中學作文如何審題

① 中考作文如何審題立意，初中學生必備

切合題意包含兩層意思。
一是符合命題意圖。對命題者所給的題目，要求考生能准確、全面地理解。准確，強調審題時要分清是非、優劣、高下、大小、可否等；全面，則強調審題時看清試題中各個部分的字面和深層的含義。
二是文章和題目相符。話題作文內容很寬泛，如何選准一個切入角度非常關鍵，這個角度應該既體現在文章的標題上，也應該體現在文章的內容上。
要做到切合題意應注意三點：
1．理解話題概念
准確理解話題這是做到切合題意的基礎。要把握話題概念的核心所在，注意作文命題對話題概念的限制。
2．把握話題范圍
准確把握話題涉及的范圍，有利於對話題的切分，有利於考生在話題的范圍之內找到適合自己寫作的最佳切入點。
3．辨明話題關系
如果話題由幾個概念構成，如「自信與他信」、「誠實與虛偽」、「人性人情與內心體味」、「樹木?森林?氣候」等等，要求考生在寫作前要根據話題和引語解說，在思索、掂量中發現並辨明這幾個概念之間的關系。

② 中考作文如何審題

讀懂提示明確立意
審題能力實際是考生必備的一種能力，牽涉到篩選、提取信息，進行理性分析
，然後綜合、歸納、概括、提煉能力的考查，
上海市中考作文分項相加評分表第一列第一句就是：題意理解正確，中心鮮明，可見題意理解的重要性，而題意理解實際包含了作文提示語的理解和作文題目的理解。
關於作文提示語
近幾年上海市中考語文的作文題，或多或少都有一定的提示語，我們同學在動筆前，一定要先仔細閱讀這些提示語，因為它不僅僅是寫作要求的提示，有時候它還是一種寫作思路的提示。
比如07年的作文題是 記住這一天，提示語中說：這一天，可能是從清晨到日暮都那麼不同尋常，也可能是某一個時刻讓這一天變得不同凡響。同學們不僅要從中把握住這一天的特徵：不同尋常或 不同凡響，更可以從中捕捉到這樣的信息：作文可以寫一整天發生的事，也可以寫這一天中某一時刻發生的事，關鍵是要能藉助有效、生動的敘述和描寫真切地反映為什麼這一天是不同尋常、不同凡響的。
再比如05年的作文：以充滿活力的歲月為題，寫一篇600字左右的文章
。提示語是：在成長的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個人都積極進取，充滿活力；在豐富多彩的校園活動中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂，充滿活力；日新月異變化著的社區、家鄉、祖國蒸蒸日上，充滿活力。更多的是提示考生選材組材的角度：可以寫豐富多彩的校園生活
，也可以寫和諧溫馨的家庭生活，還可以寫日新月異的社區、家鄉、祖國等各層面的生活，關鍵在於哪一層面的生活自己更有話想說，有話可說。
關於作文題目
每一個作文題目中，都有一個決定作文中心立意點的詞語，我們可以把它稱為主題詞。如果作文題是一個詞語的話，那麼它的主題詞通常就是題目本身，如 《喝彩》、《我》等；很多時候作文題是一個短語，甚至一個短句，那麼研讀題目，找出主題詞，進而挖掘主題詞所蘊涵的思想、情感就顯得尤為關鍵，
)。如2000年的《我也銜過一枚青橄欖》，作文題中的主題詞是 青橄欖，青橄欖的特點是先酸澀後甘甜，就如同我們成長過程中歷經磨難方能採摘到的成功果實，推敲出這一點，文章的中心立意點恐怕也就不言而喻了。但是，審題到這里，遠沒有結束，我們還必須進一步探究題目中的我、也、一枚等詞語的作用。我，說明文章該以第一人稱寫，寫自己的經歷；也，是針對那年閱讀文章《好吃的蘋果平凡的臉》而言，是以讀引寫；一枚，說明只要寫一次收獲。只有將這些因素綜合起來考慮，我們的審題過程才算完整，題意才有可能理解正確。
因此，我們說，作文題目的審題，不僅要准確找出主題詞，還要逐一推敲題目中其他詞語的修飾限制等作用，要將它們進行綜合全面的思考，忽視任何一個詞都有可能造成審題偏差。
重視語言的積淀量
語言是思維的載體。能正確表達自己的思想，語言流暢，有一定表現力，是中考作文中語言能力應該追求的目標。但是，語言能力不會一蹴而就，它的提升需要大量的閱讀積累，需要反復的實踐運用，然後在潛移默化中內化為自己的語言，並逐漸使自己的語言變得豐富。
一般而言，富有表現力的語言離不開修辭手法的准確運用，比喻、排比、設問等都是同學們經常接觸的，那麼寫作時不妨適當的運用一些，它們可以使你的文字煥發光彩。如生活是一部電影
，一部沒有主角而又人人是主角的電影；生活是一首樂曲，每個人都是跳動的音符，缺了誰，樂曲都不會動聽；生活也是一盤棋，人人都是其中的一枚棋子，雖然每枚棋子的位置不同，但它們都在發揮著自己的作用。又如時間好比一條無形的河流，它無聲地流過每一個人的身旁。時間如同一位公正的法官，它公平地對待每個人的是與非。短短的兩三句話，精彩凝練，又穿透哲理
，使文章深意疊出。
要使文章富有表現力，我們還不能忽略描寫的作用。
人物描寫、環境描寫；正面描寫、側面描寫等等，都可以在構思時下一功夫琢磨。要使語言富有表現力，我們也不妨移花接木，將古詩詞經典，乃至廣告語、流行歌詞等移接到自己的文章中，使文字顯得生動活潑。如魯迅《社戲》中的至於我看那好戲的時候，卻實在已經是‘遠哉遙遙’的了但在我是樂土：因為我在這里不但得到優待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了，句中的遠哉遙遙、免念‘秩秩斯干幽幽南山’恐怕要比很遙遠、免念《詩經》生動許多。
這里要特別提醒同學們的是，語言的通順、流暢在於寫作者自己思想情感的真實流露，而不在於套背一些華麗的詞藻。語言依附於思想才有生命
，否則，再華美的詞句也是空洞乏力的。

③ 初中作文：以《選擇》為題的文章怎麼寫如何審題

要先想好准備復選擇什制么事物，比如面對誘惑，自己是如何選擇的，可以具體到一件事；如果想寫議論文，可以用多個角度去想問題，例如：堅持還是放棄，以及選擇它的理由，採用多個視角，文章看起來會非常充實。希望我的答案對你有幫助！

④ 作文如何審題

在我們的語文學習中,我們的作文一定是大家非常頭疼的一點吧!作文占據來語文試卷很大的分值,所以說,我們的語文作文如何,恰恰證明來我們的語文成績如何,但是的很多的朋友不知道初中的作文要如何去寫,本期的內容小編就來和大家說一下學習初中語文作文寫作的寫法,讓我們一起來看看吧!

寫作的思維

在我們學習初中語文的寫作中,我們的語言要通順,不要刻意的要求語言的美,也不要出現太多的名人名煙,這樣反而達不到好的效果,如果作文整體都是一種文藝腔,那麼很容易就會獲得低分,希望本期的內容可以幫助到大家.

⑤ 初中作文如何審題

從大的方面是，初中作文命題有三種類型：命題作文、半命題作文、話題作文，各種題型的審題各有不同。我先發給你關於初中命題作文審題的稿子吧！
1、命題作文審題「三步曲」

命題作文是作文考試常見的一種形式。四川省中考作文題目：以『意外的禮物』為題目，寫一篇600字左右的記敘文，就是這類題目之一。
作好命題作文的關鍵是審題，怎樣審題呢？簡單地說來，就是唱好「清楚范圍、明確重點、確定主題」的「三步曲」。
首先，是「清楚范圍」。它包括兩個方面，一是清楚范圍是什麼，二是清楚范圍有多寬。清楚前者，是為了作文「切題」，不「切題」的作文，無論寫得怎樣精彩，都是不能及格的。清楚後者，是為了在最大的范圍內選擇最熟悉、最有感情、最有體會、最有意義的材料來寫。
在這兩者中，大多數同學是注意了前者而忽略了後者。對於「意外的禮物」，他們都清楚它的范圍是「寫禮物，而且是意外的禮物」，卻不清楚它的「范圍有多寬」。他們一般只是簡單想到了「本以為得不到卻得到了的禮物」是意外的禮物；「本以為會得到這樣的禮物，結果得到的卻是另外的禮物」是意外的禮物，而沒有去深想，除了這些以外，還有稱得上「意外的禮物」的嗎？如果仔細地去想，就會發現，能稱得上「意外禮物」的還不少呢！
意外的人送的禮物是「意外禮物」，在意外的

時間送的禮物是「意外禮物」；在意外的地點送的禮物是「意外禮物」；因意外的原因送的禮物是「意外禮物」；用意外的方式送的禮物是「意外禮物」……而且，這意外的「禮物」還可以是物質的：一張畫、一本書、一件衣服、一塊蛋糕……；也可以是精神的：一句話、一個道理、一種情感、一種精神……
怎麼樣？范圍夠寬的了吧？然而，可千萬別到此為止啊，這些，還只是在題目的「內部」做文章，如果我們再到題目的外部去開拓呢？那裡，還有一片廣闊的天地！
題目沒有限制「意外禮物」是「誰送給誰」的，因此，它可以是別人送給你的，也可是你送給別人的，還可以是別人送給別人的。而這別人，可以是父母老師，也可以是朋友同學，可以是領導，可以是鄰居，還可以是不認識的人；可以是男，可以是女……題目沒有限制時間，因此，這「意外禮物」可以是孩童時代的，可以是小學時候的，可以是初中日子的，甚至可以是昨天的，就在此刻考場上的……題目沒有限制「禮物」一定要是使人感到高興的，題目沒有限制「禮物」一定要是給個人的……這是多麼寬廣的范圍啊！在這么寬廣的范圍中，你還找不到「熟悉的、有感情的、有體會的、有意義的」材料么？
為什麼要「清楚范圍」？就是要在題目允許的范圍內，找到適合自己的最好的作文材料。這，是寫好作文的基礎。
找好了作文的材料，接下來就該是如何使用這些材料的問題了，譬如炒菜，找好了肉，找好了菜，找好了作料，可哪樣該多，哪樣該少，哪樣該次，哪樣該主呢？這就是命題作文審題的第二步：「明確重點」。
「意外的禮物」這個題目，「意外的」顯然是重點，就是說，作文時，不要在「禮物多少、輕重、貴賤」等上多費筆墨，而要在「為什麼是意外」的上狠下功夫。如果說，你要寫的是「本以為得不到卻得到了的」意外的禮物；「本以為會得到這樣，結果得到的卻是另外的」 意外禮物的話，這功夫首先可以「狠下」在「本以為得不到」和「本以為會得到這樣的禮物」的記敘和描寫上，「得不到」的理由越充分，「卻得到了」的結果就越「意外」；「本以為會得到這樣的禮物」的理由越充分，「結果得到的卻是另外的禮物」就越意外……其次，這功夫還可以下在「更意外」上，禮物本來已經是意外的了，如果再加上意外的人在意外的時間意外的地點因意外的原因用意外的方式送的，這禮物不就意外到家了么？
像「意外的禮物」這樣的定語和中心詞偏正式結構的題目，重點是定語的時候較多，如「難忘的一天」「助人為樂的人」「可愛的動物」的重點就在定語「難忘的」「助人為樂的」「可愛的」上面；當然，也不是全是這樣，「家庭風波」「我的悔恨」的重點就在「風波」「悔恨」上。
有了作文的好材料，又知道了該在哪兒下功夫，審題就大功告成了？不是，還有重要的一步：「確定主題」。
所謂「確定主題」，說得直白一點，就是你對作文中寫的人和事抱什麼樣的感情，講述這些人和事一個什麼樣的目的。如果「感情」不健康，「目的」不正確，那材料越「好」，功夫越下得狠，作文離成功就越遠。
比如，有這么一個材料：
課間，一個男同學對剛轉到班上不久的一位女同學說：「外面一個人讓我帶個小盒子給你，說是祝你生日快樂，」女同學說：「今天不是我的生日啊！」男同學說：「管他呢，打開看看吧！」盒子打開了，裡面是一條嚇人的蜈蚣，女同學嚇得大叫起來，原來，是那個男同學在惡作劇。
材料中的「禮物」，真可謂是「意外的人在意外的時間意外的地點因意外的原因用意外的方式送的意想不到的禮物」，用它來寫「意外的禮物」真是太合適了。用這個材料寫出來的作文是不是就是好作文呢？
這就要看主題是如何確定了。如果是贊美男同學的「聰明」，嘲笑女同學的「膽小、愚蠢」，作文失敗無疑；如果是主題不明，就像前面的文字一樣，只是對事件作平淡的記敘，一副無所謂的態度，作文就無成功可言；如果主題是對男同學的批評，對女同學的安慰，呼籲玩笑要文明，要有度呢？作文就是成功的了。
從這里，我們可以體會到「確定主題」的重要性。同學們，給自己的作文確定一個好的主題吧！什麼樣的主題是好的主題呢？作文記敘的人、事有意義，作者的感情健康、積極、向上。自然，人、事越有意義，作者的感情越健康、積極、向上。主題就越好。然而，主題是源於材料的，我們要從材料中去挖掘，提煉好的主題，如果不顧材料去給作文硬安強栽什麼好的主題，那就是弄巧成拙了。
唱了這「三步曲」，就可以列提綱作文了。別以為這樣做會浪費時間，它可是磨刀不誤砍柴功啊！

【成功作文】

意外的禮物

林 海

我一直在尋找一個人。
四冊期末考試時，不知怎的，全班總分第一「三連冠」的我，一下子摔到了十一名。羞愧、煩惱塞滿了我的心，「三好學生」肯定泡湯了，班長肯定當不成了，最使我難堪的是我在「三連冠」之後誇下的大話。在我拿下「三連冠」的時候，我真是忘形了，我誇口說，我要拿下初中六期期末考試「六連冠」。而今……同學老師會怎樣說我呢？那天，剛剛看到了分數，尖嘴黎劍就嘲笑地喊：「咱們班長這回一下考了兩個一名，提前實現『五連冠』啦！」
在學校里煩，回到家裡更煩。爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、叔叔、嬸嬸沒完沒了地輪番轟炸：「失敗了要振作」，「挫折面前別灰心……」真把人給煩死了！振作，振作，振作就能把十一名變成一名嗎？不灰心，不灰心，對我今天的處境有用嗎？
我把自己關在寢室里，誰的面都不想見，誰的話都不想聽！聽說姑爺出差回來了，肯定有會來說教，天啦，饒了我吧！
正想著，門外響起了媽媽的聲音：「海海，開開門，有人看你來了。」
「不要，不要，我不要！」沖著門外，我大聲地喊：「要振作，別灰心，煩死人了！」
門外的人嘀咕一陣後走了，姑爺的脾氣什麼時候改了？來的人不是姑爺？那是誰呢？
接下來，我過了兩天平靜的日子，第三天剛起床，就聽見有人喊：「林海，電報！」我的電報？誰給我發電報？我跑出去，滿懷狐疑地從郵遞員手中接過電報，果然是我的電報，上面寫著：「早知道你是個振作不起來的東西，如果你能再考第一，我手板心裡煎魚！」
我差一點沒有跳起來。什麼，我振作不起來？什麼，我不能再考第一？ 我偏要振作給你看，偏要再考第一，叫你手板心煎魚！想到這兒，我又看了一眼電報，電報上沒有署名。沒關系，我會找到這個人的。我想。
我彷彿變了個人。
第五期期末考試，我又考了第一。
至今，我仍迫切地希望找到這個人，不過，我不是想讓他手板心煎魚，而是要感謝他，在我最需要的時候，是他，給了我一份最珍貴的禮物——一劑清醒劑。
這個人是誰呢？

（選自《讀寫園地》）

【評析與點撥】這是一篇成功的習作。首先，小作者「清楚」了題目的范圍，在題目允許范圍內選到了典型、恰當、新鮮的材料，作文尚未動筆，就已先勝一籌。其次，小作者明確了題目的重點，在「意外」上狠下了功夫。作文中的禮物不是物質的，而是精神的；不是讓人產生愉悅的，而是讓人警醒的，而且還是意外的人在意外的時間意外的地點因意外的原因用意外的方式送的，真是夠意外的了。如此意外而又合情合理，實屬不易。第三，這這篇作文的成功，還因為它有一個 「不能因一時一事的失敗和挫折而灰心喪氣，不能自拔」的健康、積極向上的主題。
顯然，它的成功，審題審得好是主要原因之一。同學們，作文考試時，好好審題吧！

⑥ 高考作文如何審題- -

一、高考作文受多方面限制，出題范圍是很有限的
（一）符合教學大綱要求；
（二）符合中學生的年齡特點；
（三）符合中學生的認知程度；
（四）符合城鄉所有中學生的生活體驗；
（五）盡可能的不讓學生及指導教師押對題；
（六）與現實生活聯系緊密，讓大家都有話說，命題既出乎學生預料，又在學生生活的身邊之中；
（七）盡可能不與前3年的題目重合或雷同；
（八）重點考察學生的文字能力、知識面和心靈世界；
（九）以命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文中選擇一種出題形式。
這么多的條條框框限制，出題不可能隨心所欲。比如就不能出「地鐵上發生的一件讓我深思的小事」，山區學生可能從沒有坐過地鐵，這個題目無法寫。題目出的也不可能很寬泛，那樣早就被人押中了，也可能套作了。一定會出一些限定性條件，限定的越多，押中和套作的可能性越小，或者高明的出題者自己講1個寓言，最少有2個條件，然後讓學生判斷並寫作。不管是何種形式，不管如何千變萬化，都像道教說的萬法歸宗那樣，都是希望學生通過綠葉看到森林，通過水滴看到大海，讓學生產生聯想，寫感受，不能就材料寫材料。學生高考作文審題，要按照大眾的思維，不要標新立異，不能想得太多，不能不著邊際的天馬行空，因為題不可能出的太偏僻、太冷澀、太怪異。看看給出的題目主要描述的是什麼，不要只抓住一個字或一個詞來寫。
不建議高考作文創新，創新寫作方法，創新寫作內容和思想。人的一生在寫作上創新，有的是時間，有的是機會，不應該在關鍵的時間節點上去創新，一定按照多年來寫作的方法，把自己真實的水平表現出來就可以了。創新是有風險的，當然也有成功的。其實，寫作是提倡創新的，但創新思維只能用在平時，不能在重要節點上突然改變了自已的寫作風格。我們看到的很多高考作文創新，那其實是人家平時日積月累的一貫風格，是人家一貫練就的寫作方法，對作者本身而言不是創新。
二、高考作文審題的基本思路
（一）審文體。
有的出題者規定了文體，必須按規定的寫作，有的沒有規定，但根據材料能判斷出來文體或者偏向什麼文體，比如人物，可能適合記敘文，山水適合散文，社會現象適合議論文，物品介紹適合說明文。有的材料可以寫成多個文體，但可能不適合某個文體，比如「我的高中生活時光」就不適合寫說明文。
（二）審時間和空間。
有的作文題目或者所給材料，在時間或空間上提出要求，比如：這樣的題目：「春節時離開家的那段時光」，時間，必須是春節的時間，如果寫成夏天離開家去草原旅遊就跑題了。空間，必須不是你自己的家。這就是在時間和空間上限定，凡是有限定的地方都像孫悟空用金箍棒畫一個圈一樣，只能在圈裡活動，只能選擇圈裡的材料，說圈裡的話，離開這個圈就跑題了。
（三）審寫作的基本要求。
是讓寫人、寫物、寫景，還是寫事？是讓寫家庭，寫學校，還是寫社會？作文就像講故事，總是要藉助一個平台，娓娓道來。
（四）審所給條件數量。
有的材料不是只給一個條件，而是給兩個或者兩個以上，如果寫作的時候只寫一個材料，就不全面，不能得高分。比如《春節時在家談論風俗習慣和法治》，作文里必須體現出：一要在春節的時間里；二要在家裡，可以在自己家，也可以在別人家；三要2個人以上，一個人無法談論；四要看到風俗習慣；五要看到法治。這里重點是要說「風俗習慣」和「法治」這兩個條件的對立和統一，只論述一個都是漏項而丟分的。比如，「美和丑」，「成功和失敗」，「近朱者赤近墨者黑」等題目，都是這個道理，需要看到兩個條件的內在聯系，兩個條件都要論述，不能單寫一個條件。
（五）審中心思想。
其實，前3項都是限定性條件，在限定的「圈」內寫作，而本項則是聯想性條件，讓學生因材料而受到啟發，產生想像力，表達一種思想觀點。
高中學生年齡輕，閱歷淺，容易被所給材料迷惑，不知道要表達什麼思想，有時學生比較困惑的是沒有思想要表達，或者表達的思想產生了錯誤，其實，作文材料的組織都是圍繞著中心思想展開的，中心思想錯了，為之服務的材料、例子就談不上正確了。高考作文題想讓學生表達什麼思想？
1、要在作文中表達正確的人生觀和價值觀。
高考作文所給材料千變萬化，但實質的思想性主要考察學生的人生觀和價值觀。站在這個高度上看，很多題目都具有一致性，都可以押題或者套用，都可以在一個模式化的框架里突破模式化思維來寫作。評卷者心理有1個結，就是防押題、防套作，所以寫作者必須使用美妙的語言敘述或引用所給材料，進一步解讀和升華材料，解除評卷者的心結。
一般說思想深刻，不是指政治思想，文學不是政治，也不是口號，只要把一個正確的思想表達充分就是深刻，人性是最朴實、最自然的本性，但總有浮雲遮望眼，同情、關愛、幫助、理解、平等、自由、富有、知識等等，這些善良、積極、向上、陽光的人性，只要有一點簡述的很清楚，都是非常好的。 人生觀是對於人生目的和意義的根本看法，它決定著人們實踐活動的目標、人生道路的方向，也決定著人們行為選擇的價值取向和對待生活的態度。 人生觀主要是通過人生目的、人生態度和人生價值三個方面體現出來的。

⑦ 初中作文：怎樣審題和立意265623284

面對材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟練掌握審題立意、觀點提煉的方法，時常造成所提煉的觀點與材料若即若離、似是而非，差之毫釐、失之千里，甚至南轅北轍、風馬牛不相及的重大失誤——即使你的文章結構再嚴謹、論證再充分、事例再豐富、語言再優美，也只能是「瞎子點燈白費蠟」了。可見，材料作文的觀點提煉，至關重要。
那麼，如何方能吃透材料，緊扣材料`，選好角度，確立一個具有相當新意、深意的觀點呢？以下方法謹供參考。
一、主旨領悟法
這是材料作文最為常用且最為穩妥的審題立意方法。如果能准確地領悟材料的中心，並以之為文章的主旨，那麼，所寫文章定能既切題又有深度。

二、關鍵把握法
關鍵詞句往往是「文眼」，蘊含著材料的主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

三、由果溯因法
事物都是互相聯系的。比如，有很多事物就是以因果關系的聯系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。

四、寓意揭示法
對於一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過材料的表象，進行「由物及人」、「由物及事」的聯想，即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，挖掘其真正的內涵，從而確立論點。

⑧ 初中優秀作文 成長的喜悅怎樣審題指導

家，一個比我爺爺還要老的話題。而我爺爺也在去年永遠離開了我家。
好想家，是那種幼內稚的念想吧。離開容家只兩周，但還是那麼的想回去，不知道為什麼。
時間的屏風擋不住記憶的力量，想家。或許我真是一個戀家的孩子。一不小心聽到了熟悉的音樂，卻不能馬上想起是在哪聽過，只是心裡有一絲絲的顫動，等到努力尋找之後，才發現，只有家才有那麼記憶深刻。觸景生情，家，是那麼的讓我念心。記的在家是那麼的想來學校，總想為逃脫勞動而找個借口，聽到那些歌，是那麼不舒服，現在看來，那是多麼的愚蠢。如果可以，我會說在家勞動多好，那歌簡直是天籟。
家，是一個永久的避風港。或許並不是因為戀家才想家，是在學校遇到了煩惱吧。每天都是上課，然後下課，老師不厭其煩的磨著嘴皮，我不斷的看著窗外，家，真好。
常回家看看，一次次念叨著，卻總說讀書要緊。不知道是哪裡，總牽著我想家的情。

⑨ 初中作文我的另一個天地如何審題

有素材嗎，如果沒喲素材的話那麼這個題目就比較寬泛了！
可以從這一方面入手，我版的另一個天地，你權可以講述一下你在其他方面的特長。例如你除了學習之外還有音樂愛好，從而通過音樂方面取得了人生活著學習上面的突破，從而在學習主業文化知識之外，另有一片施展自己才能的天地。

⑩ 作文怎樣審題

磨刀不誤砍柴工靖安縣教育局教研室 李慶陸 作文審題,是寫作者下筆之前必須面對的第一道關卡.然而,許多同學不太重視審題,他們一看到作文題目,就匆匆落筆,結果往往造成偏題,甚至出現「下筆千言,離題萬里」的現象.可見,審題的成功與否,關繫到文章中心思想的確立、材料的選擇,將影響全篇內容是否符合題目要求,決定著構思能否按正確的方向展開.「磨刀不誤砍柴工」,要寫好作文,做好審題工作是非常必要的. 那作文如何審題呢?這首先要分清作文的類型,因為不同的作文題,審題方法是不同的.就初中階段而言,作文類型一般有：命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文. 一、命題作文的審題 命題作文就是根據指定的題目寫文章.在命題作文中,題目是選擇材料、確定主題的一個重要依據.文章是否切題,是行文成敗的關鍵之一. 審題要著重注意以下幾個問題： ⒈要全面理解題意.對題目的含義要全面理解,辨明題目的要求,把握題目所提示的寫作范圍和重點.如《難以忘懷的一件事》,題目要求寫「難以忘懷」的事,而且是一件.如果寫的事情平淡無奇,或者只寫了兩件事（甚至兩件以上）,就不切題意. ⒉要辨別題目中的精確含義.在全面理解題意的基礎上,要注意辨別其中精微的含義,把握住寫作的中心.如《夜,靜悄悄的》,是一個全命題的作文.不過,這道題有個小陷阱,「靜悄悄」的本義是「無聲無息」,其真實涵義卻是要你寫出「平靜中的不平靜」.比如：近處平靜而遠處不平靜、環境平靜而人物內心不平靜、暫時平靜不時刻爆發不平靜、表面平靜而本質沖突激烈等等.如果文章緊扣這些內容來寫,就能突出中心,體現題意. ⒊要選擇適合題目要求的體裁.命題作文要根據題目的要求,確定文章的體裁.有些題目較明確地表示了對體裁的要求：在題目的首尾有「記」「事」一類字眼,或者題目標明寫某個過程、某人事跡等,這就要求寫成記敘文.如果題目首尾有「論」「談」「說」「駁」一類字眼,或者題目明確提出一種主張或一個問題,這往往要求寫成議論文.如果題目中有「介紹」「展望」等字眼,這常常要求寫成說明文. 二、半命題作文的審題 半命題作文,是命題者將一個完整的題目省去一部分,省去的一部分再由學生自己去補充然後作文.這種題型的特點是：雖有一定的限制,但又有一定的自由度,有利於不同特長的學生發揮自己的水平.這當然也有審題的過程.審題時,就要先審已提供的題目部分所包含的意思,以及各種限制條件,從而為下一步的補題、立意、選材、寫作等作好准備. 半命題作文,有的題目指明了立意的方向,比如,《我深深感受到了 》,命題者提供的選填詞語有「成功的喜悅、失敗的痛苦、集體的溫馨、友誼的可貴、誠實的可敬、虛偽的可鄙」等(也可以不受以上詞語的限制,自行選詞填補).這里就指明了我們立意的方向,我們寫作時,重點應把握住感受比較深、比較熟悉的來寫. 有的題目,限制了選材的范圍,比如,《 的力量》,這其中就限制了取材的范圍應該是體現「力量」的偉大或魅力,既可以寫母愛的力量,也可以寫知識的力量,還可以寫自然的力量等等