㈠ 高中作文和初中作文的區別寫高中作文有什麼要求
唯一的區別就在於作文的檔次和字數要求都提高了，文體大都不限，自由發揮的空間更大。下面著重說說如何寫好高中作文：
1.立意：要求棄舊求新。作文立意最忌諱人雲亦雲，這不僅激發不起讀者的閱讀興趣，反而會使人厭煩。閱卷者喜歡那些富有創意的作品，它們在炎熱的夏天似乎能給人帶來縷縷清風，寧人心曠神怡。立意求新，必須從新的角度和更高的層面來思考問題。例如2008年高考天津卷的滿分作文《人之常情》：
有的人為了權力地位不停地「奮斗」，以致貪欲無限——人之常情嘛；
有的人為了金錢物質委身權貴豪門，拋棄了尊嚴——人之常情嘛；
。。。。。。
古往今來、人海蒼茫，卑鄙成了卑鄙者的通行證，高貴卻成了高貴者的墓誌銘。
但是，偉大之所以偉大，是因為那些被後世敬仰的先人們超越了「人之常情」藩籬，走向了永恆。
作者不同於一般的考生從「喜怒哀樂、悲歡離合」等「人之常情」的視覺著力，二是看到了人之常情的反面，——卑鄙、貪欲、為了榮華富貴而出賣靈魂等，在人性的弱點承認與否定中立論，提出只有「超越人之常情」，生命才能走向永恆。正文從人格尊嚴、人生價值的角度審視「人之常情」，這篇文章立意求新，格調高昂，所以能得到自己理想的分數。
2.謀篇，許多考生在謀篇布局上，記敘一直受到「真情實感」的影響，記敘總體上分為三段，開始——經過——結尾。議論也一樣分成三個部分，應該如何——那些人如何——所以如何。千篇一律，寧人乏味，古人雲：布局須有千岩萬壑、重巒疊嶂之觀，不可一覽而盡。高考作文只有在謀篇上創新立意，才會使人耳目一新，北京今年的考綱特別強調「材料新鮮」。值得大家注意。
3.選材：為文最忌刻意，許多考生一落筆就是從歷史從選故事材料，但是往往因為自身對歷史知識研究不深厚，導致材料大眾化，甚至出現一些低級錯誤，張冠李戴的現象。其實，有感而發的作文往往更能表現出不錯的水平。所以考生應該在生活中多一些發現，多一些總結，多了解一些熱點。這樣對自己的選材有很大的好處。
4.細節，很多考生寫文章，不注意對細節的要求，甚至文章的段落層次都沒有根據的分，文章沒有結構，詳略不得當，該詳細的不詳細，不該詳細的長篇大論，往往這閱卷中，例如：一些學生寫議論文中舉的例子就要用幾段去概括，一段介紹一個人，而介紹的那些人大家都知道，「地球人都知道的例子」還得長篇大論去概括，那麼文章的亮點一定很少，想得到高分估計是難上加難了。
5.文體，高考作文一般都要求問題不限，而不是叫大家寫文章「問題不要」，一般情況下學生喜歡選議論文，特別是北京的一些學校，老師要求學生寫議論文。對於中學生能不能寫好議論文，寫好一篇觀點鮮明、材料新穎、有說服力的議論文？這點問題卻考慮的不多，其實中學生一般看問題沒有達到一定的層面，沒有看到一些問題的深度，還有再加上一些閱歷等原因，舉例很普通，論據不充分，說法不合理這是普遍的現象，而一味的要求學生寫議論文必須在平時要下大功夫。一篇好的議論文不是「引、議、聯、結」那樣簡單。
1.遵循基本程序
作文寫作的基本程序是：審題、擬題、列提綱、動筆書寫。審題就是要求弄明白命題者的意圖。原則上審題的水平與學生的綜合素質有關系，但是在這過程中也有一些技巧的東西，例如：考生應該逐字逐句的看清楚文章的材料、要求。盡量找出材料中的關鍵詞，因為那些關鍵詞在表達作者意圖和文章的要求中佔有重要地位，把那些關鍵詞的意思盡量體現到寫作的文章中去。
2.內容實實在在，立意積極向上
寫記敘文切忌「假」，即使虛構也得給人以實在的感覺，要盡量來源於生活，小小說和寓言除外。寫議論文盡量不要大話連篇，盡量不要用「我覺得、我認為」等詞語，因為這些詞語會引起一些老師的反感，寫文章是為了更好的表達意思，表達的這些意思要取得大家認同，而如：「我認為、我覺得」一些詞語的出現會讓人感受到作者可以抬高自己的身份，引起他們反感。
還有寫作的時候，要把握好文章的邏輯，在心裡要多問自己，為什麼要這樣說？擬什麼樣的題目？怎樣說才能表達好意思？通過那些途徑說？用什麼樣的句式來表達觀點？圍繞中心的段落怎樣劃分？有哪個語句能對表達文章中心起作用？等等。這樣能增加文章的質量，使得中心集中而突出。
3.減少沒有必要的失誤，例如，盡量保持卷面整潔，不一定要求寫字多好，但是一定要求寫字認真，盡量不要出現明顯的病句等。
打字不易，如滿意，望採納。
㈡ 高中作文與初中的區別怎麼才能在高中寫好作文在高考中作文不拉分
一、首先談談初中作文與高中作文的區別，初中作文是我們練習寫作的開始，以記敘文為主，敘述一件或幾件事，表達一定的情感，看重的是真實情感的流露以及語言表達能力，思想性要求偏低，所以回看初中的作文，我們會發現很多題材比較低幼，說理並不深入，只是在運用各種語言技巧表達自己的情感。隨著我們認知水平的提高，高中作文的要求也相應有很大提高。首先文體上看，不再以記敘文為主，議論性的文體占據上風，這就對文章的思想性提出了很高的要求，要求我們有很強的思考思辨能力，能對事物進行比較深入的思考，提出自己獨特的見解，不再是停留在表面。但是這並不意味著語言技巧不再重要，優秀的文章往往是將強有力、深刻的思想與出色的語言表達結合起來，避免華而不實，避免枯燥乏味。高中作文的語言表達要求更高，往往需要讓人耳目一新，心靈有所震撼。而對於記敘文，並不是一下子摒棄，很多時候，一篇優秀的記敘文會更吸引人，在記敘文方面，要加強自己選材的判斷力，避免敘事老套低幼，從獨特的視角敘述，重要的是配以精妙的議論，以起到畫龍點睛的作用。總而言之，高中作文在內容、思想、語言等各個方面都提出了比初中作文更高的要求。
二、以下是對高中作文寫作（以及如何合理有效的從初中作文模式過渡到高中作文模式）的一點拙見：
（1）閱讀。大家從現在開始要有針對性的閱讀一些富有思想性的文章，比如年度隨筆選之類的，與深刻的思想發生有效碰撞會使我們的思想不知不覺提高層次，在一個更高的軌道上運行，從而寫出更有深度的文章。
（2）觀察生活，深入思考。一切寫作都是生活的子集，只有源於真實生活的文字才有感染力，引起讀者的共鳴。所以大家要用心留意生活，生活中絕佳的寫作素材無處不在，從日常生活的瑣屑中經過思考發掘出某些深刻有力的東西往往是作文中的亮點，作文中的一個細致入微的生活小畫面，一點精闢的生活小哲理，都能為文章增色不少。這就是小生活的巨大力量。
（3）不斷借鑒。走過高三，發現最寶貴的是印發的優秀作文，從中可以發掘很多寶貴的寫作靈感。多與同學們交流寫作感受，必要的時候可以進行模仿，假以時日，大家會發現自己的寫作技能有了很大提高。
（4）提升自己寫作的廣度。這是比較難的一點，因為每個人都有自己擅長以及偏愛的風格，有的同學可能擅長語言表達，有的可能更擅長說理，這會導致一個人寫作風格的固定。這不是什麼不好的事，但據經驗判斷，擅長多樣化寫作的同學更能勝任高考作文的穩定發揮。所以在寫作上要敢於嘗試各種風格，爭取在各種風格的文章上都有所長進，避免陷入寫作的僵局。
總之，從初中作文過渡到高中作文其實還是一個比較自然的過程。它是伴隨著我們心靈成熟而發展的，用心提升自己的閱讀能力、觀察能力、思辨能力、表達能力，相信會在寫作上獲得很大成功。
㈢ 大學和高中的區別作文
大學和高中不同之處——學習方式
大學和高中相比，最大的不同之處就是學習專方式了。高中可屬以說是被動學習，有家長和老師煩人督促，而且還有課外作業。大學則相反，不會有老師看著你讓你學這學那，學習全憑自己的主動性，自己願意學就會花精力在學習上。
大學和高中不同之處——學習內容
高中的學習內容主要是針對高考，完全是書本知識。步入大學，雖說還是學生，還在學校，但是大學生活就相當於社會生活的縮影，你要學習的不僅僅是書本知識，為人處世之道是也是必須要學會的。畢竟是在學校，不會涉及到很多的利益問題，沒有那麼多大的勾心鬥角，但是要想和同學們相處的好，有最起碼的為人處世能力是必須的。所以大學生活是為將來走上工作崗位打基礎。
大學和高中不同之處——與室友相處
高中的時候同學基本來自同一個市，說話都能聽明白，地域文化和生活習慣基本沒什麼差別，沒有特別要注意的地方。但是大學，大家都來自全國各地，寢室六個人就可能來自六個省份，生活習慣以及說話方式都存在很大的差別，因為都不了解各自的情況，很容易產生誤會以及矛盾。所以上大學和室友相處，首先你得學會包容。別人有做的不對的地方，等相處一段時間關系好了以後，你可以提醒一下。
㈣ 高中作文和初中記敘文作文區別
作文是因個人的閱歷和悟性不同而形成的。初中的文章，也不是說讓你寫的簡單就行。只是，由於你們的知識積淀不夠和心理發育還不成熟。所以，只要求你們將一件事給讀者用筆敘寫清楚，再擺明自己對這件事的觀點即可。上了高中，由於你們的知識積淀和心理發育都較初中有了很大的變化。特別是學了哲學後，你們的思維就趨於成熟，對一件事的看法就較初中有了一定的深度和廣度。自然在寫作時就不同了。
㈤ 作文高中和初中的區別
高中作文和初中作文除了字數上的區別外,最主要的是內容的差異
初中作文一般專比較簡單屬,大多是敘事性的記述文
而高中作文主要是散文和議論文,文體上有差別
另外，寫法上也是不同的，初中作文比較中規中矩一些，高中作文顯出一定的深刻和有內涵，這與初中生的經歷少、見識淺也是分不開的。
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㈥ 小學，初中，高中的記敘文寫作有何不同
小標題式作文是一種較常見的文體，即圍繞話題把一篇文章劃分為三至四個既有內在聯系，又各具獨立性的部分，再給它們加上一個簡潔、恰當的小標題。這種文體能使文章層次分明、結構清晰，而且有勾連文意、提示內容的作用。既可以收到化整為零﹑各個擊破的寫作實效，也可以給閱卷者以結構清晰﹑脈絡分明的良好印象。小標題的擬定必須注意，①體現行文脈絡；②符合邏輯順序；③短語格式一致。
擬小標題要做到：
1、小標題必須提綱挈領。
題目是整篇文章的眼睛，那麼小標題就是各個片段的眼睛，讓讀者一看之下，就能粗知文章。如《剪貼幸福》由「友誼無價」、「師生情深」、「母愛無言」三部分組成，每個小標題有較強的概括性。
2、小標題必須言簡意賅。字要少，義要明。如《打造藍天》中的小標題「起風了」、「下雨了」、「雲散了」。
3、小標題之間必須有內在的聯系。他們之間或前後呼應，或前後勾聯，或並舉，如《秋風秋雨牽我心》中的「吶喊」「彷徨」「故事新編」，讀者一看，就知道是引用魯迅的三部文集作小標題，同時又扣了話題「名人的魅力」。
4、小標題之間，最好格式一致，語句工整，形成排比，使文章富有節奏感。如《敬畏泥土》中的小標題「功高蓋世的泥土」、「堅強偉岸的泥土」、「用途廣泛的泥土」。
小標題技巧例談
小標題是文章起伏的波紋，是文章最簡潔的神來之筆。讀小標題，如同讀文章的靈魂，可以讓讀者對文章內容一目瞭然，可以使文章結構鮮明奪人。所以小標題是閱卷老師細讀的文章，對小標題進行文采修飾，能很快留給閱卷老師一個良好的印象。
1、鏡頭組合式——擬題時根據文中所截取的故事片段進行提取關鍵詞，這樣可以使文章內容一目瞭然。如作文《尋找幸福的足跡》中間用了三個小標題：鏡頭（一）爺爺的幸福
鏡頭（二）媽媽的幸福 鏡頭（三）表妹的幸福
三個鏡頭式小標題的運用，彷彿少女穿上了一件迷人的褶裙，式樣美觀，絢爛搶眼。三個小標題從老、中、少三代人三個角度體現出文章的主題。三個小標題恰如文章的眼睛，讓我們一下子就窺見了小作者的匠心獨運，令人折服。
2、引用詩句式——借用現成的成語俗語或詩詞歌詞等眾人熟悉的短語短句作小標題，有活潑形象、典雅大方之妙用。如作文《為自己鼓勁》中間用了三個小標題：無可奈何花落去
似曾相識燕歸來 小園香徑獨徘徊
引用三個古詩句作為小標題，彷彿貴夫人穿上了一件典雅的旗袍，雍容華貴，珠光寶氣，流光溢彩。第一個小標題暗喻父母的離婚已經大勢所去，「我」無力挽回，「面對過去，我雖無可奈何，但花畢竟已落去。面對未來，我要更上一層樓，要為自己鼓勁，相信單親家庭也可以很幸福。」第二個小標題暗示母子生活的艱辛，在艱辛的生活中「我」找回了「那似曾相識的幸福」，堅信「前方的生活才會幸福！」第三個小標題象徵「我一個人漫步在考試的香徑中」，「為自己打氣，為自己加油」。三個小標題在我們面前徐徐地勾勒了三幅生活圖景，題與文相映，情與境呼應，讀之如品一杯生活之茶，令人回味無窮。
如2003年出現的一篇反映環保的優秀作文《也許》，全文以馬致遠《天凈沙.秋思》中的「枯藤老樹昏鴉」、「小橋流水人家」、「古道西風瘦馬」、「斷腸人在天涯」作為該文的四個小標題，給人渾然一體的感受。再如2004年廣東珠海市以《心聲》為題的一篇優秀作文，全文以李煜《相見歡》中的「無言獨上西樓」、「月如鉤」、「剪不斷，理還亂，是離愁」、「別是一番滋味在心頭」作為文中的四個小標題，表達了對祖父的懷念之情。
3、時間串聯式——擬題時直接點明文中所述的時間或空間，這樣可以把讀者迅速帶入文章描述的特定的時空之中。如作文《為自己鼓勁》中間用了三個小標題：⑴毛毛蟲·開端
⑵繭·過程 ⑶蝶·末端
三個小標題寓意豐滿，彷彿年輕人穿上了一件斑斕的時裝，時尚無比，風光無限。文章先在題記中用「人的成長道路，就是一隻蛾破繭成蝶的過程，當你蛻變成蝶的過程，需要自己為自己鼓勁的信心。」總領了下文，然後用這三個小標題表示自己成長中的三個階段：「初一」是「毛毛蟲」，著重寫「軍訓」，「堅持並且成功了」；「初二」是「繭」，著重寫「校運動會」，「取得了好成績」；「初三」是「蝶」，著重寫「面對中考」，「為自己鼓勁」。三個小標題，層次分明，表現了內在的邏輯性；結構勻稱，彰顯了篇章的形式美，語言簡潔，加上精美的思想內涵，韻味十足。
4．比喻對比式——因比喻手法的運用，使得小標題既准確、鮮明、生動，又能在前後對比中表達出小作者的褒貶之情，惹人喜愛。如作文《感受四季品味人生》中間用了四個小標題：
春之望、夏之戀、秋之思、冬之盼
四個小標題，像一首首意蘊豐富的詩篇，耐人尋味，引人入勝。小作者獨辟蹊徑，用自然界的四季輪回來代表人生的輪回磨煉，表達了人生需要經過不斷的磨礪才能品位出真諦。四個小標題，望、戀、思、盼，每一季的格調不一，分別寫到對於人生、對於磨煉的理解，真是一篇個性獨到的考場美文。
5．詞語擴充式——一個較為快速而具體的切入口，就是圍繞題目中的關鍵詞語來擬小標題，通常穩妥的做法是通過添加新的詞語，將關鍵詞擴充為短語形式。如作文《讓明燈永駐心中》中間用了三個小標題：淳厚之燈、高雅之燈、堅韌之燈
三個小標題，猶如掛在脖上的玉墜，讓人怦然心動；猶如別在胸前的胸針，奪人眼目。三個小標題，給我們展現了三種不同的「明燈」，三種不同的人生追求和生活態度，醒目而簡潔，准確而生動。
例文： 畢業班生活剪影
睡夢之中的鍾聲
清晨，在迷濛的夢幻之中隱約聽到鬧鍾聲，便猛地驚醒，一骨碌地坐了起來。揉了揉眼睛，翻開第六冊英語便背了起來。背完了課後的單詞表，又背不規則動詞表。周圍是那麼寂靜，只有我輕輕的背書聲。
天還不見亮。我想今天的復習效率可真高，興致勃勃地繼續背下去。猛然間一陣清脆響亮的鬧鍾聲把我嚇了一大跳，轉身一看，時鍾正是六時整，這才是我應該起床的時間！
原來是哪一家的鬧鍾把我提前喚醒，使我多得到一段復習的時間。我不由得對自己說道：莫道君行早，更有早行人。
考試課上的鼾聲
上午第三節是數學課。張老師來了，手上托著一大疊紙。我們敏感地知道，又是一節考試課，於是教室里發出一片嘆聲。
三大張卷子發下來了，同學們埋頭做著，教室里很安靜，不斷有同學翻動著卷子，發出輕微的聲響。張老師巡視著課堂，邊走邊看。幾乎是在同一時間內，他和同學們都聽見了課堂上極為少見的聲響――鼾聲。循聲望去，只見李平的頭歪在數學卷上，睡得又香又甜。
老師走過去，凝視著他，很久未動，但終於還是拍醒了他，然後老師大聲地說道：「你們睡覺的水平越來越高，不知是誰讓你們這么辛苦！」
晚自習中的掌聲
星期一的晚自習屬於語文老師，肖老師笑容滿面地走了進來。他很神秘地說道：「今天晚上，我讓你們寫畢業贈言，給你們一段自由掌握的時間。」
掌聲響起來了，肖老師「噓」了一聲，大家有的伸舌頭，有的笑，掌聲又很快停止了。
大家很興奮，非常感謝肖老師的理解，感謝他在我們單調的復習生活上抹上了一絲青春的色彩。
不過，下自習時他「點題」的話可有點不大妙：「如果中考的小作文涉及畢業贈言，那我們這節課就具有很高的價值。」
這是一篇橫式結構的文章，作者運用了「分鏡頭剪影」法，組合起三個彼此之間相互並列而又有內在聯系的小故事，從不同的角度反映復習生活。各個「分鏡頭」用了不同的小標題統領，以突出其中心內容。各個分鏡頭好像有點散，但實際上是用「畢業班生活」將它們串了起來。如果前後各加一段會更好。
「一句立骨式」作文模式：
「一句立骨」就是有一句話在文中反復出現，貫穿始終，構成文章的基本骨架，顯示行文的思路。採用「一句立骨」技法，能使文章不枝不蔓，思路清晰，中心突出，有回環往復﹑一唱三嘆之風。使用「一句立骨「技法要注意：①「一句」要傾情打造，力求生動﹑凝煉﹑有意味;②「一句」呈現要及時，力求自然﹑恰當﹑有意義。
【思維導引】
立骨，指用一個字一句話或一段話，作為文章的中心，確立文章的骨架和軀干。一句立骨式思維，即在構思時，以縝密的思維，精選一句有高度概括性和極強感染力的話，來支撐起文章「精神」的骨架，讓這句話統領全文，統攝全部的文字材料。如果把文章的材料比喻為糧食的話，那麼這句話就是這些糧食經發酵後釀成的「酒」，是高度濃縮後的精華。
一句立骨，關鍵在於用一句精警而深刻的話統領全文。
所以，這「一句話」的選擇和錘煉就十分重要了。它必須是文章立意的骨架，是支撐文章所有內容的思維之線。從全文整體來看，「一句話」所領起的各部分內容，既可以呈現橫向的連綴，也可以形成縱向的鑽探。如《只要翻過那座山》中「只要翻過那座山，就能看見大海。」和《我們的風景》中「此刻，我們在山巔的路上攀登。」
例文1：
假如我是市長
小時候，我常常愛幻想：假如我是蠟筆，我會給人們的生活帶來五彩繽紛的世界；假如我是陽光，我會給大地帶來無限的生機；假如我是雨露，我會滋潤著萬物的生長；假如我是孫悟空，我要戰勝妖魔鬼怪；假如我是一片雲，我要給人們下一場及時雨……假如我是市長，我該怎樣做呢？
假如我是市長，我要重視知識。我要讓所有的孩子們都要去美麗如畫的校園里，如飢似渴地吮吸知識的甘露。長大以後，都考上名牌大學，成為國家的棟梁之才，那樣，就為國家能做貢獻了。我會向那些沒錢讀書的兒童獻出一份愛心，讓失學的兒童讀上書，並希望他們好好學習，取得好成績，長大後成為祖國的有用之才……
假如我是市長,
我會解決路窄的問題。看到城裡的路很窄,城裡的車又很多,幾輛車並排行走,很容易發生車禍。我要叫人把路修得寬闊，所有道路接上路燈,讓夜晚的街道燈火通響,讓人們再也不用因為路窄的問題,而喪失生命,從此,再也不會發生車禍了。
假如我是市長,我要進行環境美化。我要多建幾處廣場,廣場裡面有草坪,噴泉,再栽上樹,
我要建造多座兒童公園、花園，全部免費開放，孩子們可以自由自在地游戲，並進行環境整治，讓山更綠，水更清，天更藍，人們可以在這么好的環境里生活,休閑娛樂,大家一定會感覺很快樂。
假如我是一名市長，我要提高醫療水平，全部實行免費看病。如果你在哪個醫院里看了病，這個醫院就會每天電話跟蹤，及時詢問你的病情，直到你恢復健康。
假如我是市長，我就會把游戲廳全部關掉。因為去游戲廳的都是一些未成年人，這樣就會導致他們學習成績下降，導致這個城市落後，不發達，所以我要把游戲廳全部關掉。
假如我是市長，我會讓每個公安局的局長，訓練好自己的部隊，加強防禦能力，我希望我市不要發生意外傷亡、偷盜、行凶等案件，因為這樣會有損我市的名譽。
假如我是市長，我會組織市民舉行各種活動和比賽，豐富市民的生活，讓市民生活也會多姿多彩。
假如我是市長，我還會做許多許多的事，總之我要做受人們愛戴的好市長，為人民造福，並把我們的城市設計的更美麗，把我們的家園建設得更富強！雖然這只是一個小小的夢想，但我相信，只要從現在開始努力，夢想一定會變成現實。
例文2：
見得多了，慢慢也就習慣了
聽一些剛從學校畢業的年輕老師說，現在的中學生真是不可想像，不專心學習，還破壞課堂紀律。到校長那去上告，答到：「開始工作，不要急噪，見得多了，慢慢也就習慣了。」
一個歸國華僑，在街上看見警察動輒打人，而且罰款時漫天要價，他扶扶老花金邊眼鏡，疑惑地望著身邊陪伴自己的親友。其中的一位很快理解了他的意思：「你剛回來不久，不了解情況，見得多了，慢慢也就習慣了。」
一個中學畢業生頂職到稅務所工作，整天跟著師傅們到鄉下吃喝。而那些個體戶農民竟樂而為之，只要他們肯張口，那是求之不得的事。據說，因為這樣可以少些麻煩。他大惑不解，回家詢問父親，答道：「開始工作，不要太認真，見得多了，慢慢也就習慣了。」
一個工科大學生分到廠里工作，因為有學歷，又年輕，還頗受重用。因此，接觸單位頭頭的機會也很多。他發現廠長書記平時嘴上說的和實際行動並不一樣，與群眾的評價更是大相徑庭。於是百思不得其解，有時不免在宿舍與大家相互爭論，一位先分配工作了兩年的老大哥關心的說：「有許多比廠長書記官更大的人，你還沒見過呢，見得多了，慢慢也就習慣了。」……
這就是所謂的「習以為常」吧。我這個已是而立之年的人，在世間所聞所見，也可謂多矣，然而並沒有習慣成自然，反而見得愈多，心裡愈悲涼。這究竟是怎麼一回事呢？我仍然圓睜著雙眼，注視著周圍的一切。
【點評】文章中那句「見得多了，慢慢也就習慣了」，回環往復，連綴全文，表達出對彌漫於社會的那種麻木冷漠精神狀態的強烈針砭。
題記體寫作訓練：
一、題記解讀
所謂作文題記，就是在正文前寫一段與文章主旨有關聯的話。這種關聯可以是文章的主題，可以是文中的話題，也可以是引人入勝的開場白。其作用是打開作者思路，凸現文章中心，引發閱讀興趣。
題記，一般放在正文開頭之前，位置特別「搶眼」。好的題記一下子就能抓住閱讀者的心，給人留下深刻的印象。對題記的要求較為簡單：短短的語句，美美的語言；淡淡的情感，淺淺的哲理。那麼，什麼樣的題記才能令人過目不忘，成為文章的點睛之筆呢？答案只有一個：讓題記活畫出作文的靈魂！
那如擬寫題記呢？可從以下幾個方面考慮：
1、點題式
以題記來點示文章主旨，讓人對文章承載的思想與情感有個明確的領會。
例如： 收藏陽光
沒有一座山能恪守永遠青春的諾言，沒有一條河能流淌亘古不變的青春。我心中的太陽，並不偉大、灼人，而是平凡、溫暖，就像圍繞在我們身邊的愛的陽光。
——題記
2、註解式
借用題記，對題目內涵作具體的解釋，讓人對其內涵有更為清晰的把握。
例1： 生活告訴我
生活是什麼？在孩子眼裡，生活是快快長大；在大人眼裡，生活是賺錢過日子；在老人眼裡，生活是健康長壽。
——題記
例2： 父親的脊樑
「咬定青山不放鬆，立根原在破岩中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。」
——鄭板橋
3、懸念式
以題記創設一個富含懸念的氛圍，吸引讀者。
例如： 為你喝彩
也曾自卑，也曾哀怨，因為我知道你有多醜，可那一刻，我由衷地為你喝彩……
——寫給我的的母親
題記，既可以是文章中的某一句話，也可以是與題目、主旨相關的話語，還可以引用名言、歌詞、詩歌等。也就是說，題記的擬定，可以引用名人名言﹑睿智心語，也可以有感而發，自行雕琢。但無論採取何種方式，都必須做到：①暗合文旨。②意味深長③富有文采。
值得注意的是，不是所有文章都需要題記，好的題記可以給文章增色不少，也能起到吸引讀者的目的。同樣，畫蛇添足式的題記就是多餘。
㈦ 論文與高中的作文有什麼不同
高中的作文也可以以論文方式撰寫的，所以論文與高中的作文沒有什麼不同。論文只是作專文的方式的屬一種。作文方式除了論文這種方式之外，還有散文、詩歌、雜文、小說等文體。因為高中生的學識問題，註定了大多高中生一般只能以散文或雜文方式作文而已（如果你水平夠高，你也可以以論文方式作文並交上給老師的，只要不離題，而且保證會得到老師意外的表揚）。
㈧ 高中作文和初中有啥不同是不是以議論文為主
1 初中作文記敘為主，那麼高中作文對應的特點就是議論為主。
寫議論文其實比寫記敘文要容易，或者說，寫出較好較真實並且有自己觀點的議論文比相同的記敘文簡單的多。
寫好高中作文，不同的人會有適合自己的不同的方法，文學底蘊好的人的文章中名句典故信手拈來，或寫出讓人看了就愛不釋手的句子。如果沒有非常好的功底也不用擔心，只要論點鮮明，論據充實，適當地使用一些修辭，也能寫出不錯的文章。
還有就是格式，有人認為格式是不應該固定的，這樣會限制文采或者思想，但我個人認為，作為應試作文，格式會讓作者思路清晰，讓閱卷者很迅速地了解作者的中心論點，論據，文學功底等等。
常用的一種格式：開篇煉句（最好是排比）-提出觀點-正面說（舉例正面證明1～2）-反面議（舉例反面證明）-聯系實際（我們該怎麼辦）-概括全文（最好也能夠煉句，寫優美對仗的句子）
其實和初中相比，高中作文的限制沒什麼差別，可能字數需要多一些，其次，需要更多的掌握一些技巧，如開頭結尾，段落分布等等。
到了高中，水平一定會有提升的，文章更要懂得去把握它，特別是考場作文，不能太隨心所欲，外在需要美化，內在需要靠經典的觀點，優美、成熟的句子來填充，二者兼得是最好，若不能，也要學會一種美化技巧哦，這對提高作文分數一定有幫助。
㈨ 初中作文與高中作文有什麼區別
中作文字數是600字,因為學生是剛剛接觸寫作,所以一般是記敘文,寫作的時候比較注重真情實感的流露考語言表達能力,高中作文字數是800字,由於學生已經經歷了3年的寫作所以很熟悉了,因此一般是議論文,多考察學生說理能力,就比較有難度,建議採取夾敘夾議的敘述方式,會降低難度,也利於發揮.
㈩ 高中和大學學習區別作文
你可以從不同的角度來對兩者進行區分，比如學習形式上，學習內容上，老師授課方面，學生學習方式等等。