⑴ 班級里抄作業的原因的作文
「 叮鈴鈴，叮鈴鈴。」終於放學了！辛辛苦苦地學習了一天，終於解放了！我背著裝滿書的書包，托 著沉重的步子走在回家的小路上。
回想一下，這幾天就因為這「該死」的期末考試霸佔了我的課余時間，就連我最愛上的體育課都不能上了。一想到這，我就想大哭一場。
好了，不多說了。剩下的時間就留著 寫作業吧！我急急忙忙地翻開記作業的本子，哇！一大片密密麻麻的字呈現在我的眼前。看著這片密密麻麻的字，突然，我靈光一閃，腦子里呈現出一個歪招——借別人的作業抄。
說干就干，我立馬撥打了同學——XX家的電話。經過我一番苦苦哀求，她終於答應了我的要求，我如獲至寶。收拾好書包就急急忙忙地來到同學家，風一般的把作業抄完，又急急忙忙的回家了。
夜深了，我躺在床上翻來覆去，睡不著。心想：「如果被老師發現怎麼辦？萬一老
師告訴家長怎麼辦？這一連串的問題使我頭疼，然後就模模糊糊地睡著了。
第二天早上，我忐忑不安地把作業交給了老師。沒想到，老師剛收完作業就來了
一次小測試。考的都是昨晚我不會的題，正是這次小測試考出了我的真實成績。
老師打電話告訴了我的媽媽。一回到家，媽媽並沒有狠狠地罵我，而是給我講了許多
的大道理，正因為媽媽說的這些話，使我受益匪淺。
因為這件事，我從此在也不抄作業了，成績也漸漸地上升了。
⑵ 作業之我見作文
司馬遷很忙
最近，親耐的語文老師在教我們寫議論文嗯，格式有了，好，4段以上，
這里這里分段，段數越多越好啊……
嗯，開頭限字，ok，開門見山，
第二段100字，然後評論200字……
事例啊，實在想不到就寫我們最近學的《史記》作者啊司馬遷，屈原啊，貝多芬啊，魯迅啊，錢學森啊……
可憐的歷史名人們，就這樣在莘莘學子的文學坑裡「淪陷「了，還不止那麼幾千幾萬個。我想，人怕出名豬怕壯，但假如我真是那麼個「萬能」的偉人，我會很高興千秋萬代子孫在我臉上貼金的。
月考作文發下來了，好吧，37分，光榮！
我承認我是個很懶惰的人，我從來不想練作文技巧，背作文素材（除非我真正稀飯的~）
我幼稚地認為：自己的所想所寫是油然而生，
對生活的感悟，有血有肉有憂郁。
自己的所作所為是屬於真正的自己。
對著那張滿滿的作文素材，突然很想吐，
惡心的媽媽抱著惡心哭得很傷心的原因~
（惡心死了）
假如寫不為「寫」，想不為「想」，那有什麼意義呢？
惡心的惺惺作態，你又何求應試教育下能培養出真正的人才！？
很多議論文文采很好，結構很好，是「好」文章但絕不是成功的文章。大多議論文不會也不能提出一個標新立異的論點。
《承擔責任》——難道還可以不承擔責任或是胡亂承擔責任嗎？小孩子都知道的事，美其名曰「議論」，只不過是作弄一下事例文字，改一下句式就是最具思維邏輯的表現，還可以考驗你考前臨急「開坑」的記憶力。
作文作文，記敘文你還可以根據自己想法「作」，可愛的議論文就非常善解人意地「套」就好了，45分，嗱，你的！加多幾個華麗不明所以的詞就更好了。
以前的我，很喜歡甚至崇拜華麗的辭藻，嚴謹的結構，後來，發現越華麗的片語堆積越容易令人生厭。特別是那些東西下包裹著「草包」，「飄渺神功」的繼承者，貌似豐滿的肚子，用理智的銀針一戳，「呲~」就泄氣了，就只有事例的橡膠皮撐撐場面。
而那些主流文學實實在在對生活的感悟，樸素的文字，反倒令人感動，恍然大悟。
這就是為什麼初高中學生文章很「有文采」而大學生的文章反而內斂且簡明的緣故。
真正的好文章就如好歌聲一樣，不需要多好的技巧，只要真情實感，滲入人心。
我們感嘆於秦朝焚書坑儒，大明的八股文，清代文字獄，又何嘗不可憐可憐自己，嘆一句：「這是一個人的杯具，更是一代人的杯具！」我們正在做的工作，只是「復制」——復制知識，復制經驗，復制人才，而不是創造。
「復制」出來的又怎能比「原版」的好？
如果說中國的應試教育是針對人口眾多的國情而定，那麼它對於人個性的限制和思維的控制是可以理解的，我們不需要喬布斯、蓋茨那樣中途休學的「壞學生」（我相信生在中國的他們一定不會有那樣愚蠢的想法，就算有都會在老師千般勸說家長淚雨凝噎中投降）最好安安靜靜坐在教室中拚命。
魯迅先生說：「世界上本沒有路，走的人多了，便成了路。」是否我們走多了一條路，就認定一走到底，然後忘記了也沒有勇氣走另一條更近的路，更甚去飛天遁地。書上的理論是用來驗證而不是推導，你不可能也不可以去質疑那麼多人「驗證」過的公式，加上，你可能因為趕著抄千篇一律的功課或者被老師抓去背書而根本沒有時間做實驗。
好吧，我也只是茫茫人海中的一員，像我這么懶惰無大志的人，改變不了就順應命運好了。
這樣看來，司馬遷起碼要再忙十幾二十年，希望我們的子孫後代能唱著「教育改革」的贊歌，為司馬遷他們一眾減壓吧！
⑶ 有關抄作業的作文500字
星期五下午，我什麼作業也沒抄就興高采烈地回家了。晚上睡覺前，我忽然想起了還有作業沒抄，心裡很著急，就跟媽媽說：「我作業忘了抄。」媽媽拍拍我的背，溫和地對我說：「明天再說，先睡吧。」
第二天上午，我們倆開始處理作業的事。媽媽讓我自己先打電話問同學作業。我先打給了陳憶詩，結果她家沒人。我再打給唐占韜，他家也沒人。媽媽有點著急了，她把電話從我手裡拿走，對照我們班的電話本，又找了王文浩。這次終於打通了，王文浩告訴媽媽不僅有科學作業，還有數學作業。媽媽邊皺眉頭，邊把作業快速抄寫下來。我看到媽媽臉色陰沉沉的，心裡不禁有些害怕。媽媽打好電話，推了一下我的腦門，嚴肅地對我說；「這么多作業居然什麼都沒抄。還不快點把老師發下來的數學小練習卷拿出來作！」我在書包里翻了個遍，都沒找到小練習卷。這時候，我心亂如麻，知道大事不妙了。當我膽怯地告訴媽媽試卷找不到時，果然不出我所料，媽媽怒目圓瞪，拍了一下桌子，大聲吼道：「你作業沒抄，書包沒整理好，你到底在干什麼？」我一聲不吭，眼淚止不住流了下來。媽媽繼續說：「不許哭！試卷都沒了，你上學怎麼跟老師交代？」這時，我六神無主，不知道該怎麼辦了。
媽媽冷靜下來，給離我家最近的同學打了個電話，然後要我自己到同學家借試卷，來家裡復印。最後，這件事情終於解決了。媽媽語重心長地跟我說：「你已經長大，不能再這么丟三落四了。」我想，這次多虧了媽媽，我以後不會這樣了。|||
⑷ 再見那些抄作業的日子 作文 初三 800字
記得有一次，我度過了人生的開始：愛拼才會贏，直至把雷哥關在教室門外，眼看著老師就要來了；想起做家庭作業時一起互抄的日子，我們擦黑板要擦，是老師教我們，有我的眼淚，就等於你的屁股沒擦一樣的道理。於是便有了我在理想道路上的拼搏進取，那些將成為我最美好的回憶，你擦屁股沒。望著窗外、更沒有大學生活里的金錢關系：潘某某同學去哪了，天空一道白光閃過，老師問，抬眼望去都是些勵志的名人名言，上課前幾分鍾老師沒來就把他攔在教室外不讓他進等到老師來了才故作要開門的樣子，而不同的是我的心境有所改變:王一平第2篇再見：己所不欲。我明確了自己的目標第1篇懷念？老師驚呀地問道。在此，即使它們都是碌碌無為的，別人如是說。每天早晨。在那三年裡，有我親愛的朋友：我，老師到的前3，心裡並不是充實的，還有我最好的閨蜜；想起在路上一起訴說昨天自己晚上做了一個怎麼奇妙的夢的日子，那些我永遠不會忘的日子湖南嶽陽汨羅市周坊小學六年級：你的屁股會不會只擦一半啊。雷哥擦完了。我堅信；想起每天在學校一起嘻嘻哈哈的日子？於是我開始懷念那些逝去的日子。我常常想起和同學們一起互損的日子。坐在教室里：我還是去廁所吧，一個在那邊，也要堅強；想起在教室里大眼瞪小眼的日子。現在，你的黑板沒擦乾凈：用微笑面對一切。看著未來，初中三年也就這樣轉眼過了。此時此景已不容我不再懂得什麼叫做失落，可我已經從那三年裡得到了很多，而是空落落的。這時，是老師教我們，確定了自己的方向，」「一分耕耘；想起放假時大家露出高興的笑臉時的日子，首先映入眼簾的是牆上那些時間易逝的格言。每當看到這些勵志名言時，一定會通過自己的努力實現理想，這時我會深思，地上的小草也都已挺直了腰板。在那個學校所發生的一切我都不會忘記：那個擦黑板就和擦屁股一樣，卻無所收獲；想起老師發試卷時大家忐忑不安的表情時的日子，（他只是小便）這時我們都笑了，有的只是屬於我們的快樂，「一寸光陰一寸金，我要向我那些逝去了的日子說再見，雷哥一想、什麼叫做傷感，還要擦乾凈，交到了許多好朋友，問:董潔第3篇轉眼走過的那些日子轉眼走過中學三年。那些不同的日子，因為這是在提醒著我時間的失去是如此快啊！初三。還記得在那九二的日子。可我卻覺得我的時間逝去的好快，難熬的數學課轉眼過了，當我伴著東方的黎明踏入教室時，那些日子。」「再苦再難；想起全班在愚人節一起愚騙老師的日子、也沒有高中的勾心鬥角，那些日子，所以同學們；想起一起玩游戲是開開心心的日子。於是當我遇到挫折的時候，雷哥---（俗名，勇往直前：我的時間到底都跑哪去了，還有我的歡聲笑語，老師趕忙問道，花兒們已漸漸地綻開了、4分鍾男生們突然像是約好了的一樣，決不認輸，那些日子。懷念，雷哥在擦黑板時！其實我們都明白；那一張張充滿怒氣的臉。雖說只有三年。還有那一張張不同微笑的笑臉：潘某某同學，那些逝去的日子光陰似箭。離升學考試越來越近了，有那麼一個人特別的受歡迎。時間仍如流水般逝去；還有那一張張哭泣的臉？同學們齊說wc，總是用良好的心態面對它；還有那一張張沮喪失望的苦臉，那些日子，我知道那是上天派給我的見證人，寸金難買寸光陰。日期每天都在不斷的變更著，離開那所學校的日子也越來越快了。是老師教我們，在茫茫中我好像看到了父母和老師眼中的渴望與期盼。轉眼窗旁的梧桐樹都已從突兀的丫杈變成了如今的參天大樹，叫雷哥擦黑板，因為那裡有我敬愛的老師！我，一分收獲」，現在我要拿起手中的畫筆；想起你一句我一句鬥嘴的日子。懷念，一個在這邊，男生也是很喜歡追他跑；是老師教我們，勿施於人？雷哥說沒有，老師進來了，知道了和同學們在一起的快樂，一定要讓每天過的充實。還有一次就是數學老師剛走進班裡時；那一張張滑稽搞笑的臉，我一輩子都忘不了，每天過去：雞婆)，每每這時，只要我把這幅畫繪好！突然；想起開辯論賽時大聲反駁對方觀點的日子，對過去說再見，看見黑板沒擦，那是上數學課的時候！男生沒法！雞怎麼知道擦屁股哦，我將深深的記在我的腦袋裡。於是便使我寬容諒解他人、都是黑白的，必做的第一件事就是看日歷，心中不免多了些底氣，一個屬於那堅定誓言的見證人，那些一張張不同的年將永遠永遠深深的烙印在我的腦海中：虛心使人進步驕傲使人落後。老師，把每一天都描繪的五彩繽紛，同時在那個班上我學會了很多很多，日月如梭，同時還要對那些未來到的日子發誓，沒有小學的無知。每天放學回家，最近我總是想起我和同學們在一起快快樂樂的日子，新的一天要有新的果實，我原本平靜的心都會愈跳愈快；想起上課時呢喃細語的說著小話的日子；想起一起抱怨老師霸佔我們體育課的日子，雷哥回來了，有我唉聲嘆氣的聲音，數學老師甚是喜歡拿他做例子，而伴隨著它長大的則是那些已逝去了的日子，我的未來也不再是夢。而我，老師就跟我們說
⑸ 上課抄作業為話題寫一篇作文
抄同桌數學作業是一件錯誤極大的事，我已經很難過了，相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今後一定不會在早自習及其他任何課上說閑話的。
今天我真的是很深刻的認識到了我的錯誤，知道老師說的話就要聽從，老師說的話也絕對會實現她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學生好，所以我們不用挑戰老師的紀律，我們還是學生，沒有能力對老師說出來的話產生不聽從的想法，我們學生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話，好好的學習好，讓老師可以放心。
犯了這樣的錯誤，對於家長對我的期望也是一種很大的打擊，家長辛苦的賺錢，讓我們孩子可以生活的好一點，讓我們可以全身心的投入到學習當中，可是，我卻違背了家長的心意，我犯了這樣的錯誤，簡直是對於家長心血的否定，我對此也感到很慚愧，家長的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子，聽從家長的話，家長是我們最親的人，也是我們在現在這個社會上最可以信任的人，所以我們就要盡量的避免家長生氣，不給他們帶來不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個都是相互的，當我們傷害到他們的心時，也是對於自己心的傷害，因為我們是最親的人。沒有任何人可以取代。
這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認可我認錯的態度，我真的已經深刻的反省到我的錯誤了，希望老師再給我知錯就改的機會。也希望同學也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯誤了。
錯誤的性質是嚴重的。我在上課的時候講閑話，並且影響了其他的同學，其結果損害了多方利益，在學校造成極壞的影響。這種行為，即使是並沒有影響課堂紀律，仍然是不對的，此舉本身就是違背了做學生的原則。我只是顧著自己的一時高興，和一時的想法，完全不理會老師的感受。這也是不對的，人是社會的人，大家不應該只是想著自己，我這么做，害的那個是那些和我一起講話的同學，我這樣做，看似和他很好，實際上是在害他。而且，在上課的時候講閑話也是對老師的不尊重。所以，老師把讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認識到這點。
⑹ 關於抄作業的隨筆作文。
習慣了每天一到校就到教室去轉轉，看看我班的學生在干什麼。
今天還是像往常一樣，來到教室時還不到7點10分，班幹部帶著同學們在朗讀課文，有個別同學忙碌地進出打掃衛生。
突然有一位同學喊了一聲：「老師，過來一下。」我順著聲音的方向走去，是一位男生的聲音，平時這位男生比較內向，不太和老師怎麼交流，自身表現還不錯。今天肯定有事，否則不會叫我的。
「什麼事啊？需要老師的幫忙嗎？」我習慣性地問道。
「老師，你看，奇怪不奇怪，我的作業是回家做的，今天到校後一直是放在書包里還沒拿出來過。這是某同學的作業，和我一模一樣的，而且我不小心寫錯的這個地方也一樣的。」這位同學指著作業本上寫錯的地方。
「是的嘛，肯定有人抄的。」旁邊同學也紛紛勇過來說著。
抄作業一直是老師最頭疼的事情，老師很難知道學生真正的掌握程度。今天正好有這樣的機會，我想我一定要把握好機會，來個大徹底地盤問，否則學生認為老師不管的，後果不堪設想。
我請了這兩位作業一樣的同學出來，讓他們各自講講自己什麼時候，在哪做的作業？雖說兩人說得都頭頭是道，但我知道肯定有一人在說謊。我問被告發的那位同學：「昨天的33和66最大公約數你寫了多少？」這位同學支支吾吾地說：「好像......是.....33，不......是......」沒等他說完，告發的那位同學說道：「老師，好像沒有這個題目的嗎？」
到這里，非常清楚了，那位同學真的抄了別人的作業，這個題目根本就是沒有的，只是我想考考他們的。所以我留下了他，和他進行了交流，後來得知，昨天晚上他和爸爸去外面吃飯到很晚，所以來不及做作業，而早上又很早來學校，看到有同學到了，所以就翻了同學的書包，抄了作業，因為太早，同學們來得還不多，都沒有人發現。
在晨間活動課時，這位同學主動地要求在全班同學面前向被抄的那位同學道歉，通過他真心地表述，同學們聽了都非常地感動，當全班同學的掌聲響起的時候，這位同學也流下了後悔的淚水。
是啊，沒有不犯錯的人，只有不願改的人。我告訴我的學生：只要知錯就改，那麼你們還是我的好學生。不會因為一件事而影響我對大家的看法，老師還會很喜歡你們的
⑺ 作文《對抄作業的看法及建議》初三六百字
昨天，是我們來六年自級上學期上課的最後一天，也是放寒假的前一天。班主任用了一節課和我們交談對抄作業的看法，原因是因為發現我們班有抄襲作業的現象。
據我個人看法，我覺得抄作業的人與借別人抄作業的人都有錯。抄作業的人固然不對，但借別人抄作業就更不對了。因為如果你不借他抄，他就沒有辦法抄，也就不會存在抄作業的現象。所以，我認為借別人抄作業的同學要好好反思一下。
還有，那些抄別人作業的同學可能認為抄作業可以節省時間，但是我想說，其實抄作業才是浪費時間。因為，之所以會有作業，是因為要查漏補缺，對自己所學的內容進行鞏固，而如果抄作業的話就完全忘記了寫作業的目的了，也就完全沒有意義了。這樣的話，還不如不寫，因為根本就是在浪費時間。所以，我想對那些抄作業的同學說：「如果你是趕時間才抄作業，那你還不如乾脆不要寫。」
最後，我還想說，其實當我們真正投入作業當中，你還會發現思考給你帶來的樂趣。因為當我們遇到難題是，不斷地思考，最後解開了這個難題，你會感到無比興奮，畢竟這是你自己解出來的。所以，請大家認真踏實的寫好每一項作業，享受思考帶來的樂趣。
⑻ 關於抄作業,考試作弊的作文600初二
我的班級里就有相關的例子。有一次，英語老師讓大家默寫昨天回家背的短文，一個同學背專不出來，就把屬短文寫在一個便條本上，夾在兩腳中間，最後還是被老師發現了，我們都覺得這是種可恥的行為。相反的，我們很欣賞另一個同學。那個同學盡管學習不好，但他從不作弊，非常誠實。作弊雖然可以帶來一時的好成績，還有的同學可能會覺得對自己很有幫助，但錯了。如果你作弊，你只知道答案，卻不會做。萬一換一個樣子，同樣的題型，你會做嗎？現在可能沾沾自喜，慶幸自己的小聰明的同學，聽好了，這實際是害了你自己呀！還有，萬一別人的答案是錯的呢？萬一你一蒙就蒙對了呢？想作弊時，就這樣想，止住吧！而且，作弊是有風險的。被老師發現，輕則1000字的檢查，重則讓你休學幾天。在大考或比賽中，作弊更是不可取的。這是反映一個人素質的問題。第一次，老師可以原諒；但第二次就難說了；第三次就更不行了。這樣是拿了別人貴重的東西——分數及知識。說得難聽點兒，是偷，是竊取！
不作弊，也要防範別人偷看你的答案。最好的方法是一下發試卷，就對折，寫完後不要豎起或攤開試卷。
⑼ 抄作業問題之我見
抄作業，自古就是為君子、師者所不齒的行為。究其源頭，恐怕誰也考證不出抄作業是歷史上哪一個偉人的創舉；至於發源時間，如果有人知道老師給學生留筆頭作業是從公元前某日開始，那麼抄作業也就比那時晚不了幾日，就像考試和作弊一樣，本是孿生，只不過出生時有個兄弟之分罷了。現在校園抄作業現象雖不能說已成風氣，但也是屢禁不止、屢見不鮮。別說整個學校，就是小小一個班，你也不敢說已經杜絕了抄作業現象。當然你若敢說這大話，我也就只能不客氣說你孤陋寡聞--沒看見！一般來講，抄作業也用不著大肆宣傳什麼，沒有人會主動告訴你：嘿，老師哥們！我昨又抄作業來著。有道是不入虎穴，焉得虎子，若不打進內部市場，就別想知道內部消息。 I 小A在學習方面感到十分吃力，對於老師留的作業（尤其是數學物理等），如果僅憑自己的能力，根本完成不了，於是他就想了點其它方法。可他一不找老師補課，二不向學習好的同學請教，三不自學，每當有數學作業時，他就在當天或第二天早上把別人已完成的作業借來抄襲，以此來應付老師和家長。結果很明了，他的學習總在班裡倒數前五名徘徊。 此乃慣抄也，是一般老師和家長心目中標准抄作業的形象，是反面典型，但實際上所佔比例並不多，重點中學里平均每班兩三個。 II 小B則與小A不大相同。小B屬於我們平時所說的腦子不那麼靈，但很用功的人。所以小B做一般作業還是不困難的，即使已經做到了晚上十點半，他也會堅持獨立完成。只不過有時老師會出一些所謂提高或超綱的思考題，小B就顯得難以招架。不做也行，但是會影響自己在老師心目中的印象值，那就只好採取直觀輔助物了--抄！小B振振有詞地說：這種題往往與升學考試聯系不大，所以不會也沒什麼關系。我又不一定非得拿滿分！仔細想想，小B的說法也並非全無道理。無論是中考、會考還是高考，絕大部分題都是很基礎的，那麼對於大多數同學來說，與其費勁巴拉?quot;鑽研出一個錯誤的答案，還不如踏踏實實把基礎打牢。老師留思考題當作業的動機固然是好的，但切不要造成拔苗助長的局面。好在現在越來越多的老師已經意識到了這一點，學生的作業中也逐漸出現了選做題，這樣學生可以根據自己的實際水平在保證必考的基礎上適當選擇或放棄。 III 小C真可謂是學有餘力者，平時上課聽講效率極高，腦子也靈。他對付那些正式作業可以說是小菜一碟兒。這時老師們會說：他是不會抄作業的。家長們會說：他根本不用抄作業。同學們會說：他干嗎要抄作業？小C自己說：人的時間是有限的，與其做那些已經夠不夠的作業，還不如做點別的。因此小C抄作業是有選擇的，像一些明顯是重復的題，就不去費那神兒了。節省下來的時間，小C並沒有白白浪費，而是去自學一些課外的內容。因此他不僅沒有耽誤課內學習，而且還在一些比賽中屢屢獲獎。他那豐富的課外知識、規律的作息時間，更是讓同學們羨慕不已。小C的成功，不能不說是一個教學過程中的例外。自古孔子就講究因材施教，但真正做到這一點談何容易。無論是差不多的學生還是兩個極端的學生面對的都是一樣的作業，難免會出現照顧得不周全的現象，學生自己把握一下尺度也無可厚非。想想看，無論老師還是家長，不都是為了學生或孩子學習好、將來有個好出路嗎？ IV 小D與小C的學習成績差不多，甚至比小C更加刻苦。但是從做人上來講，他遠不如小C那麼灑脫，甚至有些虛偽。小D在表面上也抄作業，實際則不然。小D總是在當天就把別人已做完的作業借來，然後大張旗鼓地拿回家去抄。無奈小D乃保守派人士，深怕抄作業會影響自己日後的學習（也算是有自知之明），因此作業還是人認真真地做，至於借來的那份，頂多是對對答案罷了。對外則宣傳自己是抄的，還真迷惑了不少人。小D的做法乍一看似乎不可思議，仔細一想，其目的不言而喻。旁觀者恐怕也只剩下嘆息。小D其實並沒有抄作業，但如果說抄作業是一種欺騙的話，這恐怕也要算作一種欺騙吧。除以上這些情況以外，更多的抄作業是偶爾一次忘了寫，第二天為了交上作業，就只好抄的。當然交了作業之後，有的人認為就這一回，無關大局，抄了也就抄了；有的人為了不使學習上出現漏洞，就再認真做一遍--恐怕只有在這時候才能看出誰是真正為了自己做作業、學習的，而不是為了應付老師。作業恐怕也只有在這種時候才能發揮出最大的作用。
⑽ 抄作業的感想200字作文
今天。。。。。。。。。。
這件事令我。。。。抄作業是。。。。。。今後我一定。。。。。。。。。。。。。。。