① 外地戶口在聊城能讀初中高中嗎
外地戶口在聊城能讀初中高中，但需要符合山東省《隨遷子女接受義務教育後在當地參加升學考試工作意見的通知》具體規定；參考文件三、進一步明確隨遷子女在我省參加升學考試的政策。
關於做好進城務工人員隨遷子女接受義務教育後
在當地參加升學考試工作的實施意見
為認真貫徹落實《國務院辦公廳轉發教育部等部門關於做好進城務工人員隨遷子女接受義務教育後在當地參加升學考試工作意見的通知》（國辦發〔2012〕46號文件）和《山東省中長期教育改革和發展規劃綱要(2011—2020年)》精神，切實保障進城務工人員隨遷子女受教育權利，促進教育公平，現就做好我省進城務工人員及其他非本地戶籍就業人員隨遷子女接受義務教育後在當地參加中考和高考(以下稱「隨遷子女升學考試」)工作，提出如下意見：
一、進一步提高做好隨遷子女升學考試工作重要性的認識
近幾年來，我省各地認真貫徹落實「以流入地政府為主，以全日制公辦中小學為主」政策，按照因地制宜、積極穩妥的原則，統籌考慮進城務工人員隨遷子女規模、升學需求和流入地教育容納能力等因素，進城務工人員隨遷子女在當地接受義務教育的問題得到有效解決，部分市還制定了隨遷子女接受義務教育後在當地參加高中階段學校招生考試的辦法。隨著我省經濟社會的不斷發展和城市化進程的逐步推進，進城務工人員規模將不斷擴大，隨遷子女完成義務教育人數不斷增多，隨遷子女升學考試問題也將日益突出。進一步做好隨遷子女升學考試工作，既是堅持以人為本、保障進城務工人員隨遷子女受教育權利、促進教育公平的客觀要求，也是保障和改善民生、加強和創新社會管理、維護社會和諧穩定的重要組成部分，有利於我省經濟社會健康協調發展。各地必須高度重視，提高認識，採取切實措施，積極推進隨遷子女升學考試工作。
二、做好隨遷子女升學考試工作的基本思路
我省隨遷子女升學考試工作要堅持有利於保障進城務工人員隨遷子女公平受教育權利和升學機會、堅持有利於促進人口合理有序流動、統籌考慮進城務工人員隨遷子女升學考試需求和我省各地教育資源承載能力等現實可能，積極穩妥、循序推進。要按照「以流入地政府為主，以全日制公辦中小學為主」要求，切實強化義務教育階段隨遷子女就學保障，在此基礎上，進一步健全完善隨遷子女在我省參加高中階段學校招生考試的政策，細化和落實符合條件的隨遷子女在我省參加高校招生考試和錄取政策，切實做好隨遷子女在我省接受各類教育和參加升學考試工作。
三、進一步明確隨遷子女在我省參加升學考試的政策
（一）從2014年起，凡具有我省高中段學校學籍並有完整學習經歷的合格畢業生均可在我省就地（所就學的高中段學校所在地）報名參加高考，並與當地考生享受同等的錄取政策。
（二）各市、各有關部門要根據城市功能定位、產業結構布局和城市資源承載能力，綜合考慮進城務工人員在當地的合法穩定職業、合法穩定住所(含租賃)和按照國家規定在當地參加社會保險年限，以及隨遷子女在當地連續就學年限等情況，制定隨遷子女在當地參加高中段學校升學考試的具體政策，原則上應於2012年年底前出台並報省教育廳備案。
四、完善隨遷子女升學考試政策的配套措施
（一）各地要進一步摸清底數，准確掌握非本地戶籍人口變動和隨遷子女就學等情況，人口流入較多的市、縣要綜合經濟社會發展等多方因素抓緊建立健全進城務工人員管理制度。
（二）對符合在當地參加升學考試條件的隨遷子女凈流入數量較大的市、縣，要加強城市公共基礎設施建設，科學規劃教育資源配備，完善教育教學設施，改善辦學條件，強化教育經費投入，適當增加高中段學校招生計劃，保障進城務工人員隨遷子女受教育權利。
（三）對不符合在流入地參加升學考試條件的隨遷子女，流出地和流入地要積極配合，做好政策銜接，確保考生能夠迴流出地參加升學考試;經流出地和流入地協商，有條件的流入地可提供借考服務。
（四）各地教育、公安、人力資源社會保障等部門要密切配合，加強對考生報考資格的審查，嚴格規范、公開透明地執行隨遷子女升學考試政策。
五、加強組織領導和協調配合
各地、各有關部門要加強對隨遷子女升學考試工作的組織領導，明確責任分工，密切協作配合，形成齊抓共管的工作格局。教育部門會同有關部門依據隨遷子女升學考試人數合理調配資源，做好招生計劃編制、考生報名組織、考試實施以及招生錄取等工作；發展改革部門要將進城務工人員隨遷子女教育納入當地經濟社會發展規劃；公安部門要加強對流動人口的服務管理，及時提供進城務工人員及其隨遷子女的居住登記等相關信息；人力資源社會保障部門要及時提供進城務工人員的就業和社保信息。各地、各有關部門要及時研究解決工作中出現的新情況新問題，認真總結和推廣成功經驗。要採取多種形式加強對隨遷子女升學考試政策的宣傳解讀，做好輿論引導工作，營造良好氛圍。
② 聊城市2014年初中學生學業考試語文試卷
一、試卷結構及命題特點 能緊扣新大綱，充分體現了語文課程標準的理念，提倡並考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足於課內，進行適當拓展延伸。這份試卷對於提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今後根據學生個性發展的需要來實施課堂教學指明了方向。但有10分的超綱題，讓學生一籌莫展。 試卷第一部分為語言的積累及運用，共37分，主要考查學生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運用、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個方面。 第二部分為閱讀理解，共48分。主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。文質兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現了語文課程標准「重視能力，注重過程方法，強調情感態度和價值觀」的新理念。 第三部分是作文，計30分。文題《如果我能___》，補全題目，文體不限。題目本身極富挑戰性，留給了學生一定的思維想像的空間。對於那些大而無當、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標準的要求。對作文字數的要求為不少於450字。 二、考試情況分析 第一部分主要是考查學生對語言積累運用，得分率在68左右。學生對於識記沒有多大問題，這部分失分率最高是第 8小題，這是一道語言運用題（判斷下列句子有無歧義，並修改非歧義句），得分率約為4%，因為這是一道超綱題，平時又沒有作過相應練習，因此學生得分率較低。此外第3題得分率也僅為30%，（讓學生分析出字義屬於其基本義的一項） 第二部分的閱讀分析題，學生的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內閱讀，約為71.1%，課外閱讀 （二）詩和課內緊密聯系，材料內容都是《紙船》，表現手法和思想感情相同，立足於課內，進行適當拓展延伸。現代文閱讀文（三）是一篇寓言，讓學生分析寫法、總結寓意。作文部分，得分率在76%左右。需要關注的問題是學生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。 從教學雙方來分析試卷得分高低，大致可以發現： （1）目前教學對學生的「雙基」訓練還不夠扎實； （2）教師對學生語文學習心理及過程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內到課外語文能力訓練的一貫性系統性不夠； （ 3） 語文教學關注課堂多，關注課外少；關注課本多，關注生少； （4） 學生學習語文的積極性整體不高； （5） 作文教學訓練水平不高，機械有餘，活力不足。 三、對語文教學的幾點建議 1、順應課程改革，努力建設開放而有活力的語文課程。教師注意學習，從整體思考語文教學，立足課內放眼課外，「應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高 學習效率。」 2、更新觀念，構建充滿活力的語文課堂。立足實際，精選教學內容，突出重點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正能得法於課內。在注重雙基的同時，讓課堂充滿活力，這樣學生學習語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。 3、加強學生課外閱讀的指導。能讓學生受益於課外。積極創造條件，加強學生的課外閱讀，研究如何加強課外閱讀的指導，建議整體設計富有創意的語文實踐活動，以活動帶動和豐富課外閱讀。 4、強化作文教學，強化「識字與寫字」教學。 「識字與寫字」 和「寫作」教學的改革相對落後 ，課程標准對初中階段提出了更為明確的要求。規范的書寫是對祖國語言熱愛的體現，有活力的作文教學，才能使學生寫出有活力的文章。
③ 2017聊城市初中學生學業水平考試
上課認真聽講（記筆記也行），最好帶錄音筆把老師說的話錄下來，回家後整回理，看老答師講的東西最好看3遍以上，能背下來最好，然後是考前一個星期老師講的（復習的內容）絕對是重點，要記下，回家後主要看以前的錯題，再找類似題型做一做，考前兩天不要再看錯題或者做題（因為在做容易亂腦子），回歸課本認真復習，其實就是一課課看
比如：英語把單詞課文再背一遍，重點句型看看，練幾套聽力磨磨耳朵，再構思一下作文（作文就那麼幾篇，想想就知道）