⑴ 玩中學,玩中樂的作文怎麼寫
玩中的樂趣和收獲
我喜歡的東西有很多,玩積木,玩游戲機都是我最喜歡的,玩有樂趣,也有收獲。可也有別人認為,玩是在浪費時間,我認為玩中也能學到書本中學不到的知識,也能得到啟發自己,我最喜歡的就是積木方了。
有一次,媽媽給我買了一桶大積木回來,積木剛到我手裡,我就開始玩積房子來,我嗎媽在旁邊看著我積。 我興致勃勃地積呀,積呀,眼看房子即將蓋頂建成了,就在這時咔啦的一聲響,整個房屋子全塌了下來了,我又氣又惱怒,在旁邊看我積房屋的媽媽笑著說:「塌得好啊,有失敗,就會有成功,有教訓,有總結經驗嗎?」
蓋房子講究根基,基礎不堅實,不塌才怪呢,聽了媽媽這一席話,我明白了建房屋的原理,於是我又始積起房子來,這一回我先把房子的基礎打實,接著按順序建起房子來,不一會兒房子蓋好了,我高興地叫起來,媽媽,怎麼樣,不錯吧?媽媽笑著回答我說:「嗯,真不錯」。我也很高興的看著自己的勞動成果。
看著,看著,忽然我從悟出了一個道理:讀書,學習不是和積房子一樣嗎?如果現在不打好知識的基礎,將來在學習上也同樣會遇到房子坍塌的,所以我要努力學習,打好知識的基礎,將來就能建好知識的房子。喜歡玩也不是不好的,只要在玩中得到樂趣,玩得有收獲,在玩每一件東西都能悟出一個道理,就值得。這一次我玩積房子,它讓我懂得了一個道理,就是做什麼事情都要認真,還要學會動腦筋,把事情做得更完美。
⑵ 如何讓中學生在學中玩,玩中學
您是家長還是老師？= =！
比如說 讓中學生在看經典歐美電影中學習英語口語和學習英語表達
再是 讓學生多看看書吧 課外的名著傳記等
還有勞逸結合很重要 不要老是讓他們學習 也不要老是放縱他們去玩
建議他們發現生活中細節的東西 然後發現真理
⑶ 如何讓孩子在玩中學1
如何讓孩子在玩中學第一篇 紹興大學生家教原創 有非常多的家長經常為孩子不按自己的意思進行學習而感到頭痛。比如說希望教孩子計算或識字，而他卻偏偏要玩玩具，想要孩子搭積木，孩子卻偏偏要去玩掃帚、去玩水，就是不聽家長的安排、不愛學習，不聽話。所以，讓孩子按照家長意圖學習就成了一個極大的難題。 其實，根據紹興家教中心的經驗，這里存在著兩個問題：
孩子學習不僅僅是發生在「你教他學」的過程中，也不僅僅是發生在老師的課堂教育中，應答性教育只是教育中的一種方案，應該強調時時是學習的機會、處處是學習的場所、物物是學習的材料、樣樣是學習的內容、條條是學習的途徑、人人是學習的主體。
應答性教育是靈活教育，許多早期發展的目標，只要將孩子的興趣培養好,那麼這些目標是每個孩子都可以達到的。 家長應該要因時、因地、因物、因人進行的靈活性、隨機性的因人施教就成了培養興趣和愛好的本途徑。靈活教育就是促進孩子全面高質量的去發展，減少差異的形成。這時，教學的藝術就不再在於照本宣科，將一個即定的內容或者說一個目標當成一隻食品，家長、教師只要打開它餵食孩子即可，而是需要把這食品當成一個樣本，一個實例，一些要素，家長和教師要在此基礎上利用原理、了解目的，根據情境進行靈活的組合。 家長要清楚，孩子學習是隨時隨地可以發生在任何一種孩子的探索活動中，因此，孩子摸這碰那、玩小東西、到處跑，也都是一種學習，無論是探索、活動、游戲、交往、模仿，還是看書、看電視、聽故事、亂塗亂畫或者是坐下來你教他學，甚至是生活本身對於孩子而言，都是重要一個學習過程。只是孩子那些自發的學習經常是一種非系統的學習，一種沒有意識的學習，缺少有效的發展目標，更多是和當時的環境特徵對孩子的影響有關系，可以說成是環境中的一些要素引發了他的某種行為、某種關注、某種探究，比如電視里的聲響或動作，引起了孩子的模仿興趣；水的特徵引起了孩子的好奇心；球的滾動，引起了孩子對它的追逐；一切新穎的、孩子沒有見過的東西都會吸引他的注意。 這時，環境就是擔當著一個啟發者、一個引導者的身份，但我們必須要強調的是，我們的環境僅僅是為了生活中的環境，而不是為孩子大腦最佳發展而專門准備的，因此，它對於孩子的大腦發展而言缺少目標性、遞進性、系統性和科學性，通過自然學習方式孩子也會成長，但不會是相對於家長要求而言的最理想成長，摸這個、玩那個都是學習，但對於孩子來說不是最有效的學習。 紹興家教中心提示：未完待續。 其次，做為家長應該意識到： 所有事物之間存在著廣泛的聯系。無論是言語表達能力、事物認知能力、還是體育運動能力之間都有著多種多樣廣泛而又密切的關聯。這種關聯，決定了我們能夠從任何一種活動中引發出有朝向目標的學習。這些關聯，成為從不同的活動、不同的內容、不同的情境中引申出目標活動、目標內容的基礎。 比如玩玩具，我們幫助他發展出手眼協調的能力、感知運動整合的能力、言語表達能力、數概念以及想像力、創造力，親子互動以及做事情的習慣等。
目標和環境特徵以及孩子狀態的靈活整合，將成為一種最基本也是最重要教育原則：即應答性教育的原則。指導孩子或教育教學很大程度上在於家長和教師是不是能夠有效地根據孩子的表現反饋性的進行應答，並對目標指向進行靈活的調整用以適應孩子當時的興趣、特點和狀態，從而達到最好的效果。 這種應答性課程能表現出家長和教師對孩子階段性發展目標和任務的清晰，無論是認知，還是個性，無論是基本常識，還是生活的，無論是生理，還是心理的需要。 家長和教師要做到三句話不離目標，無論孩子在什麼樣狀態中，都要學會利用「借力打力」，「順勢而行」，「隨機應變」，將孩子引導到理想的目標上來。
家長教學過程中，對於每一個詳細的發展目標的事先確定都是有必要的，但真正的教學過程不能機械地去重復那些為達到目標事先確定好了的計劃、方案以及內容，必須有很好的彈性與靈活。幾乎每天在家裡，教室里都可能會出現意外的事件，孩子會因為一個事情或因素突然轉移他的注意力，而去關注另外的一事件，打亂了家長事先的安排。這種情況經常讓家長和老師百般無耐，束手無策。但反饋性應答原則就是要求家長和教師要有效的利用這種注意力、好奇心，抓住意外事件創造性地將孩子引回到課程項目中，當機立斷地做出應有的應答反應。因此，因時因地、因情因趣，隨機應變地調整相應計劃、方案和教學內容並始終的朝向目標成為教育教學中最主要的藝術。 要做到家庭教育，心裡有目標，同時也要堅信「條條道路通羅馬」，不能僅是機械地執行預先確定好了的計劃、方案、內容而不顧當時的實際情況。就如同走進迷宮遇到死路還不回頭一樣，沒有了出路。孩子要玩汽車，你卻非要他停下來去學認字，孩子想搭積木，你卻硬要他去彈鋼琴。結果產生沖突，而無法達到促進孩子發展的目的。
要做到教育要萬變不離其宗，根據孩子的現實情況，進行彈性調整與應答。不是要離開目標，而是為了更快、更有效地達到預想目標。正所謂「曲線救國」，此路不通行它路。不是不講規律，而是利用孩子心理的規律「將計就計」，「順水推舟」、「誘其深入」。
所以，最重要的是，家庭學校教育教學活動的開始，經常不是從計劃、方案以及選定的活動與內容開始，而是從孩子的活動、興趣、狀態開始，從創造教育時機開始！尤其是在孩子沒有形成固定的興趣和習慣以前。創造教育時機就是要隨機應變地處理問題，引導孩子的探究、興趣、關注、熱情，讓孩子變被動為主動、改好奇為興趣，逐步地將孩子的好奇心轉變成一種穩定的學習興趣與需要，更有效地促進發展。 要最有效地利用環境因素，了解成長的基本目標，並根據科學的方法，讓孩子得到最佳的發展。因此，如何讓孩子從對生活環境要素的關注和隨機的探索，轉到對系統教育內容的學習上就成了教育和藝術，常常聽人說在「玩中學」就是這樣一種藝術。對此，一再強調孩子每時每刻都在學習，但不是最高效的學習，父母要善於順水推舟、投其所好，但又要不失時機地將孩子引導到理想的發展目標上面來。 紹興家教網提示：家長要成為孩子的玩伴、探索的夥伴，並始終掌握著主動與控制權，在玩的過程中成為一個導演，先看戲再發言；邊看邊導、邊導邊看。最終將孩子的興趣引回到你的目標上來。如孩子在玩手槍，你卻想教數概念，你非要他放下手中的玩具，回到桌子邊來學習數學，那麼你從開始就己經失敗了，成功的教育者會利用孩子的玩及所玩的對象創造一個數學教學環境，所有的學習應當從孩子當時的活動進入，因勢利導、曲線迂迴才能達到最佳效果。
⑷ 以玩為主題作文怎麼寫
以玩電腦為主題也是玩啊。。。
給你找了一篇
。我家裡有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，還有我的好夥伴，我的「心靈之窗」——電腦。
我家電腦的顏色是藍紫。遠遠地看真像一位電子人「躺」在電腦桌上。它可是我們全家的好幫手：我用它學習，爸爸用它打文件，媽媽用它搞設計，爺爺、奶奶用它娛樂。
爸爸剛剛把它買回家的時候，我還以為它只可以打字、上網，實際上它的用處可多了。有一次，我懷著好奇的心情打開電腦，看見電腦的「大正方形」上出現了一些「小東東」。我不知道這是些什麼，過了兩三分鍾「大正方形」里出現了一條魚，我嚇了一大跳，大叫著：「魚掉到電腦里了！」爸爸跑了過來，看了一下「大正方形」，對我說：「這不是真的魚，是你長時間不用電腦，電腦自動出現的屏幕保護。電腦還有很多其它功能，像：查詢資料、學習、娛樂……如果你迷上了它，它會給你許多好處哦！如果你過分喜歡它，也會造成很多壞處。」噢！我的嘴成了「O」形。從這件事以後，我很注意學習電腦知識，現在已經可以幫爸爸打文件啦！
我們全家都很喜歡這台電腦，有時喜，有時憂。
有一次，我們想把這台電腦升極，可是人家說：「你家的電腦已經過了保修期了，要想升級只能把它送到工廠里去。」經過我們全家的努力，終於升級成功了。
還有一次，我家電腦遭到病毒的襲擊，當時我們也沒在意。一天下午，我們家的電腦開不開機了，當修理人員檢查完後說：「你們家的電腦帶了病毒。」結果，我們全家幾天都沒了笑容。
有喜有憂，有笑有淚，既須動手，又長知識，這就是玩電腦的樂趣。
⑸ 如何做到在玩中學
這個其實不是關鍵,你要是把學和玩分的很清楚的話就基本做不到
你如果把旅遊堪稱增長見聞,電子游戲看成策略訓練,體育運動看成團隊的合作學習就很容易做到
你如果認為只有提高分數的行為才算是學習,那就...
⑹ 從玩中學到了一個道理作文450字
我從生活中學到的
生活在生命的磁場里高速運動著。生活中年輕的我們內學到了很多道理，我們也容在一天天長大，在其中感受著生命的洗禮。
美麗、潔白—臘梅
微風輕輕送來了冬天，許多美麗的花都先後落下了。然而，那一枝潔白的、美麗的花—臘梅，卻在寒風中挺立著，接收著風、雨、雪的洗禮，在暴風雨中它從未低頭，雖然雨珠仍掛在臘梅的頭上，努力想讓它屈服，但臘梅仍然傲然挺立在寒風中。臘梅不言放棄的精神讓我感動。
在這里，我學到了不言放棄。
堅持不懈—蜘蛛
有一天，來到公園里乘涼，抬頭往上看，一隻蜘蛛在樹叉間織網：第一次，剛織完，風吹過網破了。第二次，織完後，風又吹來，網又破了，它又繼續補網。直到第六次，可風一吹過，網又破了。第八次，在經歷了八次失敗之後，終於成功了!你是不是感受到了蜘蛛，美好的精神呢?
在這里，我學到了堅持不懈。
無私奉獻—蠟燭
⑺ 如何引導孩子開始寫作文 看圖寫話玩中學
一、多看書.家長的責任是幫助孩子選擇看什麼書.這很重要.多閱讀能增強孩子對文學的愛好.通過讀,能使孩子在博覽群書後感悟到表達方法,積累到的辭藻句式.有些作品,還要幫助孩子了解作者的經歷,寫作的過程,寫作的特點,寫作的背景.雖然他們不一定理解,但是日積月累總是有所感悟.可以看《床邊的小豆豆》《上過月球的兔子》《綠野仙蹤》《愛麗絲夢遊仙境》《月亮的味道》《猜猜我有多愛你》等等名著.同時要讓他們學會詞語搬家,語文課文里學的詞語干什麼?明確告訴他們學了就是在作文中用的.平時多留意孩教材的詞語,在孩子寫作文時提醒她用上幾個合適的.久而久之,就會形成習慣.二、多讀書.從小就要給孩子讀書.要求必須是大聲朗讀,讀的時候應該感情豐富,包括語調和語氣.加大孩子文學知識面.特別注意給孩子讀些古文和散文.重點句子要求她要背誦.每天晚上洗漱後讀
⑻ 玩玩中學學中玩作文三百字
今天，我們每一位同學帶著各式各樣的背包，帶著一股興奮的勁兒，帶著對實驗基地的憧憬坐上了大巴車，一路上歡聲笑語。大約過了十分鍾，就到了平陽實驗基地。聽到老師說：「去拓展區自由活動吧！」同學們就像離弦的箭飛進拓展區。
快樂天地
拓展區就是一個露天的游樂園。那裡有一個個我說不出名卻驚險刺激的綠色大網；還有古代用品，有蓑衣、太師椅、煤油燈、敢湖……新奇極了！而花壇里的鮮花爭奇斗艷，而每朵花就像陽光下的少女。
木藝課
聽平陽基地的老師。說這里總共有26個項目，但今天只能體驗3項。我們先隨老師來到木藝室，每個人都有一台精緻的機台，用來切割與打磨。老師又講解了直線和弧線的切割方法。講完後，老師就讓我們結合這兩種方法製作自己的木藝品。快下課了，我們帶著心愛的木藝品，依依不捨地離開了木藝室。
⑼ 如何在「玩中學」提高學生的學習興趣
首先，得知道原因，然後再講究方法：
孩子為什麼學習不好的7大原因：
1、自我觀念的局限
2、方法不正確
小學「符號」學習
中學業「思維，邏輯」學習
3、基礎知識不牢
4、沒有學習的興趣
學習是和快樂聯系在一起的
痛苦使人放棄，快樂使人堅持
三個層面：觀念層面、情感層面、行為習慣層面
5、沒有激勵因素
不能讓孩子孤身做戰
6、情緒問題困擾
只有情緒高漲，心情愉快的孩子才有學習動力
7、用功程度不夠
三個層面：不知道用功，用不上功，不用功（高中）
學習的十大規律
1、學習的潛能是無限的，學習是人的本能
2、正面的信念是開啟大腦
3、興趣是培養出來的
快樂的，引導孩子從最簡單的，表揚及明，尋找學習方法，引導孩子體會學習的快樂，維持足夠長時間形成學習就快樂的感覺
4、學習是簡單的，只要模仿就夠了
英語：模仿，大聲讀，大量閱讀，說
英語不是知識，是技能
5、主動學習
6、找到方法
理科：鑽，每個知識點都要扎實
文科：悟，看一次，再看一次，直到看懂
7、學習動機純，目標明確
8、持續的情感
9、消掉情緒困擾
10、正確使用身體
四個程度：聽懂、記住、學會、掌握四個標准步驟：專心聽課，認真復習，做例題，做習題
目標，慾望，信念，專注，放鬆，快樂，方法
方法主要的是鼓勵、確認、表揚
⑽ 玩中學,學中玩 作文五百字
孔子說過，「知之者不如好之者。」這句話透徹地說明了興趣的重要性。新大綱中也指出，「教師要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。」學習動機中最活躍的成份是認識興趣，有興趣的學習能消除學生緊張畏難的情緒。根據小學生生性活潑好動的特點，可通過開展豐富多彩的活動，將作文在玩中學，學中玩，力求充分調動學生寫作積極性。
一次上作文課，我組織學生玩「吃山楂」的游戲，（把山楂片放在額頭上，不能用手幫忙，想辦法把山楂吃下去）。我把學生分成兩組，一組吃，另一組觀察他人是怎樣把山楂片吃到嘴裡去的。兩組相互輪流換角色。游戲在輕松愉快的氛圍中進行著，游戲結束後，我問學生：「剛才的游戲好玩嗎？」在得到學生肯定的答案後，我趁機引導學生：「大家在剛才進行的游戲中中，你認為最有趣的是誰？他是怎樣吃到山楂片的？」同學們七嘴八舌的說開了、、、、、、在肯定同學們觀察細致之後，我又繼續發問：「大家都笑得很開心，那你們的笑又有什麼不同呢？你看見在一旁觀察的同學除開笑以外，還做了些什麼？」同學們爭著發言，每個同學都能把看到的說出來，儼然就是一篇即興作文。趁著學生的興頭，我指導同學們說：「同學們說的多好啊！把大家剛才所做的、所看的、所想、所說的寫下來，就是我們今天要寫的作文了-----《記一個有趣的游戲》，大家能寫好嗎？」同學們異口同聲地說：「能！」從而使寫作水到渠成。通過實踐，我發現，這一次作文學生們顯然不再感到困難，就連平時最怕作文的學生也言之有序，言之有情，言之有趣了。
所以我認為，對於剛學寫作的學生，寫作興趣是非常重要的，選擇孩子身邊的人、身邊的事，用孩子能夠接受的方式，交給他們一些寫作方法，讓他們在寫作的過程中感受成功與收獲的快樂，孩子的寫作興趣就會越來越高、越來越想寫。 回答者： zz66442 | 五級 | 2011-4-27 19:47