A. 中學生作文八百字，關於成長感悟類的
成長的感受
在我成長 的過程中，成長的一幕幕總是漂浮在我的腦海中，若隱若現，成長就如一根金線，而成長 的經歷就像是一顆顆晶瑩剔透的珍珠，串起來就是一條美麗而難忘的項鏈，項鏈的價值就是我成長的感受。
有一件讓我刻骨銘心的事，記得，那是我讀小學二年級的時候，剛聽老師說：「現在各位同學回家後幫爹媽做家務」。聽完老師的話後，我背上漂亮的書包，跟著平坦而筆直的公路，邁輕快的步伐，興高采烈的回到家，耳邊回想起老師在剛放學時候說的話，我看見媽媽還沒有回家 ，我便想，不如我來學煮飯，我拿起光潔的電飯煲，用米筒打了兩筒米，放進電飯煲里，滲了一些水，把手放進電飯煲里，用兩手合並在一起搓了又搓，然後用清水洗了一遍就可以了，滲干凈水在米里，可是問題來了，該滲多少水呢？噢，去問問鄰家的阿姨吧。我自言自語的說。我走向阿姨家，對阿姨說：「阿姨，我請教你一個問題，煮飯要滲多少水呢？」阿姨耐心 的對我說：「小倩啊，水要滲多少，你把手按在我攔住了她，我驕傲的告訴媽媽，我會煮飯了，媽媽很驚訝，邊摸著我的頭邊說：「你長大了，我可以休息一會兒了，快讓我看看你的勞動成果吧。」「你去看吧」。我便自滿的站在一邊，結果聽到媽媽大叫一聲，我疑惑的問「怎麼了？」「傻孩子，你忘記插電了」，我摸 了摸自己的後腦勺，哎，離成功只差一步了，不過這件事情後，讓我長大了不少。
後來，聽完媽媽的話之後，我便把電給插上了，煮出飯來看，成功嗎？
我和媽媽一直在等待著飯煮好的那一刻，我們等了很久，飯終於煮好了，媽媽 把電飯煲打開，拿筷子夾了一小點起來，放進嘴裡嘗了嘗，那一瞬間，媽媽一下子就笑了起來，我心裡就想，肯定成功了，我說：「媽媽，你快說，我煮的飯怎麼樣，媽媽 說：「你成功了，你煮的飯很棒喲」！
B. 中學生成長作文
《成長的煩惱》
昏暗的台燈下，我凝視著這一杯茶，沸水一次又一次的沖擊，讓我感到了茶的清香。那苦澀中略微含著的一點甘甜，也被我貪婪的嘴給霸佔了，眼的朦朧，勾勒出朦朧的記憶，可記憶卻已不再朦朧。
作業之多「難為」了嬉戲之少，老師之嚴肅「阻抑」了歡笑之渺，壓力之沉重，「造就」了在夢幻中的我們——成長的煩惱。打開厚重的回憶之書，那思緒點點，也許是不倦回眸的一些往事。
「初」來乍到，一個脆弱的我，被「敵人」瞄準了「弱點」猛開了一炮，那個不堪一擊的我，在「血」場上犧牲了，可一個「睡里挑燈看卷，夢回鈴響背詩」的我又一次站了起來。那段歲月，正在黑暗中迷茫的我，學習之餘，有時我也找一席尚未枯黃的草地，有時也會是書桌前、窗檯邊，看佇立在遠處的一排排樹正在拼搏，為的只是能發出最後的一絲艷綠。那些是什麼樹？我無從得知，可這又有什麼關系呢？只要它們是樹，就足夠了。當我看著它們發呆時，心裡就會思緒萬千，當我的眼睛重新回到樹的時候，心情豁然開朗，壓力盪然無存，轉而投身於繁忙的學習之中。
似乎茶的清香已彌漫了「世界」，我的心情也隨之沸騰起來。
我的拼搏，戰勝了煩惱，戰勝了一切，讓那似乎是最後一絲艷綠，同樣放出等同於盛夏的光彩。「少年不知『煩』滋味」，可在這「山重水復」的轉彎處時，有誰要是放鬆下來，等待你的便是「沼澤千里，棘叢萬丈」。反之，若要是拼搏和毅力，等待你的便是「柳暗花明，青山綠水」了。莫非你還真要讓煩惱化作青煙一縷，纏繞你的靈魂，讓你煩悶，讓你苦惱嗎？
若成長是一篇著作，那麼煩惱便是藏在段落深處的錯字；如果成長是一張白紙，那麼煩惱便是附在背面的一個瑕疵。這些微小的東西似乎是似曾相識，似乎是一直打擾著我們，在成長的大自然中，過去那似微風撫面般的學習，現已被暴風雨般的學習和壓力的進攻吹散在記憶的深處了。
雙手已經感覺不到茶的溫度了，彌漫在屋子裡的清霧也悄然消失。更加用心地品味那「苦中有樂」的水，去品味成長的煩惱，「煩著煩著」，時光也「走著走著」，經歷也「多著多著」，再一次去品味那茶，那「苦澀」似乎已隨著溫度、隨著用心靈丈量的時間而盪然無存了……。
C. 中學生成長作文
假如時間真的可以倒退的話，我將回到嬰兒時期，重新踏上這漫長的人生道路，這一刻，我定會好好把握時間，不讓它白白從我身上流失。現在，我卻感覺到了時間正在逼著我向前走，不可能再回頭望，只能馬不停蹄地向前奔跑，這肅殺的冷氣從我身邊掠過，我感到了呼吸的沉重。
成長的感覺真的很差勁，越是有思想，煩惱越多。不可能像小學那樣可以為所欲為，想要什麼就有什麼，可以放心的玩，放心的跳，放心的笑。
我看到了人性的自私，貪婪，愛慕虛榮，驕傲等的這些缺點，其實想想這些缺點，再回過頭想想我說需要時間倒退，回到過去的念頭，真的很無知。人性的缺點不也露出尾巴了嗎？不要再希求什麼了！像這樣能夠生存在世界的某個角落，安安靜靜地生活著，怎麼還不滿足呢？真是個貪心的傢伙
人類雖有著智慧，但卻笨得不知道自己比其他生物無知！
人類的身體是一個十分緊密的機械，不容讓外界的刺激進入身體的某個部位，一旦進入或者刺激到了，就會作出反應，會全力的幫助自己，例如：沙子進入眼睛，我們就會不得用手去碰碰，生怕眼睛受傷…。而人類卻從不知道動物的身體也是一個緊密的機械，同人類有著共同的特點，那就是脆弱。它們也是需要保護的，但是只要人類的一個命令，就隨時可能喪命。人類是這樣地殘忍。這樣地無情。例如：人們認為熊膽十分地珍貴，就不擇手段地對黑熊作出殘忍的行為，取出熊膽，把它們關在一個不容轉身或走動的籠子里，取完熊膽完，雖然不會很快死亡，但是卻眼睜睜地看它們留在籠子里絕望地生活著，那樣孤單，那樣無助，隨時都有可能喪失生命……
還有很多很多可憐的動物被我們人類一次又一次地虐殺掉…………
在人類的眼裡，人的生命就珍貴而動物的生命只不過是為他們的生活而點綴任其人類擺布……動物的一生是痛苦的，它們不圖什麼，只想在這個世界上做一些為人類力所能及的事………
時間對於動物來說是十分少的活得最長時間的動物也僅有十幾年而已。最短的也只有幾年甚至一年或幾個月而時間對於人來說變得如此漫長…人類還不滿足，還是想貪婪地活下去……
D. 中學作文「成長路上的陽光」
成長路上的陽光作文
陽光，是我們不可缺少的東西，是地球不可缺少的東西。植物需要陽光；動物也需要陽光；我們的成長也需要陽光。陽光可以帶給我們溫暖，也可以照亮黑暗。我們在陽光的照耀下一步一步地成長。
早晨，我們還沒有睜開朦朧的睡眼，陽光就從窗戶間擠了進來，沾染了整個房間。像一個調皮的小姑娘，在我身邊舞蹈。這時，我才睜開了眼，伸了個懶腰，享受早晨的陽光帶給我的溫暖。心裡想著：新的一天又開始了。
推開窗戶，窗外是一片生機勃勃的景象：微風輕輕地吹，樹在風中搖曳，小鳥在電線上「嘰嘰喳喳」地叫，像五線譜一樣。到處充滿了鳥語花香。陽光奉獻給了每一片大地；每一個角落；每一根小草；每一個生命……綠色的生命正在貪婪地吸收著陽光帶給自己的營養。
但陽光不僅僅指太陽的光芒。它也指人間渴求的那份溫暖，那份感動，一個幫助……
去年，我發了一場高燒，連續兩天也沒能康復。發過燒的人都知道發燒有多難受：頭暈，全身發冷，沒有胃口……我一個人躺在沒有任何生氣的床上，在心裡默默地訴苦。
這時，母親走了過來，手裡還捧著一杯還冒著裊裊熱氣的水。坐在我旁邊，撫摸著我的額頭，安慰道：「好些了沒？喝點水吧。」我接過水。母親又叮囑道：「小心燙。」我看著她點點頭，吹了吹杯中的熱氣，喝了下去。頓時一股暖流湧上心頭。這不是我們渴求的溫暖嗎？這不是我們渴求的陽光嗎？
是，這就是陽光，這就是人間最珍貴的寶藏。其實陽光時時刻刻都在我們身邊，我們要學會探索，學會發現，學會感受。在享受陽光帶給我們的溫暖時，也不忘把它傳達給他人，讓別人也享受陽光帶來的快樂與感動。
陽光，讓我們歡笑，伴我們成長。
E. 中學作文《我的成長背景》
一、教育敘事
（一）什麼是教育敘事
教育敘事是以敘事、講故事的形式記錄在自己的教育實踐、教育生活中發生的各種真實鮮活的教育事件和發人深省的動人故事，表述自己在實踐過程中的親身經歷、內心體驗和對教育的理解感悟。「敘」就是敘述，「事」就是故事。教育敘事其實是一種敘事化的教育反思。
教育敘事應定位在接近教育現實中所發生的各種真相。通過教育敘事可以看到各式各樣的人物、思想與行動，看到這些真實事件背後的復雜意義。總之，寫教育敘事實為了讓教育回歸生活本身，讓教師在教育生活中領悟教育的力量，使自己的教育實踐具有自己獨特的理論和實踐的生命力。這也是教育敘事研究確切的追求。
寫好教育敘事不僅需要深入了解某一個教育實踐現象，還要有足夠的理論視角。只有這樣，在敘事的過程中，才知道如何組織事件。才知道事件組織起來後能夠表達什麼樣的理論主題。寫好教育敘事還與我們教師是否有明確的追求有關。如果有了明確的追求，又有不斷反思的精神並確實是想追問自己，當教師這些年來到底都做了些什麼，在從事教育的過程中堅持過什麼樣的良知與信念，有過什麼樣的痛苦與喜悅，總之，一旦教師想要認真地審查自己的教育生活，那麼無疑就能夠寫出高質量的教育敘事。如果只是為了完成什麼上面布置的任務，或為了其他名利，是不可能寫出高質量的教育敘事。
（二）教育敘事的特點
（1）真實性。教育敘事研究所敘述的是來自已經發生過的教育事件，是真實可信的教育故事，不是設計的事件。因此，教師平時要善於捕捉這些教育故事的「源文件」，只有「原汁原味」的教育事件才有特定的意義。
（2）人物性。在教育敘事中，敘述者既是說故事的人，也是他們自己故事裡或別人故事中的角色。敘述者將自己放到故事中，用自己的視覺去觀察和體驗，對事件中的某個角色（學生等）做出較為科學與合理的行為和心理的「假想」，從而使故事的人物角色「更飽滿」。
（3）情節性。敘事談論的是特別的人和特別的沖突、問題或使生活變得復雜的任何東西，所以敘事不是記流水賬，而是記述有情節、有意義的相對完整的故事。通常有與所敘述的教育事件相關的具體人物、事件發展的情節。
（4）可讀性。閱讀者可以從敘事報告的故事情節中看到教學影像，清楚的把握教學中出現的問題，並用內省、比較的方法去解釋報告中的問題解決。這種影像化的故事情節提供給閱讀者身臨其境的感受，對於教育者而言，這種感受對教學觀念、方法的改進影響會更具體，更深入，因為我們知道，具體經驗對於學習是非常重要的一個因素。
（5）感悟性。教育敘事研究獲得某種教育理論或教育信念的方式是歸納而不是演繹。也就是說，教育理論是從過去的具體教育事件及其情節中歸納出來的。
（三）教育敘事的基本內容框架
1、問題產生的背景。背景是交代故事發生的時間、地點、人物、起因，但不必須面面俱到，關鍵在於說明故事發生有何特別原因和條件。
2、問題情境描敘。每個教育敘事都必須有一個鮮明問題或矛盾。不能杜撰，但可以對實際情節進行選擇，目的凸現焦點。要有細節的描寫，描寫生動，引人入勝。描寫一般採取敘議結合，即描敘+分析,描敘夾分析。
3、問題解決結果或效果的描述。
主要內容結構：背景、問題、細節、結果。
（四）優秀教育敘事的標准
丁剛教授曾經對好的教育敘事給出過最高標准，他說：如果敘事可以達到這樣的境界，即不僅在講述某個人物的教育生活故事的過程中揭示了一系列復雜的教育場景與行為關系，而且「照亮」了某個人物在此教育場景中的「心靈顫動」，可以給讀者一種精神震撼，那麼這就是非常好的敘事了。在此我們就給出個一般標准吧，好的敘事=生動的故事+精彩的內心活動。具體可分解為以下幾項：
1、事件真實。
2、描述的情境有意義，抒發獨到思考。
3、敘述清晰, 細節描寫生動，揭示人物的心理，細膩刻畫沖突情節。
4、敘述的問題對他人有思考價值和啟發意義。
(五)寫教育敘事的要求
1、「教育敘事」必須基於真實的課堂教學實踐。對真實的課堂教學實踐可以做某種技術性調整或修補，但不能虛構。
2、每個「教育敘事」必須蘊涵一個或幾個教學事件，即教學過程中出現的某一個有意義的「教學問題」或發生的某一種意外的」教學沖突」。
3、由於它是對具體的教學事件的敘述，因此要有一定的情節性和可讀性。敘述要有一個從開始到結束的完整情節，突出戲劇性沖突，有人物的語言、內心活動，要揭示故事中人物的內心世界，不是記流水賬。敘述要具體、生動，講究文筆的清新優美。不應該是對活動的籠統描述，也不是抽象化、概括化說明，應具體。它不同於教學之前的「教學設計方案」(或「教案」)，也不同於教學之後的「教學實錄」(或「課堂實錄」)。沒有人物的內心活動。
4、每個「教育敘事」所敘述的教學事件必須具有一定的典型性，蘊含一定的教學理念、教學思想，具有一定的啟迪作用。
5、要有問題性，不是簡單地把一天的事情原原本本記錄下來，這樣做沒有意義。而應該是捕捉教育教學活動中出現的問題。如有意義的教學問題、教學沖突，反映以自己的方式化解教學事件之後獲得的某種教學效果，也可以反映教師忽視了教學事件之後導致的某種教學遺憾。要有解決問題的過程、採取的方法措施與效果
6、「教育敘事」的寫作方式以「敘述」為主，夾述夾議。這種」敘述」可以是上課的教師本人在反思課堂教學的基礎上以第一人稱的語氣撰寫的」教學事件」。要盡可能地」描寫」教師自己在教學事件發生時的「心理」狀態，常常用「我想……」、「我當時想……」、」事後想起來……」、「我估計……」、「我猜想……」、「以後如果遇到類似的事件，我會……」等等句子。此類心理描寫實際上是將教師的個人教育理念、個人教育思想滲透在某個具體的教育事件上，體現了教師在「反思」某個具體的教育事件時顯露出自己的教育理念以及個人教育思想。
7、一份完整的教育敘事必須有一個照亮整個文章的「問題」。這個「問題」常常是一個教學理論中已經在談起、討論的問題，這個」「問題」是所敘述的教學事件中產生、蘊含著的，而不是將某個理論問題作為一個「帽子」，然後選擇幾個教學案例作為例證。
（六）如何寫好教育敘事
1、經常有意識地隨時收集讓你感到有趣或震撼的教育教學事件資料或存在新問題的教育事件資料。收集的資料可以是你個人經歷或別人經歷的；可以是課堂上的，也可以是課外的，可以是對學生教育方面的，也可以是在學校活動、學習工作中自己發展中遇到的事。
2、採取多種方法收集教育教學事件資料。如記日記、寫教學日誌、做聽課觀察記錄、與觀察對象開放式的訪談。日記可提供個人對即時事件的描寫、感受。
日誌可提供對事件的回顧，如發生的過程、處理的方法、反思和評價。
事件觀察記錄既可以由研究者自己進行觀察時撰寫或拍攝錄相，也可以由研究者草擬思路，由參與者撰寫或拍攝錄相。事件觀察記錄主要紀錄了，教學情景的發展變化，當事人的態度、情緒與行為反應，學生的反應和學習的結果。課觀察記錄可提供描述性記錄、理論備忘錄（由觀察而聯想到的相關理論觀點）、觀點摘錄、一己之見和推論等。
與觀察對象開放式的訪談，可通過與參與者的對話，了解參與者的內心世界，深入揭示許多關於他個人思想的知識和社會背景方面的信息。
3、注意收集與教育教學相關的背景資料。如與所敘事相關的日期、作者、任務、背景事件、政策、觀點氛圍等信息，這對於研究者對敘事背景和闡述具有重要意義。圖片資料與反映事件結果的實物和文字資料。與所敘事主題或問題有關的理論資料。
4、注意思考和尋找身邊平常事件中蘊含的規律、問題、新觀念和真理，善於發現教育教學活動中出現的新問題，並不斷地對與問題有關的因素進行觀察，進行理論學習和理性思考。
5、注意對資料的整理和分析。每經過一段時間，就要對收集來的所有故事和敘事素材進行比較，分析每個故事的主題，然後將這些互不相同的主題重組成一個完整的事件發展過程。
6、寫作時，首先要能夠提出問題，明確你所研究和希望表述的問題。其次，要按問題的產生—問題解決的過程---解決的結果這一主線，將問題細化，把問題清晰地表達出來。第三，要對不同類型的關鍵事件（成功型事件、挫折型事件、啟發型事件、感人型事件）的重點方面進行重點描寫。
二、教育敘事研究報告
（一）什麼是敘事研究報告
敘事研究報告由教育敘事+反思構成。反思是指教師把自己的教育教學活動本身作為研究的對象，多角度地進行審視、深思、探究與評價，對教學教育行為的成功與失敗上升到理論層面進行分析。
反思的目的。反思是對經驗的重組和理解，是對敘述教故事所提供的意義進行詮釋，是深化對問題或事件的認識，提升原有的經驗，思考修正行動的計劃，探尋事件或行為、背後所隱含的意義、理念和思想，促使教育教學理論水平的提高，使我們的工作根據有科學性。反思的內容一般有：
（1）反思教育教學活動設計的恰當性、科學性、合理性、新穎性、獨創性。
（2）反思教育教學活動實施過程恰當性、科學性、合理性、有效性，改進方法。
（3）反思教育教學方法、策略與學生實際、內容、目標之間的匹配性、可行性，使用過程中的感悟、對在後續教學中運用的想法，
（4）反思成功或失敗之處及原因。可從教育觀念，教育教學方法、策略、心理、學生成長，教師成長等方面分析原因。
（5）反思事件中各要素之間的相互影響和作用。有了素材後，要對這些敘事素材進行提取、分析並界定這些敘事事件是如何形成、基本元素和基本特徵，以及它們之間的相互影響和相互作用關系。
（二）教育敘事研究報告三要素
1.典型事件：包括人物、事件、情境對話和氛圍的現場情境。
2.問題敘事：有關與問題的產生、解決方法與結果。
3.反思：對教育事件的理性思考，以闡述某中教育理論、觀點、方法或策略。
（三）好敘事研究報告的標准
1.所敘事件具有研究意義和可借鑒性。
2.反映了教師心路歷程，並能供其他教師反思自己。
3.敘述對教育事件的認識、看法、判斷、理解。
F. 我正在成長 1000字中學作文
在成長中，讓我們捕捉一些快樂，保存到永遠，當傷心難過時，想一想這些愉快的事，你會不會感到一絲慰藉？快樂，有太多種了，讓我們的眼睛為之蒙敝，生活中不是缺少快樂，而是缺少了發現快樂的眼睛，在一次悲傷的分離中，我竟發現大家的心中痛苦的「快樂」……
這天，天下著大雨，灰濛蒙的，也有幾道稍帶紅色的閃電在天空一閃而過，風呼呼地吹著，樹木隨著風的搖擺向一邊傾倒……路人拿著雨傘，頂著凜冽的狂風像前走著，天空不時發出一聲哀鳴，它在為我們即獎分開的友誼所悲傷嗎？在為我們對彼此的不舍為痛苦嗎？我站在肯德雞店門口，急切地等著同伴們，現在都已經七月了，真不知道怎麼風還好大，今天，是尚旖彤的生日，也是大家分別的日子，五年的友誼，難道真的……我不想再下去，我真怕我會控制自己，已經十點半了，那大家的最後一次見面，也會是痛苦的回憶吧！所以我竭為控制自己。已經十點半了，大家怎麼還沒來？時間已經到了，過了幾分鍾，她們終於來了，劉芷睛撐著傘，一路小跑過來，急吼吼地跑到我面前，說：「不好意思，風太大了。」我搖搖手，過了十分鍾後，大家五個人終於全齊了，坐在肯德雞里，有一絲暖意，也有一絲傷感，尚旖彤紮起一個馬尾辮，穿了一條深藍的牛仔褲，顯得十分精神，其實，她的生日在八月，但那時，她可能已經在漸江了吧，所以她把生日提前到了現在，也算是最後的相聚吧。心裡又有一絲難過，大家坐在裡面，很沉默，但彼此的心裡都希望可以快樂的說再見，尚旖彤首先開口，「後天我就回老家了，嗯，我好捨不得大家呀！」她眼裡有淡淡的水汽，劉芷睛起緊開口：「誰說的大家見不到的？網上、寫信、電話，這么多方法，誰說見不到了」？就是，我們來看禮物吧。」我放下手裡正吃著的東西，拿出我精心包裝過的禮品，送給她，也笑了，是最真摯的笑容，笑中還帶著一抹不舍。
玩了一會兒，蛋糕來了，上面插著11支蠟燭，看著這一絲絲火苗腦海翻起許多的回憶，這個朋友，是朋友，是同桌，是姐妹，也是悲傷時最好的訴器對象。燭光搖曳，它帶動著我們的心，廣播中響起生日歌，我們也一起跟唱起來，最後，大家的眼睛都是霧蒙蒙的，但沒有一個說出傷感的話，就讓我們的悲傷藏在心底吧！
G. 中學生作文,成長與信念600字
請在此輸入您一粒種子的信念
我是一粒種子，一粒很不起眼的酸棗樹的種子。我被一農家的主人購買，我想我今後將會過著無憂無慮的生活，「吃」著上好的肥料，「喝」著山頂流下的甘泉，主人將守護著我健康成長……可是，沒有料到我卻成為不幸的一個，由於主人的疏忽，車子絆到一塊石頭上顛了一下，我被甩了出來。
那是一個很不起眼的地方——一個石縫，荒涼而堅硬。我也不奢望哪一天主人會突然想起他少了個我，於是，我便開始萌生一個信念：「活下去！」我要活下去，這是我唯一的希望。這時我感到身體下方可以吮吸到一些甘甜的水，感謝上天，給了我一線生的希望，我便堅持不懈地天天吮吸它，身體也一天天膨脹起來了。
一天清晨，我突然感覺到風的溫馨，「啊，我長出了小芽……」此時我心潮澎湃，我總算活下來了，一個新生命定會受到關注吧！我想。「咦，姐姐快來看，石縫里冒出來了一個小芽！」一個小姑娘嚷道。「那隻是野草！」姐姐心不在焉地笑著，天呀，我想大喊一聲：「為什麼？為什麼沒有人看得起我？」於是，我便又堅定了一個信念：「活下去，並且要活得很精彩！」
我又開始了新的拼搏。
新的挑戰來臨時，雨點打擊著我，洪水淹沒了我，我掙扎著，飄搖而頑強。烈日炙烤著我，雲霧纏繞著我，我承受著，安詳而倔強。狂風來了，我咬緊土地；野獸踩食過後，我就從活著的根上重新生長，終於，我的身體一天天強壯。
幾年過去了，我竟然長成了一棵樹。雖然高不足尺，葉疏枝稀，但也果實累累。
空氣中有草木的芬芳，枝葉間有陽光的撫慰，枝頭上有鳥兒跳來跳去。生命終於有了自己的一方天地。這時，兩位女子走來了「咦，姐，那不是你說的那棵野草，怎麼……」姐姐頓時臉色緋紅：「這，這……竟然長成了一棵樹？」「姐，你看葉子上的露水多麼晶瑩剔透！」
姐姐抬起頭望著遠方，緊鎖著眉，慚愧地說道：「我想，那是它的眼淚。」
不！眼淚是悲觀者的飾物，這是上天給執著者頒發的勛章。
不能辜負上天的恩賜，要讓自己長成一棵最高大，果實最多的酸棗樹……的回答，每一次專業解答都將打造您的權威形象
H. 年輪和成長 中學生作文
就是拿樹的年輪和自己做對比,可以把感想寫下來,寫得越真
,分數越高
一般想要看到樹的年輪,都是把樹砍了再看到的,
大多數學生都會寫些有關環保與將來的話題,
希望你能寫篇好的文章,適當在網上查詢點資料吧
天下文章一大鈔,看你會抄不會抄,抄襲要講技巧,學會如何運用到自己身上就是自己的本事
I. 中學生勵志作文600字 （三篇）
童年似一杯濃濃的咖啡，暖到你心窩，童年似一杯淡淡的茶，讓你回味；童年似暴風雨的彩虹；五顏六色，炫麗無比；童年又似那晚霞後的餘光，那麼讓人懷念；又似那彎彎的小路，讓你成長。風兒不可能將這溫馨的回憶給吹掉；雨兒不可能把這一件一件感人的旋律掩沒，只有可愛的陽光將它照射，將它保存....
回想那一件件兒時不起眼的事兒來，事雖然小，但那些回憶是那樣覺得感動，因為有了這些回憶才能讓自己不斷進步，不斷追斷求，這樣才能成長起來，童年總叫人回想。回想那五彩繽紛的夢，回想起那丫丫學語的時候，回想起剛學走路的時候，第一次踏上舞台的時候，第一次叫出父母時，第一次......那一刻刻, 那一個個鏡頭,霎時間浮現在你的眼前。
那是一個無法忘記的回憶,無法忘記的童年，第一次背起了新書包上學的那一天，終干能和別的孩子一樣上學，對我而言這就是我的歷史性的一刻，父母拿著照相機把這最開心最難忘的模樣拍照下來，這也成了父親和母親最安慰的一項，這也成了家裡最快樂的寫照，這難忘的一刻,這么美好這么甜美，它一直在我腦海里浮現。可是美好的只是過去的，在溫長的日子裡，一次次磨練後，把軟弱的自己磨練得像鋼一樣堅硬，學習的壓力，沒有人會知道，沒有人會可憐，在那樹葉落光的秋天裡，只有苦熬的干勁，只有失去了的快樂，這就是苦的。兒時在百花齊放的春天，擁有著,美好夢想的童年，一晃而過。
至今在現實的殘酷面前不會掉淚，淚都是會被那烏雲所掩蓋。兒時的淚是那麼軟弱，那麼小氣。童年的夢是五顏六色的，像百花齊放般的美好，讓人回味，讓人忘返，那時沒有任何憂慮，沒有任何煩惱。童年的夢又如在夜空中，那麼寬闊，那麼寧靜，童年的夢又如無數的星星，它們只會眨著眼，不會說話，誠實和從容………無數的星星如無數的夢 ,灌入了小小的腦袋中, 從此我思考著無數的問題。
藍天下的成長，夜空中的夢想又如在沙灘上堆積起一座座小小的城堡，堆積起在藍色海邊的夢;兒是總是喜歡在榕樹下玩耍，又喜歡在那靜靜地坐著，聽著老人講那古老的故事，那時的夢是綠色的;兒時總是喜歡在老家門前坐著，在落葉的秋天裡欣賞那一片片穿著金色的葉子在漫天飛舞, 那時的夢是金黃色的。兒時總是喜歡做夢，在夢里走著找不到出口迷宮，一次一次地被鎖在迷宮里，心裡那麼迷茫，在現實生活中，激起我鬥志時，那時那夢是火一般的顏色………
回憶讓世界一切萬物變得安靜,讓人變得放鬆,讓人感到溫暖,讓你回想起遙遠而不遙遠的夢,讓你回想起在雨中,那雨兒是跳動的旋律。當你摔倒時，一種力量在看著你，讓你回想起在藍天下放飛紙飛機，放飛你一個個讓你期待的夢。
時鍾只有前進，不可能倒退。童年只有回味和回憶……..
J. 中學生個人成長感悟作文
蟬在泥土中生活了十七年。
十七年的等待，只為了一個夏天。它叫的是專那麼的響亮，屬響徹了這一個夏天，等到秋風一吹它生命就結束了。蘊積了幾年的力量，這一個夏天，讓它全爆發了出來。蟬，這個小小的生命引發了我的思緒。
人生，有多少時間像蟬一樣生活在「地底下」？人生，又能有多長的時間讓我爆發？
從一出生到上小學的八年裡，從媽媽那兒，我又怎樣學會了積累知識，到14歲，從小學老師那裡我是否已學到了那些誘人的知識和做人的道理？
可惜，蟬懂的道理，我之前似乎並不懂。在我生命的前十四年中，我依然那麼調皮。現在，上了初中，我得為我自己的將來「蓄積」。從今往後的初中三年，高中的三年，大學的四年，在這未來的十年裡，我要積累強大的力量，為我的目標——做個老師沖去。
過完這十年，我要以最震撼的力量響徹我的「夏天」。