1. 關於一波三折的作文
一波三折文 / 炎炎無夏 殫精竭慮地寫一點東西出來，拿給朋友看時也只不過幾分鍾的事。然而我便開始在幻想的不現實與現實的不如意之間艱難地徘徊。一本一本看張悅然、小四、和倪匡的書，似乎只是剎那芳華，但我不知道這之間隔了多少個風雨如晦和陽光明媚的日子。
三月里的小雨終於劃開了寒冷陰沉的天空與溫暖明亮的陽光之間的混沌，然而我卻在迷霧散開之際分不清漸已消逝的冷澀和日益濃烈的溫潤中，哪一種是我想要的而哪一種又是我已經擁有的。理想與現實不是相隔天涯海角，卻像是理想擺在現實面前又不知如何抵達。
握著筆在紙上畫出一個一個水中月鏡中花一樣的符號，感到手指微小但是尖銳地顫抖，筆尖生澀地涌動一股股暗流。曾經不達目的誓不罷休的執著竟這樣在現實中冷凍凝結了。荒疏在渾渾噩噩中潛滋暗長，我不知道盤古在混沌的天地間孕育沉睡了多久，但是我想等待我的世界開天闢地不會是遙遙無期。
一路跌跌撞撞不是現實中越過千溝萬壑的舉步惟艱，而是舉棋不定的流連忘返終被現實挫滅了銳氣，最後只剩下對歲月蹉跎的感慨。江郎才盡之後望洋興嘆，其實只是洶涌澎湃的浪潮迷惑了雙眼，風平浪靜的江面水天相接處的一片風帆仍然鼓起在桅桿上。待到心靜自然涼的時候卷土重來就是向著目標長驅直入了。
蟄伏在漫長的冬季，休眠的我適應了凋零。但春暖花開的真實驚擾了花落知多少的夢寐。過了這個風光旖旎的春天和深情款款的夏天，我便能重溫舊時的夢境，這是現實的真真切切。可是我不能想像這個過程中要淋多少雨摔多少跤流多少汗。
翻山躍嶺的時候數著自己邁出的腳步從一個又一個青石台階跨過，於是櫛比如鱗的台階將我從山腳送到山頂。連接兩端的只是一級級青雲直上的台階，還有流逝的時間刻在石板上的痕跡。
飛躍一個又一個夢幻的片段，靈感突然駐足而後轉瞬即逝，我仍然靜坐在桌前，空白的紙片填滿了凌亂而又光怪陸離的圖文，像斷斷續續的信號在傳達一個藕斷絲連的訊息。然後我能清晰地感覺，從一個階段過渡到另一個階段需要突破時間和空間的界限。它可以似水流長，如果你預言夭折在現實中；它可以是瞬息短暫，如果你決定在現實中長大。
2. 關於青春的顏色的一波三折作文
上周我們班同學的心情可復雜了：有時激動，有時興奮，有時卻又十分失望，你知道這是為什麼嗎？請聽我慢慢道來。。。 周一下午，老師一告訴我們星期四要去極地海洋世界春遊，教室的寧靜立即被一陣炸雷般的歡呼聲打破。同學們蹦呀跳呀，興奮得不得了。有些同學甚至提前討論起了周四的詳細遊玩計劃。 盼啊盼，終於到了周三下午，老師卻播報了一個令人無比失望的消息——因為要下雨，春遊被改到了星期五！教室里頓時被一片嘆息聲塞滿，同學們都垂頭喪氣，有的人還敲打著桌子，對老天爺的「表現」十分不滿。 好不容易熬過了星期四，可春遊居然又被調到了星期六！！唉，我的心情簡直難以描述，幾乎都快對春遊不報期望了。好在老天爺開恩了，它花了一天時間「倒完」了天上所有的「積水」，到周六終於派出了太陽公公來值班。僥幸，僥幸！ 平常三遍鬧鍾都鬧不醒的我，那天早上鬧鍾還沒響就爬起了床。當我興致勃勃地背著裝滿美味食物的新背包，一溜小跑進教室時，卻發現我們班大多數同學早就已經到了！就連平時總是踩著鈴聲上學的李儒風，居然都來得比我早！ 接下來，除了路上有點小暈車之外，其它的事情就一帆風順了。我們參觀了「海底兩萬里」，欣賞了各種各樣的深海動物；看了海豚表演，它那聰明勁兒和跳躍能力讓我驚嘆不已；還玩了「旋轉魚」等好玩的游戲，花光了媽媽給我的所有零花錢。。。。。。 聽我說完全部過程，你是否覺得我們的春遊就像一部精彩的小說呢？希望下學期的秋遊故事比這更精彩！
3. 關於愛的作文600字(一波三折)
人世間有百般的愛，不管是何種意義上的愛，都需要在具體的行動中去實現。每個人都擁有愛，每個人也會在愛的關懷下成長。親情、友情也會給我們帶來無限的快樂和歡笑。
——題記
有時候，愛只是一個代名詞，而真正的是我們發自內心地那份純潔的感情。愛是付出，是擁有，是喜悅。
當一位稱職母親把一位剛滿3歲的孩童送入幼稚園時，從那一刻起，孩子的每一步都將是沉重的。母親陪同他從小學到初中，到高中，再到大學，最後到結婚的禮堂，一路走來的坎坎坷坷，中間有數不清的淚水和汗水。母親卻已衰老，母親對孩子的愛卻始終未停過，母親的默默付出，換來了自己孩子的成功。
愛，不需要多偉大，問心無愧就好。
愛，不需要多轟動，平平淡淡就好。
望著坐在窗外的父親，眼角不知何時濕濕的，想起上課睡覺，心中有種想罵自己的滋味。父親年紀已奔45了，身體也不復從前，為了我的學習，撐著自己身體在外勞作，而我呢卻連好好學習的勇氣都沒有。
從小學，父親在我去報名，到初中，再到高中，走過了我人生最重要的時光。每一次在父親的眼前一點點的消失，父親望著我的背影，不知徘徊了多久……
在他的眼裡我看到了那熟知的愛，父親對我的付出就像大海無邊，永遠望不到邊……
愛，不善於表達，卻能用心體味。
在這個紛繞的世俗世界裡，能夠學會用一顆平常的心去對待周圍的一切，也是一種境界。
4. 關於一波三折的敘事作文怎麼寫
她不喜歡秋天，除了爸爸，所有離開她的人都是在秋天走的；她對秋天有說不出的感覺，聽那長長的火車的汽笛聲，總會莫名其妙的傷感，就像李白見到月亮一樣；她又有些喜歡秋天，淚水是滲透著最豐富的感情的回憶……
上初中二年級的那年秋天，語文老師留了一篇作文：內容要＂一波三折＂．她很小心的交上了作文，因為她寫的是親情．一個人連親情都可以是一波三折，還有什麼幸福可言呢？但她從來都沒如此的想過，因為她還有友情．可是另她想不到的是，在幾年後的秋天，友情也出現了波折．
（一）
高一的秋天，她抱著好友從外校寄來的祝福，坐在學校的台階上，感受著內心深處的傷感，和往年的秋天一樣又一群朋友離開了……有一個陌生的腳步走進了她，＂你好哇！為什麼不和大家一起玩呢？＂她不知道怎麼回答，這是有很多無法說出的原因的．＂你呢？＂她關心似的反問．於是兩個很投緣的人走到了一起，她孤獨的心裡在凄涼之餘有了暖暖的溫度．
那個女孩叫叫寶寶，她喜歡寶寶．(先說不是斷臂啊。。。)每次遇到寶寶，寶寶都活像一個孩子，配合著誇張的動作在很遠的地方熱情而響亮喊著＂你好哇！＂別人一定會不適應這種招呼方式．但是她就是喜歡寶寶孩子般的單純，孩子般的無拘無束．寶寶一定也喜歡她，因為她總能收到來自寶寶的禮物．至於寶寶喜歡她什麼，她從來都沒想過，她一直都認為：這就是那隻書簽上寫的那個字——緣。
有了寶寶的秋天雖然傷感，卻傷感的可愛和浪漫。
（二）
又到了秋天，學校的運動會到了，她和寶寶已經不在一個班級了，但她還是為場上的寶寶默默的加油！「啊！」同學們的叫聲引起了她的注意，本班的同學摔倒了。大家都在責怪著那個對手，似乎還想做出過激的行動。她卻不知所措，她知道她們的對手是無心的，那個對手就是寶寶。
那天她陪著寶寶走了很遠，她不停的說著笑話，希望寶寶開心點，這件事她嘴上一句也沒提，卻時刻注意著有沒有自己的同班同學，好時刻准備幫寶寶辯護。還好放學的路上很平靜，但是寶寶那天卻始終沒有笑過，似乎——變了一個人。
第二天，她照例到寶寶的班級找貝貝，但是寶寶一句話也沒說，只塞了厚厚的一封信她。她好奇的打開信封，之後就心碎的哭了。那個從來不問自己秘密還默默的支持著自己的寶寶不見了，自己對不開心的事閉口不談是因為怕傷害彼此的感情，在寶寶眼中卻成了對朋友的莫不關心，自己怕失去寶寶的單純而隱藏的黑色的憂傷，卻成了一種不真誠，這一切不是距離的距離竟然被一次運動會拉開了。
她不想失去這個朋友，她寫了很長的信，寫上那時自己的心情和自己的秘密，她希望得到寶寶的理解和原諒，然而，寶寶看也沒看的撕掉了那封信。她不再嘗試了，直覺告訴她，不用了。「嗚……」那熟悉的火車長笛聲讓她意識到秋的傷感，今年的傷感的秋天要獨自熬過了。
（三）
初高中的六年很平均的把每兩年劃分為一個轉折。友情也不類外。
高三的那年秋天，她和寶寶在校園的石子路上相遇，正當她要像平常一樣，像陌生人一樣走開的時候，寶寶攔住了她，「你看嗎？」——「《年華是無效信》你不是一直想看嗎」她遞過來手中的書很興奮的說，還像個孩子一樣。「啊？！恩。」寶寶一直記著自己的生日，也一直記著自己想做還沒做的事，還有許多許多……相信寶寶一直在猜著那封沒有看就被撕掉的信的內容，也許感受到了彼此對於對方是多麼的重要，才肯……失去了好久的友誼說容易也艱辛的找回了。
高三在重重的壓力下，秋天依舊傷感，但是我並不孤獨，我有了寶寶。
去年秋天寶寶去了外地讀書，我祝她幸福。願我們的友誼長久。
——緣
（尾聲）
我有點愛秋天了，落葉夾雜著豐富的情感，豐富了土地。寶寶，你在別處還好么？
一. 教學內容：
記敘文的故事應「一波三折」——敘事技巧之二
古人說：「文似看山不喜平」，不平就是曲折，有波瀾。無論側重寫人的記敘文，還是側重寫事的記敘文，都少不了寫故事。故事情節平淡無奇，敘述直來直去，讀來沒有情趣；故事情節曲折迴旋，波瀾起伏，才會扣人心弦，引人入勝。
美國一家雜志懸獎文字簡短、情節曲折的文章，結果題為《獵獅》的文章獲首獎。全文如下：
伊麗薇娜的弟弟佛來特伴著她的丈夫巴布爾去非洲打獵。不久，她在家裡接獲弟弟的電報：「巴布爾獵獅身死——佛來特」。伊麗薇娜蜚不自勝，回電給弟弟：「運其屍回家。」三周後從非洲運回一個大包裹，裡面是一具獅屍。她又趕發一個電報：「獅收到。弟誤，請寄巴布爾屍。」很快，又收到非洲回電：「無誤。巴布爾在獅腹內。」這篇短文以電報為線索，綴連出獵非洲、獵獅身死、運獅回家、屍在獅腹等情節，寫得一波三折，搖曳多姿，而且情節戛然而止，令人回味無窮。
要寫好情節曲折的記敘文，須在認識、思路，技巧三方面下功夫。
首先，要有這樣的認識：一切客觀事物本來是互相聯系並具有內在規律的。因此，我們在寫事時要注意事件的前因後果，來龍去脈，以及此事與他事的聯系。《獵獅》正是基於對「獵獅身死」後「身死獅腹」的認識，而把情節寫得曲折變化的。
其次，情節的曲折生動還取決於作者思路的清晰和嚴密。《獵獅》作者思路清晰嚴密，他將「獵獅——身死獅腹——運獅——屍在獅腹」的奇特情節敘寫得明明白白。
再次，情節曲折同寫作技巧有很大關系。組織材料是使情節曲折的關鍵。《獵獅》一文的故事本來是很尋常的，但作者卻能化平淡為奇特，原因是作者把來回電報內容及誤解、釋誤等情節加以巧妙組合的結果。
如何使自己的文章「不平」，使所敘故事「一波三折」呢？辦法很多，如「巧合法」、「誤會法」、「懸念法」、「曲直法」、「張馳法」、「虛實法」、「開會法」、「烘托法」等，其中「懸念法」和「誤會法」值得同學們借鑒。
先說「懸念法」。懸念就是設置懸而未決的矛盾，引起讀者的關注。巧設懸念，能使文章曲折生動，起伏跌宕，引人入勝。《驛駱梨花》採用了懸念法。課文開始寫「我」和老余到何處投宿？茅屋的主人是誰？從瑤族老人口中得知是梨花姑娘。可梨花姑娘又是誰；她在哪兒？後來又通過梨花妹妹的解釋，才知道茅屋的真正主人是解放軍同志。至此，懸念似乎解開，但似乎仍存在，因為梨花姑娘仍未出面，然而答案盡在不言中。這種先設置縣念，然後逐層推進、釋疑，這種構思法，既可以使文章顯得緊湊，又可以提高閱讀興趣。
再說「誤會法」。這是通過偶然反映必然性的一種構思方法。《醉人的春夜》寫道，陳靜自行車出了毛病，恰遇一個小夥子一掠而過，然後小夥子又回來。陳靜以為他是流氓，要加害自己。由於沒有工具，小夥子告訴她修車地點，陳靜以為他是在玩手段，誘她上當。修好車子，小夥子要「5元錢」，陳靜以為是「敲詐」。其實小夥子並沒有反常動作，也不打算要錢。這一連串的「誤會」，就把簡單的情節敘述得跌宕生姿，一波三折。
同學們寫記敘文，在敘事過程中普遍存在平鋪直敘的毛病，避免這個毛病，除巧設懸念，巧用「誤會法」之外，還可以抓住敘述對象的心理變化，可使文章的敘事具體、曲折。例如莫泊桑的《我的叔叔於勒》，作者寫菲利普夫婦就是抓住他們心理的變化來敘事的。先寫菲利普夫婦非常盼望於勒回來，接著寫菲利普夫婦對於勒的贊頌，再寫遊船上遇到於勒時由恐懼而至詛咒的心理變化。正是抓住了這種心理變化，才把故事的過程敘述得有聲有色。
下面請看一名同學的習作：
寒假中的一件事
從前，我總認為，「有錢能使鬼推磨」。然而有一件小事卻改變了我的看法。
農歷十二月二十八這一天，我在集市上閑逛。因為馬上就要過春節了，所以今天買東西的人特別多。我轉來轉去轉到了賣鯉魚的地方。今天賣鯉魚的人買賣可真紅火！買魚的人多，賣魚的人少。許多人都圍著一位老大爺轉。在人群的最外邊，有一個手拿一把零錢的小男孩和一個紳士模樣的中年人。看小男孩的樣子很是著急，卻又苦於擠不進去。而那個中年人卻並不著急，一副悠閑自得的樣子，對那擁擠的人群顯出鄙夷的神色。
那位老大爺的生意真不錯，才一會兒，他那滿滿的兩筐魚就剩下一條了。此時，也僅剩下兩個人要買魚了：小男孩和那個中年人。兩人幾乎同時遞出錢又同時說了一句：「我買魚！」面對這種情景，我有了興致，想看看究竟誰能買到這條魚。
「這魚多少錢一斤？」中年人問。
「3塊錢！」老大爺答道。
「幾斤呀？」中年人又問。
「3斤！」大爺答道。
「我這兒正好有9塊錢，我買了！」一個稚嫩的童音帶著嘶啞。
「老張，怎麼還在這兒呢？你那寶貝兒子吵著要吃鯉魚呢！」從旁邊走過一個人來對中年人說。
「給你10塊錢，我買了！」中年人邊說邊拿魚。
「大爺，俺們劉老師得了種怪病，聽說只有吃鯉魚才能把病治好。這點兒錢是全班同學湊的，求您把魚賣給我吧！」小男孩懇求道。
中年人不耐煩了，嚷道：「20塊，20塊錢總夠了吧？你們老師有毛病也用不著你們管！」邊說邊扔錢，伸手去拿魚。
老大爺一把從中年人手中搶過魚，遞給小男孩。小男孩激動地說：「老大爺，謝……謝謝！」邊說邊把手裡的一把零錢遞給老大爺，老大爺用粗大的手把小男孩的手擋了回去。中年人憤憤地說：「老頭兒，你……」老大爺白了他一眼，對小男孩說：「孩子，記住，大爺姓李（理）不姓錢！」
簡評：這篇記事的文章將「賣鯉魚」這個中心事件寫得一波三折，作者先運用「懸念法」要看看老大爺剩下的最後一條魚究竟誰能買到。然後又抓住小男孩的心理和語言的描寫，由希望「正好有9元錢」到失望——中年人給10元，小男孩說出買鯉魚是為給老師治病，似乎又有希望，可中年人緊接著又拿出20元硬要拿魚，小男孩又一次失望了。就在這時，出人意料的結局出現了老大爺一把從中年人手中搶過魚，遞給小男孩。這不僅使情節一波三折，而且通過最後出人意料又在情理之中的結局突現了文章的主旨，文章最後由老大爺那句擲地有聲的話語：「孩子，記住，大爺姓李（理）不姓錢！」將老大爺的高貴人格充分表現出來。
最後，請同學們記住，作文敘事貴曲折，太平直的作文往往寫不具體；寫不具體，內容就同樣寫不曲折，內容就不生動感人。巧設懸念，就會使文章曲折生動，引人入勝。