竟聘中學副校長考試

1. 縣管校聘是什麼意思針對的是考試考上的在編教師嗎還是聘任制教師

「縣管校聘」是指全體公辦義務教育學校教師和校長全部都實行縣級政府統一管理，特別是統一定期強制流動到縣域內的義務教育學校，從而將教師和校長從過去的某學校的「學校人」改變為縣義務教育系統的「系統人」。

實行「縣管校聘」管理重大改革後，公辦義務教育學校教師和校長將不會再有一輩子都在某學校工作。

「縣管校聘」改革的緣由是為了大力促進義務教育均衡發展。

「縣管校聘」，對於許多人來說是一個全新的名詞。它是指全體公辦義務教育學校教師和校長全部都實行縣級政府統一管理，特別是統一定期強制流動到縣域內的義務教育學校，從而將教師和校長從過去的某學校的「學校人」改變為縣義務教育系統的「系統人」。

也就是說，實行「縣管校聘」管理重大改革後，公辦義務教育學校教師和校長將不會再有一輩子都在某學校工作這樣的事情了。

(1)竟聘中學副校長考試擴展閱讀：

好處

與終身教職制度對應的，是教師同行評價制度，即由教師同行評價教師的教育能力與貢獻。這是促進教師職業化和專業化發展，必須實行的評價制度。對於這一評價制度，也有很多人覺得如果由教師自己評價自己，不會認真負責，而其實，這一評價制度是通過激發教師的教育榮譽和學術榮譽來認真對待評價。

推進縣管校聘，必須推行教師同行評價，因為離開了這一評價體系，教師在不同學校的表現，就難以得到客觀評價，而在進行交流輪換時，交流輪換也可能變為對某些不聽話、領導不喜歡的教師的「發配」或者淘汰，而不是形成具有長效機制的輪換制度。

2. 中小學教師專業技術人員崗位直聘和竟聘台階條件

河南省中小學教師職稱評審條件2008新變化 （轉） (2008-09-08 16:55:55)
豫人職[2008]19號
關於印發《河南省中小學教師中、高級專業技術職務任職資格申報、
評審條件（試行）》的通知
各省轄市人事局，鞏義市、項城市、永城市、固始縣、鄧州市、中牟縣人事（人事勞動）局，省直有關單位：
根據國家深化職稱改革精神和我省中小學教師隊伍的實際，在調查研究、廣泛徵求意見的基礎上，經與業務主管部門協商一致，對《河南省中小學教師中、高級專業技術職務任職資格申報、評審條件（試行）》（豫人職[2003]20號）進行了修訂。現將修訂後的《河南省中小學教師中、高級專業技術職務任職資格申報、評審條件（試行）》印發給你們，請遵照執行。

二○○八年八月十二日

河南省中小學教師中、高級專業技術職務
任職資格申報、評審條件（試行）
總 則
一、為客觀、公正、科學地評價中、小學教師的工作能力和教育教學水平，充分調動其教書育人的積極性，促進中、小學教師隊伍整體素質的提高，推動我省基礎教育事業的發展，根據《中華人民共和國教師法》、《中學教師職務試行條例》、《小學教師職務試行條例》和我省有關職稱政策，結合我省中、小學教師隊伍實際，制定本條件。
二、本條件為中小學教師申報和評審委員會評審時掌握的基本條件，評審委員會可依據本條件制定相應的實施辦法。
三、本條件適用於全省各類中學、小學、幼兒園和其他教育機構中專門從事中小學教學、幼兒教育和教研工作的在職在崗教師。
分 則
一、申報條件
（一）擁護中國共產黨領導，熱愛社會主義祖國，遵守國家法律和法規，貫徹執行黨和國家的教育方針，忠誠人民的教育事業，愛崗敬業，教書育人，為人師表，具有良好的思想政治素質和職業道德。
（二）取得相應教師資格。
（三）身體健康，能全面履行崗位職責，完成規定的教學或教研工作任務。任現職以來年度考核均為合格以上。
（四）擔任中學、小學、幼兒園校、園級行政職務1年以上的，須取得相應層次的校、園長培訓合格證書。
（五）小學教師（不含廠、礦所屬小學）申報小學高級教師及中學高級教師任職資格者，須完成規定的繼續教育任務，並經審驗合格。
（六）學歷和任職年限分別符合下列要求
1、申報中學一級教師任職資格者，須大學本科畢業，或大學專科畢業在初中任教，擔任中學二級教師職務4年以上。
2、申報小學高級教師任職資格者，具備下列條件之一：
（1）中專畢業，擔任小學一級教師職務5年以上；
（2）大學本、專科畢業，擔任小學一級教師職務4年以上。
3、申報中學高級教師任職資格者，具備下列條件之一：
（1）大學本科畢業，或大學專科畢業在初中任教，擔任中學一級教師職務5年以上；
（2）研究生畢業並取得碩士學位，擔任中學一級教師職務4年以上；
（3）研究生畢業並取得博士學位，擔任中學一級教師職務2年以上。
4、小學高級教師申報中學高級教師任職資格者，具備下列條件之一：
（1）大學專科畢業，擔任小學高級教師職務10年以上；
（2）大學本科畢業，擔任小學高級教師職務8年以上；
（3）研究生畢業並取得碩士學位，擔任小學高級教師職務4年以上。
5、其他教育機構中從事中小學教研的教研員，申報小學高級教師、中學一級教師以及中學高級教師任職資格者，須大學本科畢業以上學歷，任職年限達到相應要求。
6、不具備上述規定學歷，任職年限達到相應要求，可以破格申報高一級專業技術職務任職資格。
（七）城市中小學教師（當年年底男滿55周歲、女滿50周歲和幼兒園教師除外）晉升中學高級教師或小學高級教師職務，應有1年以上在農村中小學或薄弱學校任教或支教的經歷，或完成當地教育部門規定的對口支援、結對指導、送課下鄉等支教任務。
（八）任現職以來，有下列情況之一的，不得申報：
1、工作嚴重失職，造成惡劣影響，受到縣以上主管部門通報批評的，當年不得申報。
2、受到黨紀、政紀處分，處分期內不得申報。
3、弄虛作假，偽造學歷、資歷、業績等，3年內不得申報。
二、評審條件
（一）中學一級、小學高級教師任職資格評審條件
1、專業理論知識和工作經歷、能力，符合下列要求：
（1）具有系統的教育基礎理論和專業知識，掌握一定的現代教學技術。系統擔任過1門以上課程的講授工作，進行過學科循環教學或擔任過畢業班教學工作。結合教學工作積極開展課外（實踐）活動。
（2）完成規定的教學工作量和教學任務。中學教師年均完成教學工作量不少於320課時，職業中學專業課教師不少於200課時，小學教師不少於400課時，班主任不少於180課時。兼任管理工作的教師年均教學工作量不少於專任教師的1／2，每學期聽課不少於30節；校級領導年均教學工作量不少於專任教師的1／3，每學期聽課不少於20節。
（3）教學基本功扎實，熟練掌握所教學科的課程標准、教材體系、教學原則和教學方法，並在教學中正確運用。教學效果優良（任現職以來至少1年為優秀）。講授過校級以上公開課、示範課等，獲得良好以上等次。
（4）積極實施素質教育，因材施教，注重激發學生的學習興趣、開發學生智力、培養學生的創新精神和實踐能力。根據工作需要，積極承擔班主任工作。所教班級形成良好的班風、學風，學生在各方面得到較全面的發展。
（5）積極參加教育教學研究和教學（課程）改革實驗，具有一定的教研能力。
教研員符合下列要求：
（1）具有系統的教育基礎理論和專業知識，熟練掌握所研究學科的課程標准、教材、教學原則和教學方法。系統承擔過1門以上學科的教學指導和教學研究工作。工作以來，在基層一線從事教學工作或教學研究、指導工作累計不少於1年。
（2）完成規定的教學研究和教學指導等工作任務。有計劃地深入學校指導教學，每學年縣教研員60天以上，聽課、評課60節以上；市教研員40天以上，聽課、評課40節以上；省教研員30天以上，聽課、評課30節以上。每學年承擔公開課或教師培訓課，指導和培養青年教師成績突出。
（3）具有一定的創新意識和教研科研能力，積極參加學科建設、課程改革和實驗室建設，取得顯著成績。任現職以來，參與並完成本學科1項以上教研科研課題。
2、教育教學水平和工作業績
城市學校教師具備下列條件中的3條以上（破格申報人員具備4條以上），其中1 、2條中須具備1條以上：
（1）講授過縣以上教育部門組織的優質課（並獲縣、市二等獎以上）、觀摩課、示範課。
（2）獨立撰寫的教育教學研究論文在CN刊物上發表或在市以上教育部門組織的教科研活動中交流2篇以上（均獲市二等獎以上）；或獲市優秀教學（科研）成果獎；或教育科研項目、教改課題通過市以上教育行政部門組織的鑒定。
（3）直接指導的學生在縣以上業務主管部門組織的規范的本學科競賽中獲二等獎以上，同時本人被評為優秀輔導教師。
（4）擔任班主任工作3年以上，所帶班級被評為縣以上文明班集體或本人被評為優秀班主任。
（5）教師節期間，獲得縣以上政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號；或在教育教學工作的某一方面成績突出，受到市以上教育行政部門表彰。

農村學校教師具備下列條件中的3條以上（破格申報人員具備4條以上），其中1 、2條中必須具備1條以上：
（1）講授過縣以上教育部門組織的優質課、觀摩課、示範課，或2次以上鄉、鎮中心學校組織的優質課（並獲一等獎）、觀摩課、示範課。
（2）獨立撰寫的教育教學研究論文在CN刊物上發表或在縣以上教育部門組織的教科研活動中交流2篇以上（均獲縣二等獎以上）；或獲縣優秀教學（科研）成果獎；或教育科研項目、教改課題通過縣以上教育行政部門組織的鑒定。
（3）直接指導的學生在縣以上業務主管部門組織的規范的本學科競賽中獲獎，同時本人被評為優秀輔導教師。
（4）擔任班主任工作3年以上，所帶班級評為鄉、鎮以上文明班集體或本人被評為優秀班主任。
（5）教師節期間，獲得縣以上政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號；或在教育教學工作的某一方面成績突出，受到縣以上教育行政部門表彰。
教研員具備下列條件中的2條以上（其中第1條為必備條件），破格申報人員具備3條以上（其中1、2條為必備條件）：
（1）在CN學術期刊上獨立發表教育教學研究論文2篇以上，省教研員3篇以上 （其中至少1篇發表在省級以上學術期刊上）。
（2）主持的教育科研項目、教學研究課題、教改實驗成果通過市以上教育行政部門組織的鑒定，或獲市以上優秀教學（科研）成果二等獎以上（省教研員獲省二等獎以上）。
（3）本人或直接指導的教師2人（次）以上講授過市以上教育部門組織的優質課（並獲市二等獎以上）、觀摩課、示範課，省教研員本人或直接指導的教師2人（次）以上講授過省教育部門組織的優質課（並獲省二等獎以上）、觀摩課、示範課。
（4）教師節期間，獲得市以上政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號。
（二）中學高級教師任職資格評審條件
1、專業理論知識和工作經歷、能力，符合下列要求：
（1）具有本學科系統、堅實的教育理論基礎和專業知識，具有一定深度和廣度的相關學科知識。系統擔任過1門以上課程的講授工作，勝任本學科各年級的循環教學，進行過學科循環教學或擔任過3屆畢業班的教學工作。獨立指導學生積極開展課外（實踐）活動。
（2）完成規定的教學工作量和教學任務。中學教師年均完成教學工作量不少於320課時，職業中學專業課教師不少於200課時，小學教師不少於400課時，班主任不少於180課時。兼任管理工作的教師年均教學工作量不少於專任教師的1／2，每學期聽課不少於30節；校級領導年均教學工作量不少於專任教師的1／3，每學期聽課不少於20節。
（3）具有較強的教學能力和豐富的教學實踐經驗，能熟練運用現代化教學手段，採用科學的教學方法進行教學，是本學科公認的教學骨幹。教學效果顯著（任現職以來至少2年為優秀）。講授過縣級以上公開課、示範課等，獲得優良以上等次。
（4）具有先進的教育理念，積極實施素質教育，因材施教，注重激發學生的學習興趣、開發學生智力、培養學生的創新精神和實踐能力。根據工作需要，積極承擔班主任工作。所教班級形成良好的班風、學風，在提高教育教學質量、培養學生能力、促進學生全面發展等方面取得顯著成績。
（5）積極參加教育教學研究、教學（課程）改革實驗和校本教材開發研究，並在其中發揮組織領導和骨幹作用，具有較強的教科研能力。指導和培養青年教師成效顯著，是學校骨幹教師。
教研員符合下列要求：
（1）具有系統、堅實的教育基礎理論和專業知識，熟練掌握所研究學科的課程標准、教材、教學原則和教學方法。熟悉本學科各種版本的教材，能指導各個年級的教學工作。系統承擔過1門以上學科的教學指導和教學研究工作。工作以來，在基層一線從事教學工作或教學研究、指導工作累計不少於3年。
（2）完成規定的教學研究和教學指導等工作任務。有計劃地深入學校指導教學，每學年縣教研員70天以上，聽課、評課60節以上；市教研員50天以上，聽課、評課40節以上；省教研員40天以上，聽課、評課30節以上。每學年承擔公開課或教師培訓課，指導和培養青年教師成效顯著。
（3）具有較強的創新意識和教研科研能力，掌握教學改革和發展的最新動態。積極參加學科建設、課程改革和實驗室建設，取得顯著成績。任現職以來，主持並完成本學科1項以上教研科研課題。
2、教育教學水平和工作業績
城市學校教師具備下列條件中的3條以上（破格申報人員具備4條以上），其中1 、2條中須具備1條以上：
（1）講授過市以上教育部門組織的優質課（並獲市二等獎或省三等獎以上）、觀摩課、示範課。
（2）獨立撰寫的教育教學研究論文在CN刊物上發表2篇以上，或在CN刊物上發表1篇並另有2篇在市以上教育部門組織的教科研活動中交流（均獲市一等獎或省二等獎以上）；或獲省優秀教學（科研）成果獎；或教育科研項目、教改課題通過省教育行政部門組織的鑒定。
（3）直接指導的學生在市以上業務主管部門組織的規范的本學科競賽中獲二等獎以上，同時本人被評為優秀輔導教師。
（4）擔任班主任工作3年以上，所帶班級被評為市以上文明班集體或本人被評為 優秀班主任。
（5）教師節期間，獲得市以上政府部門綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號；或在教育教學工作的某一方面做出突出成績，受到省以上教育行政部門表彰；或校長、教學副校長教學管理工作成績突出，受到市以上教育行政部門綜合表彰。
農村學校教師具備下列條件中的3條以上（破格申報人員具備4條以上），其中1 、2條中必須具備1條以上：
（1）講授過市以上教育部門組織的優質課、觀摩課、示範課，或2次以上縣以上教育部門組織的優質課（均獲縣二等獎以上）、觀摩課、示範課。
（2）獨立撰寫的教育教學研究論文在CN刊物上發表或在市以上教育部門組織的教科研活動中交流2篇以上（均獲市二等獎以上）；或獲市優秀教學（科研）成果獎；或教育科研項目、教改課題通過市以上教育行政部門組織的鑒定。
（3）直接指導的學生在市以上業務主管部門組織的規范的本學科競賽中獲獎，或直接指導的學生2人（次）以上在縣以上業務主管部門組織的規范的本學科競賽中獲獎，同時本人被評為優秀輔導教師。
（4）擔任班主任工作3年以上，所帶班級評為縣以上文明班集體或本人被評為優秀班主任；或在鄉、鎮以下農村學校教學第一線連續任教20年以上，受到縣以上教育行政部門表彰。
（5）教師節期間，獲得縣以上政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號；或在教育教學工作的某一方面做出突出成績，受到市以上教育行政部門的表彰；或校長、教學副校長教學管理工作成績突出，受到縣以上教育行政部門綜合表彰。
教研員具備下列條件中的3條以上（其中第1、2條為必備條件），破格申報人員具備4條：
（1）在CN學術期刊上獨立發表教育教學研究論文3篇以上（其中至少2篇發表在省級以上學術期刊上），省教研員5篇以上，其中至少3篇發表在省級以上學術期刊上（其中至少1篇發表在核心期刊上）。
（2）主持的教育科研項目、教學研究課題、教改實驗成果通過省教育行政部門組織的鑒定，或獲省優秀教學（科研）成果二等獎以上（省教研員獲省一等獎）。
（3）本人或直接指導的教師2人（次）以上講授過省教育部門組織的優質課並獲省二等獎以上（省教研員獲省一等獎）、觀摩課、示範課。
（4）教師節期間，獲得市以上政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號。
小學高級教師（不含教研員）申報中學高級教師任職資格者，具備下列條件中的3條以上（其中第1條為必備條件），破格申報人員具備4條：
（1）講授過市以上教育部門組織的優質課（並獲市一等獎或省二等獎以上）、觀摩課、示範課。
（2）在省級以上CN學術期刊上獨立發表教育教學研究論文3篇以上。
（3）主持的教育科研項目、教學研究課題、教改實驗成果通過省教育行政部門組織的鑒定，或獲省優秀教學（科研）成果二等獎以上。
（4）教師節期間，獲得市以上政府綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號；或獲得省學術技術帶頭人稱號。
附 則
一、本條件中規定的申報條件和評審條件須同時具備。專業技術人員參加工作以後取得國家承認的學歷，其所學專業應與現從事專業一致或相近。取得合格學歷證書滿2年後，達到相應的任職年限，可正常申報高一級專業技術職務。
二、本條件中的專業理論知識和工作經歷能力、教育教學水平和工作業績的要求均指專業技術人員任現職以來本專業或本學科領域的情況。
三、教學效果須附學校教學效果評估材料。聽課、評課須附聽課、評課記錄和相關材料。優質課、觀摩課、示範課須附本人教案、主辦單位證明和專家評價意見。通過鑒定的項目須附立項報告、研究報告、鑒定證書。成果獎須附研究報告、獲獎證書（縣以上教育行政部門簽章）。班主任工作須附考核材料和獎勵證書。支教經歷須附當地教育行政部門的證明。獲獎須附獎勵證書，並在《評審表》和《評審簡表》上註明表彰文件的發文字型大小。同一內容的業績不重復使用。
四、論文均限獨著。論文發表的刊物不含增刊、特刊、專刊、專輯、論文匯集等。綜述、通訊報道等不作為評審論文對待。教師撰寫的論文要有新意，有一定的理論水平，對教育教學工作有較強的指導意義。教研員撰寫的論文要有創新，有較高的理論水平，對教育教學工作有積極的指導作用。
五、本條件中所稱「市」 指「省轄市」，「縣」指「縣、縣級市、區」；「城市學校」指駐地在縣城以上的學校（含地處農村的高中），「農村學校」指駐地在鄉、鎮以下的學校。
六、本條件中所稱「以上」、「以下」均含本級。
七、擔任校級職務的申報人員，須在《評審表》和《評審簡表》相應欄目中註明所擔任職務及時間。
八、中小學、幼兒園中非教學人員和其他教育機構中非中小學教研人員，根據崗位職責，申報中小學教師系列以外的其他相應專業技術職務。

3. 中小學校長競聘 試題 要答案

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4. 中學校長競聘筆試試題

一、簡答題：
1、如何實行科學管理？
答：（1）、制度管理與情感管理相結合。（）、封閉管理與分級管理相結合，由「決策機構、執行機構、監督機構、反饋機構」組成封閉管理體系，分級管理做到教導處、總務處各負其責。（
3）、行政管理與行為管理相結合。
2、如何建立校長的權威？
答：（一）、校長的權威：即校長的權力和威信，權力是職務賦予的，與職同生；威信是由自己去建立的。（二）、校長的威信的建立是一個漸進的、積累的、量變的過程，決不是一個突變的過程，要在打開局面，開展工作中，逐步的讓下屬和教師了解，領會校長的辦學思想，了解校長的工作作風，認識校長的為人處事，感受校長的人格魅力。久而久之，人們會被校長的魅力所折服，會被校長的激情所感動，會在課後評議中對校長的學識產生欽佩之心，會在突發事件中對校長的臨危不亂深表敬意……最終，校長在群體中建立了威信。（三）、威信是在幹事中建立起來的，不是「刻意」追求建立起來的，需要一點一滴的積累，一旦做錯一件事，就可能威信掃地。
3、 你憑什麼競聘校長，自己有什麼優勢？
答：我的回答是：「我有三顆紅心，那就是：熱心、責任心和進取心。」我認為我主要有以下優勢：一是有較為扎實的專業知識。自參加工作以來，我始終不忘記讀書，在教學中勤鑽研，善思考，多研究，不斷地豐富自己、提高自己。二是有一定的學校管理工作經驗。參加工作以來，我多次被評為優秀教師和優秀班主任。三是有較強的工作能力。我在日常生活和工作中以「明明白白做人，實實在在做事」為信條，言行一致，踏實幹事，誠實待人。經過多年擔任教導主任的鍛煉，自己的工作領導能力、組織協調能力、判斷分析能力、領導部署能力都得到了師生認可。四是有較好的年齡優勢。我正值而立之年，身體健康，精力旺盛，敬業精神強，能夠全身心地投入到自己所熱愛的工作當中去。五是有勤學好問、謙虛嚴謹，拼搏進取，敢於挑戰的精神。本人所教的學科每次考試在同類學校均名列前予，由於本人對工作有著積極的進取心。六是有堅實的群眾基礎。能善於團結師生，處理好師生之間的關系。
4|、如果我能競聘為校長，我主要從以下幾個方面去開展工作
答：一、首先調動教職工的積極性，構建良好的工作環境和育人環境。調動教職工的積極性是辦好學校的關鍵。學校是一個相對封閉的場所，教師埋頭於教學，對外界事物缺乏了解，校長就要想辦法，「請進來，走出去」，擴大教師的知識面，開闊其眼界，從而構建一種新的學校環境。二、建立健全有效的學校管理組織制度，堅持以教學為中心，狠抓常規管理，營造一個新的教書育人氛圍。我要進一步加強教學常規管理，主要抓好教學環節中的備、教、改、輔、考、析。成立聽課、評課、備課組，充分發揮各組的功能，交流信息，相互學習，取長補短。三、做好新課程改革工作，以改革求生存，以改革求發展。假如我當了校長後，要組織教師加強對「課改」的學習和實踐研究，充分利用和開掘教學資源，發揮互助、互補、相互促進的作用，共同學習提高發展，確保教學質量不斷提高。四、加強業務學習，搞好團結，開創工作的新局面。如果我當選校長，我將更加努力，向各位領導和同事們學習，紮根基層，勇於實踐，努力提高自身的業務水平，愛崗敬業，做好老師們的表率。誠懇待人，關心老師們的工作和生活，努力和各位同事一起，營造一個團結、協作、積極向上的優秀學校，做到人盡其才，人盡其用，用集體的精神、集體的智慧、集體的力量去克服困難，去創造業績。
5、創新是一所學校發展的不竭動力，請你談談對學校實施創新教育的構想?
答：1、學好創新教育的有關理論。2、要加強師資隊伍建設，提高教師素質。3、改善辦學條件，營造創新教育氛圍。4、深化改革，
強化教研。5、學校要以培養學生的創新能力為目標，建立科學的教育質量評估體系。
6、要建設好一所學校的領導班子需要做好哪些方面的工作?
答：1、要統一思想，民主治校。2、要求真務實，端正作風。3、要科學管理，提高效率。4、要優化個體素質與領導班子結構。
7、請你談談在學校管理工作中如何充分發揚民主?
答：1、學校領導作風要正派，辦事公平、公正。2、事關辦學的重大問題，關系教職工切身利益的問題則廣開言路，徵求大家意見。3、召開民主生活會，聽取大家的批評與建議。4、設立校長信箱，
聽取師生意見，召開家長座談會，，聽取家長意見。5、召開教代會，讓全體教師為學校管理獻計獻策。
8、有一種現象，家長總要子女成績好，畢業時考上好學校，上級要求學校辦出特色，對此，你是怎樣理解的?
答：1、首先肯定兩者並不矛盾。2、這一現象實際上對學校提出了更高的要求。3、做為校長要堅信學生全面發展的辦學理念，辦出學校的特色。4、引導家長正確看待學生的成長，樹立正確的成才觀。
9、近幾年，中小學生參加各種補習班的現象愈演愈烈，溫度越采越高，甲參加補習班，乙參加提高班，丙參加特長班，一到節假日，學生奔走於各種」班」之間。請你談談對這種現象的看法?
答：這種現象不利於教育事業的發展，弊大於利。1、不利於青少年的身心健康。2、不利於青少年的人格健康成長。3、不利於培養青少年的創新意識與創造精神。
10、你是如何看待學校制度管理與人文關懷的?
答：1、學校的制度建設要體現以師生為本的管理理念。2、學校的制度建設要體現以激勵為本的理念。3、學校的制度建設要有利於整合各種資源、協調各種群體利益。4、變重行政管理為重「人本」管理。5、變「壓抑的環境」為「互相尊重的環境」。6、變「剛性的制度管理」為「以師為本的彈性管理」。7、變「結果管理」為「過程管理」。
11、學校管理者應利用哪些因素來提升自己的影響力?
答：為了提高學校的管理效率，校長需要具有影響力。這種影響力主要來自兩方面--權力與威信。權力由職務直接產生，是外界給予的，它對教職工的心理和行為的影響是帶有強制性的。弄的不好，這種影響力往往會造成壓而不服的結果。威信則是由校長自身的素質和行為造就的，它對教職工心理和行為的影響是建立在幸福的基礎上，它會使教職工自願主動地做好工作。。由此可見，威信比權力更重要。倘若校長有權力而無威信，管理效率會降低，倘若威信先行，．權力隨後，管理效率則會提高。校長要使自己具有強大的影響力，關鍵在於提高自身的修養，即思想道德、品德學識、才能、作風、情感等方面修養。這樣的校長才會深得人心，工作才順利開展。
12、你認為一個優秀的初中（小學）校長，要具備哪些基本素質？
答：成為一名優秀校長的基本素質：1．政治思想素質過硬，工作認真，作風正派，能做好工作，在教師中有較高的威信；2．自身業務素質過硬，教育教學能力強，教學效果好；3．組織、管理、協調能力強，綜合素質高；分管工作業務熟悉，措施扎實，實績突出。
13、你認為所在學校進一步推進素質教育應該主要解決哪些問題？
答：主要解決的問題：1．減輕學生過重課業負擔；2．全面提高學校教育質量；3．加強教師隊伍建設，壯大骨幹教師群體，提高教師整體素質。
14、某學校發生了青年教師體罰學生的事件，電視台記者突然來到學校，要求采訪，你作為學校主持工作的校長，應該怎麼做？請說一說你的主要思路和大致安排。
答：1．作為校長，必須全面負責，認真處理好這一突發事件；2．在第一時間向上級主管領導匯報，聽取有關意見。3．召集校委會成員共同商量解決方案，並做好分工。4．用最快的時間組織有關人員調查事情的來龍去脈，及時做好相關備忘工作。取得第一手證明資料。5．最好的辦法是事前首先做好學生家長的工作，不應該將事態擴大化。但現在已以捅出去了，也不要心慌，有條不紊在應對和積極處理。6．安排有關教師接待好記者的來訪，並徵求上級領導的意見，決定接待記者的安排。7．本著實事求是的原則，既不隱惡，也不激化，公平公正地處理問題。8．的確是教師體罰學生，學校不能包庇，應嚴肅校紀校規，以法治教。對體罰學生的老師做出嚴肅處理，並向學生、家長及當事人認錯。並要通過這件事情教育所有教師，強化以法治校的意識和行為。9．應盡量用我們虔誠認真的態度和實事求是的精神來感動記者，讓他們相信，學校和教育主管部門是完全有能力處理好這件事的，感到沒有必要參與其中。如果記者執意要將采訪內容報道出來，我們也應該坦然地接受，這是記者的工作，我們要予以理解。
15、胡錦濤總書記在黨的十七政治報告中提出：「辦好人民滿意的教育」。請你聯系塘橋鎮教育發展的實際、對塘橋鎮「辦好人民滿意的教育」提出一些建議？
答：辦好人民滿意的教育，是落實科學發展觀，促進社會和諧，全面實成社會主義新農村的重要內容，建議1．鎮黨委、政府以辦好人民滿意的教育為目標，更加重視教育，繼續加大財政投入，進一步提高學校教育現代化水平；2．加快薄弱學校改造，加大對貧困家庭學生的幫扶力度，促進全鎮教育的均衡發展；3．督促學校強化教師隊伍建設，全面實現素質教育，進一步提高教育質量。
16、現在課堂教學中大量使用多媒體教學手段，對此你有何看法，請選擇，並說說你的理由：
(1)支持使用多媒體教學手段。
(2)反對使用多媒體教學手段。
答：支持使用多媒體。現代社會，多媒體已經彰顯出其優越性，課堂容量大，教學生動，有利於調動學生學習的積極性，在教學中起到了很好的輔助作用。但此時同時必須指出的是，教師要做大量的准備工作，要力爭做出適合本班教情的課件，切不可拿來主義。我想多媒體技術應該說是優秀教師實現人生價值的很好輔助工具。
17、結合你所在學校的實際情況，簡述近幾年來學校實施素質教育取得的成績？你認為所在學校進一步推進素質教育應該主要解決哪些問題？
答解決的問題：1．減輕學生過重課業負擔；2．全面提高學校教育質量；3．加強教師隊伍建設，壯大骨幹教師群體，提高教師整體素質。
18、創新是一所學校發展的不竭動力，請你談談對學校實施創新教育的構想?
答：1、學好創新教育的有關理論。2、要加強師資隊伍建設，提高教師素質。3、改善辦學條件，營造創新教育氛圍。4、深化改革，
強化教研。5、學校要以培養學生的創新能力為目標，建立科學的教育質量評估體系。
19、要建設好一所學校的領導班子需要做好哪些方面的工作?
答：1、要統一思想，民主治校。2、要求真務實，端正作風。3、要科學管理，提高效率。4、要優化個體素質與領導班子結構。
20、請你談談在學校管理工作中如何充分發揚民主?

答：1、學校領導作風要正派，辦事公平、公正。2、事關辦學的重大問題，關系教職工切身利益的問題則廣開言路，徵求大家意見。3、召開民主生活會，聽取大家的批評與建議。4、設立校長信箱，聽取師生意見，召開家長座談會，聽取家長意見。5、召開教代會，讓全體教師為學校管理獻計獻策。
21、有一種現象，家長總要子女成績好，畢業時考上好學校，上級要求學校辦出特色，對此，你是怎樣理解的?

答：1、首先肯定兩者並不矛盾。2、這一現象實際上對學校提出了更高的要求。3、做為校長要堅信學生全面發展的辦學理念，辦出學校的特色。4、引導家長正確看待學生的成長，樹立正確的成才觀。
22、校長如何創造條件促進教師專業發展?

答：1、為教師提供健康、向上的工作環境。如建設學習型組織、規范學校健康的人際關系、輿論氛圍，形成具有特色的校園文化。2、為教師搭設一個自我發展的空間。充分挖掘教師自身發展需要的潛能和可能，支持教師根據各自的特點去尋求發展的路徑。3、為教師提供一切提高專業能力的條件。如爭取機會讓更多的教師多參加各級的展示課、研究課、開放課，在實踐中鍛煉自己，提高自己。鼓勵更多的教師參加各級各類的論文的評選活動。幫助他們品嘗成功的甜美，激發自我提高的能力。
23、近幾年，中小學生參加各種補習班的現象愈演愈烈，溫度越采越高，甲參加補習班，乙參加提高班，丙參加特長班，一到節假日，學生奔走於各種」班」之間。請你談談對這種現象的看法?
答：這種現象不利於教育事業的發展，弊大於利。1、不利於青少年的身心健康。2、不利於青少年的人格健康成長。3、不利於培養青少年的創新意識與創造精神。
24、你是如何看待學校制度管理與人文關懷的?

答：1、學校的制度建設要體現以師生為本的管理理念。2、學校的制度建設要體現以激勵為本的理念。3、學校的制度建設要有利於整合各種資源、協調各種群體利益。4、變重行政管理為重「人本」管理。5、變「壓抑的環境」為「互相尊重的環境」。6、變「剛性的制度管理」為「以師為本的彈性管理」。7、變「結果管理」為「過程管理」。
25、學校管理者應利用哪些因素來提升自己的影響力?

答：為了提高學校的管理效率，校長需要具有影響力。這種影響力主要來自兩方面--權力與威信。權力由職務直接產生，是外界給予的，它對教職工的心理和行為的影響是帶有強制性的。弄的不好，這種影響力往往會造成壓而不服的結果。威信則是由校長自身的素質和行為造就的，它對教職工心理和行為的影響是建立在幸福的基礎上，它會使教職工自願主動地做好工作。。由此可見，威信比權力更重要。倘若校長有權力而無威信，管理效率會降低，倘若威信先行，．權力隨後，管理效率則會提高。校長要使自己具有強大的影響力，關鍵在於提高自身的修養，即思想道德、品德學識、才能、作風、情感等方面修養。這樣的校長才會深得人心，工作才
二、論述題：
1、有一位校長每天早晨很早就到校，站在校門口督促教師們早些到校。你贊同這位校長的做法嗎？
筆者認為，我們首先應對這位校長的敬業精神表示贊賞。現今社會如此敬業如此不擺架子的校長實在不多。可以肯定地說，這對督促教師早時到校肯定有作用。在特殊時期採用這種辦法很有效，效力來源於校長的以身作則以及校長自身地位帶來的影響力。俗話說得好，要想火車跑得快，全靠車頭帶，道理就是如此。
不過這種辦法長期使用，就萬萬不行了。因為要讓教師愛崗敬業，不僅要靠外因，關鍵還要靠內因。要讓教師安心工作，樂於奉獻，就必須要給教師提供一個良好的硬體環境和軟體環境。比如教師的待遇要過得去；學校的制度齊備且能嚴格按制辦事；上下關系融洽；校務公開公平公正；學校辦學思路明晰，發展前景良好，讓人有盼頭；有良好的校園氛圍，有正確的輿論導向；學校給教師提供了無限發展空間等等。校長長期站在校門口來督促教師早時到校，有點捨本逐末，一旦教師產生了抵觸情緒，反而不好收場。
其次，校長站在校門口親自去督促老師，很可能會讓校長陷入孤立的境地。學校有值周教師，他們的職責之一就是監管教師的作息。如果校長長期這么做，很有可能讓值周教師產生不被信任感，從而懈怠自己的工作。學校的工作要干好是靠群體的力量而不是靠某一個體。校長這種「敬業」有誇大自己的影響力之嫌。學校的正常運轉關鍵還是在於學校要有一個科學的、人文的良行運行機制。
再其次，案例中的校長應在學校的宏觀管理上比如營造學校良好的文化氛圍方面多下工夫，而不是把精力投放在守校門上。筆者認為校長管理學校可分為四類。一是技術型校長。即把學校每個環節都設計好，如同程序員一樣，按程序嚴格辦事；二是教育專家型校長。即對教育的規律很了解，靠自己的專長來樹立威信，靠威信來引導來潛移默化來進行管理；三是人際關系校長，即致力於人際關系的協調，靠人際關系的協調來凝聚團隊力量，並以此謀求學校的發展；四是文化型校長，即通過營造學校良好的文化氛圍來讓學校上下一心。顯然，第四種要高一籌。不過前三種應是基礎。
綜合看來，校長的敬業精神值得贊賞，但此做法不可取。要讓教師愛崗敬業，校長除了以身作則人格感召外，重要的是還需要有一個良好的校園文化環境，這個良好的校園文化環境包括共同的正確的人生觀、價值觀、職業道德觀以及學校科學並且人性化的管理制度，公開公平公正的領導作風等等。
2、一些校長為了實現任期內的辦學目標，兌現上崗時的承諾，工作認真勤懇，甚至犧牲了很多休息時間。但是，一些校長由於沒有找准工作的著力點，整天忙於事務，做了許多應該由中層幹部甚至是一般教師做的工作，身心疲憊，學校工作也沒多大起色。請你圍繞校長如何找准工作的著力點這一主題談幾點看法。
答：1、作為校長，從上任的第一天起，就必須要有自己治理學校、發展學校的長遠規劃，包括辦學條件的改善、隊伍建設的加強、內部管理的規范、辦學效益的提高等，以此指導自己的工作和學習，指導學校的建設和發展，凝聚人心，激勵鬥志，鼓舞士氣。
2、建立重大決策調研、執行、反饋的良好機制。
校長的每一個決策，都涉及學校內部人員之間、工作之間、利益之間的調整，涉及學校的改革、發展和穩定。作為校長，要把著力點放在決策前的調研上，深入實際調查研究，透徹了解國家的法律法規和方針政策，摸清學校內外的真實情況和師生動態，充分發揮學校工會、教代會等民主管理機構的作用，絕不能單憑自己作為校長的權威和過去的經驗來決策，更不能只任自己頭腦發熱來決策。
3、提升辦學理念
先進的辦學理念既體現社會發展要求和時代特徵的共性，又體現學校自身的特點，對學校的發展至關重要。例如：示範高中評估標准增加了學校辦學理念的內容。辦學理念要符合素質教育的精神，體現學校特色，得到學校管理者、師生、家長與社會的理解與認同。一所現代化的學校，如果沒有先進的辦學理念，就不能形成自己的特色，辦出較高的質量，產生良好的效益。因此，校長應結合現代辦學的總體趨勢與要求，依據本校的歷史、傳統、校情等方面提出學校的辦學理念，並在實際工作中不斷充實、完善、豐富和提升。
4、融洽師生感情
校長對師生懷有真誠的感情，師生就會「親其師，信其道」，在制度管理的基礎上，教育管理專家近年提出了「情感管理」，並在實踐中收到了很好的效果。校長在實施情感管理時，要把著力點放在師生感情的融洽上，對教師要信任，揚師之長，安排適合他們發展的工作，使其有用武之地，有成就感；容師之短，諒解教師的一時失誤，既往不咎，並給予更多的關愛和扶持；用師不疑，鼓勵教師大膽工作，充分發揮其聰明才智。學校推行教師聘任制和結構工資制，校長要「無情改革，有情操作」，注意教師情感的變化，傾聽、交流、疏導和關心，保證改革順利推行。要營造良好環境，創造良好的人際關系，使管理者與管理對象之間彼此信任，互相了解，愉快協作。
5、提高隊伍素質
校長要緊緊依靠管理隊伍、教師隊伍和服務隊伍，把學校辦好、管好。在對待中層幹部上，校長要賦予他們與相稱的責任、權力和利益，要給他們創造脫穎而出的機會，創設一種寬松和諧、積極向上的工作環境。要強化師德教育和業務培訓，採取多種形式，抓好中青年教師和骨幹教師的培養，鼓勵在職教師參加學歷教育和繼續教育，改進教學手段，提高教學效益，使全體教師都具有正確的教育理念、執著的敬業精神、廣博的學識修養和較強的教育能力。要提高服務隊伍素質，端正服務態度，提高服務水平。

5. 中小學校長招聘筆試題及答案

這種招聘一般都是公開招考的，信息會在當地人才網等公布，找工作平時要多關注這些招聘信息。

6. 高中競聘中層幹部怎樣拉票

如果是大來一新生班委源選舉的話，外表和談吐是很重要的。但你們是班委換屆，這就有所區別了。你這一年來的表現和跟同學們的相處是尤為重要的，如果你已經跟同學們（不管是男生還是女生）都打成一片的話，就好辦了，但，如果你的好友圈只局限在自己宿舍的話，那你的潛在支持者就要大大降低了。
有一句話叫做：最好的推銷員根本不用向人推銷就能讓別人買你的東西。其實競選也是這樣的，不用刻意的去向同學拉票。凡事做的太過的話別人就會反感你。你要先讓同學們欣賞你，先跟他們做知己。
如果你已經能跟同學們融洽相處，並且有一些過硬的哥們或者姐們。那我建議你先做好下面這些准備：
1.首先注意自己的一言一行，注意自己的儀表儀容。

7. 高中校長選聘級段主任方法

校長選聘級段主任的方法，每個人都不同，也就是各人有各人的策略。有些人是重內視能力，確實能夠容管理好一個年級或者級部。有些人是重視資歷，做領導時間長的做主任，年齡小的跟著服務。當然還有些注重關系，和自己走的近的委以重任，關系不好的放在一邊。這個方面私立學校做的最好，就是重視能力。

8. 初中高中教師是不是必須通過人事考試才能任職為什麼有些高中也是自己招聘的吶謝謝各位指點的人!

首先要分清那個學校是公辦還是民辦，如果是民辦，他自己想怎麼招就怎麼招，反正專招的人不進教育局屬的編制。

如果是公辦，不管是初中還是高中，要招人都是向上一級教育局提出申報名額，教育局批准後，才能招聘，因為找來的人的工資是要教育局撥款的，沒這個名額，教育局不撥錢，學校拿什麼發工資呢？當然，也會有這樣的情況，教育局今年給的名額，這個學校今年沒用，他就可以留到明年，或者把明年的名額先在今年用了，明年就不用了。也有可能學校進了一個人，先工作，給錢先給最基本的工資，獎金什麼的都很少，等明年上面批了名額了，讓這個人再去考編制，進了編制再按正常的發工資。