1. 中學生作文《獨立生活我的收貨》作文
在閱讀中我收獲了很多。首先我收獲了快樂，我愛看書，對於書中那些故事喜愛不已，當我翻開一本本書，我便進入了書中的時間，忘記了時間，沉醉在書中，讓我體驗快樂。其次我收獲了許多的道理，看書，讓我明白了只有多讀書，才能豐富充實自己，我讀了很多的課外書，最大的收獲就是我現在不怕寫作，所以書是我的朋友，讓我收獲很多。下面是出國留學網作文欄目小編為你帶來的《閱讀的收獲》，希望對你們有所幫助。
【篇一：閱讀的收獲】
書籍是人類進步的階梯。書，是知識的源泉，取之不盡，用之不竭。書，是指路明燈，永不熄滅。閱讀，讓我收獲了許多。
「我撲在書上，就像飢餓的人撲在麵包上一樣!」這是高爾基曾說過的一句名言。不錯的，我每次手裡拿到一本好書，就迫不及待地翻開，先猛看幾小時，再細細地品味著。品著品著，不知不覺被書中的情節捲入，隨之震動，時常被文章里的歡樂氣氛感染，獨自笑起來；有時看到緊張之處，那扣人心弦的情節促使我的心「怦怦」跳個不停；有時，又會被書中主人公的悲慘遭遇感動得流淚……
我讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，明白了做任何事情都要有堅強的意志，不要知難而退，而要知難而上；我讀了《西遊記》，明白了做事要堅持不懈；我讀了《心靈牧場》，它陶冶我的情操使我成為一個重感情的人；我讀了《雷鋒日記》，明白了雷鋒就是這樣「自己活著，是為了使別人生活得更加美好。」
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。我只要堅持不懈地讀書，一步一個腳印，踏踏實實地學習，就能達到光輝的頂點。
2. .如何關注中學生的逆反心理作文300字
如何對待青少年的逆反心理
在對青少年教育的過程中時常會遇到這種現象：明明是善意的和正確的教育，卻遭到他們的對抗，越是想要他們這樣，他們偏不這樣。通常我們把這種現象稱作逆反。逆反使教育活動受到很大阻礙。我們知道，如果沒有受教育者的積極配合，教育目標是很難實現的。因此，如何正確對待青少年的逆反心理是教育中的一項重要課題。對此筆者談一下幾點淺見：
一、 正確認識青少年逆反心理產生的原因
通過對有逆反心理學生的接觸和觀察，發現青少年逆反心理的產生主要有以下原因：
1、教育者不恰當的教育方式是產生逆反心理的主要外因。
教育活動時間過長，超過了青少年心理承受的限度；教育者千篇一律，過多地重復某項教育內容；教育者不能以身作則，失去青少年對他的信任；教育者自以為是、不容分辯；在說服和中過分渲染、言過其實等等。這些都會引起學生的反感而引發逆反。
2、青少年的心理特點是逆反心理產生的基礎。
青少年在日常生活和學習中，逐漸學會了多種分問題的方法，喜歡探究事物的根源，從不同角度看待事物，他們在發展順向思維的同時，也發展了批判性和逆向思維。同時，隨著知識經驗的增加，認知和思維方式的發展，青少年開始對社會生活中出現的問題獨立地用自己的知識、觀點、標准來衡量，對教師、家長和其他成年人的教導也不象童年時期那樣輕信和盲從，而喜歡用批判的的問題時，才有可能接受，否則，就會產生懷疑和爭論。而且，一些青少年也有可能對書本上的定論提出疑問，尋求答案和證明。
隨著年齡的增長，青少年對社會的接觸范圍越來越廣，他們好奇的對象也就越來越多。對理論的、社會的、自然的觀點和現象，都想加以探討，進行自我判斷，而不願被動地聆聽別人的解釋。
由於認知的獨立性、批判性以及好奇心等心理的發展和生理發育的加速，青少年產生了越來越強的成熟感和成人感，認為自己已經長大了，不再是個孩子了，希望獨立自主，象成人一樣在社會中享有平等的地位，不喜歡長輩用保姆式的態度對待自己。但是，長輩們出於愛護和習慣，對青少年這也不放心，那也不放心，繼續用不加商量的口氣指點、教育，因而往往引起青少年的反抗。
青少年產生逆反是他們認知和獨立意識發展的必然結果。對於獨立性，創造性和自我意識發展正常的青少年來說，出現適度的逆反是他們發育過程中的必然現象。
3、青少年逆反心理的產生也與社會上一些消極因素有關。 ，使青少年感到不滿，但又無能為力，只好借逆反行為發泄厭惡、不滿的情緒。另外，社會上一些不正確的心理暗示也會誘導青少年錯誤地認為越是逆反越能顯示自己的個性。
二、 正確評價逆反的心理特徵
逆反心理產生後，學生聽不進別人的意見，使得教育活動受到阻礙，教育目標不能順利實現，甚至由於學生逆反而引發的行為會給他人、社會及其本人帶來不同程度的損害。因此人們常用桀驁不訓、為所欲為等詞來批判地描述青少年的逆反。
3. 請給篇中學生描寫人物的作文，以及這篇文章的好處350~400字
說來好笑，我第一次聽說雨果的時候是在小學二年級的時候，從我老師口中聽到的，於是一下就喜歡上了那個名字—雨果。不過那時喜歡的原因就是因為他的名，我喜歡雨，愛吃的食物是果凍。那時候，那知道他是什麼大文豪！就圖他個好聽的名字而已！
後來，我大了些了，識了些字。特別喜歡看書，可是家裡可沒什麼錢來買大本大本的書來供我讀。於是，鄰居家的那些圖書就成為我的精神食糧了。不過那些書大多是打仗的書，於是，在那一大堆的書中，那本名字叫《悲慘世界》書，一看作者，咦！不就是我喜歡的那個雨果么？哎呀，原來他還會寫書呀！於是，就吸引的我所有的目光。我深深的被書中人物的命運所牽引！我對芳汀與阿讓的命運產生了極大的同情與關注，對那人吃人的社會充滿憎恨！
可遺憾的是，那書是圖書，圖片佔了大部分！內容很少。分6冊，我只看到了那前兩冊，怎麼找也找不到續下的了，我天天對它念念不忘的。於是那本叫《悲慘世界》書，那個叫著好聽名字的叫雨果的人，這時候就深深的扎在了我的腦海中了！
後來，我到了書店去看了那書。那書原來是好厚好厚的兩大本呢！於是，我就纏的老爸叫買，可是，我怎麼求怎麼鬧騰都沒有得到，後來，我火了，一插腰，說：「哼！不買就不買。有什麼了不起呀，等我長大了自己買，買最好的那種！」記得那是，把我爸給逗樂了，說，「好呀，有志氣，我就等這這一天！」後來，又趁熱打鐵的說：「將來要賺大錢沒有文化可不行呀，丫頭！去拖板車做苦力可賺不了幾個錢，好好讀書吧。考大學，成為真正的文化人，才配讀好書。」！我永遠記得爸爸的那些話，記得那因為雨果的書的而引發的故事！它激勵了我。
不過，那時候我還是很想看那書，我可真沒有耐心等到我自己買的時候看呀！感覺太遙遠了，我記得那時候我天天都要去書店一趟，為的就是摸摸書，把他攥在懷里，感覺好幸福呀！就這樣，一天幾頁的，終於看到了最後了！那是的是幸福的，（終於全看完了，願望達成了！），是失落，（伴隨了這么久，一下沒得看了呀能不生起失落么？）
記得那看完的那天，那買書的阿姨說：「好難得的個愛看書的丫頭，虧你可以堅持天天來，我家那閨女呀，就是不愛看書，我買的書呀，放在書架上擺個半年她都懶得翻。那書你看完了？你既然這么喜歡，我送給你好了，還有，你以後如果要看書，來就是了，隨你怎麼看！」我如獲至寶！不過，我拒絕了她的給書的好意，因為我已經許諾自己買！
此後，我對文學產生了極大的興趣，有關雨果的文學，詩篇以及他本人的故事經歷，做人的品行了解關注都到痴迷的程度！因為喜歡文學，因此，對寫文章也有了濃厚的興趣，雖然我知道，我將來是不可能會有像他一樣的文學成就，不過，我那喜歡文學，愛寫文章，已經讓我感到生活的充實！我對此以感滿足了！
時光流逝，我已經自立更生了，有了自己的工作。我沒有忘記我諾言，我的第一份工資，所辦的第一件事就是我買了那叫雨果的人，所著的《悲慘世界》！
啊！那份伴隨我前行的雨果情結！那激勵我前進的雨果的情結！那使我生命充實的稻草！
4. 中學生作文自由投稿活動
網路有人從胚胎期開始就接受教育,直至人生終止. 教育是塑造人的巨匠,對人類和社會進步起著舉足輕重的作用.一個國家教育水平的優劣,將直接影響其發達程度. 我們的教育雖然取得了很大的成績,但是,由於幾千年的封建制度對我國教育有著潛移默化的深遠影響,八十年代以來,應試教育的長期推行,使升學競爭不斷加劇,造成中小學生學習負擔過重和學生整體素質下降.某些地方的中小學教育已走入誤區.盡管應試教育向素質教育的轉軌已經提出,但應試教育仍依賴社會的慣性和人的惰性在推行.上述狀況已成為教育界存在的共性問題和全社會關注的焦點.因此,商討減輕學生負擔,實施素質教育之良策,已成為當前教育迫切需要解決的實際問題之一. 下面,筆者將對這種現象發表一些淺薄的看法和建議,與大家共同商討.不對之處,敬請指正. 學生學習負擔過重的種種表現及其後果目前,中小學生學生負擔過重現象不勝枚舉.主要表現為加班加點現象.如有的學校隨意增加課時,每天課時超過教育大綱規定的課時數；有的學校星期天、寒暑假上課；有的學校、有的年級不設體育課、早操和課間操；不少學校勞動課名存實亡；更有的老師和家長在課余和假期給學生布置大量的作業……,在這種重荷下,中小學生（尤其是中學生）幾乎成了死啃書本的機器人,一年到頭做著教室、餐桌和寢床之間三點一線的機械動作.有的學生只有躲到衛生間偷看課外書,那裡竟成了他們唯一獲得自由和有興趣去的地方. 這種「唯讀書論」的教育,使德育受到排擠,使對青少年優良品德和健全人格、責任感、勞動意識、創造能力、心理承受能力、環境適應能力和社會公德等素質教育得不到重視和實施.繁重的業務工作,使校領導和教師無暇去顧及學生的人文教育,難以使我們的教育為學生一生的幸福設計,「博愛、勤勞、誠實、善良」的以人為本的教育難以體現.為求高分,人們在高考和各種考試中「摻假」,影響了誠實品德的培養.目前青少年的精神面貌和思想品德有待提高. 這種封閉式教育,導致學生只能機械、被動地學習,在學校十幾年,出來後很可能是墨守成規的教條的人.反之,如果施行開放型教育,放手讓學生參加各項有益活動,訓練多維思考和培養各種能力,創造條件讓學生按照自己的意願去發展,讓其主觀能動性伴隨學習的全過程,這樣出來的學生盡管可能不是那麼循規蹈矩,但完全可能是善於思考、有主見、敢於創新、敢於挑戰自己、敢於嘗試的對社會有較大貢獻的人. 大量大難度的連續緊張的學習,有的學生跟不上.由於以考分排名次並公布,學生考分的隱私權得不到保障,後進生多次被「曝光」,從而使他們的心理負擔加重,自尊心受挫,甚至自暴自棄,嚴重影響了這部分學生的心理健康,造成過早或嚴重的兩極分化,影響和制約了人才的培養,也違背了九年義務教育要求. 在超重的學習負荷下,不少學生身體狀況較差：如近視眼比比皆是；有的學校、班級甚至流行傳染疾病；學生體形發育障礙,比如有的地方沒有休息日地一天十個小時的上課和自習導致學生脊椎彎曲,頸椎骨質增生；神經衰弱、少白頭和精神病患者亦大有人在；由於學業和升學的壓力,甚至有個別學生走上輕生之路.學生體質變差將影響其一生的身體狀況.青少年整體素質下降,又勢必影響全民族素質的提高,將來對社會產生的負效應是決不可低估的. 近年來我國高考試題逐步向能力型、理解型和創造性演繹發展,就足以說明我們的必須培養能力型的學生,高分低能的學生將越來越不適應能力型的考試. 學生學習負擔過重導致學習效率下降,效率低下則反過來促使學習負擔加重,形成不良循環的「怪圈」. 減輕學生過重的學習負擔是當務之急、勢在必行.轉換舊的教育模式,大力減輕學生過重學習負擔是非常必要的,這主要因為：其一,當今是高新技術為先導的知識經濟時代,我國從農業經濟向工業經濟轉化還沒有完成,又面臨知識經濟的挑戰.改革開放和市場經濟的推行,加之國際形勢動盪不安,落後了就要挨打.國家繁榮、民族振興需求高素質多樣化的人才,教育將發揮以往時代從未有過的關鍵作用.所以,我們不僅要求學生具有較高的文化,而且要具有愛國、愛集體、正直、誠實、勤勞、正派、機智、堅強和坦率等優良品質,並掌握一定的社會所須的起碼職業基本技能.「書獃子」將落伍,應試教育已落後形勢的發展. 其二,個性多樣化發展將成為今後教育改革的主要目標.培養青少年學生鮮明的個性,並使其個性全面和諧地得到發展,是當今世界教育改革的新潮流,也是我國由應試教育轉軌到素質教育的必然發展趨勢. 其三,青少年學生具有健康的體格至關重要.他們應具備體育的基礎知識、科學的鍛煉方法和鍛煉的自覺意識和行為,具有健康的體魄和標準的形體.而這一切離開體育鍛煉和體力勞動,離開大自然美的熏陶是很難奏效的.再則,教師長期處於緊張的工作和心理壓力下,不但沒有時間提高自身素質,身體素質也下降,其平均壽命令人擔憂. 其四,青少年學生年齡小、自製能力一般較差,缺乏持久力,各個方面尚不成熟.從生理學原理講,青少年屬於具體運算期和感知期,抽象思維和理性認識尚處於萌芽階段,各種習慣的培養均具有波動易變的特點,就像脆弱的嫩芽,須精心護理.在此期間,如若施以過重的學習負擔,可能使他們難以承受,還極易形成逆反心理,從此厭倦學習,一蹶不振,釀成終身的遺憾和人才的夭折.青少年學生求知慾強,興趣廣泛,一塊石頭都能引起他無限的遐想和感受到無窮的快樂,把他們整天關在學校里,實在太殘酷了點,他們的天性和靈氣會被磨滅的. 其五,發展智力是素質教育的重點戰略目標.加大學生作業量,無數次的重復,增加了學習時間,也許會提高學習成績,但容易產生高分低能現象,得到的只是急功近利的片面的短期效應,而立足未來人的全面發展,致力於智力開發,充分挖掘學生內在潛力和能力,對學生的將來會越來越顯示出成功之處,它將使學生終身受益,這種做法追求的是教育的長遠效應. 學生學習負擔過重的主要原因及其對策原因之一,是「應試教育」與總體辦學目標不一致,造成了片面追求升學力的普遍現象. 由於「考分制」的作用,指使「分數第一」的觀點占統治地位.學校、班級和學生按分排名次,造成了一些學校、教師競爭意識的錯誤發揮,從而不考慮學生的承受能力而盲目加大學習劑量,加重了師生的生理和心理負擔. 對策： （一）首先要撥正辦學方向.我國的基礎教育、義務教育具有法律性,都力求使所有學生能達到教學大綱所規定的基本要求,從而為社會和高一級學校輸送德智體美勞全面發展的人才.中學畢業的多數受教育者將直接就業,成為社會的主體,這是大多數,決不可忽視.我們要不求人人升學,但求人人成才.為此,我們是否應該對現行的德智體美勞諸教育實行有序化的調整和優化組合,以課堂教學為主,同時組織學生開展各種有益的課外活動,使其處在一個輕松自由,豐富多彩的環境里,學得多種本領,從而學得更多的社會知識、社會各項工作的基本技能和塑造較完善的自我. （二）我國的高考和中考制度是選拔人才的有效途徑,但是,竊以為有些方面尚需進一步改進.諸如,考試命題應進一步科學化、合理化,既要使其有明顯的選拔性,又要體現出素質教育的基本要求,以發揮好對教學的指揮棒作用.如果考試與課本脫節（如今年的《2003年高考數學理科新教材卷》題量多、難度大）,將給教學和學生帶來困惑.考試命題的中高、中、低三個檔次題量是否應當盡量適當,考試結果各分數段的頻率分布要合理,從而使學生通過考試能真正體現出能力和水平.目前,因考分制排除了其他因素而造成「一刀切」,是否應使其逐漸發展成為「統一考試、全面考核、綜合平衡、擇優錄用」的一種新型機制.今年自主招生在全國范圍內的實施與取得的成效,就是一個可喜的開端. （三）要改進現行教學評估制度,逐漸遺棄排名次的做法,逐步改進分值太細的做法,比如試行《五分制》等.衡量教師和學生水平的標准,不能單看分數,也要看其各方面的素質和能力.提倡學生做學習的主人,不做分數的奴隸.確立「重能力、重全面發展」的宗旨,對學生制訂包括分數在內的全方位和多層次考核標准,予以綜合客觀的評估. 原因之二,是以教會學生文化知識為限的舊傳統觀念作怪,引起教學思想偏航所致. 由於受封建教育的熏陶和影響,長期以來「師道尊嚴」等陳腐思想意識遠未消除；傳授書本知識幾乎天經地義地成為唯一的教學途徑. 針對這種情況： 第一,是否首先要端正教學指導思想的航向,由較低層次的「教會文化知識」漸進到「使學生獲得獲取知識能力」的較高層次上來.以培養能力為目標的教學思想是否主要包括以下三個方面：一是應培養學生創造性才能；二是應培養學生終身受益的自學能力；三是應培養學生各種思維能力. 第二,由於教學思想的偏航與教育者的素質相等,因此,我們應把提高教育者的素質放到首要位置上來. 教育者是教育改革與發展之本,教育者素質高低基本上決定了教育的水平和受教育者素質的高低.而教育領導者是教學的決策者,他們素質的高低更是至關緊要.竊以為,他們應該有正確的教學指導思想,應對教師的優劣有一個全面正確的評估標准.由於有人錯誤地認為實施題海戰術的教師是辛勤的園丁,其工作態度端正,責任心強,於是,有的教師只用辛勞來體現自己的工作態度.這樣做,實在是太片面了.考核一位教師水平的高低有是不是要有這二條標准：一是看其所教學生的能力和成績,二是在取得上述成果時師生所花費的精力和時間.一位素質棒的教師實在是那種不佔用學生課余時間而教出好學生的教師. 素質教育的提出,已不再是「書獃子」型教師所能勝任的了,而是需要大批富有情感、情趣、一專多能的教師以其良好的教師形象,影響學生人格的塑造,為學生的成長創設一個凈化、和諧的環境.正如蘇聯教育學家曾經指出的那樣：一個精神豐富、道德高尚的教師,才能尊重和陶冶學生的個性. 第三,建議領導部門要採取切實可行的方法控制班級人數,阻止加班加點,限制每天作業量.在思想未跟上的情況下,用黨紀、政紀甚至制定相關的法律約束之,並把這個問題提高到保障學生人權的高度上來認識. 原因之三,是由於不正確的教學方法所致. 不正確的教學方法,最為典型的表現是不注重學生智力開發的填鴨式和滿堂灌的傳統教法,而「熟能生巧」的傳統思路,造成了題海戰術和作業負擔的加重；目前有些地方出現的只重視作業的量,並不重視作業的質的做法,耗費了學生大量精力,結果事倍功半；不重視情感教育,實行「師道尊嚴」,對學生諷刺、挖苦、甚至體罰打罵學生.而打罵學生的教師和家長大都自稱出於「愛心」,是「恨鐵不成鋼」,其實不然,愛與打罵是無緣相提並論的. 教學方法是一門科學和復雜的系統工程. 其一,建議改變傳統落後的授課法,運用科學性、藝術性和多變性等生動靈活的授課方法. 建議注重啟發和培養學生的創造性、思想品德和個性品質,創設出一種民主、和諧、積極與活潑的教學氣氛.課堂教學中,應確立學生的主體地位,教師是導演,學生是演員.學生以自學為主,老師則掌握火候畫龍點睛,以最通俗最簡潔的語言把知識點點透,揭示其內涵,一節課一氣呵成,以求得最好的授課時效.如果,教師在培養和啟發學生學習興趣和積極性上著實下了功夫,學生基本能形成獨立思考和自覺刻苦學習的風氣,並能較好地當堂完成學習任務,就沒有必要去布置大量的課外作業和補課了. 其二,建議施教應以學生的接受能力和水平為限.前蘇聯的蘇霍姆林斯基為代表的「和諧教育」法值得借鑒.反對實施「題海戰術」.擺正作業的質和作業的量之間的關系.作業的量表現在作業的數量、學生被消耗的時間量以及學生身體和生理所承受的作業勞動強度；作業的質則表現在學生智力和心理所承受的作業勞動強度.我們是否應高度重視作業的內涵,即作業的質的問題,要根據各學科的具體情況,少布置和不布置課外作業,以靈活多變、豐富多彩的作業形式,讓學生去理解和揭示知識的內涵,引發學習興趣,激活思維,有效地進行注意力和創造力的培養,以調動和挖掘絕大多數學生學習積極性和潛能. 其三,建議以課本為主線,適當發揮好參考書的輔助作用.由教師推薦或由學生自己選擇參考書作為對課本知識的補充和訓練是有益的.但目前參考材料門類繁多,瑕瑜互見.目前,不少是盜版的材料,錯誤很多,造成學生不必要的精力耗費.這些「書耗子」是以盈利為目的,不擇手段地推銷,一些人還因此發跡.參考書應採取「少而精」的原則,擇優選用,並將主動權放給學生.教師對歷年高考、中考試題要進行細致的分析研究,對知識的深度和寬度做到心中有數,從而用於指導幫助學生選擇合適與適量的參考書. 其四,建議採用和推廣情感教育的方法.美國心理學家羅傑斯倡導的「非指導性教學模式」,即從新的師生關系、人際關系入手,以人際關系中真誠、接受、理解等要素的實現作為教學的充分必要條件,試圖求得學生在主動、解放、自由的狀態下以積極的情感作為動力來推動認真學習的方法,很值得我們借鑒.快樂、愉悅是人類最主要最普遍的正情緒,是最有價值的情緒.通過改進教學方法、改善師生關系、引發學生的學習興趣以及增加學生對自然、社會和人的直接感受,致使學生促成了學習的成功、體驗了成功的快樂,將會打破負情緒與學習不良之間的惡性循環,理順情緒、情感與認知的關系,師生互相尊重,心靈溝通,情感交融,達到感情上的共振,一同進入教與學的自由王國.這正是引發學生學習動力的有力保證.因此,摒棄「說教」「管教」「體罰」等暫時見效的治表教育,施行「把情感作為人的發展的重要領域,調度人的情緒、情感機制和心理潛能」的情感教育是我們今後努力的方向.因為,一切教育活動的成敗都源於學生自覺的內化活動. 原因之四,是由來自社會、家庭等壓力所致. 因為當前社會競爭以及就業困難諸因素,使不少家長把期望或賭注全壓在孩子上大學上.他們望子成龍心切、恨鐵不成鋼,有的家長巴不得子女一天24小時都在學習.課外書、電視不讓看,家務事不讓干,孩子在家裡的時間被父母安排得滿滿的,孩子連短暫喘息的空也沒有.個別學生甚至受到無知家長的身心虐待,造成心靈創傷或夭折. 相當部分家長還把作業負擔認作是子女成才或上大學的必然,並會錯誤地認為增加學習時間和作業負擔與學校和教師的責任心是同步的.這樣,社會和家庭的壓力反彈於教育界,引起連鎖反應,使不正確的教學思想和方法得以蔓延. 這種現象給我們提出一個嚴峻的問題：必須盡快提高家長乃至全民族的文化素養： 其一,子女與家長的關系是在血緣為紐帶的感情基礎上建立起來的,是影響學生個性的最深厚最持久的一種關系.因此,創設一個民主平等、健康向上、寬松愉快、豐富多彩的家庭環境,幫助孩子逐步樹立起正確的是非觀念和勞動觀念,並使其在生活自理的基礎上形成良好的自主學習的習慣,讓孩子擁有一個能自己安排的時空和小天地,則是非常關鍵的.家長要幫助孩子明確學習的目的和方向,遺棄那種「升學是唯一途徑」的錯誤思想,努力培養孩子成為德智體美勞全面發展的社會有用人才. 其二,建議成立一些家長學校,以提高家長素質.家教要講科學,要遵照教育學和生理學原理,合理安排好孩子的課余時間和科學用腦.實踐證明,學習時間和學習效果並非成正比.另外,人腦的潛力須經科學調理,方能充分開發和利用.如果大腦皮層整天處於緊張的狀態,就易極度疲勞,輕者記憶力下降,重者神經衰弱.因此,要提倡科學用腦,「一張一弛」.按黃金分割觀點,青少年的睡眠時間每天應保持在九個小時為宜.如果子女在課余時間里能自由支配,或學習,或活動,或休息……長期以往,就會產生主人翁的思想,學習積極性將得以充分發揮,能始終保持快樂樂觀的正情緒,大腦皮層將處於最佳接受狀態,從而收到理想的效果. 其三,建議加強家庭和學校的橫向聯系,各方面密切配合,全社會齊抓共管,形成合力.教育是個大概念,不僅要為學生創造良好的教學環境,還要形成健康向上的社會和家庭環境.如果,學校、家庭及社會對學生的教育都能做到方向明確,步調一致,通力合作,就一定能把素質教育提高到一個新的水平.
5. 做一個合格的中學生 作文 600字
做一名合格的中學生
如果說小學生活是人生的第一步，那中學就是人生最艱難也是最美麗的一步。所有的習慣，一生的優秀與否，都在這六年決定。很多孩子在進入中學時信誓旦旦地對自己說，以後要一定考進某個名牌大學。可是最後成功的卻不多。而想要靠近夢想，第一步就是思考，怎樣去做一名合格的中學生。許多成功人士回憶起學生時代，佔領他們記憶風帆的，大多是學習。
常言道，只要功夫深，鐵杵磨成針。若能合理安排時間，便能達到事半功倍的效果。所以，我們要先為自己以後將面對的學業心中有數，才能在學習生活中勝不驕，敗不餒，為做一個合格的中學生鋪路。
其次，便是思想與道德的提升。我們在生活中極少注意細節，其實很多東西都是細節決定成敗。有時我們好奇，想看看別人的日記里寫什麼，於是，素質的高低就體現出來了；有時，我們自私，於是，脫離集體，獨自行動；有時，我們忘卻細節，屈服於習慣，於是，踏過的路，「碎花」滿地……
還有許許多多的「有時」與「於是」，都是因為平時不注意細節與習慣的養成釀成的。如今我們已跨入中學校門，成為一名中學生，就該更高、更嚴格地要求自己。在生活中，要努力，要爭取，去放手搏一回自己想要的東西，克服困難，越過災難，無論何時都能夠自尊、自愛、自強，以笑容去驅趕生活的陰霾。看見老師，還能夠以禮相待，親切地叫一聲「老師好」；看見紙屑，能夠彎腰撿起；看見行動不便的人，能夠上前幫忙……
這些，都是對自身素質的提高；這些，都是為奠定做一名合格中學生的基礎。
做一名合格的中學生，所包括的東西還有很多很多。我會用我最干凈明媚的青春，去詮釋中學生的含義。
作文（composition）是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達
6. 小作文《爭做自強自立的中學生》200字
青年大學生生活在這個偉大的時代，我們要創造自己美好的新生活，有所成就，有所貢獻。我們必須做到自知、自立、自強，才能有所成就，才能創造自己的美好生活，才能對社會有所貢獻。
一、我們該如何做到自知呢？
首先，我們必須了解自己，了解自己的優、缺點，積極從別人那裡吸取優秀的東西；然後，揚長避短，不斷地去更新、完善自己。才能使自己變得更好和完美。正確的認識自己，就要求我們要有一雙慧眼，能全面的、用發展的眼光去看待自己，無形中就對我們自己增加了自信，我們需要充滿自信地去完成自己的目標、事業、相信自己行、克服自卑和膽怯心理吧！樹立自信心，做自己的締造者。
二、我們該如何做到自立呢？
自立人生少年始，自己的事情自己做，不要依賴別人，獨立地安排自己的學習、生活各個方面，自己獨立地去處理學習、生活中遇到的困難、挫折。自立就是意味著要靠我們自己的雙手去創造自己的生活、豐富自己的生活。
我們剛結束高中生活，進入大學。大學的一切對我們來說是那樣的陌生，我們離開了父母和老師的庇護，進入了大學的新環境，我們的學習和生活都要靠我們自己了，對於我們九零後來說是多麼殘酷啊！可是理想很豐滿，現實卻很骨感，生，容易；活，容易；生活不容易啊！所以，我們必須靠自己去適應大學的生活，必須自己獨立做好自己的事情，自己料理好自己的生活，不然，父母怎麼放心的下。我們不可能永遠生活在家庭和學校這個搖籃里，終有一天，我們會走出家庭和學校，走入社會的。只做溫室里的花朵是經不起風吹雨打的。我們要克服自己依賴的心理，必須嚴格要求自己。大學正好給我們提供了一個展現自我、鍛煉自我的平台。
自立的過程是我們鍛煉自己和提高自己的能力的過程，也是我們鍛煉和提高我們心理素質和道德品質的過程，我們應當從小事做起，學會獨立分析問題，獨立處理問題，當我們把一切都准備好了，就可以無所顧忌、積極地投入到社會當中去，做一個優秀的自己。
三、我們該如何做到自強呢？
自強就是對未來充滿希望，永遠向上，奮發進取，自強不息。自強不息是我們中華民族的傳統美德，正是有了這種精神，咱們中國的發展才會如此的突飛猛進。自強就是要求我們能在困難、挫折面前不低頭、不氣餒、不卑不亢、自尊自愛、勇於開拓、積極進取、志存高遠、執著追求。我們在校的學生就要把我們所謂的『自尊』全放下，抓住一切可以鍛煉我們的機會，把自己鍛煉成為一個全面發展的人才。對國家，對社會有所貢獻的優秀大學生。
7. 「我是獨立中學生」的500字作文，謝謝！
我們要學會獨立，不要什麼事都依賴父母。如果我們凡事都依賴父母回，長大後將不會答獨立。魯濱孫就是獨自一個人在島上生活了二十幾年。
《 魯濱孫漂流記 》一書主要講了這樣一個故事：從前，有個英國人叫做魯濱孫，他喜歡冒險，希望走遍全世界。有一次，魯濱孫航海時遇到大風，同伴們都死了，只有他活著。但是他被大浪沖到了一個荒島上。他又該怎樣活下去呢？第二天，等到潮水退了，他看見了翻了的船有一半浮在海面上。他做了木筏，然後劃到船邊。魯濱孫在船上找了很多東西，還帶回一條狗，兩只貓。之後他又搭了一個帳篷當做自己的住所。隨後他就想法生存。然後他自己種植糧食解決吃飯問題。二十六年之後，他抵禦野人，救助了「星期五」。之後，「星期五」成了他的好幫手。隨後，他救助了停在附近島上的船長，重返了英國。
從這個故事來說：獨立是最最重要的，也是最最基礎的，如果沒有學會獨立，那麼長大後就很麻煩。
那我和魯濱孫比，差距實在太大了。我什麼事搜要依賴父母，連睡覺也不敢一個人睡。下次我一定改掉壞習慣，學會獨立。
讓我們做一個獨立自主的好學生！
8. 當代中學生如何做一個自尊自信自強自立的人 作文 快 600字
我們對自己抱有的信心，將使別人對我們萌生信心的綠芽。——拉勞士福古
9. 中學生寫人作文範文！！！10篇！
勇敢奔跑勇敢超越
人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山。熱情去奔跑，去超越，然後才能拾掇失意後的坦然，挫折後的不屈，困苦艱難後的從容。
王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬃毛。露濕秋香滿池岸，峰來不羨瓦松高。
我策一匹駿馬，在昏黃的古道上賓士。然而，官場的爾虞我詐，世俗的道貌岸然絆住我奔跑的腳步，無情的現實冷卻了我一腔熱血。是啊，想當年力士為我脫靴，貴妃為我磨墨，那該是我仕途上奔跑得最順暢的時期啊。
可是，無意間我看到了力士諂媚的丑態和貴妃不可告人的笑，我覺得我應該永遠讓我奔跑的雙腳停滯不前，離開這黑暗的金馬門。我清醒地知道，我寧願散盡千金，只求一醉，也不願摧眉折腰，做大唐的「御用文人」！
於是我帶上一把佩劍，把一杯酒去尋訪我暫且放在名山的白鹿，永遠跨出黑暗的仕途之門。
昔日我騎卸賜驃馬奉詔賓士，今日我騎白鹿奔向我夢寐以求的遠方。濁酒深酌，重返喜地，尋幽豪飲，同銷萬古情愁，南下吳越，夢游天姥，齊敘難酬鴻志。奔跑讓我屢跌屢撞，奔跑又讓我獲得心靈的超越——思想，永遠在徘徊和失意中成熟。
花開不並百花叢，獨立疏蘺趣未窮。寧可枝頭搶香死，何曾吹落北風中。
我送走了那個可棄可恨的昏君，零丁洋未過，我就被遠兵的羅網網住。
我回頭看那無止境的路，從臨安到嶺南，這一路我的確奔過來的。我的人生又何其相似。當年，我心懷抗元大志，跨上戰馬，馳騁沙場。我在奔向戰場，也是在奔向我人生的另一處歸鴻：大丈夫志在軍營。
可是臨安府，容得了一代糊塗君王，容得了一群窩囊庸臣，卻容不了一顆誓死效忠的赤誠之心！所以，我深深明白，我只能永遠奔跑，哪怕只殺一個元兵，收復一寸疆土。荊棘算得了什麼，刀光劍影又有何畏懼。
今夜，我卻被困在暗牢，也許永遠不能跨上我心愛的坐騎，去馳騁邊疆，馳騁信念，馳騁人生了。簫聲吹得人哀怨，但哀怨從來不屬於偉丈夫，士可殺不可辱。鐵骨錚錚的文天祥怎能跪著生！
燕山月靜靜灑下，秋菊無聲無息地盛開，塑一座聖潔的雕像。
奔跑讓我遍體鱗傷，拋頭灑血，奔跑又讓我在心靈上完成了一次永恆的跨躍——意志，應該在殘酷和無情中超強。
生命是一江春水，抒寫了熱情和奔放，教人在激情中意氣風發；
生命是一瀉瀑布，宣誓了堅貞和不屈，教人在挫折中不懈要求。
勇敢在人生路上奔跑，勇敢在心靈上跨躍。
我把自己比喻成一條魚，我要努力尋找離開水的出口。
那魚 那鷹 那人
我把自己比喻成一隻鷹，我要全力飛出藍天的庇護。
我就是我自己，我要跑，跑出父母的視線，跑上自己的軌道。
——題記
起跑
那年高考，發揮失常，落榜了。我堅決地拒絕復讀，執意背著大大的旅行包，踏上了北上的火車。隔著玻璃窗，我看見母親在哭泣，父母在嘆氣，鼻頭有點發酸，轉過臉，說好不哭的。「嗚——」一聲長鳴，火車開動了，母親也隨即跟著火車跑，一遍一遍的揮手，一遍一遍的囑咐。我抬頭看著天空，灰濛蒙的，它也是如此寂寞。
跑程
離開了母親的日子是愜意的。至少我可以把房間弄得亂七八糟而不用擔心有人穿著圍裙在門口喋喋不休；至少可以不用理會鄰居們鄙視的目光，不用直視老師們失望的眼神，不會聽見父母心碎的聲音。但同時也伴隨著心酸。每個公司去應聘，我的表現總會令人滿意的，可一看到我的學歷，笑臉馬上變成了疑問，話語也變成了「回去等消息吧！」那一刻，我感覺全世界都拋棄了我。
那天晚上回到宿舍，攤在沙發上，突然一陣閃電劃過深藍色的蒼穹，幾聲雷鳴似乎要將一切生靈喚醒。想起了父母做的香噴噴的紅燒魚；想起了父親語重心長的教誨；想起了家門前那棵歪脖子的老槐樹；想起了院里那張缺角的乒乓球台；想起了高三那年那些挑燈夜讀的日子……看著金魚缸里的金魚。我想魚，終究離不開水。
第二天，天放晴了，我拿起電話，撥通了那串最熟悉的號碼。「喂，請問找哪位？」「……」「喂，怎麼不說話？」「媽，是我！」「小丹，是你嗎？真的是你嗎？」「媽，我累了！」「孩子，累了就回家，知道嗎？」「哎，媽，我要回家。」城市的夜晚依然燈火闌珊，路上的行人仍然神采奕奕。只是，我將與這一切告別，回到給予我生命之源的那片凈土上去。
終點
我終究還是回來了，回到這個有著無數的氣息的地方。一切都沒有改變，我決定復讀，我也不是不跑了，只是希望有一個更高的起跑點。
後記：魚終究是離不開給予它生命之源的水。
鷹，終究離不開給予它希望之源的天空。
我，始終逃離不了父母和親人朋友們的愛心交織成的幸福圈……
不能忘記的
六十年前，法國，諾曼底，猶他海灘，一隊又一隊的美國與英國士兵冒著槍林彈雨向前方的碉堡沖去，一個接著一個的戰士倒下了，仍然有人吶喊著向前奔跑，片刻，鮮血染紅了整個海灘……
六十年前，蘇聯，斯大林格勒，前線，一輛又一輛的卡車載著剛從訓練營里出來的新兵，軍官在車上喊著：「我們不需要活著的逃兵！」話音剛落，就有一枚彈片擊穿他的頭顱。新兵們被趕下車，有的人拿到槍支，有的人則只拿著子彈，擴音器里不斷地重復一句話：「沒有拿到槍的，跟在有槍的後面，有槍的同志犧牲了，沒有槍的同志就拿起他的槍，繼續沖鋒……」
六十年前，中國，東北，某個村莊，晚上，一名光著膀子的中年人扶正了掛著一把寒光閃閃的大刀的帶子，轉過身對著一群村民，其中有十幾歲的小夥子，也有頭發斑白的老者，他們同樣背著大刀。那中年人說：「都沒讓家裡人知道吧？」眾人都沉默不語，中年人把手一揮，「那走吧。」半個時辰後，日軍基地里慘叫聲、槍炮聲和金屬碰撞的聲音接連不斷，月光映在刀刃上也有了悲憤的色彩，隨著刀的揮動不停地閃耀。隨著最後一聲槍響，再也找不到地面上的月光……
戰爭，除了死亡和毀滅，什麼都不能帶給我們。戰爭給我們留下了慘痛的記憶，也留下了英雄，為了正義與和平而獻身的英雄，我們無法忘記，忘記戰爭，忘記死亡與毀滅，更不能、不應忘記戰爭中的英雄們，是他們結束了戰爭，停止了毀滅，用他們的死亡，代替了別人的死亡。
戰爭結束了，就讓我們來紀念沉睡的英雄。
六十年後的今天，法國，諾曼底，猶他海灘，當年在此浴血奮戰的老兵，穿上了掛滿勛章的軍裝，走在路上，人們向他們喝彩，為他們歡呼，同時他們也發現，老兵們的笑容如此沉重……
六十年後的今天，俄羅斯，莫斯科紅場，這里是慶祝，或許應該說紀念二戰勝利六十周年的主要場所，來自全世界的英雄們，受到各國領導人尊敬、贊頌。
六十年後的今天，中國，東北，某個小鎮，一個班的學生，在一位八十多歲的老人的帶領下，來到了一座紀念碑下，老人講述了當年自己殺敵、倖存、逃脫的經歷，依然是激動不已，他唱起了那首令他熱血沸騰的歌：「大刀向敵人頭上砍去……」學生們流淚了……
紀念，為了不能忘記的過去。
縈懷——初秋
縈懷——初秋 初三的生活將我送到了一個狀若無物的空間,那裡得到了怎樣的收獲,遺落了怎樣的美好,而現在的我卻無從得知.它的出現讓我感覺-是誰扶去了生活中唯一一縷清香,留下的,卻是暗淡的曙光……是否真正的初三生活，如一張泛黃的白紙，在也找不到光亮的來源？ 轉眼間，這兩年的初中時光就這樣混沌地過去了，驀然回首，那些時光的美好也早已被記憶風化，我是否該鼓氣勇氣仰望未來？立志要打造一張屬於自己的白紙，記錄這一路來迷失的腳印，艱辛的步伐…… 這兩年來的夏天，都好似輕描淡寫的一天；這兩年來的秋天，早已失去蹤影；這兩年來的春天，就像心角的痛楚，隱隱約約；這兩年來的冬天，埋葬著無法揭開的迷局…… 當記憶漸漸清晰，重新蘇醒的時候，也就象徵著失去…… 3年的時光被記憶傾覆，而化作生命中的「過客」，從天堂飄向人間，分灑在校園，樹林，曾經「秘密基地」的山坡上…… 流經的每一個角落，都會永藏失落的歌聲「湖水是你的眼神，夢想滿天星辰，星辰是一個傳說，恆古不變的等候……」 恆古不變的等候…… 夢縈——心中的初秋。
10. 我是獨立中學生作文
我們抄要學會獨立，不要什麼事襲都依賴父母。如果我們凡事都依賴父母，長大後將不會獨立。魯濱孫就是獨自一個人在島上生活了二十幾年。
《 魯濱孫漂流記 》一書主要講了這樣一個故事：從前，有個英國人叫做魯濱孫，他喜歡冒險，希望走遍全世界。有一次，魯濱孫航海時遇到大風，同伴們都死了，只有他活著。但是他被大浪沖到了一個荒島上。他又該怎樣活下去呢？第二天，等到潮水退了，他看見了翻了的船有一半浮在海面上。他做了木筏，然後劃到船邊。魯濱孫在船上找了很多東西，還帶回一條狗，兩只貓。之後他又搭了一個帳篷當做自己的住所。隨後他就想法生存。然後他自己種植糧食解決吃飯問題。二十六年之後，他抵禦野人，救助了「星期五」。之後，「星期五」成了他的好幫手。隨後，他救助了停在附近島上的船長，重返了英國。
從這個故事來說：獨立是最最重要的，也是最最基礎的，如果沒有學會獨立，那麼長大後就很麻煩。
那我和魯濱孫比，差距實在太大了。我什麼事搜要依賴父母，連睡覺也不敢一個人睡。下次我一定改掉壞習慣，學會獨立。
讓我們做一個獨立自主的好學生！