高中學水平考試領導講話

① 求高二學業水平測試動員大會的學生發言稿

高中學習的八個誤區

去年9月初，我回高中母校，在新生動員大會上作為畢業生代表發言。

我本算不上是「優秀」畢業生，但由於種種機緣巧合，我有幸獲得了這個機會，可以向學弟學妹們講述一下我所經歷的高中生活，以及自己的經驗和教訓。

整個高中生活，我過得並不理想，走了很多彎路。幸運的是，我在高三時終於認識到而且勇敢地回頭正視它們。這個過程是殘忍而艱辛的。因為否定了自己的不少學習方法、作息習慣——而且是在臨近高考的時候。
我在痛苦中思考，在思考中痛苦。但我已無路可退。
這些慘痛的教訓，只要能使後來者少走一些彎路，就不失其存在的意義了……

那次發言之後，一直很希望能有更多的同學看到，提醒他們切勿重蹈覆轍。
來到我學網，這個願望更加強烈。現在，回憶一下當初的腹稿o(∩_∩)o…希望能對處於高中的同學有一點點啟發。

各位老師，各位同學：

大家好！我是本校07級畢業生M。很高興能有這個機會和大家談一談我的高中生活。

昨天，我去西峽漂流。在路上遇到兩個人在鋸木頭。爸爸說：「你看，這段木頭是彎的，然而鋸成一截截就成了直的了。」看似平常的一句話，使我想了很多。我聯想到了我的高中生活——同樣的道理，在你高中的某個小小的階段中，你可能覺得你的學習、處事方法是正確的，對自己有幫助的——正如那一小截一小截筆直的木頭一樣。但是當你高中走完、回首三年生活，你可能會發現，你這三年繞了一個大大的彎……
我想，這就是所謂的「誤區」吧。
在這里，我希望我自己的經驗和教訓，向大家闡述一下我所認為的高中學習的八個誤區。

誤區一：認為不學習也能取得好成績。
我們只需稍動腦子就能分辨出這個問題的真假。不學習=取得好成績？世上哪有這個道理！但是，有些同學仍然很迷惑——「你看***，上課睡覺，下課打球，寢室聊天，回家空手，但是考試成績仍然比我好——這可是我親眼看到的，總不會有假吧！」
的確存在這樣一種情況，那麼，我們來分析一下。
我們每周放假一天，若星期日我們學習7個小時（並不多），就相當於我們把下個星期的每一天的學習時間無形中增加了一個小時；若星期日我們學習14個小時（能做到的——尤其是對於高三的學生）呢？
這平均到每天的一個小時，我們完全可以用來勞逸結合——不錯，在別人學習的時候，你可以睡覺、打球、聊天、思考，而且絕對學習時間並不比別人少，相對來看，勞逸結合，效率更高——這一切只需要你假期小小的自覺性和行動力。
再來算一筆大帳吧！假設暑假45天，每天學習7小時（上午2.5小時，下午2.5小時，晚上2小時——so easy），秋季學期15周，等於你把下學期每一天的學習時間無形中延長了3個小時！三個小時啊！
也許你會說，我假期學習，別人也學習，算這有什麼用！？當你走過高中，你會發現能夠堅持假期每天學習7小時的同學，很少很少——盡管並不難。

誤區二：認為不學習也能取得好成績。
與誤區一相比，字面上沒有任何不同。然而，它可能來自自己的體驗，來自自身的認同。因此，更具有隱蔽性和危害性。
我在高中曾經遇到過這樣一種情況：發奮學習一段時間，考試結果並不理想；因此泄氣鬆懈了一段，考分卻比前一次還要高。這是一個很正常的現象，單從表象看，卻會導致很可怕的結論——不學習更能取得好成績。
我曾經感到迷茫，因為事實如此，而且不止一次。也許這是命運？刻意追求的反而得不到？
我終於明白，這是個誤區。
它的關鍵在於：學習是一個過程，是一個潛移默化的過程，它需要時間。
你發奮學習，也許你認為學到的東西都已理解，但知識仍有一個消化的過程。消化，在大腦中，潛意識。拿我來說，一段時間猛攻數學，有的題仍然不太開竅。然而，放一放，不去管它，一個星期以後再拿出來看，可能會豁然開朗。背政治也是如此。背過之後放一放，兩個星期左右背過的內容在腦海里不由自主就浮現出來了。這是大腦潛意識的消化吸收過程，需要時間。當你發奮學習而考試成績不夠理想時，是不是可以想一想，學過的知識可能還沒來得及經過潛意識的吸收而融會貫通。當你鬆懈下來卻取得好成績時，你需要明白，是前一段的耕耘經過了潛移默化，在這次考試中獲得了收獲。
不由得聯想到了睡覺——偶爾一次熬到很晚，第二天很早便起竟然毫無困意。的確，一天兩天可以，第三天便會疲憊不堪。
共性中存在個性，但我們不能把個性當作共性。想得深一點，明白的便不止一點。

誤區三：不正確的競爭心態。
同學之間，學習起來你爭我趕固然不錯。但我更覺得，一個學校的學習氣氛應該是互助大於競爭。只有互助，方能水漲船高，帶動一個學校的整體學習風氣與學習成績，從而使每一個學生獲益。
我希望大家在學習中能有正確的競爭、互助心態。因為這對於我們每個人，都是大有裨益的。在這里，我想給大家念一段話。這是我剛上高中時一位哥哥寫給我的，給我很大啟發。（從信封里掏出信）
「……實際上從我上網起，就受到過很多人的幫助，學習上的，思想上的，或者開導我或者鼓勵我。我非常感激他們。而且我發現，我報答他們的最好方法不是為他們做什麼……，而是像他們一樣盡可能多的幫助別人。一對一的幫助和報答永遠是封閉的和狹隘的。所以我也像他們一樣去幫助所有需要幫助的人。……我也希望今後的你也能為這個接力貢獻自己的一點力量，這樣回報方式才是所有人都希望並贊賞的。……」
我想說的是，這段話其實也是我高中三年一直奮斗的目標。你們剛剛入學，近期將會有不少學長向你們介紹他們認為不錯的學習經驗。希望你們可以認真地聽、認真地想、也認真地去實踐。同時，我也希望，三年之後，你們也可以坐在這里（我指了一下桌子）向你們的學弟學妹們談一談你們高中三年的感悟。

誤區四：認為分數可以准確衡量自己的學習能力、知識掌握程度。
分數的衡量，非常片面。我們可以舉個簡單的例子：首先排除考試中的一切不確定因素，假設本學期學習10個知識點。你掌握了1、3、4、5、6、7、8、10——8個知識點；你同桌掌握了2、3、4、7、8、9、10——7個知識點；考試考核了2、6、8、9、10——5個知識點。我們可以算一下，你得了60分，而你同桌得了80分。然而,你能說你的同桌比你學得好么?要知道,這並不是一種極端的情況啊!
由此延伸，當你的成績忽上忽下時，你要想一想，自己得高分時可能是與自己熟悉的知識點「撞」上了，並不一定是自己的實力真的有那麼大的飛躍；得低分時，也許是碰上了自己的薄弱環節，補上就好，不用過於沮喪。
解決這種不確定性的唯一辦法就是——你把所有的知識點全部掌握。而這幾乎是不可能的。
我們所要做的，是通過考試，完善自己的知識體系，把這種不確定性發生的幾率降到最低。「厚德博學，止於至善」^_^

誤區五：一味延長學習時間，忽視學習效率。
我上高中時，聽到「學習效率」，並不很理解，認為是很虛的一個詞。倒是學習時間，是自己真正能夠把握的。
直到高三我才明白，這是一個極大的錯誤。
一次高三班會時，我這樣說：「……我近期感觸最深的，就是學習時間與學習效率。我可以說是夠勤奮了，早晨5：10就起床，晚上11點多才睡。然而，我這么早起床做了些什麼呢？看書，腦袋昏昏沉沉，眼睛都睜不開，不由得頭一沉一沉。仍然硬撐著。我是坐在書桌前，可是學到了什麼呢？這種惡劣的狀態一直延續到上午。上課一直昏昏欲睡，卻又強迫自己睜開酸痛的眼睛。
「其實這幾年都是這樣，情況或輕或重而已。我一直不敢去自己思考，思考自己這樣做是否值得。因為我覺得自己已經很努力了，如果反被證明自己的努力更不利於學習，將是一件多麼殘忍的事情。但是現在，我認為我必須好好想想——
「早晨早起20分鍾，只是獲得比別人早起20分鍾的滿足感，久而久之，卻透支了自己的健康；不僅如此，還使得整個上午將近4個小時的時間可以用「沒有效率」概括。早起20分鍾，卻因此虛度了4個小時。更不用說焦急、自責的情緒。
「我真的可以說，這樣做，得不償失。」

誤區六：不重視心理素質的鍛煉。
心理素質非常重要。我到高三才漸漸明白。
每次考試，我腦中的弦都綳得非常緊……
在高考理綜考試剛開始時，我塗著答題卡。當塗到「科目」時，我忽然想到上一場——數學考試，似乎「科目」沒有塗。我仔細地想，一點兒印象也沒有。12道選擇題60分，60分啊……我當時真的很猶豫要不要繼續參加考試，因為如果少了60分，高考對我就一點兒意義也沒有了。當時，我真的很悔恨，一遍又一遍地想從六樓上跳下去……真的，什麼都沒有顧忌到。我想問問老師「科目」沒有塗是否要緊，又害怕如果答案是否定的，自己會支撐不住。我一邊默默地哭一邊答卷。
直到考完英語，爸爸看我心情不好，問我原因。我終於說出了，他說，如果是這樣的話，沒關系，不怪你。我這才敢拿起電話，給老師打電話，問「科目」沒塗是否要緊。老師說，不要緊，查卷老師會幫你塗上的。
查卷老師會幫我塗上的。是的。然而——
平時250分左右的理綜，只考了201。
在同學們的水平相差不大的條件下，心理素質比知識掌握程度更決定成敗。
因此，平時的考試，我們應當把它作為提高自己心理素質的極好時機。
把會做的題做好，不會做的題做完。
沒有良好的心態，高考不會成功；具備良好的心態，高考有可能超常發揮。你選擇哪個？

誤區七：急功近利地學習。
學習是一點一滴踏踏實實積累的過程，急不得。從高一開始，慢慢地學，做題不必太多，但一定要真正理解，明白考核方向、解決問題所用到的知識，並且最重要的是——能夠舉一反三。我要說的是，知識的學習真有一個量變引起質變的過程。腳踏實地地耐心積累，你高一高二成績可能只是中等偏上，但到高三，到最後沖刺階段，你就會不知不覺變到班級甚至年級前幾名。高中三年保持同樣的學習節奏，高三也不會太累，踏踏實實按部就班，並且堅信會有量變引起質變的過程，心理壓力就不會太大，會很輕松地度過這三年。

誤區八：一味追求做題數量而忽視質量。
高考題，萬變不離其宗。正是因為無法充分理解課本上的概念的用法、無法對課本上的習題舉一反三，才需要做題。舉一反三，融會貫通，做較少數量的題就能收到很大的成效。否則，你就只是在「記題」而不是「解題」（理解題目）了。」

② 你以社會青年參加高考的過程可以跟我分享下嗎還有領導給你開介紹信是讓你讀高中還是只是參加學業水平考試

既便檔案丟了也不影響你參加高考。你先去報名，請帶上高中畢業證、身份證、戶口本、社區或村委會的介紹信就可以。至於檔案，你報名結束後找人讓你就讀的高中給你補辦一個就行。以上所言，僅供參考。

③ 急求一份3～5分鍾學業水平考試表決心發言稿

尊敬的各位老師、親愛的同學們：
時序若流，歲月不居，寒意消退，春意漸濃，學業水平考試的腳步和著春天一起向我們走來。再過90天大家就要迎來高中入學以來第一次真正意義上的考試，今天我們齊聚這里，在此，我謹代表高二年級的全體教師祝願大家在春天裡成長，用辛勤的耕耘繪就無悔青春的滿天霞光。
我年青的朋友們，再有90天，你們就要走上高中階段中第一個重要的戰場，你們以往所有的艱辛，所有的汗水，所有的付出，都將在火紅的夏日中去收獲。就學業水平考試來說，踏實認真就能獲得優秀。能否收獲碩果，能否創造奇跡，從現在開始的90天，將是你們成敗的關鍵，90天的努力將意味著你將從此掀開高中階段輝煌的篇章。所以，不要再停留在「十年寒窗苦」的幽怨中，美麗從來就離不開艱辛；不要再沉浸在「發白讀書遲」的悔恨中，古人尚有「朝聞道夕死可矣」的勇氣，我們更應從現在出發，勇猛加速。
我年青的朋友們，請相信，90天的汗水能換來高中階段的第一次輝煌，也會贏得在明年的高考中沖刺的資本。但也要記住，90天的安逸肯定會留下高中學習階段最大的遺憾。現在，在這節骨眼上，在這火燒眉毛的時刻，我們有退路嗎？沒有，我們別無選擇！我們有什麼理由還等待呢？還猶豫呢？還在消磨時光呢？還在隨波逐流呢？我們不能做逃避困難的懦夫！「同窗同學焉能甘拜下風，同校同讀豈能屈居人下」？
我年青的朋友們，我曾對理科班的同學說過，努力分三種境界，第一種境界是盡力而為，但這給了一些考不好的同學找到的了借口，說我盡力了，不能怪我；第二種境界是全力以赴，第三種是不遺餘力！我年青的朋友們，請喚醒你身上所有的潛能，請凝聚你身上全部的力量，用拼搏換取理想， 憑奮斗鑄就希望， 發起沖鋒，全速起航！排除一切干擾，挑戰一切困難，注重知識的整合與梳理，多一份理智補不足，少一點空談做實事。珍惜90天，拼搏90天，奮斗90天。把成功的驕傲奉獻給你們的父母和師長。
我年青的朋友們，接下來的90天，不只是你們攻堅苦戰的90天，也是我們全體高二老師竭盡全力助推成功的90天。我們老師曾經跟大家一起分享了過去或晴或雨的每一天，陪大家在生命中最亮麗激昂的青春花季中一同走來。我們還將一如既往的貢獻智慧和心血，陪伴在你們身邊，扶助你們，推動你們。在90天的時間內，我們的老師也許會對你們有更苛刻的要求，更艱苦的訓練，更嚴厲的批評，但作為一名有責任心的教師，我們所做的一切，都是為了自己的學生能夠有所作為，為了自己的學生能夠出類拔萃。我們高二全體老師一定會和同學們並肩戰斗。願與同學們同甘共苦，願與同學們風雨同舟，願為同學們保駕護航，願為同學們搖旗吶喊。「甘將心血化時雨，潤出桃花一片紅」，這是我們全體高二教師的共同心願。

我年青的朋友們，無時不可學，無處不可學，無人不可學。希望經過這90天不懈的努力、書山腳步不停的攀爬、學海雙輯不懈的盪舟，你們必將在學業水平考試中取得令人驕傲的輝煌成績，並由此制高點，走向成功，走向更美好的未來！
謝謝大家！

④ 學業水平測試動員會發言稿

尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：

大家下午好！時間過得真快，再過幾個月， 就是你們參加小升初畢業考試的日子。結束了小學的學業，你們將成為一名中學生，我代表蒙實小的全體教師向你們致以最真摯的祝福：祝你們學業有成，天天向上！今天，學校特意組織召開畢業班學生動員會，是希望同學們在即將畢業之際能正確地把握自己，揚起風帆，掌好自己駛向中學階段的航標。

經過了六次的春種與秋收，我們就要結束小學六年的學習生活了。看著你們從七，八歲的孩子成長為英俊少年，作為你們的老師，我們的心裡有說不盡的喜悅。看著日歷上的日子一天天的變化，我們心中的那份不舍也在一天天的濃重。

六年啊，兩千多個日子，我們從學寫數字「1」開始，到現在會解比例應用題、會計算圓柱和圓錐的體積，每一頁的作業上都留下了我們一起努力的印記。看著你們踏著《運動員進行曲 》走在隊伍里，你們知道嗎？作為你們的老師，我們是多麼的驕傲和自豪。可是，我們挽留不住時間的腳步，也不可能去阻擋你們向著更高更遠的目標去邁進。屈指算來能和大家一起學習、生活的日子越來越少。望著辦公桌上那杯冒著熱氣的清茶，欣賞著窗檯上你們澆開的小花，望著你們有序下樓的身影，看著你們拖凈的地面，老師知道你們在默默地用自己的實際行動回報對母校無盡的愛，對師恩深深的感激。

同學們，六年的時光短暫而美好。在這六年裡，你們告別了天真，走向沉穩。褪去了童年稚氣，獲得了自信。拋棄了依賴，學會了選擇。學校的一草一木，見證了你們成長的快樂。一張張獎狀，訴說著你們的求知與探索。在剩下來的幾個月的學習中，你們不能放鬆，仍然要擰成一股繩，憋足一股勁，迎難而上，認真復習，沉著思考，爭取在畢業考試中考出好成績，為六年的學習劃上一個圓滿的句號，為母校交上一份滿意的答卷。

在此，我代表六年級的班主任送給大家幾句話：一、要樹立目標，要有清醒的頭腦，時時刻刻不放鬆自己；二、繼續發揚「刻苦求實」的精神，不斷學習，勤於實踐，勇於創新。希望在今後的日子裡，堅持學習，只有不斷的學習才能不斷的提高，才能跟上時代的發展，才能使你以後不管做什麼工作都能得心應手，取得成功和勝利！三、要腳踏實地，從小事做起，從一點一滴做起，克服好高騖遠的不良作風。在前進的道路上難免會遇到各種各樣的困難，希望大家要有充分的思想准備，要有百折不撓、堅韌不拔的意志。四、盡心付出與心存感激，在你力所能及去幫助別人的同時，更不能忘記曾經熱心幫助過你的每一個人！

今後，無論你們走到哪裡，請別忘記，你們始終是老師最牽掛的孩子，老師會永遠關注著你。當你受傷的時候，回到母校來，我們會和從前一樣為你療傷。當你遭受挫折的時候，我們依然會做你避風的港灣。

同學們，是雄鷹就該勇敢地選擇藍天。不經歷風雨怎能練就飛翔的翅膀？請帶上母校的祝願， 向著更高更遠的目標飛翔！我們期待著：你們把好消息早日傳回母校！ 最後，祝你們心情愉快，學業有成！

教師代表

2009年3月10日

⑤ 學習《領導幹部如何提高講話水平》心得體會

這堂課是首次將情景模式的教學方法運用於幹部教育培訓的課程中。前期以老師授課為主導，首先重點講了提高領導講話水平的意義，大到直接關系著黨的執政成效，小到是提高自身軟實力的需要。但是在現實工作中，領導講話存在著長、空、假的現象，隨後剖析了這種問題存在的原因，最後引出如何提高領導幹部講話水平的根本之策、策略方法及領導講話的禁忌。後期以學員為主體，老師對領導幹部如何提高即興講話水平設置了三個場景的模擬，由學員代表根據設定的場景進行快速邏輯思維，即興講話。這種教學方式能夠使學員進行積極、自主的探究性學習，是一次有益的嘗試和探索。我們將培訓後的感受和體會與大家交流共勉如下。 一是提高講話水平要求我們善於思考，突破自我。 人是思考的動物。善於思考，才能出觀點、出新意。不思考，就會人雲亦雲，沒有真知灼見；就會老生常談，提不出新思路、新見解。懶於思考，怕動腦筋，缺乏對新事物的判斷，也不會有自己的見解，只能從文件上拷貝，從上級領導報告中摘錄。照貓畫虎，層層轉述，即使有新的思想，也被這些套語所扼殺。真正新鮮生動、富於創造性的見解，是與深入的思考、對實際生活的獨到體驗和認識分不開的。形象、有力的論述，同樣來自對事物的深刻分析和細心觀察。因此，我們不僅要認真領會上級的精神，還要努力養成獨立思考的好習慣。這樣，才能富有思想性和創造性，做到厚積薄發、深入淺出。 二是提高講話水平要求我們勤於讀書，充實自我。 培根說，「讀書足以怡情，足以博採，足以長才」。讀書破萬卷，下筆如有神。講話也是如此，讀書多的人，往往能出口成章，講得精彩；讀書少的人，或者口齒木訥，或者不著邊際，頂多是在重復堆砌一些辭藻。我們想要避免套話、虛話、官話連篇等「話」風不正的問題，就必須多讀書，注意吸取古今中外思想文化的營養，開闊視野，拓寬知識面。讀書時，首先要根據自己的職業要求與興趣愛好，有選擇地讀，走博覽群書與精讀特定書籍相結合的路子。其次對於自己業務需要、興趣濃厚的書，要多讀，並盡量精讀；對於擴充知識面，與自己工作生活需要關系不大的書，要廣泛涉獵但不宜花費太多的精力與時間。此外，我們要大量閱讀一些經典理論著作，一些政治經濟方面的讀物和文史哲及社會學方面的著作。理論著作教人思考，政經讀物讓人了解政策與社會發展形勢，而文史哲及社會學著作則能擴大知識面，增加文學功底，增加詞彙量與語言色彩，使講話更動聽。 三是提高講話水平要求我們勤於實踐，提升自我。 改革開放的偉大實踐和人民群眾在實際工作中的發明創造，為我們提供了豐富的營養。毛澤東、鄧小平講話風格的形成，除了知識豐富外，離不開偉大的革命實踐。領導講話，本身就是工作實踐經驗的總結，是實踐的體會和感悟，那種高高在上、脫離群眾、脫離實際的領導者，無論如何也講不出深受群眾歡迎的話來。所以，要提高講話水平，重要的是樹立正確的群眾觀和實踐觀，切實改進工作作風，積極投身工作實踐，經常深入實際，深入群眾，加強調查研究，總結人民群眾在改革和建設中的新做法和新經驗，從實踐和群眾中吸取營養，使我們的思想真正體現時代風貌。一句話，就是在向實踐、向群眾學習的過程中找到解決問題的辦法。 四是提高講話水平要求我們多學做人，做言行一致的自我。 早在2500年前，我國古代思想家、教育家孔子就說過：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」「言必信，行必果」。「君子以行言，小人以舌言。」這里說的就是要言行一致。我國古代教育家荀況說過：「口能言之，身能行之，國寶也；口不能言，身行之，國器也；口能言之，身不能行之，國用也；口言善，身行惡，國妖也。治國者當盡其寶，縱其器，任其用，除其妖。」這就要求領導幹部講話必須言行一致、理直氣壯，必須表裡統一、通體透明，必須心口如一、言而有信。語言是靈魂的鏡子，是行動的影子。一個人的行動和為人是最好的語言。我們每個人都知道，把語言化為行動，比把行為化為語言困難多。所以，我們每名黨員幹部必須言行一致，樹立起良好的形象，展現出人格的魅力。

⑥ 校領導勉勵高二學生好好學習的講話

同學們、老師們：
你們好！
再過五天就要到一年一度的中考了、，這也是考驗你們的時候了，也是你們人生中一個重要的轉折點。三年，1000多個日子，緊張而又充實的初中生活即將結束。你們的初中學習也即將劃上一個個標點，句號代表圓滿結束；感嘆號意味著收尾遒勁有力，充滿驚喜；逗號象徵仍未結束的學習，三年的高中生活在向你們招手；而初中的美好回憶將被收藏成一個省略號，留待日後細細品味。
中考在即，老師的教育、家長的期望、個人的理想，都將通過中考有個最後的結果。同學們現在的心情尤如箭在弦上，待考而發。臨到中考，書該讀的讀了，該記的記了，該練的練了，通過幾次模擬考試，對自己的能力也有個基本估計了，此時此刻，同學們還應該做些什麼准備呢？
請准備好心情。面對人生第一次大考，每個同學的心情難免緊張。歷年中考，都發生過這樣的情況：一些成績優秀的學生，因心情緊張而發揮不佳；另一些成績一般的學生，因沉著應試而考出了好成績。調整好考試心理，是同學們應該做的第一個准備。調整考試心態，一是忌浮。現在，有不少同學認為復習得"差不多"了，該學的內容都會了，似乎沒有什麼可復習的了，就只剩坐等考試了。這種應考狀態是不可取的。二是忌"憂"。有些同學，或因基礎差或因高期望值而產生了擔憂情緒，總擔心自己考不好怎麼辦。解決考前憂慮的有效方法是正確認識自己，接受現實學習水平，不要未考就做自我否定。現在，要考慮的問題不是考試結果，而是考試過程。要放下思想包袱，消除考試壓力，要樹立我能行，我可以考出實際水平的信念。
請准備好身體。體育比賽，要把體能調整到最佳狀態，才能賽出成績和水平，中考也是這樣。臨到中考時，要注意保護好自己的身體，保持最佳的精神狀態。精神飽滿，思維才能活躍，臨場才能以充沛精力和體力一搏。此時，不要再因感到時間緊迫而拚命擠時間"苦學"，這樣會導致睡眠不足、體質下降，造成學習的低效率。考前要保證充足的睡眠，注意適當的體育鍛煉，做到勞逸結合。要注意膳食質量，適當增加高蛋白食物，如魚、雞、蛋、瘦肉、牛奶、豆製品等；減少高糖、高油質食物，多吃些易消化的食物。在飲食中要有一定的蔬菜，蔬菜含有身體所需的維生素，攝取一定量的維生素可防止因中考的緊張而導致記憶力下降。如果天氣炎熱，建議在考試前和中考的幾天中吃些西瓜、綠豆湯一類的食物，以消熱解署。條件允許的話，可以請家長們盡量陪同前往考場。
請准備好方法。中考復習有方法，參加考試也講方法。中考方法可分為考試前的准備、考試中的把握、考試後的調整三方面。考試前一天的晚上，要把該帶的東西准備好：准考證，考試所需用具，掌握時間的手錶等。要再熟悉一下考場地點、考試科目順序，安排好充裕的赴考時間。同學們可根據自己的身體狀況帶水和應急葯品。一定要注意使自己所帶的物品符合考試紀律的要求。臨場考試要"得法"。拿到試卷，不要急於答題。先要按照要求填寫好區縣、學校、准考證號碼、姓名等。然後總攬全卷，按順序答卷，不要漏答考題。答卷可先易後難，注意分配好時間，最後要認真檢查試卷。往屆的同學曾總結出臨考三句話：答卷審准題，做題落准筆，檢查需仔細。我們可以借鑒。考試後的調整是指某科考試結束之後，要迅速從這科考試的興奮中解脫出來，不論這科考試自己是否滿意，以平常心准備下一門的考試。
中考在即，英雄彎弓，箭在弦上。萬事俱備，只欠東風。同學們！號角已吹響，請收拾好行裝，帶上最銳利的頭腦，懷著最細致的心靈，握緊最有力的拳頭，讓我們滿懷自信地沖鋒！
在這里，祝全體初三同學在兩天後的考試中考出水平，考出佳績！
謝謝大家!

⑦ 作為一名經過高考洗禮的高中畢業生應該怎樣在開學典禮上講話

作為優秀的高中畢業生在開學典禮上講話可以講一下自己學習的經驗，介紹給新生入高三年級的學生，然後再說一下對新同學們的鼓勵和希望。

⑧ 高中學業水平考試的組織管理

（一）普通高中學業水平考試的組織管理工作，由省教育廳相關處室、相關單位和市縣教育行政部門分工、分級負責。省教育廳基礎教育處負責政策制定、工作指導、命題調研和命題原則確定等工作；省考試管理中心負責主要學科的命題、制卷、閱卷、考試組織和考籍管理及考籍信息的上報工作，命題和閱卷工作應抽調省市縣教研機構的教研人員參加；考試情況的分析、評價和反饋，由基礎教育處牽頭，省教科所和省教育技術裝備管理中心負責實施，省考試管理中心參與，省考試管理中心負責協調市縣考試管理部門，按要求抽調試卷和考試成績。市縣教育行政部門應協調有關方面，認真組織好轄區內的學業水平考試組織等工作。
（二）思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、通用技術等7個科目的書面考試和信息技術學科的上機操作考試的命題、制卷和考試組織工作由省考試管理中心負責；物理、化學、生物學科實驗操作考試的命題、制卷由省教育技術裝備管理中心負責，市縣教育行政部門負責考試組織工作。
（三）社會人員報名參加學業水平考試，與在校生一同參加思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、通用技術、信息技術等8個科目的學業水平考試。
（四）在高中學習期間，凡參加省級以上教育行政部門（含與其他部門聯合）組織或同意組織的學科競賽獲三等獎以上的學生，可免於參加獲獎學科的學業水平考試，成績記為A等。