1. 如何讓作文敘事有波瀾ppt免費課件網
粗心的我：
你好。
這半個學期你進步了，可是粗心一直是你的欄路虎。就像這次數回學期中考試一樣，你就是答因為有一道選擇題忘記寫就扣了2分，所以這次才考了89分，要不然就能考91分了。不過你也有優點呀！比如：朗讀方面、知錯就改，還有能按時完成老師布置的作業......這些都是你的優點。
我還記得你一、二年級的時候最害怕開家長會，三年級時還好，沒那麼害怕。現在已經是四年級了，已經不害怕了。我想應該是你已經知道了：讀書是為了自己而不是為了其他人這個道理。
過去你是一個頑皮、沒有上進心的女孩子。可是這段學期你真的變了自控能力變強了，可能是因為前幾天康老師和你說的那幾番話，你已經領悟了其中的道理。
加油！粗心的黃嘉儀我相信你一定會把你粗心的缺點改過來的！
2. 以「重逢」為題，寫一篇作文，要求敘事有一定的起伏，能見出一定的波瀾。怎樣寫
掀開2024年的日歷。突然，我想到了我的母校,我應該去看看我的母校的變化了。
我立刻吃了機器人做的早餐，開著紅色賓士向學校駛去。一個小時過去了，我下了車後，我的車就自動得找了個位置停。
還沒進門，只見一些機器人正在打掃學校大的衛生。「真是不一樣了！變化真大呀！」我贊嘆到。當我正准備跨進校門，突然，眼前降下一個黑色的大屏幕。說：「您好！我是高科技黃埔學校的校長，請問您是哪位同學的家長？」我神秘的笑了兩聲：「我不是家長，我是學生！」她聽完我的話，滿臉疑惑：「學校沒有這么大……的學生吧！」「哦！對不起，我是說20年前」「原來是這樣，是來探望母校的呀！」眼前的黑屏幕升了上去。地面像電梯似的動了起來，一直把我送進了校長室。
一進去，眼前的景象叫我大吃一驚。地板是用玻璃做的，十分華麗，辦公桌前有一個大屏幕。我想，校長剛才就是通過它看到我的吧！校長走過來說：「你好！我姓張，就叫我張校長吧！」想想當初，我也是這個小學畢業的學生，大家都叫我張班長呢！「張校長，我與您同姓！我叫張容煥！」說完，她按下了身後的按鈕，天花板上吊下一屏幕，然後把手中的遙控器一按。電腦中馬上出現：這是2005年6月六（2）班畢業的學生。校長對我笑了笑：「20年了，學校有很大的變化，我帶你去參觀吧！」我興奮極了，隨著校長走上了電梯。
她帶我走進一間教室，裡面掛著許許多多獎杯等一些學校獲得的獎項。我情不自禁的說：「真棒！」我們走出這間房，校長把我帶到了六（2）班。在門口我看見了一個似曾相識的人，用羨慕的眼光看著正在上課的孩子們，我拍了拍她的肩膀，她回過頭來。我認出來了，她是張媛婷。她也認出了我。我激動地說：「現在學校真是不一樣了!」她說：「是呀!你現在是什麼職位呀?」我回答說：「我是一名保護動物協會的主席!你呢?」她自豪的回答說：「我現在是A高科技公司的董事長。」我說:「哇！這可是排名世界九強的大公司啊！」
我和她被校長安排到室內參觀，在這個教室里，幾乎每位同學都有一台電腦。老師不再用粉筆寫字了，直接打在電腦上，給同學看。看了這我想起了小學時光，真想和他們一起上課啊！
真的會有那麼一天嗎？20年後的這里真令人嚮往,我環視著周圍的同學,也許他們真的有許多人會成為了不起的人物啊!
3. 怎樣寫出波瀾叢生，曲折有致的敘事作文
—「文似看山不喜平」，說的是文章要寫得有波瀾，行文有起伏，有高有低，有緊有慢，有引人入勝、富於變化的情節，這樣的文章不論長短，都能使讀者讀起來不感到疲倦，收到強烈的藝術效果。其實，作家筆下的素材並不見得都是曲折復雜的，可是經過作家生花妙筆的點染，卻能表達出豐富的感受，甚至產生震撼人心的力量。可見，要讓原本平淡的情節變得曲折有致、有起有伏，就需要藉助構思表述的技巧與方法。要讓文章波瀾起伏，可以藉助的方法很多，有懸念法、誤會法、巧合法、抑揚法、虛實法、相錯法、張弛法、離合法、蓄放法等。在此我們重點介紹三種方法。
本期主持：盧灣區教師進修學院 平智煒
一、張弛有度
「一張一弛，文武之道」，敘述故事情節如能有張有弛，那麼一定會富有節奏感，而不至於平淡無奇。著名作家孫犁在《荷花澱》中就以張弛有度的方式很好地展現了情節，作者先是描寫水鄉恬靜美好的風景，給人以平和之感，接著筆鋒一轉，描寫水上一場激烈的游擊戰，硝煙彌漫，緊張而刺激。先弛後張，很好地展現了荷花澱里游擊隊與敵人機智周旋的特色場面。一張一弛，使得故事情節波瀾起伏，極具可看性。
［習作］
選舉風波
臨近期末，要選優秀幹部了，全班共四個名額，星期三下午由全班同學民主投票選舉產生。本來是很簡單的事，可第四名的張楠和第五名的王雲選票一樣，而王雲又偏偏是班主任李老師的外甥，這下子，本來很簡單的事變得復雜起來。我們推測，只好憑老師那一票來定乾坤了。
大家議論紛紛，究竟誰當選一下子成了全班的焦點話題。
「我看，應該選張楠，因為他無論哪方面都比王雲強。」
「就是的，我看最後一票非他莫屬了。」
「那不一定，你們可要知道，王雲可有個最大的優勢，他是……」
同學們看著王雲那洋洋得意的樣子，都有些憤憤不平了。也不知是誰竟然組織起幾個同學給老師寫了一封「敦促書」，這樣一來，本來就不平靜的教室頓時沸騰起來。有的同學拍案叫絕，稱贊寫得好，有的同學誠惶誠恐，扯著嗓子喊：「還是別寫了，這不是等著挨批嗎？」還有的交頭接耳，不知在議論什麼。
第二天早晨，我走進教室，只見同學們三個一群，兩個一夥地議論著，不知誰還煽風點火：「這下可有好戲瞧了，看老師怎麼收場。」看著講台上的信，我不由打了個冷顫。
上課鈴響了，第一堂就是班主任的課。李老師踩著鈴聲走進教室，同學們的心一下子提到嗓子眼，教室靜得有些叫人害怕。大家既希望老師看到那封信，又怕老師看到那封信，值得慶幸的是，李老師走到講台前，放下提包和課本，正好壓在那封信上。我鬆了一口氣。開始上課了。同學們一個個縮著腦袋，用書擋著臉，看起來好像在讀書，而注意力完全集中在老師的舉動上。老師一面向黑板，同學們就從書縫里偷偷地打量著老師。老師一邊領讀課文，一邊踱著步子走到教室後邊，同學們的眼光也跟了過去。老師一抬頭，同學們「呼啦」一下子又都轉了過來，讀書聲也洪亮了。老師轉過身往教室前面走，同學們聽著老師的皮鞋聲一點點逼近，自己卻又不敢扭頭看一眼，生怕老師從起伏不定的讀書聲里察覺到點什麼。我的手心一陣冷汗。下課鈴響了。同學們長吁了一口氣，心裡的石頭好像落了地。可李老師並沒馬上走，開口打破了這寂靜：「通過反復比較，慎重思考，我認為張楠的工作成績突出，我的這一票給張楠。」同學們一下子都震驚了。既而是一片掌聲。
「不好！」誰喊了一聲。大家你看看我，我看看你，把目光一下子集中到講台上。心裡默默祈禱著：「千萬不要讓老師發現那封信。」但事情好像偏偏要和大家作對似的，就在老師拿起提包起身剛要走時，那封信隨著提包帶起的風飄到了地上，大夥剛剛放鬆的弦一下子又綳緊了。李老師撿起信，打開看了看，笑著說：「有這么多人支持我的觀點，我很高興有這么多知音。」我心裡上下翻騰，不知是寬慰，是驚喜，是懊惱，是信任，還是敬佩……
［點評］
這是一篇巧設懸念，妙用突轉，張弛有度的記敘文，全文波瀾迭起，自始至終牽著讀者的心。開頭以李老師的一票投給誰製造懸念，同學們的議論和王雲的神態掀起了波瀾，「敦促書」更是推波助瀾，然而老師竟然沒發現精心設計的「敦促書」，大家收緊的心立即又鬆弛了下來。老師將票投給了張楠，似乎一切都風平浪靜了，誰知「敦促書」又飄到了地上，大家的心又懸了起來，最後老師的笑語化解了所有的緊張和矛盾。習作的情節設計環環緊扣，張弛之間不但凸顯了人物形象，而且很好地表現了主題。
［訓練］
1.請以「激烈的比賽」為題，寫一篇600字左右的文章。
提示：「激烈」是關鍵詞，如果比賽一邊倒毫無懸念，那肯定不夠激烈，因此比賽肯定是有起伏、有變化的，那麼隨著比賽的進行，人物心情忽而緊張、忽而放鬆就可以通過張弛有度的方法表現出來，從而營造出一種扣人心弦的效果。
2.請根據以下內容，將場景描寫具體。
這是我學游泳的第三天，教練讓我獨自下水，一開始我信心滿滿……
二、巧設懸念
懸念，在古典小說里稱為「扣子」或「關子」，即設置疑團，不作解答，藉以激發讀者的閱讀興趣，使讀者產生急切的期盼心理，然後在適當的時機揭開謎底，造成一定的戲劇效果。敘事性記敘文設置懸念的方法很多，比如利用誤會使文章情節曲折離奇，吊起讀者胃口；利用倒敘，先寫事件的結果，讓讀者對為什麼會發生這樣的事產生好奇；利用抑揚設疑，欲揚先抑，使情節多變，形成波瀾，造成懸念。不管採用哪種方法設置懸念，都要注意合乎「意料之外，情理之中」的原則。
［習作］
意 外
現在的我，是那樣活潑開朗，要知道，小時候的我卻是沉默寡言，喜歡一個人坐在窗前，看著蔚藍色的天空發呆。那時上課，我也從來沒有舉手發言過，因為我實在不喜歡講話，老師似乎也沒有與我作對，從未叫我發言過。
直到有一天，上語文課，老師忽然出乎意料地點我回答問題，我竟一個字也沒有說，就這么呆站著。老師因此狠狠地批評我一頓，我又落得個「木瓜」的綽號。從此，我開始厭學，上課也不再認真聽講，只是拿出搜集的一疊糖紙，把它們一張張疊起來，再把它們一張張打開，消磨上課的時間。幾個星期後，學校要舉行一次家長會，我爸爸去參加了。我呆在家裡，心中好像揣著一隻兔子一樣，「怦怦」跳個不停，生怕爸爸回來打罵我一頓。時間一分一秒地過去，終於爸爸回來了，只見他滿面紅光，烏黑的頭發精神抖擻地豎立著，嘴角流露出一絲喜悅的神情說：「今天，老師表揚你了，說你很文靜，上課也很認真。」說著，臉上又流露出一種得意的神色。我欣喜若狂，問道：「真的？」「沒錯，你要更加努力啊！」他更加興奮起來。我真的太高興了，沒想到老師還是喜歡我的。從那以後，我開始努力學習了，並且為班級做了好事，老師終於「又一次」表揚了我，我的性格也就從那時起發生了變化，變成了今天的我，這全都該歸功於老師。
隨著時間的流逝，我終於畢業了，離開母校的那一天，我去辦公室向老師道別。老師與我的談話中無意提到了那次家長會：「你變得開朗了，你知道嗎？這多虧那次家長會，在那次家長會上，我批評了你，並且訓斥了你的父親，沒想到這對你的改變起了那麼大的作用。」
什麼！我驚呆了，簡直不相信自己的耳朵。
［點評］
這是一篇小小說形式的考場作文，作者開頭設疑，結尾頓時生變的寫法值得借鑒。本文在情節的安排上可謂獨具匠心，明知自己表現不好卻能得到老師的表揚，直至結尾才揭示了答案，出人意料卻令人恍然大悟。文章以「意外」為題，以開頭懸念為始，以結尾點示答案為終。父親的形象和跌宕的情節令人印象深刻。一波三折、跌宕起伏、懸念最後揭曉的情節安排是記敘類作文獨有的特點，這種巧妙的構思是本文長處所在。
［訓練］
1.請以「不該發生的事」為題，寫一篇600字左右的作文。
提示：題目中「不該發生」本身就暗含了懸念，可以先呈現事情的結果，並且交代其中不合情理、出乎意料之處，引發閱讀者的興趣，然後再交代事情的前因後果，揭示出「不該發生」的緣由，使得情節跌宕起伏。而文章的結尾可以揭示謎題，讓人豁然開朗，也可以故留懸念，引發思索。
2.請你以以下一段文字作為開頭，寫一篇情節曲折的記敘文。
每逢周四，我們都要進行例行的數學當堂檢測。鈴響了，我們都等待著李老師抱著試捲走進教室，可是教室門口空無一人……
三、妙用巧合
俗話說：「無巧不成書。」確實，沒有巧合，就沒有故事；要想引人入勝，妙用巧合就是一種常用的寫作技法。莫泊桑的《我的叔叔於勒》就精心安排了巧合。文中約瑟夫的父母期盼著自己的兄弟能夠衣錦還鄉，然而在一次全家出遊途中卻巧遇了自己的兄弟——一位窮困潦倒、以賣牡蠣為生的老水手，這樣的巧合不但使得情節達到高潮，通過父母倆人對兄弟前後截然不同的態度，將他們利慾熏心、毫無親情的形象表現得淋漓盡致。整篇課文的巧合環環相扣，共同推動著情節發展。
［訓練］
1.請以「那天，我遲到了」為題，寫一篇600字左右的文章。
提示：顯然，遲到的原因是本文的重點，是家裡發生了什麼變故，還是上學路上遇到了特別的經歷……這是構思時可以展開的，應該說切入的角度也十分豐富，可以製造合理的巧合來解釋原因，表現主旨。
2.請根據以下開頭，寫一篇完整的記敘文。
航模隊就要去北京比賽了，原本名單上有我，可宣布的時候，我從頭聽到底，竟然沒有聽到自己的名字……
4. 怎樣把作文寫得有波瀾
如何使記敘文寫得有波瀾
「文似看山不喜平」，說的是文章要寫得有波瀾，行文有起伏，有高有低，有緊有慢，有波浪一般富於變化。這樣的文章不論長短，都能使讀者讀起來歷久不倦，收到強烈的藝術效果。
怎樣才能使文章有波瀾呢？可根據內容採用抑揚、詳略、斷續、張弛、離合等手法。這樣，有助於打破章法的平淡，加強敘述的生動性。
抑揚手法的運用，有欲揚先抑法和欲抑先揚法。魯迅的《范愛農》採用的是欲揚先抑法。文章開頭通過打電報、擬電文表現出范愛農簡直像是一個不通人情、膽小如鼠的不革命的懦夫，對這樣的人，作者甚至寫道：「這范愛農……很可惡。……要革命，首先就必須將范愛農除去。」這是「抑」。然而下文寫出通過多次交往，才得知范愛農不是那樣的人，他和魯迅一樣對反動派的殘酷殺害革命者是極基憤恨，只是當時對發電報作用有看法。這是「揚」。通過這一抑一揚，一個正直、愛國、憤世嫉俗的知識分子的形象便躍然紙上了。由於運用了抑揚手法，所以文章顯得波瀾起伏，避免了行文的平庸呆板，單調乏味。
可以運用突轉法。就是在敘述事件的結尾對文章前面的鋪墊來個出乎意料的突然轉折，掀起敘述的波瀾。例如《有關拖鞋問題的問題》，寫小王科長通過改革（分鞋到個人）解決了縣機關澡堂老丟拖鞋的問題，沒想到卻有人向市委書記告他的狀——利用職權亂發實物。結尾的「突轉，轉喜為憂，使文章波瀾起伏。 可以運用誤會法。就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動情節的發展變化，最終釋疑解扣。例如《驛路梨花》，就是反復運用誤會法來構思行文：第一次「我們「認為」瑤族老人是小茅屋的「主人」，是誤會；第二次「我們」和瑤族老人認為哈尼小姑娘是「主人」梨花，又是誤花。梨花已嫁到山那邊去了。由於巧置誤會，懸念層疊，使文章回環曲折，波瀾起伏，引人入勝。
可以設置懸念。「懸念」就是提出懸而未決的矛盾，引起讀者的強烈關注和興奮，急欲解除心頭之念。《變色龍》通過「這到底是誰家的狗？——好像是將軍家的狗——這是將軍哥哥的狗」的反復變化，不但入木三分地刻畫了「變色龍」見風使舵、媚上欺下的奴才性格，而且讓讀者在忍俊不禁中領略了懸念的無窮魅力和不盡韻味……
5. 以 波瀾 為話題寫一篇作文 記敘文 謝謝
心中的波瀾 「那些日子不再有/一句話一輩子一生情一杯酒/朋友不曾孤單過/一聲朋友你會懂……」一首《朋友》牽起的思緒，我乘著小船在泛起波瀾的海上遨遊。忽然，遇上了她。 ——題記 是愛，是樂，是溫暖，是甜蜜，心中泛起陣陣波瀾——只因為她。 用魯迅的《藤野先生》里的一段話來描述：「她的性格，在我的眼裡和心裡是偉大的，雖然她的姓名並不為許多人所知道。」是她，就是她，一個平凡的老師，打開了我的心靈之窗，照亮了我的人生道路。只因為她，我的人生開始改變！ 記得初二剛開學，與我們闊別一個學期的她，回來了，帶著新生的朝氣與活力走進我們的生活。為我們打造了一段不平凡的人生。 她，是我們的姐姐。身為教師的她有著和我們一樣的夢想，一樣的激情！ 「速度七十邁/心情是自由自在……悠揚的歌聲從我們班傳出，雖然有的唱得並不好聽，但並沒有人去責備他們，因為大家都在盡力。她的聲音那麼美，帶著愛的福音傳遞到我們每個人心中，為60顆心架起愛的橋梁1 元旦聯歡會上，她和我們一起唱，一起玩，一起吃，全然沒有老師的架子，有的只是她那燦爛的微笑和同學們幸福的目光。一串串銀鈴般的笑聲從我們班傳出，窗戶上投來其他班同學羨慕的目光。60顆心緊密相連，而她則用那隱形的翅膀保護著我們，用天使的雙手撫摸著我們，用悅耳歌聲教育著我們。 迎來初三的生活，進入新的班級，可我卻好想對藍天吶喊：「你，我們心中的天使，何時我們才能再次度過原來的生活。你，何時才能再次撫慰我們受傷的心靈。 既然讓我們相識，又何必讓我們分離呢？ 心中的波瀾——只因為她！
6. 高一作文,要求記敘有波瀾字數1000
每個人都擁有自己那美好的記憶，在記憶的深處同時會有一件難忘的事。然而在我的專記憶深處中屬有個難忘的是──小狗「灰灰」。
在我7歲那年，那天真好是我的生日，生日是多麼美好的事啊！又可以有蛋糕，也可以有禮物，真是個兩全其美的好事！我的禮物呢，是一隻小狗，因為，媽媽知道我喜歡小狗，所以就給我買了一隻，我給它起名為「灰灰」，從此，我的生活就離不開他了。
他長著長長的灰色的毛，眼睛是灰色的，鼻子還不停的冒汗，讓人看了就覺得好笑，他的有趣是這樣的──有一次，我在沖涼，他忽然叫了起來，我以迅雷不及掩耳之速出穿上了衣服出去。結果，一看──令我大笑不以，原來，他把毛線球纏到自己的身上了，他怎麼也去不掉，急得團團轉，當他看見我來的時候便「汪汪」地叫，好像在說：「小主人，快快幫我一下。」當我解開繩子
7. 以敬業為話題的高中作文，敘事要有波瀾的
愛崗敬業：認真對待自己的崗位,對自己的崗位職責負責到底,無論在任何時候,都尊重自己的崗位的職責,對自己崗位勤奮有加
愛崗敬業是人類社會最為普遍的奉獻精神,它看似平凡,實則偉大.
一份職業,一個工作崗位,都是一個人賴以生存和發展的基礎保障.同時,一個工作崗位的存在,往往也是人類社會存在和發展的需要.所以,愛崗敬業不僅是個人生存和發展的需要,也是社會存在和發展的需要.愛崗敬業應是一種普遍的奉獻精神.
從一個城市來說,沒有人當市長是不行的；同樣,如果沒有人去掃地、清除垃圾也是不行的.想當市長的人多的是,想掃地的人肯定不多.但在一個城市裡,市長只需要一人,清潔工人卻需要幾百人、幾千人,甚至幾萬人.無論是心甘情願的,還是不得已而為之的,只要是在自己既得的工作崗位上認真負責,盡心盡力,遵守職業道德,這就是一種普遍的奉獻精神.在我們國家,如果大大小小的公務員、企事業單位職工、私營企業主、個體戶都能夠表現出這種奉獻精神,人民就會更加富裕,國家就會更加強盛.
只有愛崗敬業的人,才會在自己的工作崗位上勤勤懇懇,不斷地鑽研學習,一絲不苟,精益求精,才有可能為社會為國家做出崇高而偉大的奉獻.焦裕祿、孔繁森、鄭培民等一大批黨和人民的好乾部都是在本職工作崗位上嘔心瀝血,勤政為民；當非典疫情襲來,一大批平時並不引人注目的醫生、護士和科研人員,挺身而出,冒著生命危險,沖上第一線,拯救了一個個在死亡線上掙扎的同胞的生命,有人還為此獻出了自己寶貴的生命.
愛崗敬業是平凡的奉獻精神,因為它是每個人都可以做到的,而且應該具備的；愛崗敬業又是偉大的奉獻精神,因為偉大出自平凡,沒有平凡的愛崗敬業,就沒有偉大的奉獻.
全面建設小康社會的偉大事業正呼喚著億萬具有愛崗敬業這種平凡而偉大的奉獻精神的人.具備愛崗敬業這種平凡而偉大的奉獻精神的人,永遠都是強大民族的脊樑!
過去在計劃經濟體制下,我們每個人都要服從國家的分配,國家按計劃把我們每個人安排到一定的工作崗位上,我們不論走上哪個工作崗位都要干一行,愛一行.
目前,在我國市場經濟條件下,實行的是求職者與用人單位的雙向選擇,這種就業方式的好處,就是能使更多的人從事自己所感興趣的工作,用人單位也能挑選自己所需要的合適人選在社會主義市場經濟條件下,雙向選擇的就業方式為更好地發揮人的積極性創造了條件.這一改革與社會主義職業道德基本規范要求的愛崗敬業並不矛盾.
首先,提倡愛崗敬業,熱愛本職,並不是要求人們終身只能幹「一」行,愛「一」行,也不排斥人的全面發展.它要求工作者通過本職活動,在一定程度上和范圍內做到全面發展,不斷增長知識,增長才幹,努力成為多面手.我們不能把忠於職守、愛崗敬業片面地理解為絕對地、終身地只能從事某個職業.而是選定一行就應愛一行.合理的人才流動,雙向選擇可以增強人們優勝劣汰的人才競爭意識,促使大多數人更加自覺地忠於職守,愛崗敬業.實行雙向選擇,開展人才的合理流動,使用人單位有用人的自主權,可以擇優錄用,實現勞動力、生產資源的最佳配置,勞動者又可以根據社會的需要和個人的專業、特長、興趣和愛好選擇職業,真正做到人盡其才,充分發揮積極性和創造性.這與我們所強調的愛崗敬業的根本目的是一致的.
8. 作文:我看見了春天(要求:敘事要波瀾)600字
我看見了春天
春，悄悄的來了，綿綿的春雨染綠了小草，柔和的春風吹開了花朵，溫暖的春光浸潤了綠芽，大自然充滿了無限生機。小鳥落在了我們的校園里，操場旁的黃桷樹染綠了頭發，正微笑著歡迎春天使者的到來。花壇里，美麗的鮮花迎著太陽公公，爭先恐後的綻開了笑臉，一個個嬌滴滴的展示著自己出眾的美貌，在這兒，將展開一場選美大賽。
你瞧，花壇下方的迎春花抽出了嫩綠的藤條，細長細長的，遠遠望去，就像綠色瀑布飛寫下來，再看看，又像一張垂掛著的綠底黃花大掛毯。藤條上，綴滿了茂盛的橢圓形的小綠葉，一串串並聯著。金燦燦的迎春花則零零星星的灑在綠葉叢中，有的一朵，有的一串，鮮亮奪目。每朵花都足有五六片花瓣，花蕊也只有米粒般大小，像一顆顆小星星眨呀眨，害羞地藏在綠葉後面，和我們玩起了捉迷藏。微風拂過，迎春花向我們揮了揮手，似乎在說：「春天到了，春天到了！」
祖席台上方兩旁，立著兩棵美麗的桃樹，粉的如霞，白的如雪，紅的似火，看上去猶如一片燦爛的雲霞。走進看，桃樹大概有兩米多高，枝幹是褐色的，幹上除了一朵朵桃花，沒有一片綠葉。桃花有白的，紅的，粉的，有的還是花骨朵，有的已經絢麗綻放了。盛開的桃花花瓣層層疊疊的，向外舒展，好像正在向人們炫耀自己的美麗呢！風輕輕飄過，桃花跳起了舞，那動人的舞姿不禁令人沉醉。
花壇中央，那一株株山茶花蘇醒過來了，開始打扮起來。他那大大的臉臉抹上了胭脂，紅艷艷的。一層層外衣包住了黃燦燦的花蕊。深綠色的葉子吧山茶花襯托得更加漂亮。微風吹過，山茶花那沁人心脾的傾向撲鼻而來，使人神清氣爽。
操場上，小朋友們脫掉了棉襖，換上了春裝，盡情地玩耍著。「叮鈴鈴」，上課鈴響了，小朋友們跑回了教室。熱鬧的操場邊的寂靜起來。過了一會兒，從教室里傳來一陣陣朗朗的讀書聲，伴著小鳥那清脆的歌聲，在校園里回盪······「一年之計在於春」，嫩綠的小草，艷麗的花朵，柔和的春風，明媚的陽光，歡笑的人們構成了春天的美，我在校園里發現了春天的美······
9. 高一作文，寫人敘事的，要求：寫事要有點波瀾，800字左右。中午12點要用，急急急、
用總分總結構寫嘛
開頭寫景，怎麽蕭索，怎麽美麗
中間寫事，事情的起因，經過，發展
結尾總起全文，說經過此事你學到什麼
這里掰掰，那裡寫寫，又是一段話了。。。很容易的，看多點書，出口成章都有你份啊~
10. 作文敘事要有波瀾，不少於800字。
秋日感懷
已經十二月了，樹上的葉子早已枯黃，但竟還有大半都掛在枝頭。
夜幕下，昏昏的街燈中，看到的竟是一樹金黃的燦爛，那一瞬間，我呆住了。
看著那童話一樣的金樹，嘩嘩的拍動著他的枝葉，我竟有了一種要落淚的感動。
我一向以為秋天，枯葉，只是代表著蕭索與孤寂。秋風秋雨愁殺人，古人對於秋天的描寫也大都如此：
概夫秋之狀也，其色慘淡，煙霏雲斂； ……
其氣凜冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥。
顧其為聲也，凄凄切切，呼號奮發。
聽著秋聲，看著葉子一片片落下，是一場場的別離，也是生命的枯竭與消逝。凄涼，不舍與無奈總是揮之不去的縈繞在我的心頭。我欣賞秋天的風高雲淡。我沉醉於她的清雅脫俗，但同時也總是不可避免的陷入凄然的情緒中去。
而今天，這種燦爛，忽然給了我一種堅強的感覺。
那棵樹，一個人，執著的近乎固執的站在那裡，帶著滿枝的金色，堅強的在風中挺立。
原來，秋天也是剛強。是堅持，也是忍耐。
秋風中的花兒
今年的秋天來得早，卻如二八女子姍姍的蓮步輕搖，那絢爛的黃葉依依的不忍墜落，我不知道爬滿籬牆的紅艷艷的藤蔓植物叫什麼，每回行走在這條小路上，都禁不住觀望駐足，我想我的神情一定是喜悅的，在這個被古詩詞渲染的蕭瑟悲涼的秋天，有這樣熱情火辣的顏色怎不叫人心潮澎湃呢。彷彿秋風也愛戀著這個季節，柔軟而溫情。陽光恰到好處的暖著我裸露的肌膚，整個人不免沉醉起來。於是嗅到了」芳熏百草，色艷群芳，在幽愈馨」的菊的清香。
自陶淵明歌詠過菊花」芳菊開林耀，青松冠岩列。懷此貞秀姿，卓為霜下傑」的貞秀之姿並於東籬種菊之後，菊花便被中國古代文人雅士引為知己。試想忽然一夜霜滿碧瓦，芭蕉不展，荷敗蓮萎，紅凋綠落，惟有」菊蕊獨盈枝」，會是如何的驚喜呢。難怪明代詩人高啟在」秋色蒼茫人慾醉，寒香冷落蝶先知」的秋天要坐對幽軒賦詩了。這時如果有酒，有一知己，吟風弄月，把盞賞菊，對面是心愛的人，杏眼桃鰓，柳眉櫻唇，素指纖纖，笑靨如春，或者他是長眉俊目，星眸微醉，衣袂飄飄，這場景該是怎樣的風情萬千呢。當然最好是繁花落盡之後於一山清水秀天高雲淡之處尋菊之意韻，盡享生命樂趣，其中況味非塵俗庸人可體會啊。
蘇軾贊譽菊花」輕肌弱骨散幽葩，更將金蕊泛流霞」寫出了菊花清冶穠艷的姿態，詩人屈原「朝飲秋菊之墜露，夕餐秋菊之落英」徹徹底底的將菊做為生命的汁液啜飲而流芳後世，寫出了菊的極致氣韻。李商隱的「暗暗淡淡紫，融融洽洽黃」點染出菊的婀娜婉轉綽約柔姿。古時女子聰慧多情，也以菊喻心，如朱淑真的"土花能白又能紅，晚節猶能愛此工。寧可抱香枝頭老，不隨黃葉舞秋風"道出了與菊同一的孤標傲世，而李清照"東籬把酒黃昏後，有暗香盈袖"的曖昧已是對菊由衷的青睞了。不管怎樣，古文人們寫盡了菊花的幽香，風姿，異質，奇態，瀟瀟灑灑的裝點出一個風骨無限的菊的世界。唯有唐黃巢《題菊花詩》"颯颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來；他年我若為青帝，報與桃花一處開"和《不第後賦菊》"待到秋來九月八，我花開盡白花煞；沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲"中賦予菊花以重重殺氣，令人心有餘悸而惶惶然。我終是一弱質女流，難將菊花看作金盔鐵甲。而"多少天涯未歸客，盡借籬落看秋風"真正想看的是那凌霜而立獨立枝頭的菊花，好讓自己獨自走完人生的旅途吧。
菊花既然有如此多的意味，它的名字也一定是超拔飄逸的， 以花色命名的有：「空谷清泉」，「黃鶯出谷」，「玉蟹冰盤」，「綠衣紅裳」等等。或以花瓣來辨其形而命名的如：「驚風芙蓉」，「松林掛雪」。也有以花的造型來命名 的如」金線垂珠」，「十丈珠簾」等，還有以歷史人物和故事命名的，如 「嫦娥奔月」，「湘妃鼓瑟」等等。總之一朵花背後隱藏著人們無數的願望與志趣，令人遐思不已。
菊花除了可供觀賞與浸淫之外，還有許多實用價值。可作葯，可釀酒，可制茶，可養生。當今最流行的韓國新新浪漫主義掌門人金河仁更是將菊花演繹成愛情的滋味，浪漫純粹。
秋風秋雨愁煞人
雁過秋空夜正央
回塘風起是清狂
歲華如箭幾多事
秋月秋宵秋日長。
夜已深，人不寐．
窗外有寥落的幾顆星，皎潔的月圓滿著，卻是凄清，幽冷．明月哪會解人心中的離恨，兀自透過雲層將那萬點清輝漫散於高處仍蓊鬱蔥蘢的樹梢上，遠處連綿的山在夜色下更顯得冷峻蒼茫，依依的西風不經意的拂過籬笆牆邊白日里翠生生的藤蘿。已是深夜了，看得見雜草叢中棲息的幾點螢火蟲，瑟縮著，許是做著一個關於夏季的夢吧。疏星明滅的夜空，居然飛過一隻雁，怕是離群失伴了，徘徊著，盤旋著，偶爾聽得一兩聲尖厲的鳴叫，劃破了夜的衣裳，突然急急掠過樹梢，倏然間消失了蹤影。這時耳邊隱隱約約傳來絲竹聲，側耳細聽，卻是那般的惆悵清冷，如大理石柱上斑駁的斜紋。是誰家的女子將那錦瑟彈響，低低的告訴我：秋天來了。
秋天來了，洞庭湖水滿溢著秋潮，漲落間淘盡了多少 英雄豪傑。雖說秋風是這樣的柔弱無骨，依然吹落了洞庭湖邊曾經枝繁葉茂的樹木，你聽：那墜落黃土的片片樹葉迴旋激盪的聲音是否如刀槍齊鳴萬馬蕭蕭？你看：那佇立水中的長衫少年衣袂飄飄的身影是否如玉樹臨風悠然從容？可是他的眉宇間為什麼會有淡淡的憂愁？是誰美妙的目光裝滿了他的心房？是誰曼妙的歌聲吸引了他的目光？是一位美麗的山鬼，披著荔戴著蘿含著醉吐著笑在不遠處翩翩起舞，可是她的嘴角邊為什麼會有恍惚的哀愁？是誰和誰的愛情讓她如此凄艷迷離？