A. 如何給中學生作文下評語
怎樣給中學生寫作文評語 簡明秀 (貴州省福泉市龍昌中學) 語文教師都知道，學生把作文交給了老師，就如交出了一顆心，總是焦慮不安而又滿懷希望地等待老師批改，所以，教師必須及時認真地批改學生的作文，尤其要寫好學生作文的評語。作文評語是對學生完成寫作訓練後的一個定性評價。作文評語既有評價功能，又有導向功能和教育功能。而初中語文教師面臨的是具有一定思想意識和明辨是非能力的中學生，教師精妙的評語，往往能喚起學生的寫作興趣，點燃學生的寫作熱情，激活學生的創造思維。教師平淡的評語，往往會淡薄學生的寫作興趣，泯滅學生的寫作熱情，禁錮學生的創造思維。那麼，語文教師如何給初中生寫評語呢？我認為要做到以下幾個方面： 一、要喚起學生寫作慾望 學生的作文大多凝聚著學生創作的心血，學生付出的心血當然渴望得到老師的肯定、贊賞。教師的評語將會化為學生無形的學習動力，對學生影響是極其深遠的。教師只有用「隨風潛入夜，潤物細無聲」的作文評語來滋潤學生的心田，才能喚起學生的寫作興趣，寫出佳作來。學生都有自尊心，如果我們總是以指責、冷漠的態度去對待學生作文中的不足，勢必會導致學生精神沮喪，失去作文的興趣。如，有的學生作文文不成句，但書寫認真，字跡工整，教師在批改時就可以寫這樣的評語：你書寫認真！憑你這種「認真」的精神，相信你一定會把語句寫通順，寫生動，寫出好文章來！老師堅信，你一定會在下一次作文中有明顯進步的！再如，有的學生寫作時知道抓住一件事來寫，但寥寥幾筆就把這件事敘述完了，使得文章內容單薄，教師在批改時就可以寫這樣的評語：你找到了寫作的切入點——選取一件事來表現中心，但敘事太略，應把事件的起因、經過、結果完整、生動地敘述出來，文章內容就豐富了，中心也就明確、突出了。老師相信，在下次作文中你會做到的，我期待著！ 二、要激勵學生奮發進取 因為中學生身心正處在發展時期，有很大的學習潛能可挖掘，所以教師應抓住他們寫作中的閃光點，採用具有鼓動性和激勵性特點的勵志式評語，激勵他們奮發進取。教師如能在充分了解學生的基礎上，把握學生個性，因材施教，有的放矢，往往會收到很大的效果。如在教學朱自清的《背影》時，就可以這樣說：作者抓住熟悉而平凡的父親的「背影」生動地描繪父親、表現父親，作者筆下父親的高大形象就浮現在了我們眼前，請拿起你的筆描繪你的父親吧。接著，教師可給學生布置以「父愛」為話題的一次作文訓練。有一位學生在他的習作《我發現了爸爸的白發》中寫道：「我周末回家，看見睏倦的父親在爐邊睡著了。我叫他去床上睡，他說休息一會兒就要去幹活，哪有時間上床睡。這時，我在無意中發現爸爸的頭上有了很多白發。爸爸為了養家糊口，整天辛勤勞動。他老了，頓時，我好心酸」。針對這篇文章的內容，教師就可以寫這樣的評語：你長大了，懂事了，理解了父親的一片苦心，希望你在以後的生活中好好地感受父愛， 把心動變成行動，奮發進取，讓你青春的枝頭結出累累碩果去回報深愛著你的父親吧！ 三、要培養學生的健康情感 中學生情感特別豐富，面對家庭，面對考試，面對競爭，他們承載著太多的精神壓力，因此在這段時期，學生的不少習作會透露出一定的悲觀情緒。作為老師，首先應該理解他們，然後盡可能地在他們作文評語中用一些簡明而富於哲理的故事啟發教育他們克服感情用事的缺點，學會理智地看待問題，培養其健康的情感。如，在以「父愛」為話題的寫作訓練中，一位學生在其習作《印象中的爸爸》中寫道：「爸爸常年出門在外，不管家，不歸家。小時候我常常幻想，『嘩、嘩„„』下雨了，我站在校門口，爸爸會拿著雨傘來接我，爸爸撐著大傘，我撐著小傘，大手牽著小手。但這還是一個夢，一個幻想。當別人家的孩子受到辱罵欺侮時，他的爸爸就會挺身而出保護自己的孩子，而我受到別人的辱罵欺侮時，只有忍著，默默地落淚。漸漸的我長大後，學會了保護自己，學會了堅強，學會了獨立，學會了自主，學會了還擊，但別人總叫我『恐龍』、『母老虎』之類的。爸爸回來吧，我們這個家等著你回來」。在那清晰的字跡中，作為教師的我讀出了她內心的情感——怨恨、思念。針對這篇文章，我寫了這樣的評語：本文傾吐的心聲，抒發的真情，深深打動了我。但你父親為了生活，不得不在外奔波，其實這才是最真摯的父愛，你父親是用行動來表現的，好好珍惜吧！另一位學生在其習作《不理解我的爸爸》中寫道：「平日里爸爸總是嘮叨：要認真讀書，放學要按時回家，回家後在家認真做作業或看書„„放假也是如此。我生活一點兒也不自由，我對父親的做法很煩、很反對，於是我在假期中離家出走二十多天後才被父親找回來」。針對這篇文章，我寫了這樣的評語：在你那漂亮美麗的字跡中，讀出你是一個坦率的女孩，我很喜歡你坦率的個性，但逃避不是解決問題的良方，送你一句話；可憐天下父母心！在以後的生活中，敞開心扉，與父親駕起心靈溝通的橋梁，多多溝通，相信你一定會理解你父親的一片苦心！ 四、要暗示學生改正不足 對學生作文中客觀存在的某些缺點，教師先要肯定其優點，在此基礎上，再明確指出不足。這樣，學生得到了應有的尊重，就會樂意接受老師的意見，其效果往往事半功倍。比如，有的學生作文內容很好，立意新穎，布局合理，結構完整，內容豐富，語言生動，但錯別字較多。針對這個學生作文的不足，我寫了這樣的評語：本文措詞恰當，敘述生動，具有文采，如在寫作時細心一點，不寫錯別字，那文章就會錦上添花了。 實踐證明，在作文評語中，教師根據不同學生的特點來寫評語，就會使學生變得自尊、自愛、自信、自強，從而激發學生巨大的寫作熱情。
B. 如何批改敘事作文和寫評語
當老師辛苦,當語文老師尤為辛苦,這其中尤以作文評改為甚.可現實是老師們辛辛苦回苦地批改作文,認認答真真地寫作評語,學生們卻未必領情.究其原因：與老師們作文評語缺乏個性不無關系.因此,強調寫作個性化評語便顯得十分必要了.
首先、作文評語要注入情感,滿含人情味.心理學中有一種「自己人」效應,它告訴我們要使對方接受你的觀點與評價,你必須同對方保持「同體觀」關系.也即在對方看來,你和他是「自己人」,這樣一來彼此的心理距離就拉近了.教育心理也表明：師生之間的心理越是溝通,它的教育效果也就越高.可事實上我們的許多語文老師在寫作評語時,常常以尊者自居,帶著一種訓人的口吻在給學生說教,面目可憎.久而久之,學生對老師們所下的評語便失去了那份期待.由於教師的作文評語在情感上與學生的心靈隔膜,無法激起「共鳴」,因此,也就無法從內心深處喚醒學生的寫作慾望.為此,筆者以為教師在給學生作文下評語時務必情之先行,只有以己之真情感動學生,學生的寫作慾望才有可能被激發起來.
C. 中學語文作文缺點怎麼寫批改評語
作文教語文教半壁江山作文教程教師指導習理解寫作知識形寫作能力發展智力提高思想認識審美情趣程通作文訓練程完整控製程般包括五環節：（1）教師命題准備；（2）教師指導構思；（3）教師解惑行文；（4）教師批改自改；（5）教師講評總結作文批改提高作文能力效實際作文教程許教師重指導重行文重講評於批改環節則夠重視使作文教系統前脫節講評變形同虛設期發展導致寫作興趣降寫作水平高提高寫作水平我語文教師推卸任務
才能提高寫作水平呢我認作文批改其重要環縱觀作文教程批改環十重要信息反饋程命題、指導、行文審核評價程工作量步文章斷修改才能完善作文水平應斷修改提高作文批改位造面缺陷：（1）作文審題握准能及吸取教訓輕易放；（2）選材再深入思考,淺嘗輒止；（3）結構安排合理,作調整；（4）特別遣詞造句更容易由於批改位造惡性循環積重難返造期語句表達通錯字別字連篇惡種種足見作文批改十重要作文批改些式呢效何呢我認根據作文批改象體兩種式：師批改批改首先我談談師批改種作文批改外乎幾種：（1）全批全改；（2）面批；（3）精批細改部其略批；（4）選擇代表性、二篇示範批改幾種作文批改式共同優點師能幾面解作文水平：（1）看題目內容否相符；（2）看否簡明扼要；（3）看段與段間否聯系；（4）看前否照應；（5）看標點符號否確；（6）看字體否工整；（7）看遣詞造句否准確；（8）看立意否確、新穎、深刻解思想狀況及觀價值觀世界觀等種作文批改師要嚴格要求提高寫作積極性結合起恰表揚慎重批評種作文批改式師能效解寫作水平思想狀態,便於教師選擇恰作文教便於敵放矢症葯,提高寫作技能技巧,培養寫作興趣面淺談幾種作文批改式優劣全批全改傳統作文批改式彷彿種經義作文批改式,目前語文師用作文批改式目前社家都認作文批改式種式優點種批改作文內容、結構語言、卷面進行全面細致批改既指作文錯誤原指明改；既能表揚已取績能提進步要求種批改運用給帶極處能使知道自作文優缺點更針性加強練習提高自作文水平利於提高寫作能力利於加強思想道德修養助於發智力使作文批改真教師與作文教重要交流平台增進師友誼解讓受師始終關注種批改教師解作文實際水平極處便於材施教種式缺點工作量作文批改像山壓語文師身費神少師頗番腦筋想些點：批改浮光掠影；指導、講評往往隔篇進行；瀏覽遍打；兩本作文本更替使用細水流打批改持久戰些搞都停留消極應付表面並未跳師本位框框其實質作用何呢我發現許瞧眼評或再耳語番彼作文數作文本擱邊別甚至連作文本懶於翻等待新作文題師汗水居用功紅紅眉批總評眼竟場種批改運用容易形教師包辦代替影響寫作主性積極性
D. 怎樣改作文寫評語
作為一個作文老師，一開始批改作文的時候確實很頭疼，滿篇的錯別字，到處都是讀不通的句子，讓我一度感覺這簡直是最糟糕的工作，因為批改過幾篇作文之後，你會感覺心情都變得不好。
還有就是，批改完作文，打的那些評語，大部分學生不會去看，就算是看，也是走馬觀花，根本不管老師寫了什麼，你指出的這些那些問題，他們也不會當回事。
過了一段時間，我已經麻木了，有一次實在是批不下去了，就想了一個辦法，把學生的作文照下來，然後放在PPT上面，等到上課的時候放出來，讓學生們一起來修改，裡面的錯別字呀，語句不通順呀，不用你說，同學們找得一個比一個仔細。而且展示哪個同學的，那個同學就格外認真，眼睛一直盯著黑板。我突然感覺這個方法太好了，不僅減輕了工作，還能讓孩子們自己動起來，簡直太完美了。
但是這樣幹了幾次後，問題又來了，時間佔用太多，課程完成不了。這可怎麼辦呢，我開始變換思路，先是挑選好的作文展示，這樣一來，大部分同學都開始積極、認真地去完成自己的作文因為他們都想讓自己的作文得到展示。接著我又把那些有進步的孩子的作文放上來，誇獎一番之後，進步更大了。後來，我只幫學生挑出一些錯別字，剩下的語句啦，寫作手法啦，先自己心裡大致有一個想法，然後放到PPT上大家一起修改，這樣過了幾節課之後，我發現同學們的作文都特別有進步。
到現在，我還一直使用這個方法，這種課孩子們愛上，收獲也大，比單純地寫批語好了很多。所以，我覺得不管作文批語怎麼打，關鍵是讓孩子們自己主動地修改自己的作文，而且從寫過的作文汲取好的經驗，摒棄壞的習慣，這樣的批語才是事半功倍的！
E. 初中作文如何批改，寫評語
應分三步。第一步是對學生作文進行旁批。這一步，你可以指出學生作文在字詞句方面存在的問題和評出優點，在評改學生作文時應集中思維認真批閱。第二步是對學生作文進行總批。這一步，你可以全盤考慮學生的作文文章結構是否清淅、完整，中心是否突出、鮮明等問題。第三步是注意學生的書寫。我認為學生作文有優點該贊，但沒有原則的鼓勵對學生的作文水平的真正提高起不了多大作用。這樣批改固然費力，但我情願少批也不亂批、誤批。不足之處望海函！
F. 如何寫初中生作文評語
1、 批評式：例如：「此文語言不流暢，書寫不認真，缺少生動形象的描寫，是一篇不成功的作文。」如此評語，對於那些寫作不認真的學生，可適當採用一下，但不可常用，否則會挫傷學生的進取心。
2、 表揚式：「本篇作文選材新穎，構思精巧，動用了對比、反襯等多種寫作手法，人物刻畫細致形象，讀後讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作……」這樣的評語，適於那些寫作功底深厚的學生，老師衷肯的評價，會讓他們的作文更有高度與深度。
3、激勵式：學生的寫作水平是不均衡的，有的作文只是局部或個別句子、詞語精彩，那麼老師在寫評語的時候，就要抓住學生的這些閃光點，來激發他們的寫作興趣。「文中的兩個比喻句很美妙，獨特，讀後有身臨其境的感覺，我很喜歡，希望以後還能享受到，老師相信你不會讓我失望的。」雖然寥寥數語，但這樣激勵所起的作用是不可估量的。
4、勸勉式：作文是學生抒發心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂盡顯其中，因此教師在寫評語的時候，更要關注學生的思想動態，把他們引到積極向上的軌道。「人可以用精神的高度讓自己遠離物質的貧困，在別人享受美食的時候，你可以沉浸在精神食糧的攝取中，它將給你帶來無窮的樂趣，讓你在寬度與深度上超越他們！」我想，這樣幾句話帶有勸勉式的話語，足可以使那些因貧困帶來煩惱的學生感到釋然。
5、 反問式：教師有時可以根據學生的作文特點，提出一些帶有深度的問題，讓學生自己去思考、解答，在不斷反思中提高寫作水平。例如：你認為哪些地方描寫最精彩？為什麼？；文中有哪些深刻的體悟？；你使用了哪些寫作技巧？；你最不滿意之處是什麼？……
一、贊賞式：對學生表示由衷地贊美和賞識。
1、 我忍不住要多看兩遍，真好！
2、 你真棒！最近學得真棒！
3、 喜歡你深刻的見解，喜歡你愛思考！
4、 祝賀你每次都考一百分！
5、 就這樣做下去，孩子！
6、 喜歡你的認真勁兒！
7、 你努力，你收獲，你勤奮，你成功！
8、 我發現你的成績又提高了！
9、 今天我太高興了，因為看到了你的作文!
10 、喜歡你的言語，樸素而富含哲理。推薦給大家！
G. 中小學老師批改作文常用四字成語評語大全
詞雅文練，寫景生動。 布局新穎，用詞簡達。 娓娓細說，清婉可喜。 寫景狀物，入木三分。 層次井然，結構嚴謹 行文灑脫，趣味雋永。 淡遠情逸，雋永含蓄。 平鋪直敘，亦有情韻。 簡潔流暢，意義深長。 言近旨遠，不同凡味 明察秋毫，描述生動。 內容曲折，耐人尋味。 逸趣橫生，讀來可喜。 敘述緊湊，扣人心弦。 婉轉流利，真實不虛 內容充實，文字流利。 優游從容，描寫細膩。 據實敘述，暢所欲言。 辭意從容，雅見情韻。 敘事抒情，均頗貼切 文筆清麗，寫景生動。 布局順當，描寫逼真。 語多贅餘，文欠生動。 內容貧乏，錯字太多。 收結過早，意未盡宜 文筆雄健，不落俗套。 文情並茂，感人肺腑。 敘述詳盡，條理井然。 遣詞造句，行雲流水。 刻劃入微，栩栩如生 取材不凡，運筆如飛。 詞義從容，雅見情韻。 清新流暢，自然有致。 取材豐富，文字生動。 頗富幽默，筆調輕松 自然順暢，有條不紊。 抒情類 炫麗清新，頗有韻味。 流利貼切，描寫佳妙。 敘事抒情，均頗貼切。 淋漓盡致，頗切題意。 結構完整，清新雋永 筆靈心慧，極富詩意。 憤慨之情，流於翰墨。 文約意廣，境界清真。 措辭婉約，面面俱到。 盡情發抒，言詞無礙 明暢開朗，氣勢壯麗。 輕松有趣，頗具題意。 辭藻瑰麗，清娩可喜。 文筆練達，意亦周到。 抒情懇切，一氣呵成 用詞切當，意境不俗。 情感豐富，事件趣卓。 真情流露，感人肺腑。 文暢情達，雄深雅見。 詞句生硬，文意不明 拖泥帶水，語不明析。 文句生澀，未能達意。 草率成偏，殊少意義。 快樂之狀，耀然紙上。 選詞失當，譬喻不切 認識錯誤，不切題意。 文辭生硬，未能達意。 含意空虛，句亦欠順。 論說類 用詞妥切，議論精當。 激昂慷慨，扣人心弦。 見解脫俗，理順意明。 細心求證，絲毫不苟。 筆力勁健，見解不凡 措辭得體，立論公正。 繁簡適當，層次分明。 句句有力，字字精闢。 入情入里，甚見精純。 筆致輕松，理暢辭達 豪放雄奇，不落俗套。 面面俱到，論斷正確。 詮釋明確，措辭順當。 說理調暢，議論允當。 文氣充沛，段落分明 思想敏捷，眼光遠大。 脈絡分明，有條不紊。 徒多費詞，毫無精義。 文從字順，言簡意賅。 內容雜亂，詞句欠通 文句生澀，意不明暢。 析論不明，語多欠詳。 結構鬆散，文句欠佳。 語多重復，文欠調暢。 選詞失當，意不明朗 用詞欠妥，語氣不貫。 析論不明，語多欠詳。 識見不高，文句生澀。
H. 如何寫三年級作文批改評語
老師改文,這似乎是天經地義之事,更是我們歷來無法更改的傳統慣例,一直以來,學生的作文,老師不僅全批全改,而且還精批細改.孰不知老師花費了大量的時間那麼如今學生習作應該如何改,特別是對剛學寫作文的三年級學生作文,我們應該如何改,才能更好的實踐新課程教學目標?一、師生共批互閱中品嘗快樂三年級的孩子,初學寫作文,若看著自己分下來的作文被全批全改,「大好河山,一片紅」,他會什麼反應呢?肯定很難為情,認為自己不是塊寫作的料,就大大打擊他的自信心了,使他的寫作興趣大打折扣,更談不上品嘗到成功的喜悅!接下來他們還會有興趣再寫作文嗎?《新課標》在設定習作初始階段的目標時,把重點放在了培養學生的習作興趣和增強習作自信心上,目的是首先要讓孩子願意習作、熱愛習作、變「要我寫」為「我要寫」.《新課標》要求三、四年級的學生「樂於書面表達,增強習作的自信心」.學生是學習的主體,是有差異的,學生的習作也因智力水平、生活經驗、認識程度、表達能力等方面的差異,難免存在著這樣或那樣的不足.我們必須正視學生之間的這種個體差異和不同學習需求,保護他們的好奇心和求知慾.在面向全體的同時兼顧個別,注意因材施教,盡量創造條件激發其潛能.因此,對習作我們可以採取評賞性的評改方法,就是教師首先要當好學生習作的忠實讀者,從批評的取向改為欣賞的取向,在不同的層次上針對不同層次的習作進行不同層次的批改,使每個孩子都能有所收獲有所得.1、對優生的作文的批改.我們可以用欣賞的角度去修改他的文章,錯字和病句這一定得改,這對於提高孩子的作文能力來說挺重要的,孩子畢竟還小,對於糾錯的文字和語句接受能力還是挺快的,看了老師的修改後,他下次也不易再犯了.2、對於中等學生作文的批改.我們除了抓那些確實有毛病而且具有普遍性和典型意義的地方加以批改,寫得好而值得贊揚的地方,加以適當的眉批,3、對於差生作文的批改.我們就只要拉直文章的語句,再多給他一些鼓勵就可以了,以他們消除習作的神秘感和畏難情緒,讓他們處於一種放鬆的心態,讓他們樂於寫、敢於寫,除了老師批改外,偶爾也可以讓學生互改,讓學生有個互相學習,互相欣賞,互相促進的機會,互改後老師再收起來修改下,對學生的作文與批改作文的學生作出肯定,再把作文分下去讓學生互相欣賞.當然這種情況不易多用,畢竟是三年級的孩子,我們只是利用這種形式讓孩子體驗習作與批改作文的樂趣.二、讓學生在閱讀評語、評分中品嘗快樂蘇霍姆林斯基說過「興趣是最好的老師」,我們的《新課標》對三年級的習作要求是「開始練習習作時,能不拘形式地寫下見聞、感受和想像……」也就是寫學生自己看到的、聽到的、想到的.強調真實表達,事實上是什麼樣的,就寫成什麼樣,不要寫走樣就可以了.所以,我們可以發揮評語、評分的更大作用,更好地激發學生的習作動機.比如,對學生的習作評語要具體,有鼓勵性、建議性,讓學生看到自己的進步,知道存在的問題及怎樣修改.比如,對學生的游記習作評語：「看到你寫了這么多令人感興趣的東西,老師恨不得馬上飛過去去感受下你的快樂,如能按一定的順序寫,大家一定可以更快更省力地分享你的旅行快樂,你能否試試?」又如,對學生平時習作給分時,宜多「縱比」(學生現在跟以前比),少用「橫比」(同學跟同學比).評分時,我們不能用優生的「尺子」來衡量中等生或差生的作文成績,對那些盡管還有某些不足但已基本達到本次訓練目標或有鮮明個性創意的習作,都應給高分甚至滿分.同時還要注意因人而異、分別對待.對「低」、「中」者應多「尋寶」,少「挑刺」,重在使他們看到希望、激發內在動力,切忌一棍子打死;對「高」者在給予充分肯定的同時,再提出些希望,鼓勵他們再接再厲.因此作為我們一線的老師就要學會蹲下身子傾聽孩子的聲音,從孩子的角度去體驗孩子的心聲,領略孩子的心情.寫的評語要通俗易懂,要從孩子的角度來寫,與孩子同感受,多鼓勵、表揚他們的優點.我們應該明白即使再差的一篇習作,都會有它耀眼的亮點.哪怕是一句生動的語句、一個逼真的詞語;再不然就是一個用對的標點符號,一個寫得比以前更好的字.尤其是在作文的起步階段,我們不能以高年段的要求來評價我們的學生.習作的過程中出現了詞不達意、錯別字多等問題也不能操之過急,不能因為這些,而把學生的習作批得體無完膚,只要學生有習作的願望,能努力地把它寫出來,都應給予激-情評語肯定,增強他們習作的興趣,只有這樣才更貼近孩子的心.贈人玫瑰,手有餘香,讓學生在老師的評語中明白道理,提高認識,品嘗快樂;只有這樣才能激發他們的習作興趣,讓他們快樂作文;只有捧出真心,才能收獲到一片熾熱的童真……當孩子們閱讀到這些評語時,無不為老師的理解、欣賞而陶醉,無不為自己的傑作而驕傲.三、品嘗作文成功的喜悅追求成功是人的天性.成功的快樂最甜美.成功能讓人精神煥發,對自己充滿信心.充分讓學生在成功中品嘗快樂是調動學生習作積極性的關鍵所在.蘇霍姆林斯基說過：「成功的歡樂是一種學習的情緒力量.」新課標也提出讓學生「體驗成功的喜悅」.在批改作文中,我盡可能以滿腔熱情給學生提供成功的機會,珍惜學生的寫作成果,讓學生看到自己勞動的價值.因此在評語和作文講評中以表揚鼓勵為主,學生作文有一點長處,一點進步,都及時予以肯定,讓他們在班上讀一讀,或投稿到其他報刊雜志上,以點燃他們的寫作火花.俗話說「萬丈高樓平地起」,啟蒙習作至關重要,是語文的一項重要的基本功,是語文學習的重中之重.作為一名教師應在課程理念指導下,學會蹲下身子傾聽花開的聲音,切實轉變教學觀念,轉變教學行為,為培養孩子的習作興趣打下堅實的基礎
I. 六年級作文:我的理想批改評語
我的理想，我的夢
理想，顧名思義，是理念中的最高想望。這個理想是人人都應該有的，因為，理想就向一隻船舶，載著你在知識的海洋中自由翱翔。今天我就來談談「我的理想，我的夢」吧！
我的理想像許多中學生一樣，是考上一所明牌大學。在我的腦海和記憶中，「清華大學」一直是我追求的大學。因為，從小我就從電視、報刊雜志、網頁上看到清華大學的優點，因此，我立志要考上清華大學。我常常呆若木雞地痴想：清華大學真的有那麼好嗎？為什麼誘惑力那麼大，竟使一個中學生那樣怒力地奮斗？但都是百思不得其解。我煩惱著。因為我不明白清華大學的誘惑在那裡。
但也不知為什麼，剛剛踏入中學大門的我似乎一瞬間長大了，因為我明白了幾年來一直困擾著我的問題：為什麼清華大學的誘惑力很大？是因為它那裡有著五千多萬冊藏書誘惑我去津津有味地看；是因為它那裡有最優秀的老師誘惑著我去聽他們講課；是因為它那裡規模宏大的教學樓誘惑著我走進去；是因為...一切的一切都是那一句話；「因為那裡的任何事物都比普通大學好！我興奮著。因為我明白了它的誘惑力為什麼那麼大！
可是，年僅13歲的我，在面對這么大的目標時，有些茫茫然了：我不知道怎樣才能考上清華，實實在在地去那裡上課？我不知道現在該怎麼做？我不知道我到底能不能考上？我不知道...其實，還有很多都是現在無法預測的。這就需要看我自己的表現，要看我對待奮斗目標的表現！未來的命運是把握在自己手中的！是把握在現在的生活和奮斗中的！是把握在我的學習和成績中的！我苦惱著。因為我在面對前途無量的道路時，茫茫然，怕自己墜入深淵。
你現在看到的我，已不是從前的我，已不是無知的我，已不是遇事急躁的我了；是一個新世紀的我，是一個全新的我，是一個遇事冷靜的我。現在的我，在為理想而奮斗，在為目標而沖刺，在為未來而鋪路！現在我所做的一切，都是為了一件事：考上清華大學。我為之努力奮斗著。從現在起，我會把握每一分鍾，會在接下來的六年裡，努力奮斗、加油、沖刺。因為我要對我的理想負責，只有這樣，我的理想才會對我負責！
這就是「我的理想，我的夢。」相信我，一定會做到！一定會實現！
我有一個夢想
每個人都有夢想，它是人人所嚮往的。而沒有夢想的人的人生將是空虛的。但夢想總是隨著思想的前進而改變的。
開始記事的時候，我有一個夢想。我希望我有錢，大人問：「小夥子，這可是個了不起的夢想，有了錢你要去干什麼呢？」「我要去買巧克力」「如果你有很多錢呢？」「我會去買很多巧克力」「如果你有用不完的錢呢？」「我會把做巧克力的工廠買下來。」的確小時侯的我們，天真無邪，有著一顆善良的童心，幸福與快樂是一曲不變的樂章。
小時候，我有一個夢想。我希望自己能變成一隻風箏，飄盪在藍天中，然後慢慢的落下來。那時喜歡在青青的草地上與同伴嬉戲，經常去追逐藍天白雲，讓歡笑隨之飄動，整天做著斑斕五彩的夢。
認字的時候，我有一個夢想。我希望擁有一個籃球；當我抱著籃球的時候，又想要一個足球；當我踢著足球的時候，排球又成了我的追求。再一個有一個的夢想變成現實的時候，我相信夢想其實離我並不遙遠，只要耍耍孩子氣，夢想就會實現。
慢慢步入小學，中學，高中…。就越會覺得壓力的存在，從而不會了幻想，只知道死讀書，沒有了那些快樂的音符。
懂事的時候，我有一個夢想。我希望每天都不要有很多的家庭作業要做。玩耍的時間一點點被剝奪，而我們一天中40%被禁錮在教室，很多時間在學習。但是面對學習，還是一種模糊的認識。
俗話說「難得糊塗」，對事物的理解，也由封建主義發展到資本主義，越大就越覺得自己的觀點是對的。
開始漲高的時候，我有一個夢想，我希望自己能成為一名尖子生，拿到很多的獎狀；回到家能受到家人的表揚；在學校能受到老師們的肯定；在同學之間能有鶴立雞群的表現；在大家眼中能成為一名公認的好孩子。但是，漸漸的，我發現實現這個夢想並不能靠要耍耍孩子氣。之後，我學會了奮斗。
忙忙碌碌一天放學回家，真是悠閑，聽聽音樂，吃晚餐，返回學校。這樣的日子很單調，也許有時候把許多的朋友想念，；有時候趕著上課還是一雙睡眼。喜歡時尚的校服裝，真想到處去走走，看一看。星期天的時間真很短，孩子脾氣真想犯，慢慢懂了做人的辛苦和夢想真是太難，還好我會努力，看每一個人都在為了生活而起早趕晚，把握自己不再鬆散。
今天，我有一個夢想，我希望自己能考上一所中意的大學，最好能在北京。我為著夢想，在高中這條黑暗的水壇子里尋膳，每一天都苦苦尋找著充實自己的食物，為著前途的光明而努力。
夢想像一粒種子，種在「心」的土壤里，盡管它很小，卻可以生根開花，假如沒有夢想，就像生活在荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。有了夢想，也就有了追求，有了奮斗的目標，有了夢想，就有了動力。它會催人前進，也許在實現夢想的道路中，會遇到無數的挫折，但沒關系，跌倒了自己爬起來，為自己的夢想而前進，畢竟前途是自己創造出來的。
夢想與創造
狗的夢想是天天都有骨頭伺候,驢友的夢想是走遍世界所有的奇景妙境,彩迷的夢想是"終於中了500萬'所有的生活在夢想之中,因為有了夢想,我們激情勃發,因為有了夢想,我們永不言敗,因為有了夢想,我們才能創造出更多更新的東西.
中華民族是最早產生飛天夢想的偉大民族.嫦娥奔月的神話故事家喻戶曉,婦孺皆知.敦煌壁面中的飛天形象,也反映了中國古人對"天堂'的美好嚮往.中國古代是最早發明火箭,最早用火箭進行載人升空飛行試驗的國家.
相傳,14世紀末,中國明代有一位名叫萬戶的人,他讓別人把自己捆在椅子上,兩手各持一隻風箏,在椅背上綁了當時最大的47支火箭,然後叫人將47支火箭一齊點燃,試圖利用火箭的推力和風箏的升力上天飛行.萬戶試驗失敗了.他是人類第一位為探索太空飛行勇於獻身的人.
往事越千年,華夏兒女的飛天夢想,已經在我們這一代成為現實.隨著當代中國經濟.科技的飛速發展,經過中國航天科學家們的不懈努力,中國已先後發射成功了四艘"神舟'號無人試驗飛船和兩艘"神舟'號載人試驗飛船.屆時,中國成為繼俄羅斯和美國之後第3個發射載人宇宙飛船的國家.
朱曾泉說:"我們古代是富有創造精神的,為人類貢獻了四大發明.我們現在還要弘揚.
甘於平庸的人永遠不能體會創造夢想,並為之竭力奮斗的快樂,從創造到破滅,從創造到實現.一顆心跳躍的距離要以光年計算,不斷的跳躍帶著我們走到前人從未涉及的時空,那裡有宇宙中最為廣闊無垠的氣象.......創造夢想還是活在別人的夢想之外,書寫歷史還是被歷史的風沙湮沒,今天的你自己決定吧!
理想
古今中外，有許多名人。他們為什麼能成為名人？因為他們有理想。周恩來的理想是為中華崛起而讀書；愛迪生的理想是當一位發明家……
你可以問：「什麼是理想？」我來告訴你：「理想就是金鑰匙，開啟智慧創造之門的金鑰匙。」
每個人都有自己的理想，每個人的理想也都不相同。我的理想是當一名作家。因為寫作給我帶來了許多樂趣，可以陶冶我的情操。例如：你和媽媽吵了架，心中不愉快，可以寫下來；你心中的傷心事，寫出來大家一起承擔；你心中有大快人心的事，寫出來大家一起分享。寫作是我生活的一部分。我要寫許多許多書，我要寫許多許多事情，我要用筆寫出我的信仰、我的憤怒、我的喜愛；我要用筆描繪出祖國的大好河山。寫作是我心靈的窗口。
要想實現我的這個理想，就得努力奮斗，向著理想前進，不怕困難，不怕失敗，勇於挑戰，從哪裡跌倒，就從哪裡爬起。昨天所有的榮譽，已變成遙遠的回憶，要從頭再來，打好扎實的基礎。
我相信，有理想就會有創造，有創造就會有成功。我一定會成功的！
我是夢想 我自豪
我是虛幻的，我又是真實的。我是領獎台上獻給冠軍的鮮花，我是奧運賽場上燃起的火炬，我是灰姑娘夢寐以求的舞鞋，我是小姑娘翹首企盼的雨後的彩虹。我是所有人的夢想，我托起每個人的希望。作為有志者的夢幻，我感到自豪。
我自豪，因為他們有著無比的信念。
他們的目光總是期待著尚未解開的選題，他們的心船永遠駛向未來的航線。無論風風雨雨，坎坎坷坷，真心的他們定會攜手走過。小小的挫敗算什麼，一蹶不振、志氣辱沒不屬於他們，逆風揚沙才是他們的性格。
我自豪，因為他們的靈魂是瀟灑的。
青春的年華，無限的風光，心田無愁，思緒無憂。年輕的時光，放盪而灑脫，心靈輕松的無需承載一爿烏雲。他們拼搏、奮斗，只為了一個前方的理想。「春有百花，秋有月；夏有涼風，冬有雪」。如此，瀟灑而高亢。而後，他們會無愧地對著翻過的日歷狠狠地唾上一句「我無悔！」而肩上那種傲骨依然留於身上。
我自豪，因為他們懷著一顆綠色的心。
他們的心中永遠都閃著一盞黎明的燈。「青」字是他踏行的節拍，「春」字是他們孜孜以求的理念。他們用不凋的希望和不滅的嚮往編織一道絢麗輝煌的彩虹。他們永葆青春，樂觀向上。誠然春是萬物生靈的天使，但他們相信同樣是一種充溢生命色彩和勃勃生機的壯美。
他們如此的堅毅、瀟灑、達觀，他們為追求心中的理想發憤圖強，所以，我自豪！
沒有淚水的人，眼睛是乾涸的。
沒有夢想的人，夜晚是黑暗的。
太陽總在有夢想的地方升起，月亮也總在有夢想的地方朦朧。夢想會使你的心靈永遠充滿激情，夢想使你雙眼永遠澈亮澄明。
朋友，擁有夢想吧，我會用永恆的微笑等待您的到來。趕快整裝待發，用美夢打扮。等到你抵達秋天的果園，輕輕擦去夏天留在臉上的汗水，摘下美夢成真的果實，我，更加為你自豪！