中學生怎樣提高作文寫作水平

1. 如何快速提高初中生作文的寫作水平

生活中來要多關注細節源，關注身邊的小事，養成經常練筆的習慣。其次，多讀並試著背一些東西。從文言文到到散文小說，不拘於背什麼，只要去背，背名篇背經典。還有，別瞧不起郭敬明，他的很多描寫放到初高中作文里絕對能做範文。也可以抄，那種用心的過腦子的抄，邊抄邊學習作家寫作的風格特點。我高中同學用高三的課余時間抄了冰心的好幾本書，高考作文60分得到了58。還有，要回從高分範文里吸取經驗。看到別人的長處，想想別人為什麼寫得好，到底是哪裡出彩，哪裡比自己強。學會把自己覺得自己寫的好的地方突出出來，比如好的句子單獨成段。著重練習開頭結尾。

2. 如何提升孩子（初中生）的寫作水平

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。然而相當一部分孩子一提到「作文」二字，就眉頭緊皺、情緒低落、甚至東拼西湊應付了事。那麼，如何提高初中生的寫作水平呢?

以日記為載體 豐富孩子寫作素材

寫觀察日記。現在的孩子最缺乏的就是留心觀察生活，作文時想當然，任意編造，言之無物，行文干癟。孩子寫觀察日記時，可把觀察日記分為人、景、物三塊，每月確定一個訓練重點。如人物觀察日記，可細化為「我的同學」、「我的老師」、「我的親人」、「我的朋友」等，並要求孩子每周從不同的角度進行觀察。

寫敘事日記。要求孩子清楚、完整地記敘生活中的一件、兩件或多件真人真事。先一件事，再兩件事，最後到多件事，循序漸進，逐步達到較有文采地記敘事情的目的。

寫心情日記。鼓勵孩子以我手寫我心，寫對生活的思考，對人生的思考，學會用理性的思想、感性的認識來看待生活。

日記是抒發心聲、交流思想的平台，更是激發情感、揮灑情感的載體。它不僅能鞏固語言基礎知識，更能促進學生寫作能力的提高。

以課堂為陣地 教給孩子寫作方法

作文教學是初中語文教學的一個重要環節，它幾乎佔去了半壁江山。作文指導，需要讓孩子在動筆之前，認定中心，審查材料，這對孩子寫好作文起著關鍵作用。

例文學習。初中生生活閱歷與生活體驗較少，很難寫出情節動人、說理深刻的文章。但初中生可塑性強、思維活躍、接受力好，摹仿就成為提高學生作文水平最有效的途徑。在例文學習時，可按照「析構思、找線索、品語言」的模式操作。

方法指導。作文寫作方法和技巧很多，教師在指導時應根據學生實際情況和需要，有選擇性的介紹和講解，要注重實用，切忌面面俱到。教師在方法指導時，要巧妙地點撥學生的寫作靈感，激發學生的寫作熱情，增強創新意識，以提高寫作質量。

化整為零 引導學生在觀察生活中寫作

為打破作文的時空限制，在寫作時，要採用「化整為零」的方式，引導學生在觀察生活中進行寫作。

定主題，寫系列文章。每學期用1個月讓學生就某一主題寫三至五篇不同形式、不同角度、不同體裁的作文，自己設計封面、插圖，在全班范圍內相互交流、評改，並選擇優秀作文匯編成冊。

定形式，寫類似文章。每當發現一種較為新穎的寫作形式，筆者就把它推薦給學生，讓他們學習，並要求在一定的期限內完成一至兩篇形式類似的作文。

定時間，寫快速作文。平時一節課的寫作時間過長，容易讓學生產生畏難情緒。因此在作文教學時，一般只給學生30分鍾，讓學生產生一種積極的心理暗示，引導學生在較短時間內完成寫作。

參加活動 提升寫作興趣

要想干好一件事情，必須要有濃厚的興趣。「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴」、「每有會意，便欣然忘食」，只要對寫作有濃厚的興趣，就會樂此不疲，持之以恆。

寫作訓練是苦的，然而當學生切實感到作文水平在提升時，那感覺又是甜蜜的。提升寫作能力不是一蹴而就的事，也不是靠紙上談兵就能提高的，這需要有一個較為長期的積累和訓練過程。只要通過以上途徑進行訓練，學生寫作能力一定會得到有效的培養，寫作水平也一定會逐步提高。

3. 淺談如何提高初中生的寫作水平

摘要：抄現在，有相當一部分初中生的寫作能力偏差，有的可以說非常差，這是我們初中語文教學中確實存在的事實。究其原因，是有許多因素造成的。如何提高初中孩子的寫作水平，改變現在這種作文的現狀，我認為應該從以下幾個方面入手，並且要做到它們的有機結合，把它們形成合力，這樣才能有效提高初中生的寫作水平。關鍵詞： 初中生寫作水平改進措施提高能力現在，有相當一部分初中生的寫作能力偏差，有的可以說非常差，這是我們初中語文教學中確實存在的事實。

4. 中學生怎樣才能提高作文水平的作文評語

• 1.多琢摩。

  寫作是個腦力活，所以，多琢摩是提高寫作水平的前提。在平時的閱讀中，要多研究寫得優秀的作品，不僅要看他們在寫什麼，還要研究他們是如何寫的，而不是走馬觀花，一讀了之，處處留心皆學問。比如，在寫一個故事的時候，故事的大概內容要瞭然於胸，然後考慮用什麼樣的方式來寫，從什麼角度來寫，怎樣寫才能吸引人。想好了這些，再下筆，就會勢如破竹。

• 2.多動筆。

  當過了腦力關之後，寫作將是個體力活。文筆的好壞，取決於你寫作量的大小，就像你做一個手工，做得多了，自然越做越好看，寫得多了，就順手了，也寫出文采了。這需要堅持，不要怕吃苦，很多有所成就的人，都是與自己的意志力作斗爭，而慢慢取得勝利的。這個過程，是任何方法都無法替代的。

• 3.多讀書。

  我為什麼把閱讀放在多寫作的下面，因為只有你寫得多了，才會發現，讀的書太少，就會拚命的讀書。這時候的讀書，才是真正的讀書，因為你已經知道，你哪裡欠缺。讀書的時候，不要怕麻煩，把好的句子記在自己的筆記本上，有空就拿出來讀讀，並且記在腦子里。雖然現在網路發達，可以隨時保存，但是那畢竟是保存在了電腦里，而不是你自己的腦子里。

• 4.開始行動。

  光說不練，是沒有作用的，從現在開始，每天堅持一篇千字文，一年之後，回頭看，你會驚訝你的進步。

5. 如何提高初中生寫作水平

初中生怎樣提高寫作水平
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。然而相當一部分孩子一提到「作文」二字，就眉頭緊皺、情緒低落、甚至東拼西湊應付了事。那麼，如何提高初中生的寫作水平呢?
以日記為載體 豐富孩子寫作素材
寫觀察日記。現在的孩子最缺乏的就是留心觀察生活，作文時想當然，任意編造，言之無物，行文干癟。孩子寫觀察日記時，可把觀察日記分為人、景、物三塊，每月確定一個訓練重點。如人物觀察日記，可細化為「我的同學」、「我的老師」、「我的親人」、「我的朋友」等，並要求孩子每周從不同的角度進行觀察。
寫敘事日記。要求孩子清楚、完整地記敘生活中的一件、兩件或多件真人真事。先一件事，再兩件事，最後到多件事，循序漸進，逐步達到較有文采地記敘事情的目的。
寫心情日記。鼓勵孩子以我手寫我心，寫對生活的思考，對人生的思考，學會用理性的思想、感性的認識來看待生活。
日記是抒發心聲、交流思想的平台，更是激發情感、揮灑情感的載體。它不僅能鞏固語言基礎知識，更能促進學生寫作能力的提高。
以課堂為陣地 教給孩子寫作方法
作文教學是初中語文教學的一個重要環節，它幾乎佔去了半壁江山。作文指導，需要讓孩子在動筆之前，認定中心，審查材料，這對孩子寫好作文起著關鍵作用。
例文學習。初中生生活閱歷與生活體驗較少，很難寫出情節動人、說理深刻的文章。但初中生可塑性強、思維活躍、接受力好，摹仿就成為提高學生作文水平最有效的途徑。在例文學習時，可按照「析構思、找線索、品語言」的模式操作。
方法指導。作文寫作方法和技巧很多，教師在指導時應根據學生實際情況和需要，有選擇性的介紹和講解，要注重實用，切忌面面俱到。教師在方法指導時，要巧妙地點撥學生的寫作靈感，激發學生的寫作熱情，增強創新意識，以提高寫作質量。
化整為零 引導學生在觀察生活中寫作
為打破作文的時空限制，在寫作時，要採用「化整為零」的方式，引導學生在觀察生活中進行寫作。
定主題，寫系列文章。每學期用1個月讓學生就某一主題寫三至五篇不同形式、不同角度、不同體裁的作文，自己設計封面、插圖，在全班范圍內相互交流、評改，並選擇優秀作文匯編成冊。
定形式，寫類似文章。每當發現一種較為新穎的寫作形式，筆者就把它推薦給學生，讓他們學習，並要求在一定的期限內完成一至兩篇形式類似的作文。
定時間，寫快速作文。平時一節課的寫作時間過長，容易讓學生產生畏難情緒。因此在作文教學時，一般只給學生30分鍾，讓學生產生一種積極的心理暗示，引導學生在較短時間內完成寫作。
參加活動 提升寫作興趣
要想干好一件事情，必須要有濃厚的興趣。「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴」、「每有會意，便欣然忘食」，只要對寫作有濃厚的興趣，就會樂此不疲，持之以恆。
寫作訓練是苦的，然而當學生切實感到作文水平在提升時，那感覺又是甜蜜的。提升寫作能力不是一蹴而就的事，也不是靠紙上談兵就能提高的，這需要有一個較為長期的積累和訓練過程。只要通過以上途徑進行訓練，學生寫作能力一定會得到有效的培養，寫作水平也一定會逐步提高。

6. 如何提高學生的寫作水平

高中的的作文部分佔考試裡面很大的比例,因此撰寫一篇能夠獲得高分的作文高中裡面是特別重要的.那麼你如何提高中國作文水平呢?讓我們一起來看看吧!

(家教一對一輔導中)

3.開頭和結尾應簡明扼要,最好是兩行半

除了避免大肚部成分外,還不允許使用"大頭作文".建議考生在完成作文的時候最多,開頭的文章不能超過三行半.想一想,一開始就佔用太多的空間,老師的視覺會立即疲勞,這也會影響審卷老師的情緒.

總結:上面的作文高中考試的技巧,其實在寫作的時候列出來大概特別關鍵.一層是一段.這樣作文的整體就會明了很多.

7. 如何提高初中生寫作能力 作文拿滿分的技巧有哪些

一、提高小學生寫作能力應做到： 1、教給學生積累的方法。首先，在平時要求學生准備積累本，指導學生多進行課外閱讀，搞搞摘抄，積累詞語；讀讀文章，找到「寫作的模樣」。更重要的是指導學生觀察生活中引人深思的現象，抓住細微的「小事」，抓住那些稍縱即逝的美好的一瞬，動腦筋思考，寫成日記。這也是平時積累素材的結果。經常練筆寫日記，不僅可以增養學生觀察的興趣和習慣，而且可以幫助學生了解生活，積累作文素材，豐富寫作內容。其次，在語文閱讀教學中，注重對學生的積累感悟能力的培養是一種指導寫作的行之有效的方法。積累自己喜歡的成語和名言名句，積累課文中的優美詞語和精彩片段，積累課內外、國內外的優美詩文，積累文學文化知識等，並且經常在課上交流，不定期地對學生積累的內容進行檢查，了解學生積累、掌握的情況。經過一段時間循序漸進的閱讀、摘記、背誦，學生的語感有了明顯提高，而且閱讀能力大大提高，表達能力也有較快的增強，學生的寫作也得心應手了。 2、寫好日記，循序漸進積累素材，由易到難，寫日記是提高小學作文的必經之路。要使學生能夠掌握、運用日記，學生形成寫日記的習慣，促進學生寫作能力的提高，幫助學生學好語文，陶冶情操，還必須遵循以下幾點：（1）持之以恆。要使學生真正掌握、運用日記這一文體，還需要老師積極地進行日記的訓練指導，使學生形成記日記的習慣，幫助學生鞏固運用所學語文基礎知識，提高學生認識事物及記敘描寫的能力，並為作文積累豐富的素材。（2）．循序漸進。日記作為學生學習語文及其他方面都有極大幫助的這一文體，要使學生終身享用，我們只有在教學訓練中，按照規定的訓練要求做到循序漸進。一是在訓練中對學生記日記的數量要求達到循序漸進。 3、指導學生自改自改就是教師要求學生在作文草稿完成後，自己反復地檢查文章還存在哪些問題，看看有沒有錯別字，句子是否通順，前後語句、語段之間的過渡是否自然，自己要表達的觀點是否清楚。許多學生寫作文都是敷衍了事，沒有養成打草稿的習慣。如教師能引導學生將自己的草稿多修改幾遍，問題就會大大減少。二、提高小學生寫作能力應注意：學生寫作的過程是觀察、記憶、想像、邏輯、整合等能力的集中的表現。教師應指導學生紮根在社會生活這個「大課堂」，讓學生運用自己的生活體驗來理解所學知識，將所學知識去實際應用，寫出自己的生活感受。教師要善於利用各種手段開闊學生視野，拓寬學生思路，指導學生習作，使學生的寫作能力不斷提高。

8. 如何提高中學生的寫作水平

如何提高中學生的寫作水平
提起寫作文，學生們常常覺得無話可說，迫不得已只有拿著作文選東拼西湊。而教育在不斷進步，這就要求作文教學也要不斷地改革，以適應現代教育。作文教學要日趨進步、完善，歸根結底，要將發展孩子的個性才能作為出發點和歸宿。在作文教學中，我發現有些學生說空話、說假話，形式單一，結構呆板等不良現象。為了擺脫作文教學的困境，提高學生寫作水平，必須更新語文教學觀念，一心為學生終身負責，我根據現階段學生的這些現象，對寫作教學進行了新的嘗試，得到了令自己較欣慰的成果。我在作文教學實踐中體會到：要讓學生寫好作文，就應對孩子少一些束縛，多一些自主。下面是我對寫作教學中的一點點體會：
一 結合課堂教學實際，引導學生觀察生活，做生活的有心人。
作文來源於生活。所以，我引導學生在參與生活中學作文，在審視自己的生活中寫作文，在品味自己的生活感悟中寫作文，這樣教學符合現代教育觀，符合學生習作的心理，有利於學生創新能力的培養。我重視豐富學生的校園生活，組織學生郊遊,觀看展覽，去街道做好事，綠化植樹，衛生大掃除，舉辦演講會、辯論會、故事會，參加學校體育競賽、歌詠比賽等。我還鼓勵學生在課余時間去圖書室，讓學生自由地大量讀寫。在班裡辦手抄小報，語文課向課外延伸。多彩的校園生活，給學生提供了豐富的寫作養料。我還注意營造學生參與社會活動的良好環境，引導學生參加各種社會實踐活動，在各種活動中自主地搜集素材，記錄體驗，寫感想、心得。這些有益的活動拓寬了學生寫作的渠道，激發了寫作熱情，使學生的寫作才華得以最大限度的發揮。學生作文一律從學生經歷的活動中感受最深的事件中選題，這樣，學生由"怕寫"到"愛寫",由"瞎編亂造"到"真情流露"。
二 提倡學生關心時事，多聽新聞．多閱報刊，以便有感而發。
學生要寫好議論文，沒有素材是不行的，故而我要求學生多聽新聞．在家裡，早、午、晚飯時間都要求學生注意收聽新聞，關心時事。同時，我還提倡學生多閱報刊，增長見識，開闊視野．班裡訂的《中國青年報》，學生個人訂的《參考消息》、《文摘報》、《文萃》、《作文報》、《語文世界》等，同學們都爭相閱讀，作讀書筆記，積累不少的典型素材，在此基礎上，我又要求學生把報紙上他們感興趣的、有感受的文章剪下來，寫讀後感，寫評論文章等。結果學生的剪報作文比教師的命題作文還要寫得好，因為他們是有興趣而寫，有感而發。
三 精選作文體裁和題目，作文訓練力求系列化、系統化。
在教學中，一方面，我讓學生對作文進行審題，我作分析，詳細講評「狀元」文章，讓學生較系統地熟知作文考試的類型；另一方面，我又以符合寫作目標要求，符合學生實際，有新鮮感為原則，精選作文體裁和題目，對學生進行系列化、系統化的作文訓練．如200字小作文方面，我選了下面一些類型和題目：（1）說明文：《圓珠筆》，按一定的說明順序，運用三種以上說明方法。（2）場景類片斷：《課間的荷花池》，運用記敘、描寫、抒情寫一場面。（3）徽章介紹：介紹校徽塑像，講清構圖及寓意。（4）續寫想像情景作文「自習課上，突然一個同學笑起來…」。愛因斯坦曾說："想像力比智力更重要，因為知識是有限的，而想像也概括著世界上的一切。"想像是思維的翅膀。在作文教學中讓學生展開合理的想像中不僅可以發展學生形象思維，還可以提高他們的語言表達能力，促進讀寫結合中收到一箭雙雕之功效。因此，教師要引導學生，發揮自己的主觀能動性，展開想像，寫出自己的情感。同時，在新課之後又啟發學生想像，用編童話的形式展現自己人的內心所想。童話的特點便於學生展開豐富的聯想，抒發、寄託自己的情感。無論編出的童話如何怪誕離奇，都是學生心海里的浪花，都是學生想像的花朵，都會激發他們的寫作興趣。如學了《清清的河水》這篇課文後，為了讓學生明白維持生態平衡的重要性，我便鼓勵學生寫想像文，有的寫《青蛙王子歷險記》，有的寫《動物王國的故事》，也有的寫《緊急救援行動》等。篇篇幻想奇異，飽含著熱切的期盼，迸射著創造的火花。
至於大作方面也是這樣，有命題記敘文、簡短的議論文、說明文，有材料記敘文，材料議論文（包括看圖作文）等。
四 加強審題訓練，多審題精寫作。
作文的第一步就是審題，作文審題是否正確，是關繫到文章成敗的重要一環，因此，寫作訓練的第一步就是引導學生全面、准確地理解題意，也就是審好題。教學中，我注意引導學生掌握審題的一般技巧，如命題作文要（1）審標題，注意題目的限制性；（2）審文體；（3）審寫作要求（包括注意事項，提示）；（4）應試中審評分表；材料作文（包括看圖作文）除了上面（3），（4）點外，更要審清材料，多則材料的要進行歸納總結，找出最佳角度、最佳立意。語文教學內容很多，不可能要求學生大量寫作。所以多審題，精寫作，所費時間不多，學生寫作能力又得到培養。實踐證明，這不失為一種好辦法。
五 借鑒名家名篇，提倡學以致用。
畫家齊白石說過：「學我者生，似我者死。」搞藝術離不開一個借鑒模仿的過程，但不能生吞活剝、生搬硬套，作文也是如此。學習了課文中的名家名篇，讓學生也去嘗試一下，用剛學到的方法去仿寫文章，也是我進行寫作訓練的一種方法。如學習了游記散文後，要求同學們用「移步換景法」去練習寫作。提倡學生學以致用。當然這種仿寫不是呆板的照搬照套，而是讓學生借鑒，學習名家的寫作方法。
六 嘗試寫作辯論式作文，突破常規思維。
作文題「近墨者黑／近墨者未必黑」，要求考生任選其一寫作，這其實便是一種辯論式作文題型。受它的啟發，我借鑒這種作文法，以「名師出高徒／名師未必出高徒」、「有志者事竟成／有志者未必事竟成」等為題，讓學生進行作文辯論，讓他們持其中一個觀點去駁另一與之對立的觀點，要求既要觀點鮮明，又要注意論證的辯證法，不失之於片面偏激、寫作時要求學生按觀點分成兩組，寫出文章後各派四個代表出陣參與辯論。結果不少學生能突破常規思維，拓闊寫作思路，寫出了言之成理，不落俗套的好文章，辯論場面也十分熱烈，學生興趣盎然。
七 教師評改作文與學生互改、自改相結合，教師重在講評、鼓勵。

為了發揮同學們的積極性，激發他們作文的興趣，培養他們批改作文的能力，從而提高作文水平，我在作文評改方面，除了教師本人評改外，還採用學生互評或自評的形式。具體做法是：課前教師瀏覽了學生作文，找出作文中的優缺點，課堂上進行審題分析，指出此次作文的優缺點，示範評講兩三篇文章，列出批改的標准，然後讓學生批改，可互評，可自評，先找優點，再指出缺點，重在鼓勵，然後教師收上來再閱，貼出優秀習作。這樣，學生親自參與了文章批改，所以對本類作文的寫法要求理解得更為深刻。
以上這些做法都是我在教學中的一些嘗試，其實寫作貴在堅持，只有做生活中的有心人，才能真正的做一名作文高手，甚至於將來成為一名出色的作家。

9. 如何快速有效地提高初中生的作文寫作水平

關於提高寫作能力，這里給你一些思路：

1、細致觀察，追求真實。用眼睛去看，事事留心，時時注意，並養成一種習慣。學會觀察是提高寫作水平的第一要素。總的來說，就是缺少觀察，沒有真實感，因此無從下筆。如何改變這種現象呢?我認為，首先要學會觀察。指導學生進行寫作訓練時，非常重視觀察，重視寫真實內容。

2、積累素材，學而致用。書讀多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應手。閱讀的時候也要重視自己的閱讀效率。想讓閱讀更有效率的同學，可以通過《精英特全腦速讀記憶》軟體來提高記憶力和學習效率。在讀書的基礎上要對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通。積累素材，讓它成為自己寫作的「活水源頭」，並學會運用，使作文內容應筆而生，有如湧泉，滔滔不絕，內容充實有力。

3、提倡模仿，培養興趣。模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡單的照搬，應當是創造性的借鑒。模仿的特點是針對性強，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對於寫作水平不高的學生，應積極提倡模仿和借鑒範文，逐步培養寫作興趣，使之循序漸進地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開始起步時，可以進行模仿，但入門後，必須脫離仿寫，走創新之路，追求自己的寫法，有自己的特點。