㈠ 關於中學生高效課堂.課改的作文(600字)!
課改前後
古人有雲：「養不教父之過，教不嚴師之惰」。古語似乎告訴我們：學生能否成才，老師起著決定作用。
中國自古以來就十分重視教育事業，老師也倍受人們尊重。封建時代，學子拜師要先對老師行跪拜禮，俗話說「男兒膝下有黃金」，由此足見他們對老師的尊崇。信奉「嚴師出高徒」的老師對學生的要求也極為嚴格。
「一日為師，終身為父」，舊時老師與學生地位懸殊，等級分明。今天，「新課改」的春風颳了過來，刮遍了神州大地，颳走了那些在人們的思想中根深蒂固的盲目尊師思想，剩下的，則是一種嶄新的、和睦融洽的師生關系。
孔子和曾子都是一代聖賢，但誰能料到一個為師，一個為生的他們竟是一對知心朋友。他們的這種「亦師亦友」的關系讓我們稱道，今天這一幕也到了我們身邊。老師，既是我們在求學路上讓我們學會認知的導師，也是一位能讓我們傾訴心聲的益友！
我們的課堂再也不是以往的老師高高在上拚命講，學生恭恭敬敬在下乏味聽，腰桿被沉重的書包壓彎了，腦袋被文山題海攪渾了。這一幕已是「滾滾長江東逝水」！課堂內，是一片生龍活虎的景象，老師時而說幾句幽默的話，引的大家鬨堂大笑，大家像老朋友一樣暢談著自己的感想，交流自己的心聲，在與別人思維的碰撞中，智慧的火花閃爍著耀眼的光芒。在歡樂聲中，我們度過了一節又一節課，懂得了一個又一個道理，掌握了一種又一種技能。誰也不會為下節課沒預習好而擔心受皮肉之苦，知識再也不是死記硬背，而是巧學妙用了，我們獲得了前所未有的大解放，實現了「才高八斗，學富五車」的願望！
課間時分，大多同學都到外面去活動了，還會有三兩個同學在向老師請教，他們紛紛「援疑質理」，卻無「俯身傾耳」之舉，有的只是那激烈的爭論和得到答案後陣陣爽朗的笑聲……
老師是我們課堂上的組織引導者，是我們成長做人的指路明燈，是我們課後的鐵哥們。新課改消除了我們和老師之間的隔閡，讓我們成為知心朋友，讓我們的學習成為享受！
㈡ 夢中走進中學課堂作文,400字
走入初中，看到的是窗明幾凈，聽見的是朗朗書聲，聞到的是濃濃書香。更好的環境也意味著我們要付出更多的努力。
初來乍到，開學典禮自然是必不可少的。隨著典禮的進行，鏗鏘有力的校歌響徹整個操場，堅定無比的眼神直視前方，紋絲不動的雙腳沒有人前移半步。
幼稚已成為過去，走在拼搏奮進的路上，不再是漫不經心地走走停停，邁起步伐沖向前方，將困難踩於腳下，將目標拋向前方，將信心緊擁在身旁，將熱血揮灑在道路上，將害怕丟於腦後。自豪地說一聲：『『我是中學生，我將在學習中勇往直前！
㈢ 以「我發現了初中的課堂不再那麼神秘」為題600字作文
課堂之大,包羅萬象,日月星辰亦在其中.課堂已不再是一個老師講一堆學生聽的課堂了,已經蔓延到了生活、社會、人生中了.但若你不注意觀察,則是看不到的,下面就讓我為大家展示一下人生的課堂.
時間飛逝,我已上了初中.剛入學的首件大事不是別的而是軍訓,以前也聽朋友說過軍訓之苦,我這個小胖子便有些大駭,於是就和爸爸說：「在部隊你有那麼多的戰友,我們快軍訓了,你能不能找找你的戰友,照顧照顧我,別讓我受苦了.」爸爸聽後臉色驟變,但他沒有打我,只是將我帶到了操場.因為昨天下了雨,操場上全是泥,我極力反對,而他的大手硬是將我拽到了操場邊上.面對著一片泥濘,我說：「這是干什麼啊?」爸爸乾脆利索地說：「跟我走吧!」我倆踏入了泥地,向對面走去,漸漸地,調皮的泥兒連車票也沒買就踏上了我和爸爸的「腳車」,鞋粘了滿滿的泥,像個大泥球.終於到了對面,爸爸讓我回過頭去,又問我：「你看到自己的腳印了嗎?」我有些抱怨地說：「看到了,那又怎樣?」這時的我心裡好像明白了點什麼.隨後爸爸提議要背我過去,我堅決不答應,但我抵不過他.被他背了過去,我再回頭一看,我的腳印沒了.我終於明白了爸爸的意思,一陣風吹來,我的鼻子酸了一下.
隨後我完成了軍訓,雖然很苦,但我還是很開心,因為我收獲的不僅僅是那訓練的成功,更是今後的漫漫人生之路的啟示：任何一件事的成功都要靠自己來創造,才會留下自己的印記,若都讓家長護著你幫你完成,那麼你將永遠長不大；即使是成功的,也會把含金量降到最低.
課堂之大,包羅萬象,日月星辰亦在其中.不一樣的課堂會給你不一樣的收獲,人生的課堂,你領略到了嗎?
㈣ 作文我們生活中的課堂(中學生)
成群結隊的螞蟻，蒼翠的樹木，飽滿的稻穗，雪白的梅花……這些都是大自然的傑作。大自然中的一切都時刻牽引著我們，啟示著我們，為我們提供了各式各樣的課堂。
春，悄悄地來了，螞蟻們也活躍起來，都想趁著這大好春光多儲備一些過冬的糧食。看！一隻小螞蟻找到了一塊很大的麵包，（是他身體的若干倍）它試圖移動麵包，可動了半天，費了九牛二虎之力，麵包紋絲不動。小螞蟻著急起來，趕忙跑回蟻穴，不大一會兒，在小螞蟻的帶領下，開來了一隻浩浩盪盪的螞蟻隊伍，他們來到麵包周圍，團團圍住麵包，用觸角頂起麵包，踏著整齊的步伐，慢慢向前挪移了。在他們齊心協力下，麵包順利地運回了蟻穴。多麼可愛的螞蟻！多麼可敬的螞蟻！他們告訴我們：做事要同心協力。難道這不是給我們上了很好的一課嗎？
夏天來了。鬱郁蔥蔥的樹木給人們遮風擋雨，提供新鮮的氧氣，遮擋驕陽。任憑風吹雨打他們也絕不動搖，一如既往的為人民服務。默默無聞的大樹告訴我們：做人重在奉獻。難道不是給我們又上了很好的一課嗎？
秋來了，在希望的田野上，稻穗黃燦燦的。一陣微風吹過，他們翩翩起舞，在慶祝豐收的喜悅。可稻穗並不驕傲，而是謙虛地低下了頭。多麼崇高的稻穗！他在啟示我們：做人要謙虛！這難道不是又給我們上了很好的一課嗎？
冬天來臨，大地和天空彷彿都在沉睡，沒有一點生氣。在瑟瑟的寒風中，我看見了一棵努力成長的梅花樹。在風雪的洗濯下，梅花開得更鮮艷了。「梅花香自苦寒來」，古代大詩人啟迪我們：陽光總在風雨後。在逆境中，我們應該奮力拚搏，有不屈不饒的精神。
…
在神奇的大自然中，只要你留心，我們就會看到更多的啟示，就會學到更多的東西。因為生活處處是課堂！
㈤ 求一篇800字作文：「我希望的課堂」
假如我是學生，我希望我所學知識的百分之七八十是在課堂上掌握，其他百分之二三十是通過自習輔導課和考練掌握，而不是佔用大量的課余時間去加班加點，影響休息與鍛煉。假如我是學生，我希望我的老師能引領潮流，激情四射，精神飽滿，給人的感覺總是有用不完的勁，無論她年長，年青與否，而不是老態龍鍾，死氣沉沉，老師的一舉一動能帶動我們，無論掌握的知識多少與否，能使我們的課堂不再沉悶，不再是一潭死水，能以老師的熱情帶動我們，激勵我們！假如我是學生，我希望我們的課堂不是老師表演的場所，而是師生之間交往、互動的場所。要知道，只有在真正有效的交往互動中，學生獲取的知識才是「內化」了的，增長的能力才是「貨真價實」的，養成的情感才是「真真切切」的。因為我們衡量一堂課是否成功的標准不只在於老師的板書是否整潔，行為舉止是否大方，時間控制是否合理，而更多地在於老師與學生交往、互動的程度與水平，交往、互動的方式和成效。假如我是學生，我希望我們的課堂不只是傳授知識的場所，而更應該是探究知識的場所。因為讓學生學會學習，掌握學習的本領，養成不斷求知的習慣，形成終生學習必備的素養，是時代發展對學生的要求。知識既是名詞，更是動詞，只有通過主動探究，動腦，動口，動手獲取的知識，才是掌握的最牢固的知識，才是最具有運用空間和價值的知識。假如我是學生，我希望我們的課堂不是教師教學行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現的場所。課堂總處於一種流變狀態，正如古希臘哲學家所講的「一個人不能兩次踏進同一條河流」一樣，一個教師也不可能兩次踏進同一個課堂，教師與學生的心態在變化，知識經驗的積累在變化，課堂的物理空間也在變化。所有這一切，都時刻挑戰著教師的智慧。充分發揮教師的智慧，把學生置於教學的出發點和核心地位，應學生而動，應情境而變，課堂才能煥發出勃勃生機，顯現出真正的活力。假如我是學生，我希望我們的老師能關注學生的生命價值，給學生以主動探索，自主支配的時間和空間。生命的價值更在於它是一種活力的存在，是一個有尊嚴的個性的存在。教師捫心自問，在自己的課堂上，給予學生尊嚴了嗎？給與學生活力施展的空間了嗎？給予學生個性張揚的機會了嗎？如果沒有做到這些，那就是忽視了學生的生命價值與活力。因為一個人只有在寬松的氛圍中，才會展現自己的內心世界，才會勇於表現自我，個人的主觀能動性才能得到充分的發揮。假如我是學生，我希望我們的老師能充分考慮我們學生發展的各種需求，精心地設計各種活動，給學生以自主支配的時間和空間（如至少把課堂上三分之一的時間交給學生），使學生最大限度地處於主動激活的狀態，主動積極的動手，動腦，動口，從而使學習成為自主的活動。因為我不是學生，我是老師，我需要重新檢視課堂中的師生互動，反思有關課堂的觀念與認識，為課堂能充分為學生服務而不斷改變、改善、完善。對課堂的理解是沒有止境的，從不同的角度和層面來審視課堂就會得出不同的結論。對高效課堂的追求是無止境的，只有不斷研究，不斷創新，才會使我們的課堂不斷改進，更好的服務於學生，服務於教學。
㈥ 關於對課堂得失與期望的作文
有一個圓，一個殘缺的圓，一個被劈了一小片的圓，想要找回一個完整的自己，版到處尋找自己的碎片。權由於它是不完整的，滾動的非常慢，從而領略了沿途美麗的鮮花，它和蟲子們聊天，充分感受到陽光的溫暖。它找到許多不同的碎片，但都不是原來的哪一塊，於是它堅持著尋找——直到有一天，它實現了自己的心願。
然而，作為一個完美無缺的圓， 它滾動的太快了，錯過了花開的時節，忽略了蟲子。
故事到這兒未必戛然而止。
當圓意識到這一切的時候，它毅然舍棄了歷盡千辛萬苦才找到的碎片。
讀完這個故事，我不禁感慨：「正是失去，才令我們完整。」
有好幾次，當我告訴別人， 我在某件事上做錯了時 ，我多麼的恐慌，害怕，我害怕他們不再喜歡我，不再理我，不再愛戴我。但我非常驚奇地發現，他們因為我願意承認自己的錯誤，而更樂意與我交往。
媽媽常說：「一個完美的人，在某種意義上說，是一個可憐的人，他永遠沒法體會有所追求、有所希冀的感受，他永遠沒法體會別人帶給他一直夢寐以求東西的喜悅。
㈦ 以生活這個課堂為話題的作文（高中）
生活猶如萬花筒，五彩繽紛。課堂，是人生道路上的一個驛站，是授予我們知識與人生哲理的另一位老師，生活處處是「課堂」。而社會公德則是人生中的特殊「課堂」。
最近看到的兩則廣告，更讓人感到生活課堂的重要，因為這廣告賦予了我們人生的哲理。中央電視台播出的這則公益廣告，標題是：「拋棄陋習，崇尚文明。」
第一段是在地鐵里，大家都圍著一個易拉罐在踢，生怕把它踢到自己面前。這時，易拉罐踢到了一個青年人的腳底下。這個青年人不像其他人，繼續踢出去，而是撿起來扔到垃圾箱里。
而第二段是在公共汽車上，年輕的人都坐著，車里只有一個老太太站著！而其他人則坐在座位上一動不動。這一回看到的，還是那位小青年，主動出來讓位，並且把老太太扶到他的座位上。
看了這則廣告，我覺得我們都應該為小青年的道德行為而贊美，相反，我們應該為那些旁觀者的行為而譴責。要使中華振興，就要從小建立這樣的課堂模式，讓孩子在社會公德的熏陶下健康的成長。當前社會競爭激烈，人不但有技術而且更要具有社會公德才能立足社會。
小學時，在上思想品德課上，老師講了這樣一個故事充分的說明了這一點，一家日本公司在招聘的時候，前來面試的幾個中國大學生，一走進人事部，掃帚，拖把，倒了一地。開始面試了，幾個大學生不顧房內有多亂，而走向辦公桌，這時人事部經理馬上宣布面試結束，同時這幾位大學生都被淘汰了。多慘的結局啊！如果他們多一點公德，多一份禮貌。恐怕這份工作就會屬於他們。
這也是課堂，是人們一生的課堂。要想對社會有所成就，必須有禮貌講文明，遵守社會公德，在這個課堂里我們將會收獲。
㈧ 我將走進中學課堂的想像作文
六年級了,走進初中課堂,我們就真正的長大了!明亮的教室,互相幫助的同學,和藹...我即將告別六年的小學生活,想到這樣的一所中學繼續我的求學之路。
我想...
㈨ 初中，關於高效課堂的作文500字以上。急需！！！
這是如何打造高效課堂，建議參考：
課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐能力和創新精神的培養，應該首先從課堂教學上予以突破。而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。所謂「高效課堂」就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展「高效課堂」研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質量的目的。這也是建設和諧校園，建設快樂校園的根本要義所在。
「高效課堂」主要研討兩大方面，即教師與學生，也就是教與學，是研究主導和主體及二者的關系。教師是學教學、搞教學的，教學就是如何把知識同化在學生身上，以我昭昭使其昭昭的過程。課堂教學中，所有學生並不在同一認識水平上，有經驗的教師在教學中會照顧到，一次成功，這就是效率。而有的教師反復講，這不能理解為誨人不倦，百講不厭，而只能說明教師的水平問題。教要出效率，出效益，學也是如此。指導學生學習接受知識的方法，引導學生學會思維。有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固。平常我們談備課，既要備教材，又要備學生，如何備學生？那就是要清楚學生的基礎、思維和接受能力。所以 「高效課堂」研討，必須首先肯定這兩個方面，即教師如何教，學生如何學。二者有機結合，才能出高效。
「高效課堂」有科學的量化指標，但總起來說必須達到以下三個要求：
1、明快。一是教師的情緒，要平和，不能過分激昂和低落，讓學生在心理上處於興奮和抑制的最佳狀態，心理學研究表明，這種狀態是最有利的。二是讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，形成互動。三是課堂的節奏感和邏輯性是適合課堂教學內容的。
2、融洽。指整個課堂教師與學生的關系。這個氛圍要由教師來創設，從情緒到求知慾的引發，以及整個課堂的感應互動都能體現這種關系。
3、投入少，產出多。這就是效益。我們的課堂，有一點是既定的，就是時間。在這個時間內要研究如何提高效率，不必自設框子，用最少的時間圓滿完成任務達到教學目標就是高效。
那麼究竟如何才能打造出高效的課堂呢？
一、教師方面
1、 充分的課前准備
我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創造高效的課堂，充分用好這四十五分鍾的每一秒，充分的課前准備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預設得不充分、目標掌握得不明確，對於課堂即時生成調控不力而浪費時間。新《標准》）針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《標准》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標准》的要求對照執行。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎麼努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對於優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對於那些後進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
此外還要明確每節課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要鬍子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。
2、 活躍的課堂狀態
只要能讓學生的思維總處於活躍狀態，積極地探索知識並試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，我認為，這就是一節高效的課，成功的課。
教師要善於根據具體教育情景，靈活運用各種教育方法，發現和培養創新人才，成為學生創造潛能的開發者，在組織課堂教學的各環節中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。課堂教學的效果，最終要體現在學生身上。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變「注入式，滿堂灌，教師講，學生聽」，把知識強行「塞入」學生大腦的傳統教學模式和觀念。教師要由「演講者」轉變為「編劇」和「導演」，要像導演給演員說戲那樣，創造一種使學生能真正處在做中學的情景，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。當然，我們不僅僅要關注學生雙基的掌握，更要在課堂中以幽默風趣、富有感染力的語言及事例激發學生學習的興趣，培養他們學習的信心，促進三維目標的全面達成。
3、科學的學法指導
著名教育家陶行知先生指出：「我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。」所以教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。科學的學習方法為創造高效課堂提供了重要保障。
我們要鼓勵學生敢於提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變「學會」為「會學」，會「發現問題－分析問題－解決問題－再發現問題」養成勤於思考的習慣。
在教學過程中，要真正發揮學生的主體地位。這就要求我們老師的教學方法要有根本的改變。我們要讓學生先學，讓學生按照老師揭示的教學目標，在導學提綱的指導下進行看書、自學。然後老師再根據學生自學的情況進行下一步的「教」。在這個「教」的過程中，教者要做的事情就是「授之以漁」。讓學生在自學中自己發現問題，並且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學生暴露出來的問題進行引導，引導學生參與合作探究。讓老師的「教」與學生的自主學習完全融入到一起。
4、適當的激勵機制
課堂要面向全體學生。培優補差工作不是課後的工作，而是課堂教學的重要內容。有事實表明，利用課余補課的學生的成績並不比不補課的學生成績好。因此，加強課堂教學中的培優補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差，首先是「治懶」，差生之所以成為差生的原因首先是「懶」，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現為學習過程中的心不在焉、注意不集中；練習中懶的表現為練習速度慢，作業完成不及時，家庭作業拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強「快速提問」，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機會，讓他們養成良好的練習習慣；三是課堂作業堂堂清，教師要嚴格監督，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業的機會，一經發現及時進行批評，並嚴格處理。
我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發言、認真地練習，及時完成作業等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。
二、學生方面
1．課前預習習慣
預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什麼？為什麼？這樣行嗎？跟以前的知識有什麼聯系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。
2、課堂學習習慣：
上課要做到「聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習」。要端座在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考，敢於發表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時執筆要正確，要認真，書寫解答過程要規范，寫在規定的位置，不寫錯字、別字，要獨立完成老師布置的作業；討論問題時要主動參與，積極發言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學習。
3、課後鞏固習慣：
堅持先復習後做題。復習是鞏固和消化學習內容的重要環節，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然後再做作業。假如每次作業都能夠做到先復習，然後像對待考試一樣對待作業的話，那就等於一天幾次考試，就不會出現平時作業100分，正式考試不及格的情況了。
三、師生結合
一個班級的師生就像一支運動隊，教師就是那教練。」每一節課就象一次訓練，沒有科學的方法就不能產生劉翔、王軍霞這樣的世界冠軍；同時，沒有足夠的訓練強度，也不會出現中國女排。光教師「一頭熱」是很難產生高效課堂的。
如果每個學生都有良好的學習習慣，在配以我校這批優秀的教師隊伍，我們的課堂教學想要不高效都不可能
第二篇：
我們都知道什麼是「高效課堂」，它無非就是教師與學生，也就是教與學，是主導和主體的關系。教師是學教學、搞教學的。課堂教學中，所有學生認識水平不同，所以就需要教師在教學中會照顧到，一次成功，這就是效率。教學要出效率，出效益，不但要指導學生學習接受知識的方法，而且引導學生學會思維。有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固。教師的怎樣教和學生的如何學尤為重要，二者有機結合才能出高效課堂。下面我就這兩方面來發表一下我的見解：
一、教師方面
1、充分的課前准備
我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要用這四十分鍾要效率，充分的課前准備就顯得非常重要了。我在備課時長採用向有經驗的教師學習，比如：我在講認識鍾表之前，就用了我們組張麗麗地方法，用肢體語言來表示整時整點。在課堂上的確很有效果。我還採用了鑽教材鑽教參，書中自有黃金屋，別以為一年級有什麼不會的，都不用看書和參考書，那你就錯了，你鑽進去的同時，就會發現你想要的東西，課上就游刃有餘，還真的能看出點什麼。所以一定不要放過書本。另外，設置習題時，要保證課堂。對於優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對於那些後進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
此外還要明確每節課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要鬍子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。
㈩ 關於對課堂教學得失與期望的作文
你有沒有在雜志上看過這樣一個故事？一個小男孩，天生善良又富有同情心，卻被自己的同伴指責，說他像女生一樣軟弱，不該丟失的作文。某天，他救助了一隻傷殘的小狗，卻被身邊的小朋友推倒在地他們認為有這般的朋友是種恥辱。從此以後，小男孩的目光不再是柔柔的，而是充滿戾氣。有一天，他甚至把自己曾救助過的小狗，從陽台上拋下來。小狗嗚咽著，發出悲哀的呻吟，而他卻不為所動，還對看著他的夥伴們做出了勝利的姿勢。這個故事聽上去好像很奇怪，為什麼一個善良的孩子，會轉變的那麼快？而在我看來，這個故事透著一股濃濃的悲哀。其實，那些說小男孩像女生一樣的孩子，是不是也一如小男孩當初那般善良呢？是什麼改變了他們的看法？《三字經》中說道：人之初性本善，我想那些孩子們，也不是天生的這樣麻木、善良，中學生作文《不該丟失的作文》。是什麼改變了他們？我想，大概是這黑白顛倒的世俗觀點。難道與世俗相駁，就要受到孤立、受到排擠嗎？即使這世俗觀點是錯誤的，一旦有人按照正確的方向行走，就非得拉回反道不可嗎？我一度相信，每個孩子都是天使，都擁有美麗的翅膀。那個小男孩，絕對是擁有最美麗翅膀的天使。而他的翅膀，在其他放棄了自己翅膀的天使眼中，是那麼閃耀，那麼刺眼，他們決定，也讓他丟棄自己的翅膀。純潔的小天使受到了譏諷後，果然丟掉了自己的翅膀。不是其他小天使太陰險，而是他們受到了其他人的影響，他們的眼睛被蒙蔽，心臟被麻木，也許他們從始至終根本沒能弄清楚什麼是對的，什麼是錯的，就被帶往錯誤的方向。我該說，是世界太黑暗，還是天使太脆弱？這個世界這么多是是非非，誰又能徹底弄清楚真真假假、黑黑白白？不該丟失的天使的翅膀。