生寫的是教師與學生、家長與子女之間的換位，且立意一般；本文則另闢蹊徑，選材不落窠臼，立意頗為深刻，思路也較為清晰。首先，針對蘇轍的觀點，小作者作了大膽的假設：六國換位能抵擋住虎狼之秦嗎？爾後從政治、經濟、軍事（即將才）等方面概述列舉大量史實，將六國與秦作比較，最終得出「六國抗秦，非位置之事也」的結論，並進一步指出六國歸秦及秦的滅亡實際上是由於統治者未能撫恤百姓而造成的——即未能擺正人民在心中的位置。最後希望黨能擺正人民在心中的位置，並祝願黨的事業千秋不衰。諳熟戰國歷史使小作者在舉例時顯得左右逢源，可謂信手拈來，其實這完全得益於小作者平時廣泛的閱讀積累。另外，本文語言亦庄亦諧，較有特色。

面對社會熱點（原題：黑色的眼睛）

寫在前面：某人第N次一模考試的語文作文，是以「面對社會熱點」為話題，某人寫了這篇文，結果……因為它，某人的語文亮了紅燈||||||||

世界腐敗問題嚴重的幾大國家，韓國是老大，中國也在幾強之內。

據說這一統計數據是以貪污金額來計算的，韓國是老大，這可以理解，「亞洲四小龍」之一，經濟發達嘛！貪得多也是可以理解的！中國雖然近幾年經濟增長極快，年年都「再創歷史新高」，但畢竟還是「處於並將長期處於社會主義初級階段」，為什麼腐敗指數也會如其他一些良性指標一樣，闖入世界幾強呢？莫不也是「總量大、人均少」？

佛雲：是既是不是，不是既是是。

老百姓看新聞，多半不會像我等准知識分子一樣從經濟、哲學、政治「多角度全方位透析時事新聞」，而非典教訓又告訴我們，在「一切行動均以國家利益為根本出發點」的時候，媒體也不會百分之百地「還您新聞自主權」。

魯迅先生曾深忿於中國人的劣根性，「哀其不起，怒其不爭」。解放了，中國人民站起來了，但擁有上下五千年的劣根性卻並未消除，而且如同那滾滾東逝的長江之水一般，同我們偉大的華夏民族的諸多優良傳統一道保留至今。麻木啊，湊熱鬧啊……如此等等，不一而足。

正所謂「佔便宜沒夠，吃虧難受」，下到市井小民，上到貪官污吏，從一個比較庸俗的角度來看，這應該是一個基本的必備的素質。

不具備這一素質，就不是一個合格的小市民，也成不了一個標準的貪官。

當然，也並非所有人都為打撈一筆而做官，一些良識之人大約也曾想過過海瑞癮，當當包青天，但烏紗帽一扣，就稍顯身不由己，面對色利權三重誘惑與威脅，不知各位年齡都在韓寒小兒雙倍數以上的官老爺們在這個「三重門」之中是個什麼感覺了。

所謂「內因是事物變化的根本原因，外因是事物變化的必要條件」，任何一事物發生本質變化均是一種內外因共同作用的結果。

古有「黃宗羲怪圈」一說，今是否也要提出個「XXO怪圈」之說？

北歐一些國家高居「廉政指數」之首，因為他們有較高的國民素質和聞名全球的「高薪養廉」；新加坡的「廉政指數」也在幾強之內，因為它有出奇嚴苛的法律和同樣聞名全球的「高薪養廉」。

而我們呢？我們有什麼？「高薪養廉」不符合我國國情，因為我們「處於並將長期處於社會主義初級階段」，我們有很多錢可以來貪，卻沒有很多錢可以養廉。並且我們認為採用「高薪養廉」治理腐敗問題是一件「很沒面子」的事。

那麼法律呢？我們看到，一些大件大惡之徒在幾經周折、「好事多磨」之後終於被大快人心的繩之以法了，但又有多少大蛀蟲仍在「大快己心」地挖社會主義牆腳呢？我們不得而知。

我們說，我們要「以德治國」。

我們要提高那些有貪財貪權貪色之人的道德素質，以一顆善良之心去感化他們，要他們別貪了。

又或者說，我們並稱「流水不腐，戶樞不蠹」這一哲理，提拔高素質人才？完善民主監督制度？

這一措施是否可行，聰明的我們心知肚明。

顧城說：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。

我說：祖國未來的花朵不應該是憤青，我們都有黑色的眼睛。

面對伊戰_____我所想到的
早在上個世紀90年代初，只有5歲的我使知道有一個地方叫海灣, 有一個國家叫伊拉克。它和美國每天都在「互贈」飛毛腿和愛國者。然而，就在一年前，那個記憶中的名字________海灣戰爭又被喚起。世界的目光重又聚集到伊拉克。我知道伊拉克是個富饒而美麗的國家，然而通過電視屏幕我看不到她綽約的豐姿。那裡只有嚎哭的災民，只有被炸彈映得血紅的天空。
我看中央電視台記者水均益發回的報道，彷彿能感受到那片不幸的土地上因炸彈爆炸而產生的震動。然而他身後平靜的街道和公路上一輛急駛的汽車給了我些安慰, 我感到了生命的勇敢與堅韌。我升始思考伊拉克人民此刻的心情是什麼樣的呢？如果我是他們之中的一員會怎麼樣會怎麼樣呢？我想像不出來，但有一點我可以肯定：我不會畏懼，不會選擇逃避。
如果我是一位老人, 我不會畏懼，不會選擇逃避。我會靜靜地站在窗前，凝視我至愛的土地。我曾在那條河邊玩耍，我曾與戀人在那條小路上散步，我曾與同事為那幢大廈揮散汗水，然而一個炮彈飛來, 一切都化為灰燼。但我的記憶是抹不去的, 我要留在我的家，以老年人特有的成熟和穩重給大家帶來安慰。
如果我是一一個青年人, 我不會畏俱, 不會選擇逃避。我會勇敢地拿起武器，走向戰場, 用生命來換取勝利。我要和我的祖國在一起, 不管她的歷史是屈辱還是輝惶。沒有什麼可以將我嚇倒, 只要我的生命還在。
如果我是一個兒童, 我不會畏懼, 不會選擇逃避。我的童年是灰色的, 沒有甜美的夢鄉, 只
有不眠的寒夜；沒有動聽的樂聲，只有震耳的爆炸；沒有精緻的玩具, 只有建築物的殘骸。然而我會將這一些深深埋在心裡, 並決心將一生奉獻給慈善事業, 將更多的愛播撒到世界各地, 正愛化作彩筆，描繪更多孩子的美好的童年。
然而我不在海灣, 我離那裡很遠很遠, 我只能像許多人一柱關注那裡發生的一切。我心裡默默地祈禱，盡管我們的生命有超乎想像的力量，盡管人們面對災難, 可以慎定和從容不迫, 但我不希望老人因戰爭失去寄託, 青年因戰爭失去愛人, 孩子們固戰爭失去快樂，願戰爭不再來臨, 願生活更加美好。

只能幫到你這里了。。。你莫要怪我。。我盡力了。。

⑽ 兩篇作文提綱

自己好好琢磨

吃饃頭讓人都給你嚼碎了，你還能吃出味嗎？