Ⅰ 請發過來幾篇初中優秀寫人敘事記敘文，有大量的細節描寫，典型的題材，符合當今初中作文的要求，越多越好
「傻子」
他是一個撿垃圾的，人們都用「傻子」稱呼他。由於他經常來我家門前的這個垃圾站撿垃圾，我們便經常注意他。別看他的智力不高，但他能區別哪些該撿，哪些不該撿。他很規矩，不像有些撿垃圾的連偷帶摸。我們經常能看見他帶著空垃圾袋來，背著滿袋子回去。
父親一直教我要助人為樂，並經常潛移默化地影響我。那次他見「傻子」撿拾垃圾中的食物吃，實在看不過去，立刻就打聽「傻子」的住處。去過他家之後我們才了解到，他的父親是個退休職工，每年靠退休金養著兩個傻兒子。「傻子」的哥哥比他聰明，在路邊靠修車、打氣掙點錢。哥倆都自食其力地勞動。
從那以後，我們都盡力地幫助他，給他成捆的廢報紙，有時還送點水果、生活用具。「傻子」總是向我父親要煙抽，並叫他「大哥」。有一次，父親給他點了煙後，見他在撿垃圾時把不要的東西扔到桶外，亂七八糟的，便叫他把這些東西都放回桶里。他真的很聽話，從那以後，不論是不是自己扔的他都撿回垃圾桶里去。記得在春節前的幾天，郵局送來了我們樓每家都有的廣告信件，信件很厚，堆積在門口的信架上，沒有幾家拿這些信。幾天後，這些信都散到了地上，也無人問津或者撿起來，有時一不注意還會給這些信踩個「鞋戳」。那天父親給「傻子」拿報紙，「傻子」也跟著進了樓道，他看見了這堆信，整理整齊後撿了起來。父親還以為他拿這些當垃圾了，也沒說什麼，給了他報紙後，回頭一看，我家的信箱上整齊地插著這些信。我們都深感吃驚，並被他的舉動所感動了。
「傻子」總是回報每一個善待他的人，他善良的心就像一泓清泉，明澈、清透。他的世界裡充盈著勞動的喜悅和收獲的歡樂，他日出而作，日落而息，過著平凡而充實的生活。
生活需要微笑
陽光下，那一個微笑震撼了我的心靈，原來微笑就是陽光的溫暖。
我家住的是父母單位分的房子，在這個院子里的住戶，全是父母的同事。其中有一個老頭看上去很不順眼，他黝黑的臉上有著一雙尖銳的眼睛，加上老了又沒了牙齒，看上去特凶惡，讓人看了都有些害怕。
那個老人每天早晨都會騎自行車去拿牛奶，正好碰到我去上學；每天傍晚他都騎著自行車去接孫女，又正好碰到我放學。我心裡總在想：怎麼那麼倒霉？還真是冤家路窄呢！每天都要碰到這討厭的老頭，給自己的心情抹上一層灰色，就像烏雲遮住了陽光。
一天，我和媽媽開車出去，又看見了那個老頭。他騎著自行車擋在我們的前面，媽媽按了喇叭，可他就是不讓路，這讓我異常生氣，可媽媽對我說：「算了吧！人家是老人，讓一讓海闊天空，何必那麼計較？」後來，我問媽媽這討厭的老頭到底什麼來歷，怎麼那樣討厭？媽媽說，他之前是單位的一個小科長，每天都管閑事，看到不順眼的事情就罵人，脾氣很暴躁的，惹毛了他，會自找苦吃的。雖然媽媽說的時候輕描淡寫，但這更證明了我的觀點——他很討厭！
可是烏雲是永遠遮不住太陽的，或許心中的太陽正在悄然升起。
又一天早晨，我步行去車站，正好碰見他，他的目光碰上了我的眼睛，他微笑了。那一刻，我震撼了！原來老人的微笑就是那樣慈祥、那樣和藹，溫暖得快要把我融化了，我也用一個燦爛的笑容回報了他。
從那一刻起，我對他的看法完全改變了。從那以後，每天見了面，我不再逃避他的目光，而是等待他的微笑，漸漸成為習慣。
其實，我們的生活真的需要微笑。微笑是春天的陽光，是春天的新綠。心中留下了微笑的痕跡，太陽升在頭頂，世界明媚而溫暖。
那一刻我潸然淚下
時光的流逝牽扯著記憶的長線，我的心永久地停在了那一刻
——題記
花開花落，歲月悠悠過了十三個春夏秋冬，但那一刻時時在我腦海中回盪，不留聲響……
那是一個陰雲籠罩的周五，天空中陰雲密布，我已無心在繼續聽講，望著窗外隨時都可能下雨的惡劣天氣我有些彷偟，千萬不要下雨，今天爸爸正好值夜班，而媽媽因為過度勞累而卧床休息，如果這時再加上雷公電母的苦心積慮，豈不是更糟了嗎……我想著，猛然間回過神來，只見老師瞪大了雙眼盯著我，露出一副可怕的樣子，我心中略有忐忑「會不會挨批呢？不管了，好好聽講吧！」想罷，我只好聽著這無韻味的搖籃曲下課時，窗外已經下起了瓢潑大雨，如果愣神出去，一定會被雨淋成落湯雞，於是我坐在課桌前等「奇跡」出現——雨停望著一個個離開教室的身影，消失在淅淅瀝瀝雨簾之中，再看看這空盪盪的教室，我心中感到一陣恐慌，看著窗外夜色渺茫，我不在期望有人來接我，緊接著我用教室里的課桌搭了一張「床」，躺在「床」上，把衣服蓋在身上，准備「入睡」剛要睡，又聽門外傳來一陣「嗒……嗒……」的腳步聲，我便有些驚慌，突然一個人慢慢地推開門，出現在漆黑門前，我感覺到這身影很熟悉，仔細端詳之後發現是媽媽，我趕忙沖到媽媽面前用雙臂抱住了她，那一刻，我黯然淚下，沒想到媽媽竟然帶著病來接我，我啞口無言，回家的路上，那把傘，一直傾斜向我這邊，媽媽全身被雨淋透了，趁著這場雨我好像再次流淚，可是它並沒有下來，而是一直流向了心裡，漸漸地我們消失在茫茫的夜色之中……這一刻，使我刻骨銘心，永生難忘，媽媽給我帶來了幸福，讓我擁有那溫馨的家庭，她的養育之恩我沒齒難忘，她的身影遍布我的腦海，是一道永遠也抹不去的印痕
又是一場春雨，又是一個會議，這道彩虹永不逝去……
還要嗎？要的話採納，然後私信我就行
Ⅱ 求一篇初中作文 要記敘文 細節描寫的
初中快樂時光已化成一隻蝶，在我心中作了繭，它將永駐我心中……
回憶起我的初中時代，既有苦，又有甜。
那是我上初三3月的一天。我們班准備給班主任一個驚喜——因為3月的一天是我們班主任的生日。於是全班同學就想給他開個生日party。既然這個計劃定了下來，大家就要行動。我們班的每一分子都掏出10元錢。有的人負責定生日蛋糕，有的人負責買噴彩和拉花，有的人負責買蠟燭。就這樣，准備工作完成了，剩下的就是耐心等待難題的來臨。
時間過的好快，轉眼老師的生日已來臨。難題上完最後一節課，我們派了幾個人去穩住老師，為了不讓他回家，再有就是布置教室了。當生日蛋糕已擺上桌，蠟燭已點好之時，有人連忙跑過來說老師來臨了。我們大家趕緊關上燈。當門被推開的那一剎那，大家又是往老師頭上撒銀粉，又是往他身上噴綵帶，結果弄的老師都慌了，不知所措。後來班長向老師致賀詞，然後許願、吹蠟燭，那時教室里好安靜，時間好似停止了，畫面好似定格了。最後大家開始分蛋糕，說難聽多的話，那簡直就是搶蛋糕。「搶」完之後，大家都互相往臉上抹奶油。這時，大家全已陶醉在了這飄著濃郁奶香的快樂氣氛中，歌聲和笑聲交織成了一首譜寫快樂青春的舞曲。那時大家都好開心，好感動。
歲月如梭啊！轉眼間，我升了初四。初四的學習生活把我壓的喘不過氣來，天天腦子中全都是化學方程式，物理公式。每天晚上回到家，全身都已經酥軟了。但這些我都不覺得很痛苦。痛苦的是當大家畢業之後各奔東西時的心酸，是四年同窗之情逐漸褪色的痛楚。大家為了相互留個回憶，年級掀起了「同學錄風波」，下課人人手中拿著繪制精美的同學錄找同學簽名留言。而我則是捧著最心愛的書，找最要好是同學給我簽名。這下好了，我就永遠不會遺忘那些朋友了。
初中的生活的事不是一天兩天就能說完的。於是我就把初中時代的精華幻化成繭永駐心中，他將會伴我走過更多的風風雨雨。
「初中時代，黃金時代，系著紅領巾邁進校園，帶著團徽走向未來……。」初中美好回憶，永伴我心中……
Ⅲ 敘事作文 細節描寫
學騎車的細節描寫
我爬上小車，坐在上面，手握車把，腳踩踏板，媽媽扶著車，一切准備就緒後，媽媽喊了一聲：「走。」我便騎了起來。我的車剛開始還不穩定，不一會兒就不聽使喚了!左右搖晃，我的心揪了起來，眼看車就要倒了，媽媽一下子扶住了車把，車停了，媽媽語重心長地說：「車子要穩，屁股別亂動!」我照著她說的去做，車果然穩了下來，我越蹬越輕松，車越來越快!
正當我騎得開心時，出現了一個路口，我不知所措，手忙腳亂，一下子車沒把好，人仰馬翻地倒在了草地上。媽媽問我：「沒摔傷吧?」然後告訴我：「拐彎時只要車把一偏就行，很簡單的。」我試了一下，果然成功了。
我學會拐彎後，圍著花園繞了一圈又一圈，迎面一輛摩托車呼嘯而來，我慌亂之中，左手捏緊車把向左一送，車從馬路右邊賓士著......沒想到我卻逃過了這一劫。
他的耳朵大得宛如蒲扇，夏天准能扇風哩！
這個腦袋兩旁張著一對大耳朵，好像吊壺的兩個把手。
他這對出類拔萃的招風耳，像餛飩片一樣又薄又大。
那兩只奇怪的扇風耳，如遇風沙，准能用它將眼睛遮蔽起來。
她的耳朵白里透紅，垂著兩顆白珠子耳環，走起路來，一搖一擺的，十分引人注目。
兩個長耳朵掛在那張消瘦的臉旁，很像兩個大大的「?.」
她有兩只突出而且肥大的耳朵，守衛在腦袋的兩旁，像兩扇屏風似的。
一雙肥大的耳朵掛了下來，耳垂上穿吊著一雙磨得泛了紅的金耳環子。
那位老婦人站在那裡，消瘦的耳朵上還垂著一對銀質的耳環。
圓圓的大臉盤上，兩側長著兩只小耳朵，就像小手端個大臉盆似的。
孩子「撲哧」一聲笑了，露出了兩排碎玉似的潔白牙齒。
奶奶愛笑，一笑就合不攏嘴，這時，你可以看見她嘴裡剩下幾個「衛兵」--門牙。
雪白的牙齒，真像閃爍著光彩的珍珠。
她微紅的嘴唇，啟唇微笑，露出碎玉般的銀牙。
她微微張開櫻桃小口，露出一排整齊的糯米般的銀牙。
他嘴角微微朝下一牽，露出一口黃得像上了釉的牙齒。
Ⅳ 初中生記事作文.注重細節描寫.
我的父親
我有一個善變的父親，我們有時像朋友一樣，心心相犀，近在咫尺；有時又像陌生人一樣，彼此生疏，遠在天涯。他的性格特徵完全可以用七匹狼的廣告詞來形容。
男人的關愛面
我的父親很愛我。但他卻不像母親那樣無微不至地照顧我生活中的每一件小事，以至於我常認為他討厭我。每當我犯錯挨打的時候，我常有一種打算從廚房裡拿把菜刀砍死他的沖動，被打的時候我總會想，我和他究竟有沒有血緣關系。
記得我隨夏令營去北京旅遊時，父親沒來送我，就只有媽媽來了。看到別的同學都是父母在送行，我感到父親和我一定沒有任何關系，否則他不會這樣，要遠行了也不來送我。在去北京的路上，我想父親現在一定在家裡慶賀吧，慶祝我這個一代瘟神總算離開他了。從北京回來的那一天，媽媽問我想不想知道去北京的那天父親為什麼沒有去送我的原因。我不屑地說：「他討厭我，又沒有什麼大不了的。」「不是」媽媽語氣堅定地說：「知道嗎？你父親捨不得你，一直在家裡念叨著你，他怕去送你會讓他更難過……」聽到這里，我鼻子一酸，眼裡噙滿了淚水，這是我第一次知道父親是如此的關心我，原來父親用一種嚴厲的愛在關愛著我。
男人的孤獨面
一天傍晚七點鍾，父親打電話回來說要加班，不回來吃飯了。父親的工作很辛苦，經常加班，加起班來又是徹夜不歸。因為加班，父親蒼老了許多。常坐在計算機前加班，父親的眼睛極度疲勞，視力直線下降。是父親撐起了我們這個家！想起父親一個人坐在辦公室忙碌地工作，想起父親的孤獨與寂寞，我又流下自己不理解父親的悔恨的淚水。
男人的自豪面
有一年期末考試，我因為沉迷網路，結果只考了24分。到家後，我正猜想父親會怎樣懲罰我，但父親卻出奇平靜的對我說：「失敗並不可怕，可怕的是就此跌倒！你自己總結此次失敗的原因，並以此為起點，爭取獲得好的成績。」然後父親和我一起分析原因，並輔佐我學習，為我解答難題，經過父親的輔導和我的不懈努力，我的成績直線上升。在期末考試中，我超常發揮，終於獲得了全年級第一名的優秀成績。這是我第一次獲得榮譽證書！回到家後，看到我的榮譽證書，父親欣喜若狂。第二天，有人向父親提起這件事，父親自豪的挺起胸膛。這是父親最自豪的事情。這時，我看到了父親的自豪面。
男人的征服面
我經常在網吧上網玩游戲，被抓的次數也是不計其數。無論是父母的打罵，還是老師的勸阻，我都是屢教不改。老師每次打電話給父親後，因為父親堅信「棍子底下出好人」的道理，有時我被打得皮開肉綻、慘叫連連。不例外，這次又被抓了。我正猜想父親又會用什麼殘酷的手段來懲罰我。但卻沒想到父親破天荒地原諒了我，並告訴了我一個真實的故事：父親以前和我一樣經常出去上網，也是屢教不改。我出生後也去網吧玩，且常常是通宵。後來奶奶告訴父親有家庭，應該為家庭負責。這就像一條韌性十足的繩索拴住了父親這條脾氣暴躁的烈馬，使他變得溫順。父親說，我也應該找到一條繩索來鞭策我，那就是自己的前途和未來。父親的一席話，使我深深地自責，這讓我看到了父親的征服面。
我的父親就像一匹狼，在堅強的外表裡面，藏著一顆溫柔的內心。他愛我，但從不溺愛，他讓一種另類的方式愛我。
我的父親就像一匹狼，他把我置身於無垠的沙漠中，任我風吹雨打，但他卻總在黑暗中注視著我，不讓我迷失前進的方向。
Ⅳ 敘事類初中作文700初中有具體的細節描寫
校園生活二三事
歌聲飄盪著，它就這么安靜地豐富著生活，流淌與心間。為最美的校園生活，奏出最美的旋律，就像一條線，把我們的生活串起來。一首首歌象徵著精彩的校園生活，一天天的校園生活唱著絕倫的歌。
——題記剛開始，我覺得一切都是那麼接踵磨肩，直到我靜下來，真正地用心體會，聽到了充滿了校園的歌聲，看窗外夜色朦朧，但學校的上空已飛揚著美妙的歌聲。是口中的歌，是腦海中的歌，是心中最真最純最美的歌。這歌聲就像是我們最真的校園生活的事。
在歌聲的陪襯下，一天天就這樣過去了，重新將唱片放在唱片機上，昏黃的唱片機吱吱地動著。回首，原來這一路，我們已經收集了這么多的歌，發生了那麼多的事，都令人記憶猶新。
堅持拼搏的歌
秋天。涼風颳起來了，樹葉飄下來了，思念湧出來了。但在我們的運動會上，我體會到了堅持不懈的真正的詮釋，它是一首拼搏的歌。
我喜歡看跳遠。他們忘情了，竭盡全力地助跑，竭盡全力地踏板，竭盡全力地飛躍，竭盡全力地向前飛揚而去，竭盡全力落在自己渴望的最遠的那一點。這一切的竭盡全力，都源於他們心中對夢想的渴望，堅持不懈地努力，所以跳遠不僅是一種視覺的享受，更是心靈的震撼，一種堅持與拼搏。
在那次蕭瑟卻又火紅的運動會中，有一位運動員給我留下了深刻的印象，只因他的不服輸的那股勁。他前幾跳的成績都不錯，在倒數第二跳中，他的腳在踩踏板的時候扭了以下，但卻還是那麼奮力，竭盡全力地向前飛躍，真的，竭盡全力。我和萍為他捏了把汗。但他對自己的成績並不滿意，忍著痛，回過頭，失望地凝視著自己尚未滿意的成績，徐徐的風吹亂了他輕舞的劉海，然後緊咬牙關，開始最後一跳。全力，全力；堅持，堅持；努力，努力；成功了！因為他努力過，拼搏過。腦海中盪過《崇拜》。其實，只要你堅持並拼搏過，你也能受人崇拜
潔白無暇的歌
冬天。雪又下了，雪下得那麼深沉，那麼認真，落在心中最純潔的地方，想起那些被雪冰封的事。回眸往事，拾掇友誼，體味成長，原來這一切很純潔，像雪一樣純白無暇。
生活，不也應該與自己最愛的人在一起么？所以也喜歡和自己最愛的萍坐在校園一角，看美麗的雪。「雪很美，但化得太快了。」「是啊，最美的卻是無法留住的。」你苦笑，然後哼起「慢慢遠離的夢，漸漸冷卻冰封……」喜歡這種心靈的空靈，轉念想明白了，生命就像一座輝宏華麗的城堡，輕輕一觸，也會似海市蜃樓，灰塵般潰散。所以怕看見最疼愛你的人傷心，就把自己冰封，但不管自己能否做到偉大，卻一定要埋頭好好學習，因為天真而真實地認為只要自己有好的成績，身邊的人就會笑；只要自己真心地去付出，身邊的人人就會永遠和你在一起。沒有一點雜念的想法，只想像雪一樣染人們看見後開心地笑，幸福地笑。
因而，為了自己的舒心，伊人的笑，純潔地相信，要有最樸素的生活，和最遙遠的夢想。
友誼與奮斗的歌
春天。陽光多麼明媚，透過白雲，射到身上，暖暖的，融化了一季的白雪。它是新的希望，因為只有能耐得過嚴寒的、奮斗一季的花才是最美麗的。
可是，我們能做到么？一定行，不希望就沒有；希望並努力就能成功。我們拿起書，更認真地鑽研起來，很著，很努力地在奮斗，因為我們知道，只有這樣才能讓友誼的時間更長，不過保鮮期，甚至，天長地久！
好好學習，不懈奮斗，只是為了友誼的天長地久，我們很認真。
朋友，聽見了么？這就是校園的歌，校園的事，事點綴了歌，歌刻錄著事。這么多個匆匆的日子，原來不是那麼匆匆。所以假若用心細細品味，就一定會聽到花開的聲音，陽光灑下的聲音，我們美麗的歌聲；看見我們的拼搏，堅持我們的純真無暇，我們為了友誼的奮斗，我們的校園事……一件有趣的事
一想到這件事，我總會笑自己當時多麼傻啊！
今天，我和張宇打羽毛球時一不小心，羽毛球「飛」上了屋頂。用球拍扔了好幾次都沒有見效，羽毛球停在屋頂上正「狡黠」地晃動著身子瞧著我呢！我急了，拿著兩個球拍「輪番上陣」，結果連球拍也上了屋頂，真是「賠了夫人又折兵」啊！這下可把我們急壞了，要知道我和張宇是難得能打上一回球的，何況這副拍子還是新買的呢！對了，用小石子投，哎呀，沒用的。跳上去又夠不著。這怎麼辦呢？
正當我們急得團團轉時，一位正在打掃的清潔工阿姨給我們出了個好主意：「想拿東西就四處瞧瞧，有沒有可以利用的工具呀！」於是我們四處「偵察 「了一下，發現花園門口的不遠處有一根敬啟者：長長的竹竿靜靜地躺在牆壁上，好像正等著我們的重用。我急急地對阿姨說了聲「謝謝！」，便飛快地跑了過去，拖著竹竿來到了屋頂下，張宇得意地對屋頂說：「嘿嘿，這回你可別再神氣了，看誰高！」
竹竿太重，我們倆齊心協力，使出了渾身的力氣，終於把竹竿舉過了頭頂，靠在了屋頂上，輕輕撥動，球拍和球都乖乖地落了地…… 我拿著竹竿正高興時，屋頂的主人從陽台上走了出來，氣勢洶洶地對我們高喊：「小孩，快把竹竿拿走！小心弄到了人……」我和張宇被嚇呆了，心想怎麼這么凶啊？是不是把我們當賊了？於是我們像機器人一樣，聽著主人的使喚，膽戰心驚地拖著竹竿，放到了原地。還好，他就責怪了我們幾聲，沒對我們怎麼樣。
回家的路上，我還在暗自慶幸著：挨罵不要緊，球拍和球終於回到了我們手中。
這可真是件有趣的事啊！
Ⅵ 初中作文，有大量細節描寫，記敘文，有具體事例一件或以上，要求是美文。1000字左右。不求數量只求質量
一曲悠遠寧靜的《姑蘇行》，天籟之響，音音珠璣，我彷彿翻開了那清油燈下泛黃的線裝書，來到山谷的江南。那裡有一片美麗的河洲，河底漂浮著柔軟的水草。嗅著那散發了兩千年的蒹葭的晚香，細品那愈加吟誦愈顯天真的民風：「溯洄從之，道阻且長，溯游從之，宛在水中央……」吹笛，恰似吟詩，每每輕按六孔，便如沐浴久旱的甘霖輕松抖去滿身的疲憊與倦怠。
十年竹笛生涯，十年輾轉流連，多少次在冷漠中重拾溫情，只感謝一路有你。
記得幼年那個孱弱的我——那與竹笛不相上下的個頭，那氣短息弱的斷斷續續，那細瘦得堵不住笛孔的手指，可就是一個這樣的我，卻執意地選擇了竹笛，不為文人雅士的絲竹之美，只因靠在牆角聽老師吹奏時，我曾陶醉過。
於是，在人生的路上，我便有你相伴。
記得第一次吹一首完整的《小河淌水》，我手持著你，用我全心全意的投入和熱愛，把我的情感付諸你。那一次，老師和同學們都為我鼓掌，我喜極而泣，我愛我的音樂。
後來的日子，我攜著你，你伴著我，就這樣心照不宣、義無返顧地走了過來。在你的世界裡，我體會到了茂林修竹的清雅豐美，體會到了「仰觀宇宙之大，俯察品類之盛」的盛大恢宏，那是一種襟懷天下的氣度，那是一種天真無飾的期盼，那是一種超然物外的淡定，以及與音樂共舞的忘我的瀟灑。
中考的時候，曾一度冷漠了你。成績知曉以後，卻第一個把喜訊告訴了你。這才發現，一路風風雨雨，早已與你不離不棄。在你的包容下，我的手指隨心所欲地跳躍，我的情感毫無保留地抒發。我捧著你，恰似與一個闊別多年的老友相擁。
雁過無痕，風吹無形，日復一日，年復一年。你跟隨我，品味過春榮夏酷，見證了秋凄冬寒，永不厭倦地聽我訴說，為我分擔，感謝一路有你。
如今時至高考，我依然始終不肯離開你。時常一杯香茗，一本書，一曲《葬花吟》，便是一場異常充實的晚自習。每每吹奏，便彷彿來到花冢之前，與瀟湘妃子同吟「花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐」……任思緒飛游之後，便重新投入緊張的學習，彷彿肩負著你無限的希冀。
吹奏著你，總感覺到一種歌之即在與不歌亦艷的光榮，引導並撫慰著我。一路有你，我充滿力量，一路有你，我一往無前。
Ⅶ 作文片段300字（細節描寫+記敘方式）
一、片段練筆，培養細節描寫意識
那些記敘文寫得平淡空洞的學生，大多頭腦中沒有細節描寫的意識。他們在寫人敘事時，習慣於粗線條地記敘說明，不知道把籠統抽象的概述具體細化為一幅幅靜止的畫面，或者一個個動態的場景。這就需要老師通過課堂片段練習，來讓學生體驗自己三言兩語就能概括的事物若像電影特寫鏡頭般一一呈現到細微處，就會顯得更加具體生動。這樣的體驗可以使學生體會到細節描寫的好處，進而學著有意識地在記敘文寫作中運用細節寫人敘事。
九月份剛開學，天氣炎熱，我要求學生把「天熱」具體化，字數不限。開始時，學生不知該如何入手。我提醒他們可抓住個人的感受與言行，或藉助其他生物來表現天熱。他們這才恍然大悟，馬上動筆書寫起來。
在全班交流評議環節，我引導學生關注他人所寫片段是怎樣表現天熱，好在哪裡，還可以怎麼修改來使之更完善？學生在探究中發現，簡單的「天熱」兩個字，居然可以通過一個個具體的細節展現出來。於是，我趁勢讓學生再一次完善自己的練筆。下面是一位學生練筆修改前後的對比：
（原稿）窗外的樹葉有氣無力地垂了下來。外面的哈巴狗也熱得伸出了舌頭。我把風扇的風開到了最大，可還是覺得很熱。
（修改稿）窗外的葉子上鋪了細細的一層灰，有氣無力地垂了下來。熱得躲進了屋裡的哈巴狗伸出舌頭，死盯著我手裡的冰淇淋，好像也要撲過來咬一口解解暑。
修改稿中補充的葉子上的灰，應該是受了一個學生所寫的「天好久沒有下雨」的啟發。而把哈巴狗由室外「移」至屋內，則來自交流時另一位同學的建議。更值得一提的是，因為有同學提到自己熱得吃雪糕，小作者就補充了狗也想吃自己手中的冰淇淋解暑的細節。總體來說，修改稿較之原稿，不但更能體現天熱，而且還顯得更加生動有趣。
有時候，我還會抓住一些課堂突發事件讓學生觀察練筆。像有一次上課時，有個學生突然跟一隻意外闖入的蟲子較上了勁。一時間，學生們的視線都聚焦於那不速之客，教學活動只得停滯。這雖然不是什麼好事，但顯然，這卻是極其難得的讓所有學生都興趣盎然的觀察練筆機會。於是，我趁機提出練筆要求，讓這一偶發事件變成了學生即時練筆的好素材。下面擷取兩個學生的練筆：
一
只聽「啊」的一聲慘叫。咦？怎麼回事？原來是有隻蟲子飛在了周傑同學的頭上。只見他猛地站了起來，那紅潤的臉上頓時寫滿了驚嚇。只見他左拍一下，右拍一下，大家看見他那滑稽的樣子，笑得前仰後翻。（向敏慧）
二
「砰！」一本書重重地拍在課桌上。這是怎麼回事呢？原來，沈華的桌子上有一隻蟲正在棲息著。周傑看見有蟲，二話不說雙手揮動著語文書在桌上拍上拍下，那動作像刷牆似的。可是，那隻蟲絲毫不理會他，一跳就跳好遠去了。全班同學頓時鬨堂大笑起來：有的笑得花枝亂顫，有的笑得前俯後仰，有的笑得東倒西歪……可我們在這兒笑，周傑卻尷尬極了，他臉蛋紅紅的，我猜想此時他一定想找個縫鑽進去吧！
不過，沒多久笑聲變成驚呼聲，因為那隻蟲子正朝我們坐的位置駛來。大家都忍不住驚恐地呼叫著。這時只見語文老師一個小碎步，一招「佛山無影腳」，那隻蟲子立刻光榮地犧牲在老師的鞋下了。（沈鈺）
課堂上的即時練筆訓練，也能引導學生做起了有心人。他們開始留心觀察自己感興趣的生活細節，並用文字記錄下來。
由此可見，進行課堂片段練習訓練，除了可以讓學生在親身體驗中培養細節描寫的意識外，還可以帶給學生積極的情感體驗。這樣的「跳一跳，就夠得著」，使學生在成功的喜悅中喜歡上細節描寫。
二、課堂表演寫作，學習觀察描寫細節
生動具體的細節描寫源於真實的生活體驗。可是，有些學生不僅缺乏細致觀察的能力，還缺乏用文字恰當表達細節的能力。他們的觀察要麼浮光掠影，不夠深入；要麼忽略主體，不得要領。因此，即便他們在寫作中運用了細節描寫，也是人雲亦雲，沒有獨特的個人體驗，更不用說依據文章主旨，抓特徵去枝葉，以最有價值的細節來表現人物和事件了。
針對這一情況，我引導學生進行觀察，並描寫課堂情境表演。如晚自習時，讓學生玩「貼鼻子」的游戲，並寫一篇作文。
一聽說要玩游戲，學生都很高興。我趁勢提出觀察要求：
（一）注意觀察參與「貼鼻子」的同學的動作、神態、表情等，
（二）留心觀察班上其他同學觀看游戲中有代表性的語言、動作、神態等，
（三）著重關注自己在游戲過程中的動作、心理活動等。
這樣，學生的游戲就不是簡單的玩兒了，而是對游戲活動中最能展現游戲狀態的細節情境有意識地進行觀察。
游戲進行了五六分鍾後，學生已經積累到一定的觀察素材，便開始寫作了。我告訴他們，寫作時可以小聲交流。這樣一來，學生遇到困難時，不再像過去那樣等著我挨個兒去輔導。同學間的互助也不局限於生字詞，還包括對所描寫細節的完善，以及在語言表達上的互相指導。
學生的初稿完成後，便是鑒賞佳作和針對性評改的環節。首先，我展示在巡迴輔導中發現的佳作，然後引導學生賞析。接著，我提出學生練筆中存在的問題，並引導學生修改一篇帶有問題的作文。最後讓學生以小組為單位交流修改，進一步完善自己的作文。作文收上來後，我發現，即使是寫作能力最差的學生，也學會了在寫作中對游戲過程進行具體細微的描述。
這樣的訓練，無疑在一定程度上提高了學生觀察細節、描寫細節的能力。首先，教師在情境表演前對學生進行針對性觀察指導，指引他們有目的地積累細節描寫素材，並將之用於當堂的作文中。這等於為學生指明了方向，讓其明白如何觀察有價值的細節，怎樣選用細節來表現事物。其次，對學生共同經歷的游戲過程進行即時寫作，使學生間的同伴互助更深入有效。同學間對細節的相互補充與提示，能彌補個別學生觀察不夠仔細的缺點，也克服了教師分身乏術，無法及時輔導的局限。最後，初稿完成後的師生互評互改，能夠使學生逐步學會運用生動形象的文字，合理展現有價值的細節內容。
三、欣賞評鑒佳作，揣摩學習技巧技法
初中語文教材里有不少細節描寫的範本。教師在閱讀教學中，應充分利用這些範本，通過咬文嚼字，引導學生品讀文本，揣摩體會細節描寫的方法技巧與表達效果，甚至直接進行讀寫遷移，讓學生在「學語用言」中提高運用細節描寫的能力。
在教《觀舞記》時，我抓住課文中的第17自然段，引導學生品讀體會文本中運用多種修辭手法，從神態、服飾、動作等多個角度描寫舞蹈藝術，然後再由「讀」遷移到「寫」——要求學生欣賞楊麗萍的舞蹈《雀之靈》，當堂練筆。具體內容做法發表在《湖北教育》（教育教學）上，下面擷取其中三位學生的練筆：
一
她的手指嬌柔，如同向我們訴說著優美的詩歌故事；她的裙袂飄飄，如同那天邊美麗的彩霞；她的舞姿優雅，如同孔雀輕巧地旋舞；她的動作柔美，如同百靈鳥在高歌柔舞。
二
她忽而身體旋轉著，表演著飛舞的輕盈；她忽而手臂微顫著，表現著蛇舞般的動感；她忽而昂首挺立，展現著孔雀的高傲；她忽而伏身趴地，表演著休憩的寧靜。
三
輕柔的音樂緩緩響起，舞蹈上走來了一隻藍色的孔雀，細腰，長裙，在一束月光下熠熠生輝。隨著音樂的變換，孔雀旋轉起來了，美麗的長裙舞動起來，美麗的孔雀飛舞起來。
用語言文字表現舞蹈藝術，原本是七年級學生描寫的難點。但由上面的練筆可以看出，因為前面品鑒環節鋪墊得到位，學生基本上能夠學以致用。可以說，學生學會運用多種修辭手法，從多角度來描寫舞蹈動作細節，讀寫遷移功不可沒。
不過，有心理研究發現：在青少年同輩中，「彼此之間容易相互認同，最能達到（或造成）相互轉化與感染」。這就提醒教師在教細節描寫時，要充分發揮學生佳作的引領作用。
在教學生學習運用環境描寫時，我深有體會。剛開始，盡管我在閱讀教學中多次引導學生體會環境描寫的作用，在寫作輔導時也特別強調範文中運用環境描寫的好處，但寫作時能運用環境描寫的學生卻寥寥無幾。後來，在作文評講中，我特地選讀了學生環境描寫的句段，哪怕只有隻言片語，我都大加贊賞。隨後，便有更多的學生在寫作中運用環境描寫來渲染氣氛，烘托心情了。但我沒有就此止步，而是趁勢梳理出學生描寫環境的優秀段落，引導他們進行賞析。下面擷取其中的一個課堂片段：
學生作文片段
……已經深秋了，稻田裡只剩下枯黃的谷樁。棉花地里，零落著幾球白色的棉花。有幾只小麻雀，胖嘟嘟的，落在帶著黃葉的棉花桿上，似乎在開會。
「姐，等等我——」遠處傳來妹妹稚嫩的呼喚聲，驚擾了麻雀們的會議。它們似乎被嚇著了，「噌——」地沖出棉花地，飛過樹杈，落在了路邊的電線上。」
——嚴俏麗《假日黃昏》
課堂片段實錄
……
生1：麻雀們開會運用了擬人手法，很生動。
生2:我覺得寫麻雀，還是為了引出妹妹的出場。
師：你們品鑒得很仔細，也很深入。的確，這里不是為了描寫景物而描寫景物。在記敘文寫作中，環境描寫要為寫人敘事服務。
生3：我特別喜歡她寫的麻雀，「胖嘟嘟的」，好可愛啊!（生鬨笑）
師：很形象。
生4：還有，「麻雀『噌——』地沖出棉花地，飛過樹杈，落在了路邊的電線上」一句，也寫得特別好，彷彿這樣的情境就在眼前一樣。
師：是啊，把受驚的麻雀寫活了。這說明她平時的觀察很仔細。不過，能寫得這么有現場感，應該得益於她在細節描寫中的生動語言表達。
生4：嗯，恰當地運用了擬聲詞「噌——」，讓作文具有現場感。
生5：還運用了一系列的動詞——沖、飛、落。
師：是啊，這些動詞的准確運用，也讓麻雀的行動彷彿就在眼前，活靈活現了起來。
……
像這樣評鑒同學的佳作，一方面能讓學生在強烈的認同感中揣詞品句，更有助於他們揣摩體會到細節描寫的語言表達技巧；另一方面，身邊同學的作文受到表揚，能激發其他學生不服輸的勁頭，讓他們萌生趕超同學的願望，從而最大限度地提高自身的細節描寫能力。
當然，言傳勝於身教。作為教學活動的另一方——教師，若能活用自身的細節描寫教學資源，現身說法，同樣能發揮其它教學資源所無法企及的作用。我偶爾也寫點豆腐塊，有時，便站在寫作者的角度，跟學生分享自己的寫作體驗。比如有段時間，我看到不少學生的細節描寫語言過於平淡，而自己在新寫的散文中，恰好有意識地運用了陌生化的語言。於是，我就把這篇文章展示給學生們看。我先讓他們比較句子，體會「一路上，雪花用不超過0℃的冷冰親吻著我的臉頰，我用37℃體溫將它們感化」與「一路上，雪花打在我的臉上，不久就化了」的區別；然後，站在寫作者的角度，談自己在語言表達上的考量。像這樣，引導學生在分享老師錘詞煉句經驗的基礎上，感悟如何在細節描寫中合理運用語言表達技巧，也是極富引領效果的。
Ⅷ 高中記敘文細節描寫片段
父親是一個少言的人。他和母親在一起的時候，都是聽見母親一個人在不停的講話，父親只是一個勁的抽煙，偶爾才應答一下，那話也多半隻是一兩個字。家裡來客人，父親陪人家吃飯，既不讓酒，也不勸飯。轉載）