『壹』 教師資格證考試中《學科知識與教學能力》如何復習
對於教師資格證考試這科的復習，以高中生物為例，其他科也是大同小異，首先回需要對高中答生物知識理解比較透徹(高中知識大約佔40%左右)，大學知識也就一兩道選擇題左右，第二部分是有關教學能力的內容，比如一些教學技能如導入技能、結束技能等，這些在面試的備考中可用上，相對較難，主要在材料題中進行考察。第三部分是教師資格證考試教學設計，這部分最重要分值佔30分。
非師范的考生一定要多練習寫教學設計。一定要會寫那教學設計那幾個重點步驟：三維目標、教學重難點，教學方法，教學過程(詳細寫)，板書設計，教學反思。建議去網下載幾個教師資格證考試專業教學設計的模板，模仿著寫。教師資格證考試教學設計在面試的時候也需要寫，這是講課的基礎，所以一定要勤加練習。在備考學科知識時，要注意研究教師資格證考試教材前幾頁的考試大綱，自己可根據這些考試大綱確定重點內容，從而有針對性地重點復習，可提高備考效率!
教師資格證考試中《學科知識與教學能力》如何復習小編就說到這里了，祝願各位考生都能順利通過考試。更多關於教師資格證考試的備考技巧，備考干貨，新聞資訊等內容，小編會持續更新。
『貳』 初級中學和高級中學的「學科知識與教學能力」考試內容一樣嗎
不一樣的，高級中學的涉及面比初級中學的要廣些。
初中，是中學階段專的初級階段，初級中學一般是指九屬年義務教育的中學，是向高級中學過渡的一個階段，屬於中等教育的范疇。
高中是高級中學（high school）的簡稱，我國中學分為初級中學與高級中學，屬於中等教育的范疇。高中是我國九年義務教育結束後更高等的教育機構，上承初中，下啟大學，一般為三年制。中國的高中教育指初中以後高中階段的教育，包括：普通高中、職業高中、中等專業學校、技工學校等，均屬於中等教育的范疇。
『叄』 教師資格證（高中數學）學科知識與教學能力的復習范圍
教育學、心理學是肯定考的撒。
至於一些什麼案例分析，大概也是有的。
專業上版，多做一些高權考題就好了，不會都是壓軸題，難度在中檔題以上，會有1個壓軸難題。
『肆』 高中教師資格證的學科知識與教學能力主要考什麼
1
初級中學和高級中學的學科知識與教學能力的區別是：初級是初中課本所涉及的知識，內高級是高中課容本所涉及的知識，僅此而已。
2
選擇了初級中學學科，得到的教師資格證是初中的，今後只能憑此證教初中。不能教高中，也不能教小學和幼兒園。
3
選擇了數學學科，今後只能憑此教數學，不能教物理，也不能教其他學科，這叫證、崗對口。
『伍』 初級中學和高級中學的「學科知識與教學能力」考試內容一樣嗎
學科知識就是做英語試卷，六級水平穩過。
教學能力就是備課，做教案，設計課程這些，有套路，得買本書好好看一下。
『陸』 高級中學學科知識與教學能力科目都有哪些
1、高級中學學科知識與教學能力科目為：語文、數學、物理、化學、生物、回歷史、地理、思想品德(政治)、英答語、音樂、美術、體育與健康、信息技術、通用技術等14個學科。
2、筆試考試科目全部採用紙筆考試方式。每科考試時間為120分鍾。
『柒』 教師資格證考試高中《通用技術學科知識與教學能力》 考什麼
全國統考，高中教師資格證考試《通用技術學科知識與教學能力》考試內容：(一)通用技術學科知識
1.理解通用技術課程的課程性質、基本理念和課程目標。
2.熟悉《普通高中技術課程標准(實驗)》所規定的通用技術模塊結構和相應的內容標准。
3.掌握技術設計的一般過程，並能應用於日常生活和工農業生產；能對設計方案、設計過程和成果做出比較全面的評價。
4.能從技術設計的角度理解結構、系統、流程、控制等一般概念，掌握結構設計、系統設計、流程設計、控制設計的基本知識和思想方法，以及這些知識與日常生活和工農業生產的聯系和應用。
5.具備識讀和繪制簡單技術圖樣的能力；能使用常用的規范的技術語言進行交流；掌握常用工具的技術特性並能熟練使用與維護；熟悉一些常見材料的屬性及加工方法，並能根據具體設計方案進行選擇；掌握技術試驗的思想方法和操作技能，掌握技術測試的一般方法。
(二)教學設計
1.深刻理解通用技術課程的「知識與技能」、「過程與方法」、「情感、態度與價值觀」三維目標的含義。
2.分析高中生學習通用技術課程的一般特徵，結合高中生認知水平、已有知識與技能基礎來明確核心概念，確定教學重點與難點，並能選擇合適的教學策略和教學方法。
3.能根據教學目標創設與學生生活密切相關的教學情境和實踐活動。
4.善於培養學生創新思維能力、技術設計能力、動手實踐能力和各學科知識綜合應用能力。
5.能合理開發和利用教學資源，具備資源收集、分析、評價、創造等能力。
(三)教學實施
1.課堂學習指導
(1)掌握指導學生學習的方法和策略，重視技術思想和方法的學習指導，能依據通用技術學科特點和高中生的認知特徵，恰當地運用教學方法，幫助學生有效學習。
(2)能根據學生學習的反饋信息，及時調整教學策略，優化教學。
2.課堂教學組織
(1)掌握通用技術教學實施的基本步驟，善於引導學生親歷實踐的過程。
(2)具備項目引領的能力，包括項目的開發能力和預設計能力。
(3)能有效組織管理學生進行小組合作學習。
(4)具備引導學生歸納總結的能力。
(5)能恰當選用教學媒體，整合多種教學資源，提高課堂教學效率。
(四)教學評價
1.通用技術學習評價
(1)掌握通用技術評價的知識、方法和內容，能對學生的學習活動進行正確評價，有效提高學生的技術素養，促進學生全面而富有個性的發展。
(2)能針對通用技術學科的特點運用多樣性的評價方式，能合理設置各種評價方式的權重，引導學生進行自我反思，了解自身學習狀況，進而調整學習策略和方法。
2.通用技術教學評價
(1)能依據《普通高中技術課程標准(實驗)》通用技術學科倡導的評價理念，在教學過程中恰當體現評價的激勵、診斷和發展等功能。
(2)能運用教學反思的基本方法和策略對教學過程進行反思，並針對存在的問題進行反思和評價，提出進一步改進方案。
『捌』 高中教師資格證的學科知識與教學能力主要考什麼
《物理學科知識與教學能力》(高級中學)考試大綱
一、考試目標
(一) 物理學科與教學知識及能力
掌握物理專業知識、技能以及所使用的實驗手段和思維方法;了解物理學發展的歷史和最新發展動態;理解高中物理課程的性質和基本理念;熟悉《普通高中物理課程標准(實驗)》的課程目標、基本內容和教學要求;掌握物理教學的基本理論，並能在教學中靈活運用。
(二) 物理教學設計能力
能根據《普通高中物理課程標准(實驗)》的要求和教學內容特點，針對高中生的認知特徵、知識基礎、學習需要及個體差異等制定具體的教學目標;確定教學重點和難點，合理利用教學資源、選擇教學策略和教學方法，設計多種形式的教學活動;能創設物理問題情境，激發學生學習的主動性和積極性，有效地將學生引入學習活動，合理設置作業。
(三) 物理教學實施能力
掌握指導學生學習的方法和策略，能依據物理學科特點和高中生的認知特徵，恰當地運用教學方法，幫助學生有效學習;掌握物理理論與實驗教學的組織形式和策略，能運用現代信息技術，發揮多種媒體的教學功能，能有效組織多樣化的教學;能適時地對教學內容進行歸納總結;能根據學生的學習反饋優化教學。
(四) 物理教學評價能力
了解物理教學評價的基本類型和特點，掌握基本的評價方法，能恰當地對學生的學習進行評價;注重評價目標的多元化，能利用多樣化的評價方式促進學生發展;了解教學反思的基本方法和策略，能對自己的教學過程進行反思，提出改進教學的思路。
二、考試內容模塊與要求
(一) 物理學科與教學知識
1. 物理專業知識
(1)掌握與高中物理密切相關的大學力學、熱學、電磁學、光學以及原子和原子核物理的基礎知識。
(2)掌握中學物理知識和技能，能運用物理基本原理和基本方法分析和解決有關問題。
(3)掌握物理學思想、研究方法和實驗手段;了解物理學發展的歷史和最新發展動態。
2. 物理教學知識
(1)理解高中物理課程的性質、目標和基本理念，熟悉《普通高中物理課程標准(實驗)》。
(2)了解物理教學原則和方法，認識物理教學過程的基本特點及其規律，掌握高中物理概念、規律和實驗等內容的教學基本要求。
(3)熟悉物理教學活動的主要環節，具備物理教學設計、課堂教學、課外活動和教學評價的相關知識。
(二)教學設計
1. 分析物理教材
(1)能根據《普通高中物理課程標准(實驗)》和教材，分析教學內容，確定其在高中物理中的地位和作用。
(2)能結合高中生認知水平、已有知識與技能基礎分析教材，確立教學重點與難點。
2. 確定物理教學目標
(1)理解「知識與技能」、「過程與方法」、「情感、態度與價值觀」三維目標的含義。
(2)能根據《普通高中物理課程標准(實驗)》、教學內容和學生的已有基礎和發展需求，確定並准確表述具體的教學目標。
3. 選擇教學策略和方法
(1)能根據教學目標、教學內容和高中生特點，選擇合適的教學策略和教學方法。
(2)能根據教學實際，合理選擇、利用和開發教學資源。
4. 設計物理教學過程
(1)能根據物理教學過程的特點和規律，合理安排教學內容，設計教學過程。
(2)能創設物理問題情境，激發學生學習的主動性和積極性，有效地將學生引入學習活動。
(三)教學實施
1. 課堂學習指導
(1)掌握指導學生學習的方法和策略，能依據物理學科特點和高中生的認知特徵，恰當地運用教學方法，幫助學生有效學習。
(2)能根據學生的學習反饋優化教學。
2. 課堂教學組織
(1)掌握物理理論與實驗教學的基本形式和策略，能有效組織多樣化的教學，尤其是探究式教學與研究性學習。
(2)能適時地對教學內容進行歸納總結。
(3)能恰當選用教學媒體，整合多種教學資源，提高物理教學效率。
(四) 教學評價
1. 物理學習評價
(1)能對學生的學習活動進行正確評價，促進學生的發展。
(2)能運用多樣化的評價方法，幫助學生了解物理學習狀況，調整學習策略和方法。
2. 物理教學評價
(1)能依據《普通高中物理課程標准(實驗)》倡導的評價理念，在教學過程中恰當體現評價的診斷、反饋、激勵、甄別等功能。
(2)能運用教學反思的基本方法和策略對教學過程進行反思，並針對存在的問題提出改進方案。
『玖』 明天考試，求教師資格證考試中學科知識與教學能力重點在哪裡，求前輩指教
教師資格考試（全國統考）的語文學科知識與教學能力分初中和高中。
教師資格統考<語文學科與教學能力>考試大綱：
初中語文學科知識與教學能力
考試目標
1.運用語文學科知識的能力。掌握漢語言文學的基本知識和語文教學的基本理論，能在語文教學中靈活運用;了解語文學科發展的歷史和現狀，把握語文學科發展的大致趨勢;准確理解《義務教育語文課程標准(2011年版)》規定的課程目標、教學內容和實施建議，用以指導自己的教學。
2.語文教學設計能力。能依據《義務教育語文課程標准(2011年版)》規定的課程目標，針對初中學生的認知特徵、知識水平及學習需求選擇合適的教學內容;能根據教學內容的特點、學生個體差異確定教學目標、教學重點和教學難點;能准確表述教學目標，恰當選擇教學策略，合理利用教學資源，設計多樣的學習活動，促進學生積極參與學習過程;能在規定時間內完成所選教學內容的方案設計。
3.語文教學實施能力。掌握初中語文教學實施的基本步驟，能根據學生的學習反饋優化教學環節;熟悉語文教學的組織形式和策略，能依據語文學科特點和學生認知特徵，創設情境、激發動機、組織學習、總結提升;熟悉現代教育技術，能依據教學需要恰當選用教學媒體。
4.語文教學評價能力。了解語文教學評價的基本方式及特點，掌握基本的評價方式;能夠以《義務教育語文課程標准(2011年版)》倡導的評價理念為指導，針對學生實際，合理運用多種評價方式，發揮教學評價促進學生發展的功能;能夠自覺進行教學反思改善自己的教學。