中學語文作文哪個軟體最好

A. 怎樣快速提高初中語文作文水平

寫好一篇不足千字的應試記敘文，有幾個問題應該引起我們的注意： ① 調動情感的問題。做好作文的准備工作，這是一個大題目，裡面大有文章可作。比如選材的問題。如果選取一些自己比較陌生的材料去作文，就很難調動起自己的創作情感，所以就要有意識地選擇一些比較熟悉的材料，最好是發生在自己身上的或者是我們生活的環境里的一些人或事。還有一個盡快入題的問題。150分鍾的語文考試劃給作文的時間在一個小時左右，那麼我們從審題立意到開始動筆，時間最多不能超過15分鍾，當然也不能少於10分鍾。在這段時間里，我們不僅要考慮文章的立意、布局謀篇，更要把自己的情感調動起來，讓自己「走進」所要記敘的場景之中去。這種「身臨其境」正是情感被調動起來的表現。 ② 截取生活片斷，藉助「主旨」這根紅線，連綴成篇。這是由作文的篇幅所決定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能夠交代清楚，也只能是敘述故事的梗概。這樣，不僅內容不厚實，而且還缺乏生動性，不可能「以情動人」。而截取生活中的幾個典型片斷，進行具體細致的描寫，則可以避免此類情況的發生。 ③ 描寫還是敘述的問題。敘述故事情節，往往容易出現語言乾巴，欠生動的現象，這樣就達不到「以情動人」的目的。所以在記敘文的寫作中，最好採用描寫的方式，即抓住生活中的三兩個特寫鏡頭，進行具體形象生動的描繪。我們知道，對事物的描寫，越具體了就越形象，從而也就越生動。 最後，再提一個建議：充分地利用課文。 既然提高閱讀理解能力的有效方法是「讀」，那麼從這個意義上講，只要廣泛地閱讀就可以了。是的，除了快餐式的文章，還有那些垃圾式的文章之外，我們讀什麼文章都可以。 但是，讀課文有讀課文的好處。第一，課文是你的無聲的老師。我們在讀文章的過程中，對「寫了什麼」「怎麼寫的」，思考的正確與否呢？如果無人請教，我們將無法確定。可是如果我們去讀課文，就不會存在這些問題。每篇課文都有閱讀指導，課文之後還附有一些注釋，它們可以給我們解疑答惑，幫助我們積累知識。既然除了快餐式的垃圾式的作文之外，讀什麼都可以，那麼我們為什麼不選擇課文這個最有力的工具呢？第二，課文大都是一些典範作品，不需要我們再去浪費時間挑選。第三，高考的出題原則是「題目在課外，答案在課內」。就是僅僅從這個意義上講，我們也得重視我們的課文啊！ 綜上所述，如何學好語文呢？從讀寫入手，提高我們的語文素質和語文能力。 不過如果你問考試技巧，首先要總結字詞，當然是隨堂總結。還有古文的一系列的總結，也要近早的提前做好。我那時是從高一開始總結的，作文的素材推薦書「鞋裡的沙」那種有短而有意義的文章的書來看，並最好記住，考試時才能用 其次，學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閑的時候，讀一讀，好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應准備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，並不時地看看，讓它們變為自己的東西，當遇到疑點，難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。 而且，閱讀量大，知識就會十分豐富，一個人的素質也會提高，眼界就會更廣，況且，寫作也需要素材，只有多看書，多留心身邊的事，將書中所講與現實生活相聯系起來，寫作時才會思如泉湧，寫出的文章才是好的文章。古語雲：「讀書破萬卷，下筆如有神。」也就是說只有多讀書，才能寫出好文章。大都知道這是什麼意思，但做到前一句的人卻不多，真正喜愛閱讀的並能從中得到知識的人更是少之又少，所以，能寫出好作文的人也不多。但我們要做這樣的人，也就是說，我們要學會閱讀，要喜歡去閱讀，當我們看一本書或者一篇文章的時候，要去思考它的內涵，去思考它的寫作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面運用到自己的寫作中，取人之長以補己之短。還有，要好問，要記住不懂就要問，特別是讀課外的古文言文，古詩、詞時，其中有些字、詞、句我們不能完全理解的，這就需要去查工具書，如果工具書中查不到，或者查了之後仍然不太明白，就要及時去問老師，及時地弄明白，這樣才能學好古詩文，切記千萬不能不懂裝懂，使自己的心中留下疑惑，因為日月積累，會使心中的疑惑越來越大。 對於學好語文可謂是:積少成多,日積月累必出成績!所以,語文的學習絕對不是一日之功,要在平時多閱讀,加強閱讀的數量,可以了解書中的大意.四大名著是必讀的,再給你推薦幾本好書,而且這些書都是可以從網路上看的,如果要收藏恐怕就要買全套的了:鋼鐵是怎樣煉成的\魯濱遜漂流記\駱駝祥子\昆蟲記\很多詩次詞方面的書籍都要瀏覽一翻,這樣必定能夠學好語文! 背詩詞是要先了解這首詩的含義以及背景和壓韻,也就是平時說的平仄,這樣再背起來可謂是省事省力又省勁

B. 初中語文有什麼好的輔導書

從小學開始抄,語文數學英語襲就是一直都在學習的,我們真的能學好嗎,很多同學在學習的時候都很迷茫,怎麼才可以把初中語文學習的更好呢?學習對於孩子們來說真的這么困難,讓孩子們都望而卻步嗎?

一、基礎默寫,不能除出錯

語文考試中雖然默寫佔比不大,但是往往1分就會在考試中失利,老師說1分1操場,這句話絕不是開玩笑,我們要重視這些默寫,看起來可能微不足道,但是很大程度上是會幫助我們在考試時靠細節取勝.

二、作文題百變,找到新思路

C. 初中語文作文的模式都有什麼啊.多一點，最好有十來個

在目前的作文批改中,教師大多在越俎代庖,花費大量的時間、精力對學生的習作字斟句酌,精批細改；然而真正的「主角」呢,一般只能是「聽眾」「看客」.他們對老師批改的作文似乎比較「冷漠」,很少「有」動於衷.作文批改的「互動模式」.即在作文批改中,形成師與生、生與生之間的多向促動關系,使作文批改臻於學生自主操作的範式.下面先介紹做法：
一、做好互動准備
1、動員.從作文批改,尤其是教師高投入、學生低收效的現狀入手引導學生明確互動的必然性；從學生參與直至獨立進行批改的意義入手引導學生理解互動的重要性；從學生自己批改作文的條件入手引導相信互動的可能性.通過以上動員,學生激情空前高漲,這就為學生自主合作提高奠定了思想基礎,也為作文批改的互動模式奠定了堅實的思想基礎基礎.
2、分組.為了確保這一改革能夠得到良好組織和有效調控,把學生分成五至七個互動小組（小組每組5人左右,組長一人）.分組時,提請學生考慮以下原則：從性格、習慣、愛好等方面考慮自願組合,從水平方面考慮互補組合,以合理的人員配置作互動的能力保證.
二、進行「互動」批改
進入批改階段,我們按「四互」要求進行操作
1、互定標准.每次批改時,引導學生在嚴格掌握共性標准（評改作文的一般要求,例如內容、結構、語言、書寫等）的前提下靈活處理特殊情況（某類文體的某個或某些相關要求）.我們分兩步付諸實施：起初,教師適當引導學生回憶、復習有關作文知識、規律、組織全體學生商討決定相應標准；往後,教師逐步放手,讓學生自己交換意見直至明確批改要求.
2、互改習作.開始正式批改時,一般有三個步驟.一是先由一個同學批改本組內一個同學的作文：改正錯別字、改通語句、改妥標點、寫好眉批及總批、給定分數或等級,二是再由兩位組長把關,復改自己以外的作文,不只對作者而且還對初評提出補充或修正等方面的意見.最後教師對全部作文,特別是學生吃不消的作文進行總體把關,了解學生的作文尤其是批改狀況,摸清行情,積累材料,為相互指導做必要准備.
3、互談體會.這是「互動」時不可缺少的環節.其意義在於擴大「互動」交流,加強評改者與評改,習作者與評改者,習作者與習作者之間的多向「對話」.操作時可分兩個步驟.一是小組內交流.先讓習作者與初評者,復評者以及教師「對話」,或談在某一細節存在的疑惑,或談在某一方面得到的啟發.二是小組外交流.統一安排時間,由各小組推派的代表就習作者和評改者雙方取得的進步以及存在的不足在全班交流,在全班范圍內取得「互動」效應.
4、互推佳作.這也是「互動」時必不可少的環節.其意義在於：互改成果,推出範文.互推佳作應體現以下兩個原則：一是鼓勵性.每次作文,小組內至少要推出一篇佳作,在全班交流,學習.那些寫作水平一直比較高的同學,當然應鼓勵其「冒尖」；那些小組內一直無緣入「圍」的同學,更應予以「關愛」,鼓勵其「出牆」.二是集體性.謄寫或列印前,習作者須按初評、復評以及師評意見自我修改,然後提請組內同學再次修改；謄寫或列印後,全班同學以及教師進一步提出完善意見.

D. 初中語文作文輔導班哪個好

初中作文輔導，看你家孩子具體什麼情況。如果是個理科思維的小孩，就是對語文和作文不感興趣，那可以選擇偏「應試」的輔導班，有些輔導班的作文方法，類似英語小作文的交法，模板+好詞好句，然後教給孩子一些卷面規則，比如開頭結尾點題，能讓閱卷老師在快速閱卷的過程中，容易看出作文的主題（最重要的就是一定要點題，且不跑題）關於這些應試的小技巧，輔導班的老師肯定比公立學校的老師要更明確的指出。
如果孩子是喜歡語文、閱讀，但作文分數不高的情況，一是大量的看優秀作文錦集；二，還是找偏「應試」的輔導班，重點學習一下作文結構、文思、選材，然後學會活學活用，把自己平時看過的成語故事、歷史典故、人生哲理之類的化入作文里，這樣的孩子，心裡不缺素材，就是不知道怎麼合理的表達出來。
最後，如果家是國際庄的，給你推薦沖關作文班，市裡十一年的中考狀元都是從這個班裡出來的，作文滿分的比比皆是。

E. 蘋果手機有沒有什麼裝著初中高中全部文言文和古詩的軟體，或者其他學習語文，數學，快速提高作文的軟體。

手機上到沒有，不過我前些天買了個軟體，一千六百多，叫做語文專業突破系統，裡麵包含了從初中到高中的每篇必背文言文和一大堆經典，對我幫助挺大的，推薦你也買一套，網上應該搜得到

F. 初中語文作文寫作技巧有哪些，越系統越好

我們就是不斷練習 技巧不需要多 但是你要用得精！
老師要求我們收集素材（版寫作素材，像什麼權寓言小故事 名人故事 ）最好的素材的社會熱門的 新的事件 把素材的主題寫出來（像什麼，用來表達理想 堅持 恆心 誠信啊 之類得）市面上有賣一些素材書 挺不錯的 你可以參考下
看完素材後 就到結構了 所謂鳳頭 豬肚 豹尾 開頭結尾很重要 多看範文 學下怎麼寫開頭和結尾 最好當然有實踐了啊 動筆寫最好 想好主題後 就想結構 是並列還是遞進很多的 一定要有條理 這個佔分很重的 結構這方面要靠老師指點了啊
這個慢慢來 多寫 寫完後拿個老師看 讓老師評 不要不好意思，覺得自己寫得差（怕被老師說或打擊） 因為你出錢去讀書 要把錢賺回來 還有啊 優美詞句 讓文章與眾不同（切忌不要華而不實啊 不高分的）
而且 字要好 不好也不怕 整齊就好 丑也要丑得干凈 整齊（卷面有分的)
堅持的話（我們經過了大概兩個月的訓練 有點密度的）很快會有效果 我們班那段時間作文進步很快的！

G. 初中語文作文免費網課

------------------------------------------教改之春風吹綠了萬州大地，我校初中一年級認真貫徹落實了《新課程標准》，通過對課改內涵的把握，轉變了教書育人的觀念，樹立了《新課程標准》理念，確立了「人文教育」目標。每位教師對課程計劃、課堂教學模式、評價體系等進行了一系列改革，由過去單一的「立言」教學轉變為「以人為本」的「立人」教學。在半年多的課改實驗中，以新理念、新思維、新結構、新方法，形式多樣、生動活潑地開發學生智力，培養學生創新能力，注重他們的人格培養。這樣，大大提高了學生興趣，增強了教學效果，期末考試，及格率達95%以上，優生率達70%以上。現具體談談教學情況：一、教師的教書育人觀念開始轉變我們通過對《新課標》的學習以及具體教學實踐，逐步改變了傳統的陳腐的教學模式，克服「滿堂灌」、「填鴨式」的高耗低效教學現象，改變了原來教學以教師為主體，學生自主學習甚少，課堂缺乏情感交流，課程設計與教法「三中心」的被動局面。大家一致認為，教育是以「立人」為本，語言不單是一種交際工具，它是人的生存空間、生存條件和生存方式；語文教學是「人文教學」，在教學活動中，對學生聽、讀、說、寫能力進行綜合培養，最終促進學生精神成長，個性全面發展。二、積極倡導自主、合作、探究式的學習方法《新課程標准》指出，學生是學習的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作、探究的學習方法。教師教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選取，都應有助於這種學習方式的形成，語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素質，是培養學生主動探究，團結合作，勇於創新的重要途徑。本學期，我們在語文教學活動中，正是注重了學生的綜合性學習，收效甚大。比如在教《皇帝的新裝》時，讓學生把安徒生這篇具有強烈諷刺效果的童話，自己改編成課本劇，學生分為兩大組，由這兩大組學生推選人員，給出一定時間，讓他們自編自演。靈活生動的形式，幽默滑稽的動作、諷刺性強的語言，入木三分地揭露了封建主義官僚愛慕虛榮的醜陋的靈魂，贊揚了誠實的偉大。學生們栩栩如生的表演妙趣橫生，讓人捧腹大笑，激起了他們極大的學習興趣。在歡笑聲中，既感悟了其中道理，掌握了知識，又培養了他們自己的合作、探究、思考能力、表演能力和創造能力，而且還增強了他們的競爭意識和參與意識。事隔幾周了，學生們還念念不忘這節生動而特殊的語文課。在教學《羚羊木雕》一文時，文中有這樣一個情節，「我」把極珍貴的羚羊木雕送給了好朋友萬芳，「母親」盛氣凌人地盤查，並強迫「我」去萬芳家要回了羚羊木雕。在課堂教學中，為了培養學生自主探究能力，對其中爭議的問題：如「送」與「不該送」、「應討回」與「不應討回」等問題，讓學生大辨論，一時，課堂上學生情緒高昂，正方與反方針鋒相對，寸步不讓，並且各抒己見，闡明觀點，很有創見。這樣，既培養學生口頭表達能力，又提高了學生思維能力，創新能力，應變能力。雖然最後沒有留下共識，然而留有餘地，讓學生自己去思考，培養了學生自主學習的能力。在教學《散步》一文時，教師先把課文內容製成多媒體課件，然後展示教學。特別是在課堂教學時，播放了陳紅深情的《常回家看看》，讓學生邊欣賞，邊跟著唱，這樣，非常好地突出了親情教育，有的學生當場熱淚盈眶，悄然淚下，以達到人文教學的目的。自主、合作、探究的教學，徹底改變了課堂板、陳舊、沉默的教學，建立了和諧、平等、民主的師生關系，充分調動了全體學生學習積極性，讓他們認識「自我」。在不同內容和方法相互交叉，滲透和整體合作中開闊視野，提高學習效率。三、讓學生走出課堂，培養他們收集、整理信息能力在貫徹落實《新課程標准》的教學實驗活動中，教師應當有目的、有計劃、有組織地對學生開展多種多樣的課外活動，這也是對課堂教學的一種完善與補充，是全面發展教育，開發學生智力，拓展知識領域的一個重要組成部分。它與學校課堂教學相輔相成，相互補充與促進。正確引導學生參加豐富多彩的語文課外活動，學生不僅擴大了視野，擴大了知識面，而且豐富了學生課余精神文化生活，培養了良好的道德風尚，發展了他們興趣與愛好，培養出他們科學精神，求實精神，以及獨立思考能力、動手能力。實行教改以來，教師們在語文教學中，不但充分利用了學校教學資源——多媒體教學，而且還重視和加強了對學生進行信息技術素養的培養，開發學生創新思維和實踐能力，最終引導學生創造出更有價值的科學成果。1、別開生面的多媒體語文課，大大激發了學生學習語文的濃厚興趣和激情。為了給學生上好著名散文家朱自清的《春》這篇情文並茂的散文，讓學生體會春的美景，給人以美的享受，激發學生對明媚春天的熱愛及奮發向上的熱情，充分利用多媒體教學優勢，上了一堂「欣賞、感知」課，一堂「自主、合作、探究」課。當美麗迷人的春色奇景伴隨著悅耳動人的音樂出現在屏幕上時，學生已情不自禁地進入了春光明媚、萬木爭榮、百花爭妍、充滿活力的春天之中，他們時而點頭、時而微笑、時而高昂，大大激發了學生對春天的熱愛、贊美之情。在感知中，加深了對課文的理解，特別是第二堂自主探究課，學生發言異常積極，一雙雙手爭先恐後、情緒高昂，在激烈爭論中產生共識，既開發了學生智力，又大大提高了他們學習積極性。2、別開生面而富於樂趣的大作業，培養了學生創新能力七年級上冊語文第一單元「生命的意義」這個主題給我們以啟發，讓學生在課外運用電腦技術，自己動腦、動手，設計製作語文第一次大作業——《金色的童年》，學生回家在一個月內完成，先收集整理從幼兒園到少年時期童年時照片，擇其所需進行電子掃描處理，按從小到大的順序製成小冊子，每幅照片配以小作者自己的回憶錄、兒歌、詩歌、小故事，真實而生動有趣地再現了兒時生活的樂趣及自由幸福生活，天真、浪漫的童趣，表現了對未來嚮往、人生追求這個主題，實在是不可多得的佳作。嘗到了甜頭，學生興更趣濃了，積極性更高了。第四單元學了《月亮上的足跡》之後，為了培養學生收集整理信息能力，增強他們對宇宙秘密的探求的興趣，掌握有關月球的知識，我們組織學生完成第二次大作業——《月亮文化》，要求知識性、趣味性、科學性、藝術性有較大的提高，其中有名人題詞、對聯、詩詞、神話傳說、科學小品、圖畫等。看了學生們的作品，不僅是科學知識的瀏覽，而且是一種美的藝術享受。寒假期間，我們還布置了第三次大作業《我愛我的家》，學生完成得更好了。這些豐富多彩的學生課外大作業，反映了實行《新課程標准》以來教改實驗中的累累碩果，藝術精品，知識結晶，大提高了學生參與意識、動手能力，增強了他們審美意識，增長了知識能力，陶冶了情操，也是最有實效的「人文」教育的成果。3、開展語文興趣活動，培養學生生動活潑地學習語文本期，教師有意識、有計劃地組織學生參加學校組織的課外活動。在作文徵文比賽中，李然、閻傑等多名學生的作文分別獲學校一、二、三等獎，其中李然的《延遲的刑》、幸堯的《我的憂慮》更是富有創新，獨具匠心，贏得了廣大師生好評。利用課余時間，教師還組織學生開展了演講比賽、朗誦會、辯論會、手抄報比賽、元旦匯演。我們年級精彩的文藝表演不同層次地獲得學校獎勵，其中初一·一班全班68名學生上台表演的大型歌舞還獲得初中部一等獎。四、擴大閱讀場所，任憑自由閱讀新《課標》創造了一個適合學生成長的學習環境，鼓勵個性的多樣化，自主性和首創精神，而課外閱讀正是實現這一目標的重要途徑。閱讀應是個性化的行為，在課外閱讀中，教師必須按《課標》要求，注重學生個性化發展，尊重學生閱讀體驗，珍惜學生獨特感悟。同時，在這課外閱讀中，要指導學生識字積詞，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養健康的審美情趣。本期經教師與學校協商，敞開圖書室、閱覽室，學生每周可抽2—3節課的時間進行課外閱讀，開展「大語文閱讀導讀課」，在「法定」時間內，放開心情，享用「個人文化」。學生利用節、假日，現已基本上讀完了中國古典四大名著，高爾基三部曲、《上下五千年》等十多部作品，提高了對語文學習興趣和愛好，也提高了他們文學素質。在貫徹《新課程標准》的教改實驗中，也存在不少主觀和客觀上的問題，有不少困難和疑惑。一、語文《新課程標准》初中學段（七年級、第四學段）的起點不能適應現階段七年級新生水平，《新課程標准》是將小學、初中的語文教學連為一體，教材的編寫也是同步進行，但現階段的入學新生並未完成課標中規定的小學階段的語文學習任務。以識字量為例，絕大多數初一新生並沒有達到2500個漢字的認、讀、寫程度，一般只有1500個字左右。面對如此情況，初一語文教師花大量精力投入到字、詞教學當中，不然，就難達到《新課程標准》規定的7—9年級學段3500個漢字左右的識字量；學生中基礎差與不差，一起學習新內容，勢必造成學生學習困難越來越大，大打折扣。二、綜合性活動安排較多現教材每一單元都有一個「寫作、口語、交際」綜合性活動，有的與本單元內容沒多大聯系，特別是大型綜合性活動，准備資料，查找、收集信息，最後定稿得花很長時間。6個綜合性活動要完成有很大困難，同時，活動的具體操作同樣讓處於探索階段的教師耗費大量精力。三、現有的對學生成績評定和考試制度與《新課程標准》差距甚遠。從上學期期末考試試卷分析來看，雖然有它的全新之處，但大部分仍是傳統的考試要點及做法。例如第一大題選擇題，其中一小題字的音、形、義，二小題文學常識兩部分就足以說明這一點。而學生的期末成績就是試卷上的點點兒分「一錘定音」，我們認為初一·一班的語文教師通知家長的語文成績的方法可以借鑒，他把學生平時作業、作文、默寫、聽寫、課外大作業、背誦等綜合成績折50%，把考試成績折50%，二者之和為學生語文素質分。當然，這也是一個探索階段。我們認為，貫徹《新課程標准》必須對考試制度進行改革。四、教學改革中，由於很多原因的限制，始終放不開手腳。當然，除了教師自身素質有待提高，思想觀念應再解放一點之外，客觀因素也受一定限制。例如硬、軟體配置，教學資源進一步開發，資金尚缺；語文課外集體活動要受學校政教處、教務處限制。多數是關門教書，無法學習外地的好經驗等。五、對教師教學成績評定不能單獨以一次考試而論，應從平時作業，課堂教學效果、語文活動、實驗、學生成果等多方面綜合考評。這樣也會更合理、更科學。

H. 初中生補語文作文去哪好

每天寫好一篇日記，看半個小時的新聞聯播，出去走走尋找素材，多做好人好事，堅持下來。初中生語文作業可以解決

I. 推薦幾本初中語文教師可以參考的好的作文資料

《金榜作文》初中版，《不拘一格教語文》（裡面有作文教學）

J. 哪個網校初中語文閱讀和作文教得比較好

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