① 初二作文600子 《讀你》
世間的每一個人都是一本書，有的人幾頁薄紙，有的人則是一本巨作，而你則是一部讀不完的書。
讀你，讀出一種面對。
從小，我一直都不敢面對一條數學難題。但是，認識你之後，是你教我去面對，是你教我不要抄襲別人的答案，是你教我：只要勇敢去面對，自己思考，才能走得更快、站得更高。
讀你，讀出一種心境。
我從未讀過你憂愁的一面，因為你的臉上總是洋溢著笑容；盡管你遇到很多困難，但你從未說出一句抱怨的話。從你身上，我讀到一種心境，一種滿是歡樂的心境。
讀你，讀出一種趣味。
你喜歡喝奶茶，所以你很適合做他人的朋友，因為奶茶物語是：釋放自己。在課間時間的你總是：「為人生僻忱佳句，語不驚人也不休。」能成為你的朋友，真的很高興。從你身上，我嗅到一種趣味。
讀你，讀出一種競爭。
你和我之間有一種競爭，成績的競爭。你最棒的那科成了我最差的那科，而我最差的那科卻成了你最厲害的那科。雖然我的總分總是高過你，但你也不要沮喪，因為「梅須遜雪三分百，雪卻輸梅一段香」。從你身上，讀到一種競爭，一種比較。
讀你，是一種依戀。
茫茫人海中遇見你，也許我們真的很有緣份。如果沒有緣，我們不會在同一間學校；如果沒有份，我們不會在同一個班。感謝有你，因為有你，我變得充滿活力；因為有你，我改變了壞習慣；因為有你，我的生活更加精彩！
我是一個不善於表達的人，不過，我接得你像我的心靈輔導師，希望我們今後能成為知己。
讀你，讀出一種永恆……
篇二：讀你
轉動歷史的年輪，我看到了你，眉清目秀，頭上的兩條發帶在迎著朝陽，在晨風中飄動，讀你，我看到了……
早晨，太陽剛剛爬上山頭，照在香廬峰上，升騰起了幾縷紫色的煙霧，顯得很有詩意畫意。遠處，那一瀉千里的瀑布被薄霧圍繞。走到前處，那雄偉的氣概令你驚嘆，水從山崖上直直地瀉下來，砸在石頭上，濺起了水霧。聽著流水的轟鳴，看著氣勢雄偉的瀑布，你感慨萬千，喝上一口酒，即興朗誦道：「日照香廬升紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。」讀你，我讀到了你的豪邁。
黃昏，夕陽緩緩下沉，染紅了四周的雲彩，江水波光粼粼，江邊停靠一條小舟，你站在上面，眺望著遠方，江水映出了你的影子。船家將要解開繩子，可你卻在等著什麼。他終於出現了，汪倫趕了過來，望著他依依不捨的目光，你的眼睛濕潤了，可送君千里，終須一別。你在那漸深漸遠的小舟上吟詠到：「李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。」讀你，我讀到了你的情誼。
夜晚，十分寧靜，沒有一絲的宣鬧，星星在夜空中輕輕地眨著眼。圓圓的月亮似乎帶著幾分寒意，皎潔的月光照亮了大地，月光柔和地灑進了一間小屋裡。你躺在床上，輾轉反側一直沒睡，從窗戶照進來的月光，似乎觸動了你心中最柔軟的地方。走到窗前，望著那高高掛在天空的圓月，輕輕地嘆了口氣。拿起筆，在紙上寫下了你的心聲——《靜夜思》。讀你，我讀到了你的思鄉之情。
讀你，我受益無窮！
篇三：讀你
讀你，看似簡單；讀你，看似無聊；讀你，一件簡單而又復雜的事件又有誰能做到呢？
讀父母那張飽經風霜的臉，你一定讀出了生活的艱辛；讀大自然的清風明月，你一定讀出了世界的美力多情；讀古今名人，你一定讀出了華夏歷史；讀身邊的朋友，你一定讀出了自己的不足……生活本是一本無字的書，但加上內容後，你就會發現，讀上千遍萬遍也不會感到厭倦，然而，這其中的知識與經歷；奧秘與感動，又何止這千萬遍就能讀懂讀透的呀！
書中的人，陰險狡詐，你那生性猜疑的性格，註定你成不了大事，曹操，若不是你的猜疑，你就會發現另有一處新天地在城牆外等你。我選擇讀你，似乎有些艱難；我讀你，似乎有些惆悵；可是，你耐讀、可讀，是一本精彩的讀物。你有才華橫溢的大腦，你有健康的身軀，唯獨你那顆心，是你最大的缺憾，世間沒有多少人懂你，可是我一點點的已經將你讀懂，終於守得雲開見月明了，我懂你，懂你的胸懷大志、懂你的才華橫溢、你攬絡人才，你智慧出眾，你有著獨攬大權的胸襟，有著坐擁天下的凌雲壯志，在讀懂你之後，忽然間發現，你別有一番滋味，
讀你，是人生一大快事，耐人尋味的你們是我們讀的閃光點；歷經坎坷的你們是我們要讀的榜樣。讀懂父母、讀懂自然、讀懂古今、讀懂生活，那就彷彿讀透了自己，讀透了世界。讀你，耐人回味；讀出了父母的辛苦，讀出了自然的無私。境界的提升，讓我更加容易的讀你、懂你，心靈的交談，讓我懂得了讀你。
篇四：讀你
因為讀你，所以懂你；
因為讀你，所以想你；
因為讀你，所以知你。
----題記
我的一生都在讀你。而你深奧不已，想不盡也猜不透，但我還是堅持---讀你。
寒冷的冬天已經逝去，溫暖的春天也將來到。萬物復甦，生生不息一幅春意盎然的景象。
奄奄一息的草兒挺直了腰板。狂風刮來，腰彎了，可意志堅強的它像那貝多芬即使面對困難也要頑強不息的活下去。這時的臘梅凋謝了，它即將枯萎。它的使命不附所志的完成了。冰雪被陽光融化了，形成了川流不息的河流，魚兒在清澈的水裡游來游去展現著它那優美的身姿，矮健的體格，靈繁的細胞，飛快的速度。電鰻也在河裡發電。靈敏的電鰻用自己的眼睛捕捉到了食物的身影，它慢慢地游過去接著發出強大的電輻。它的食物被擊中了，身體劇烈的顫抖著，過了會動作的幅度變小了，慢慢的走向死亡。這是的電鰻像驕傲的勝利者自信的走向食物的邊緣。可是大自然是博大精深的同時那裡也充滿危險。這是驕傲的電鰻的敵人發出一擊，不錯『『中』』電鰻劇烈的顫抖著，將它們吞了下去。真可為螳螂捕蟬，黃雀在後呀！
一講到魚上我又聯想到了《海底兩萬里》，海底的奧秘也原於自然。那裡有縱橫的珊瑚。珊瑚石聚集一起的微生物總體，已變成石質，很容易破碎。珊瑚蟲的繁殖力很強而且獨特，它們像樹枝一樣長苞抽芽，既有單體生命，又能形成共同生命。縱橫錯雜的珊瑚枝形成一蓬蓬樹叢，星狀的小花在枝頭上閃閃放光。有一點根我們在陸地上看到的植物正相反，水下珊瑚叢的枝條是由上往下長的，這色彩鮮亮的『『灌木枝』』上造出千般迷人的效果。
大自然真的很有趣，但是想要准確無誤的讀懂它，又有誰能呢？
篇五：讀你
人生別無止境，在人生道路上有坎坷與挫折，在朋友之間也難免有磕磕絆絆。但這一切的劫難都是人生道路上不可缺少的一份。當朋友關心、體諒我是，我真的讀懂了友誼的真正含義。
人的生命是短暫的，但在人海茫茫的世界裡，找到一份屬於自己的友誼又談何容易？
每個孩子都有很多很多份友誼，當自己走向青春，我們很難找到友誼。
雖然在不同的環境中，我認識了很多朋友，但是真心關心我的朋友寥寥無幾。曾經，有人問我：「何為友誼？」你也許在背後偷笑我，連這個都不懂。可是，我真的讓你失望了，那時候的我真的什麼都不懂。
從這一刻，尋找友誼的旅程從現在開始。轉眼間，我從一個小丫頭成長為了一個青年。學習的負擔越來越大。
秋季運動會拉開帷幕，在操場上許許多多的活力少年展現著自己高超的本領。當初二800比賽開始的時候，槍聲想起，我拚命的向前沖去。在跑道上，我像一隻膽小的老鼠東竄西逃，奮力的躲開那些同學，深怕她們把我絆倒。可我沒有逃過厄運的降臨，撲通一下狠狠的與操場貼在了一起。我努力地掙扎著，終於爬了起來！我向前沖去，一圈跑完了第二圈我已經精疲力盡，沒有一點兒力氣。沖向終點的那一剎那，我累到在地上，同班同學來及接住我。休息了一小會兒，回到班級我發現我手上、胳膊上都有擦破皮的痕跡。疼痛掩蓋了我，我蒙住眼睛敖濤大哭。和我平時一起玩的朋友急匆匆的跑來安慰我，旁邊的同學也慰問我。這一刻，我真的很幸福，我找到了友誼。
友情，像清晨的霧那樣純潔，朋友可以掩蓋內心，也可以帶給自己快樂。當你找到真正的友誼的時候，你會發現這個世界真的很絢麗多彩，繽紛美妙！這一刻，我真的讀懂了友誼！
篇六：讀你，愛你
愛上他，並非一眼的事情，卻也不是想像中的那麼漫長。
那是八歲吧，那時的我正處於最天真爛漫的時節。我酷愛著古裝武俠中重情重義的大俠，總渴望著有一天自己也能一把劍走天涯。也就是在一部部武俠片中認識了他。他有情，才氣也絕不輸給任何一個人，美人為他傾倒，功名被他看淡。這樣的他，著實讓我著迷了好一陣子。
多年後，眼前掠過這樣的字——柳永，我竟然還能准確無誤地捕捉他。「東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華」多麼熟悉，寫盡了大宋王朝的繁榮蒼盛。這不禁使我想起在我童年裡穿著勝雪白衣吟詠著的詞人。可否讓我再次了解你？
「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴」這是我看的第二首柳詞，如此動情。千百年來難以言盡的思念，竟被你柳永寫的如此刻骨銘心。你掛念的女子是否安好？恐怕因為思念你，也早已「人憔悴」。我在想，到底是怎樣的女子，才能使你柳郎牽腸掛肚，變得憔悴。
歌女，不過是士大夫們手中的玩物。古代，會有誰去尊重女子？更何況是流落風塵的她們？對，她們就是卑微。而柳詞，卻大多是寫給歌女的。也難怪會有人說柳永輕薄，其實不然。有多少人知道她們的強顏歡笑？又有誰明白她們的偷偷落淚？柳永憐惜她們，肯俯下身來為她們寫一首首詞。安意如寫道「不是柳郎才高，而是柳郎心低」我是最贊成這話的。高官們茶餘飯後，享受生活，哪裡會懂得底層人民的痛苦？但在柳永的詞中我看到了人性的光輝。現實中卑微的女子，在他的詞里是鳳凰，越發散出耀眼的光芒，綻放出永恆的美麗。
柳詞，我讀的不少。但讀的更多的，卻是那字里行間永恆的靈魂。我愛他，會一直這樣愛下去。
② 作文 初三生活是首歌
一
曾經，總以為自己已經長大且日益成熟，總以為自己已經嘗過勝利，品過挫折，就覺得自己已經看破人世，懂得生活。直到在生活中嘗遍酸甜苦辣後，嫣然回首，才發現那任憑風吹雨打的親情與友情還始終纏繞著我。這時，才恍然大悟——原來生活是一首歌。
詩歌與音樂的結合是歌曲，自然與真情的凝聚是生活。歌曲美麗，生活也美麗，於是歌曲與生活便融合在一起。
人的一生宛如跳動的音符，在那無邊無際的樂譜上永不停息地跳躍，奏響一曲曲屬於自己的生命之歌，誰也無法逃避，誰也無法掙脫。
日出日落，雁去雁歸，在黃土地上，我們的祖輩合唱了一首上下五千年的歌——這首歌唱過長江長城，唱過泰山黃河，從遠古唱到今日——歌中有你也有我，同看潮漲又潮落。
難忘荊軻，「風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返」。這是一首血灑秦廷的悲壯之歌。
難忘貝多芬，雙耳失聰仍能「扼住命運的咽喉」，堅強地奏出雄壯的《命運交響曲》。這是一首堅強雄壯的生命之歌。
我們不必奢求生活，也不必躲避生活，只需實實在在地活好每一分鍾，唱好自己的生命之歌。
我的一位朋友是校園「十佳歌手」，熱愛歌聲，更熱愛生活。因此無論誰都無法從他那洋溢著快樂的笑臉和幸福的歌聲中讀出他的不幸。他雖然患了絕症，可他總是這樣說：「我要微笑著唱完自己的歌。」這句極平常的話，至今仍感動著我，激勵著我。
活著唱是一種執著，唱著活是一種追求。
歌聲可以給我們歡笑，也可以給我們淚水，而生活卻可以給我們整首歌。
雨果曾說：「生活是一面鏡子，你對它笑，它也對你笑，你對它哭，它也對你哭。」的確，生活為弱者准備的是悲歌，給強者准備的是贊歌，悲觀者唱出的只能是輓歌，進取者唱出的總是凱歌。
生活之歌如絲如縷，如火如荼。我們不必對酒當歌，也不必長歌當哭，我們只需引吭高歌。無論生活怎樣「欺騙」我們，我們都不能消沉，不能失落，而要堅信自己是一個強者，高聲唱出我們自己的生活之歌。這樣，我們就會永遠無私無畏，無怨無悔。
生活給了我們歌聲，歌聲給了我們生活，我們還有什麼理由不坦然高歌呢？
讓我們放聲高歌吧！
二
生活是一首歌，時而哀約婉轉，時而雄渾豪放，優美的旋律飄逸出心之悲歡、人之離合。
我的生活像一曲《倫敦格里小調》，抒情中帶著一些傷感。小學畢業了，轉眼將升入初中，心中真的很高興，但又有一點說不出的難過。同窗六年的好友即將分離，怎麼捨得呢？好友琳走到我面前，可以看出，她是為我們的友誼做道別的。「霞，我們馬上就要分離了，我真的捨不得你呀，以後我們一定要繼續聯系，知道嗎？」我知回答了她一聲知道，然後便默默的站著，我覺得時間好像在這一瞬間定住了，不在前進，外表的沉默卻掩蓋不住內心的悲哀，我的眼淚已經出賣了我。我握著琳的手，對她說：「海枯石爛，我們的友誼不變。」只見她眼睛濕濕的，其中有悲傷，也有快樂。其實，何止是對她，對其他同學也是一樣的。就像一首歌詞：友誼像一枝盛開的花，一錯過再也沒有辦法……
人，總不能活在悲傷中，因為雷雨過後，必定是萬里晴空。初中的生活我很快就適應了，適應了新的生活，也交了新的朋友，交了新的朋友，便有了新的友誼，有了新的友誼，也就有了一個全新的開始。「走，打籃球去。」「好啊。」我爽快的答應了，因為這是初一以來最開心的一天，有人約我打籃球，快樂的不得了。來到籃球場，我們打起了籃球，不是傳來一陣歡快的笑聲。只是我打著打著就會發呆，我想，可能是回憶起了以前的時光吧！但最終我想通了，天下沒有不散的宴席，送君千里，終須一別。我擺脫了悲傷的束縛，從此生活又是一片陽光。所以，我的生活又是一曲《青春圓舞曲》，輕快的節奏中洋溢著青春的喜悅。
生活是一首歌，喜怒哀樂變化無常，然而美好的生活，卻要靠我們自己掌握。
③ 細品生活 作文800字
生活是一首歌，時而哀約婉轉，時而雄渾豪放，優美的旋律飄逸出心之悲歡、人之離合。
我的生活像一曲《倫敦格里小調》，抒情中帶著一些傷感。小學畢業了，轉眼將升入初中，心中真的很高興，但又有一點說不出的難過。同窗六年的好友即將分離，怎麼捨得呢？好友琳走到我面前，可以看出，她是為我們的友誼做道別的。「霞，我們馬上就要分離了，我真的捨不得你呀，以後我們一定要繼續聯系，知道嗎？」我知回答了她一聲知道，然後便默默的站著，我覺得時間好像在這一瞬間定住了，不在前進，外表的沉默卻掩蓋不住內心的悲哀，我的眼淚已經出賣了我。我握著琳的手，對她說：「海枯石爛，我們的友誼不變。」只見她眼睛濕濕的，其中有悲傷，也有快樂。其實，何止是對她，對其他同學也是一樣的。就像一首歌詞：友誼像一枝盛開的花，一錯過再也沒有辦法……
； ； ； ； 人，總不能活在悲傷中，因為雷雨過後，必定是萬里晴空。初中的生活我很快就適應了，適應了新的生活，也交了新的朋友，交了新的朋友，便有了新的友誼，有了新的友誼，也就有了一個全新的開始。「走，打籃球去。」「好啊。」我爽快的答應了，因為這是初一以來最開心的一天，有人約我打籃球，快樂的不得了。來到籃球場，我們打起了籃球，不是傳來一陣歡快的笑聲。只是我打著打著就會發呆，我想，可能是回憶起了以前的時光吧！但最終我想通了，天下沒有不散的宴席，送君千里，終須一別。我擺脫了悲傷的束縛，從此生活又是一片陽光。所以，我的生活又是一曲《青春圓舞曲》，輕快的節奏中洋溢著青春的喜悅。
生活是一首歌，喜怒哀樂變化無常，然而美好的生活，卻要靠我們自己掌握
④ 中考作文怎樣製造亮點語言
文教學的工夫在平時，所謂「冰凍三尺非一日之寒」。但是，我們還是要加強訓練，有句話說得好，「臨陣磨槍，不快也光」。了解中考作文的本質，掌握應試作文的方法，進行科學的語言能力訓練，可以收到事半功倍的效果。請看專家是怎麼說的
充沛的情感，無拘的想像，嚴格的訓練，三者相輔相成，造就優美的華章。
??阿來
阿來，藏族，當代著名作家，現任《科幻世界》雜志社社長兼總編等職。
著有詩歌集、散文集、小說集多部，其長篇小說《塵埃落定》榮獲茅盾文學獎。
寫作才能是可以被訓練出來的。
??莫懷戚
莫懷戚，當代著名作家，重慶師范大學寫作學（新聞學）教授。著有中長篇小說50餘部，其散文代表作《散步》入選新課標中學語文教材。
中考作文的本質是炫示
暗示、表現得好的詩文，未必是應試佳作，而炫才學顯技巧的應試作文往往能獲取高分。為此，我們以為中考作文的本質是炫示。所謂「炫示」，就是故意展示自己的才華，顯露文章技巧以悅人。
請看李白的兩首詩：
靜夜思
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
清平調三首之一
雲向衣裳花想容，春風拂檻露華濃。
若非群玉山頭見，會向瑤台月下逢。
從閱讀的初感來看，後一首詩更具文才，更易抓住人心。因為後一首較前一首想像豐富，形象感突出。然而，我們的理智知道，前一首更佳（這恐怕是流傳最廣的一首唐詩）。前一首的文才不能一眼望見，後一首卻能。而後一首正是「應試」之作。最初的讀者就是在沉香亭上賞牡丹的唐玄宗與楊貴妃。再如，假如拿朱自清的兩篇文章《背影》和《荷塘月色》參加考試，《荷塘月色》恐怕更易得高分。因為《荷塘月色》的好處看得見，無論情感，還是技巧，全擺在明處，而《背影》則未必。因為好處不能一眼看見，平直的敘述在閱卷者心裡掀不起大波瀾，這種文章的妙處需要花時間咀嚼。
請閱讀我班學生肖雄的作文。
越溪河游記
宜賓縣育才中學05級9班 肖雄
甲申之夏，五月三日，吾等十有五人，泛舟越溪河上。心甚歡。
初見之，翩若驚鴻，婉若游龍，榮曜秋菊，華貌春松。恍惚兮若輕雲之蔽月，飄飄兮若回雪之流風。然近而觀之，秀美兮如芙蓉之出碧水。既而定神細視，方知之恰似戲水之飛燕，纖柔兮若碧水之清波，似雨晴之彩虹。微風徐來，拂其長發，飄搖於空似鵲橋之靈犀，盼牛郎織女之重逢。水珠之附身兮，如綴明珠之耀
軀。余情悅其淑美兮，心振盪而不怡。此時欲下一語描寫不得，大約如東阿王初遇洛神時也。
其實，越溪河之容顏，遠過於此。
夾岸之高山，與三峽絕崖峭壁比雄壯；居中之碧波，同西湖之水鏡波玉競柔美。天山共色，鬱郁青青；水光接天，一碧萬頃；山水交融，悠悠長青。天，山，水，此三者交融雜匯，乃別造天境。吾覺此非「桃花源」乎？於是心中甚歡，惟恐無足金，不能遷居於此，與之長相伴。渺渺兮予懷，望美人兮天一方。乃獨悲而泣，湫然危坐。
予望藍天翠屏，聞鳥鳴流水，光潤玉顏，含辭未吐，此若非宓妃臨世，更何物？山色如娥，溫風如酒，波紋如綾，已不覺目酣神醉。超長吟以承慕兮，聲哀厲而彌長。「寄浮游於天地，渺滄海之一粟」，此非東坡之詩乎？哀吾生之須臾，羨天地之無窮。挾飛仙以遨遊，抱明月而長終。恐萬物之得時，吾生之行休！
如此美景於前，惟嘆終須一別，不能與之廝守。
忽見舟中師友棉帶喜色，盡享天倫之樂，曾不長吁短嘆。乃念太白之言：「人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。」於是乎，笑顏綻放，遂與師友共享山容水意，別是一番趣味在心頭。盤桓而不能去。
這篇文章如果出現在中考話題作文「走進大自然」中，肯定能得比較高的分數。初中學生用文言文寫作，真是難能可貴。這篇文章充分展示了的才華。有的學生可能會說，我哪有這樣的才華呢？我們說，別自慚了！炫示的固然是才華，但中考作文中炫示的才華卻未必是在考場上爆發的。前面肖雄的這篇文章就是在平時親自游覽越溪河後，厚積薄發，並經過修改完成的。中考作文炫示的是才華，但才華可以來自考前精心的准備。准備好後，應試中，只須根據命題適當轉化而已。
製造亮點
中考作文的本質既然是炫示，那中考作文著力處便在於製造亮點。所謂亮點，就是指一篇文章中著力營造的充分體現其才華的、使閱卷者認可和贊賞的地方。南京師大文學院院長何永康教授曾有一段精彩的論述：「它必須有光輝；沒有太陽，應該有個月亮；沒有月亮，總得有個星星；沒有星星，總得有個螢火蟲吧！如果連螢火蟲都沒有，那就只能在基礎等級徘徊了。」
珠藏川自媚，玉韞山含輝。中考作文的核心是製造亮點。
設置亮點的最佳位置。公王不能隱於蒿草，美酒不能沒於深巷，文章的亮點也必須凸顯在最佳位置。（在標題、在題記、在開頭、在結尾、在段首、在過渡處、在關鍵處）
標題是文章的眼睛，僅一雙含情目，就足以讓閱卷者多評上幾分。會作文者，是善於運用各種語言手段在標題上下工夫的。有個小故事，說豐子愷有一天讀報，忽見一醒目標題《豐子愷畫人不要臉》，一向修為甚高的豐子愷也有些急了，得罪誰了？說我不要臉。細看下去，釋然，原來別人稱許他呢！說他畫人技藝高超，不畫人臉也鮮活逼真。
一些中考佳作的標題，有用比喻的，如《放下感情的葉片》；用擬人的，如《讓理性主持宣判》；用引用的，如《海棠依舊？綠肥紅瘦》；用仿擬的，如《既生「亮」，何生「關張」》；等等。總之，無論如何要變化一下，萬不可直接用話題作為標題，以「慾望」為話題就以「慾望」為標題，大忌！因為這是在喪失一次創造表現的機會，你可以原諒自己，但閱卷者不會原諒你，他心中早已對你的文章打了折扣。
題記也是亮點的好位置。用一句漂亮的話放在標題之下，正文之前，那無疑是讓閱卷者在花之未開之前已享荷葉之清香。文中有好句子，也不妨先拿出來放在題記的位置上，讓閱卷者先睹為快，後再在文中享受第二次閱讀快感。
有一篇學生作文《我心依舊》就是這樣，把好句子放在題記處。
魚說：你看不到我在流淚，因為我在水裡。
水說：我能感受到，因為你在我心裡。
多好的句子！千萬不要讓它埋沒在「雲深不之處」的地方。
開頭更不能「無為而治」。好的開頭是成功的一半。或起興，或引用，或典故，或哲言，或麗句……總之，要干凈利索，一把抓住閱卷者的心。請看下面這些佳作的開頭：
在冷漠者的眼中，維納斯是殘疾的；
在痴迷者的眼中，維納斯是美麗的；
在旁觀者的眼中，維納斯既是殘疾的又是美麗的。
??學生作文《我心依舊》
經過一夜的雨疏風驟之後，濃睡不消殘酒的李清照詢問花事。侍女笑著回答海棠依舊。女詞人不由嘆息：你知道嗎？應是綠肥紅瘦啊！
??學生作文《海棠依舊？綠肥紅瘦》
梵志拿了兩束鮮花要獻給佛祖，佛祖曰：「放下。」梵志放下了手中的鮮花，佛祖又曰：「放下。」梵志曰：「還要放下什麼？」佛祖曰：「你要放下外六根，內六塵，中六識，到了無可舍卻的境界，便是明辨是非，探知無阻礙的境界了。」
??學生佳作《探知的阻礙》
求知的瞳孔放飛彩色的希望，那方黑色的沃土貯滿流連，赫然印著「感情用事和理性分析」。是的，站在雨季邊上，綿亘於高三的歲月，即將步入社會的熔爐，是憑借直覺和感情親疏去認知這個紛繁的世界，還是邏輯分析，理性判斷，助長理性的羽翼？我願意讓生命噴薄，把羽翼淬火，去捕捉理性的靈光。
??學生佳作《捕捉理性的靈光》
「名山大川，小橋流水，可悅人目；蟬吟蟲唱，風聲雨聲，可悅人耳；濤走雲散，潮湧星移，可啟人思；珍器古玩，詩文書畫，可怡人情。」這斑斕絢麗的事物給了我們最直觀的認知。
高山流水，天涯毗鄰，給了我們知己的感動。相濡以沫，舉案齊眉，給了我們愛人的感動。合家歡樂，天倫之樂，給了我們家的溫馨。這何嘗不是感情的體會？
??學生佳作《猛虎和薔薇》
獨自踟躇在冰冷的寒夜，你是否在為遭遇挫折而困苦不堪；徘徊於夜色仍明的街頭，你是否在為生活的不順而將痛苦放大……其實人生中挫折與痛苦時常有之，但調整好心態，以正確的方法面對挫折與痛苦，才能快意人生。
??學生佳作《一蓑煙雨任人生》
是誰？曾經彷徨，而後懷著滿腔熱情拿起筆桿子，向敵人的咽喉刺去；是誰？曾經吶喊，而後激勵著一代又一代有志青年，在鋪滿荊棘的道路上奮勇前進，追尋那一片光明；是誰？曾經傷逝，為的是無法一直做人民的孺子牛，為革命多做一件事。是您，魯迅先生！滄海橫流，您是識時務之俊傑；刀光劍影，您是永遠不倒的猛士！壯哉，您是千千萬萬人心中的巨人。
??學生佳作《壯哉，猛士！》
廣袤的天地間有著各種語言的奏鳴，飛浪隆隆是海的呼號，松濤陣陣是林的沉吟，唧唧如訴是蟲的私語，厲厲如怨是子規的褒詞。然而這些各式的奏鳴終究沒能融合成一種和諧來。而大約也只有我們人類才懂得用語言架設起心靈的橋，用話語之河匯成心靈之海。
??學生佳作《用語言連綴心靈的星漢》
藍天上飛過一群白鴿，那是我們唱給老師的贊歌；
大地上翻滾著金黃的稻浪，那是我們獻給老師的累累碩果；
冰山上怒放的雪蓮，那是您高尚的靈魂；
江河裡浪花閃爍，那是您生命不息的脈搏！
老師啊，讓我們唱出心中贊美的歌！
??榮紹明《獻給老師的歌》
作文無常道，但作為應試作文，以上幾種開頭卻值得我們借鑒。考前儲備一些美好的意象，背誦一些鮮活的名句，熟悉一些新穎的典故，考試時就能派上用場。
結尾也是古人甚為重視的。結尾如「豹尾」，啪地一聲，甩得響亮。技法也當如開頭。請看看下面的例子
回眸歷史滄桑，掩卷長思，盪氣回腸。三人醉成月光，七分嘯成劍氣；綉口一出就是今天的中華，千古一嘆，嘆在今朝；擦乾眼眸，卻又見心橋流水人家！
??學生佳作《心橋》
人生這一路上，鮮花稗草，楊柳荊棘，何嘗不是並肩而至，取捨的時候，何妨捫心自問，我可曾為道義評判，抑或只為情感左右？如此，這一生才無怨悔，才有輝煌！
??學生佳作《真情誠可貴，理智價更高》
我愛你，但假若你騎的是邪惡的黑馬，我同樣會砍斷索橋上的繩索；我恨你，但假若你扛著的是正義的寶劍，我同樣會放下吊橋讓你通過。但願生活中多一分揮刀斷索的大義凜然，多一分搭橋渡人的寬容正直。
??學生佳作《揮刀斬索，搭橋渡人》
給所有的事物一個旁觀的眼神，讓歷史的車轍碾過額頭，留下贊許的痕跡。
??學生佳作《學會歷史的旁觀》
人非草木誰無情？認知常伴感情生。
欲識「廬山」真面目，尚須不在此山中。
??謹以此小詩作為結語
??學生佳作《漫談「感情」與「認知」》
學會分清是非，懂得明辨善惡，這正如我們看這個世界一般，要不為障目的浮塵所蔽。那樣，我們定會看見清流之清，濁水之濁，看見藍天之藍，陰霾之暗，看見綠野之美麗，荒漠之單調。
??學生佳作《拭去眼前的浮塵》
忽然間記起這樣的一句話：當無法選擇的時候，就選擇放棄。當迷惘於十字路口的時候，不得不放棄許多條路上的沿途風景，因為你只有一個選擇。
深藍的大海上，有一個老人在搏鬥，為的是一具魚骨架。
??學生佳作《老人與海》
壁壘長城，堅信自己，去看一看世界之大，走一走奇道險途，探一探柳暗花明，駕馭著一身的信心，帶著一腔良言上路，定會創造出無比輝煌的一瞬！
??學生佳作《相信的兩重性》
段首句往往是一個段落主旨所在，因此，段首句應當體現主旨，展示文采，引導思路。因為段首句是閱卷者容易見到的地方，各段段首句寫好了，一篇文章的脈絡往往也就清楚了。深諳應試規則的考生是很注意段首句的安排的。前面所列舉的學生佳作已可說明這一點，也不妨再舉兩例：有一篇學生佳作《在感情中游離》主體的段首句分別是「我在感情中游離，為了丈夫和公公的名譽」和「我在感情中游離，為了寶玉和我的相惜」以及「我在感情中游離，為了大漢朝的太平」三句。一看這三句，文章的大體結構和意思就出來了。又一篇學生佳作《轉折》主體段的段首句也同樣清楚。「在轉轉折折，折折轉轉間，人生才算是完整而又豐富。」「轉折可以是個契機，也可以是一個陷阱……」「眼下，一次人生的轉折已在我面前鋪開，正虎視眈眈地望著我的腳步，面對中考……」「轉折教人學會選擇」「轉折教人微笑」僅看這些段首句，就已知七分文章。
過渡句或過渡段的結構作用，在中考作文中也最好多用，而且要用好。因為閱卷者可以籍此了解文章脈絡。學生佳作《勿以好惡論斷之》一文中，「勿以好惡論斷之」的句子就多次重復出現，使文章思路有了提示和引導。學生佳作《甜蜜負擔》中「甜蜜，有時也可能成為一種負擔」，這個過渡段既是前文的總結，又為下文張本，及其容易入眼。
一些精彩的段落或句子，思想精彩或語言精彩的，我們最好讓其單獨成段，以便引起閱卷者的注意，一俊遮百丑，閱卷者有了好感，這分數可能就上去了。譬如：
情感的死角卻是認知的誤區，永遠看不到美好的人，只有把自己捆綁在偏頗與猜忌的十字架上，永遠難以企及智慧的聖餐。
??學生佳作《與你同行》
如此好的一段話，如果藏在段落中，「養在深閨人未識」，讓閱卷者一不留神錯過了，豈不可惜？因此，好句子最好讓它占據最佳位置，以吸引閱卷者眼球。最佳位置莫過於單獨成段。
語言能力訓練
一、寫好比喻句
在中考作文中，只要能寫好比喻句，語言便成功了三分之二，甚至是全部成功。選一些好的比喻句請學生細細品味： 如削蔥根，口如含朱丹。??《孔雀東南飛》
2、淡白梨花面，輕盈楊柳腰。??《西廂記》
3、問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。??李煜《虞美人》
4、自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。??秦觀《浣溪紗》
5、燕雀安知鴻鵠之志哉！??《史記.陳涉世家》
6、面若中秋之月，色如春曉之花。??《紅樓夢》
7、一株巨大的白丁香把花開在了屋頂的灰色的瓦瓴上。如雪，如玉，如飛濺的浪花。??王蒙《春之聲》
二、寫好擬人句
（一）寫好擬人句會有佳句出現。請看一些句子： 一松一竹真朋友，山鳥山花好兄弟。??辛棄疾《鷓鴣天》
2、一片水光飛入戶，千竿竹影亂登牆。??韓翊《張山人草堂會王方士》
3、我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨地站在街的對面。??陳啟佑《永遠的蝴蝶》
4、陰沉的上午，太陽還不能從雲里掙扎出來，連空氣也疲憊著。??魯迅《傷逝》
（二）不僅要寫好擬人句，還要相信「萬物有靈」，萬物與我平等，萬物同我一樣。這樣，會有創新的寫作角度。如：下面兩篇佳作（節選開頭）
我是一隻毛毛蟲
我的一生，是從那幽曲的洞穴中探出頭的那一刻開始的。
我不管這是上午還是下午，沒有什麼要求我必須什麼時候出來。我喜歡保持自有的心性，伸一個懶腰，打一個哈欠，便讓陽光一覽無餘地傾瀉在我通體乳白的身上。
「雜」的感慨
大家好，我的名字叫「雜」，相信大家一定都認得我。今天，我要藉此機會，向大家吐露自己的心聲。
眾所周知，五千年前，我的老爹倉頡，一日突發奇想，想到造什麼字，於是乎，我，連同我成千上萬的兄弟姐妹便來到了人間。
三、修飾
作文中，人、事、景、物的刻畫，都應當做到兩個字：具體。
請看： 天空是藍色的，鳥兒飛來飛去，遠方的山模糊不清，綠色的田野散發著好聞的香味。
2、天空是孩子們畫中的那種天空，徹頭徹尾的深藍色。綿延的山脈看上去就象恐龍的脊背，人字形的大雁在頭頂上盤旋。青翠欲滴的田野散發著陣陣新刈的牧草的清香。
告訴學生：當你在考場上寫作的時候，請記住：不是「一杯茶」而是「一杯檸檬茶」，「一杯熱騰騰的檸檬茶」；不是「一隻狗」而是「一隻捲毛狗」，「一隻黃色的捲毛狗」；不是「一束花」而是「一束康乃馨」，「一束素白淡雅的康乃馨」；
不是「一個夜晚」而是「一個月白風清的夜晚」，「一個月白風清木葉蕭蕭的夜晚」；不是「一個國王」而是「一個耍無賴的國王」，「一個一身百結衣耍無賴的國王」……
四、換元
換元是一種思維方式，是一種原理，其實質就是通過替換的方法解決問題或產生新事物。我們的文字也可以藉助換元思想而增色。同樣一個意思，可以有不同的表達方式，正如馬鈴薯又叫土豆、洋芋、地瓜、山葯蛋。我們「換一個說法說」，意思沒有變，但卻可以傳達一種新的情趣。譬如： 我的生活一貫這樣。
2、我的生活還是老樣子。
3、我的生活「濤聲依舊」。
三句意思一樣，都表達了「我的生活方式始終如一」的意思，但意思之外的情趣卻完全不同，第一句不能明顯傳達一種情趣，而第二句則有些悲觀無奈、消極不滿的意味，第三句卻見達觀詼諧，積極向上，而且形象感強，能使讀者大腦獲得「自主化」加工的快感。請看：
有一女孩今年十九，生得毫不「沉魚落雁」。選這個那個「小姐」肯定是沒有希望的，連校花、班花都沒有人會考慮到她。
??黃苗子《美醜》
五、仿擬
所謂仿擬，就是指仿效現成的語言格式而創擬出新語言的一種技巧。請看：
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
??王勃《滕王閣序》
孰知王勃得以成名的千古佳句也是仿擬而來？請看此句的原形體：
落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色。
此句為小景，王勃的變形體為大景，也「青出於藍而勝於藍」了。 標題的仿擬
如：《痛並快樂著》（白岩松）
仿擬：《累並快樂著》、《愛並幸福著》等。
再如：《那山，那人，那狗》（電影標題）
仿擬：《那山，那月，那人》等。
2、詞語的仿擬
如：有些天天喊「大眾化」的人，連三句老百姓的話都講不出來，可見他就沒有下過決心跟老百姓學，實在他的意思仍在小眾化。
??毛澤東《反對黨八股》
3、句子的仿擬
如：「理」大於「情」，「情」趨從於「理」，怎一個「情」字了得？
仿李清照《聲聲慢》末句「這次第，怎一個愁字了得？」
4、段章的仿擬。
如：仿劉禹錫的《陋室銘》作的諷刺詩《陋校銘》
分不在高，及格就行，學不在深，作弊則靈。斯是教室，惟吾閑情。小說翻得快，卡通傳得勤。談笑下三爛，往來游戲廳。可以談戀愛，發簡訊。有音樂之盈耳，無作業之勞形，老師無奈何，家長徒操心。眾人雲：「混個文憑。」
再看：
大話作業
貴州 陳誠
三題中，必有難易焉；擇其易者而做之，其不易者而問之。（仿孔子名句）
生懼，投以筆。一題已解，一題仍難，復解之,後題止而新題又至。人無奈何，而難題之並驅如故。（仿蒲松齡《狼》部分句子）
問生何所思，問生何所憶。生亦無所思，生亦無所憶。昨夜晚自習，老師大練兵，卷子十二張，張張明日交。阿爺無大兒，學生無長兄，無人替我做，只好開夜車。（仿北朝民歌《木蘭詩》）
畢竟中考六月中，作業不與往日同。接天作業無窮盡，兔子眼睛別樣紅。（仿楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）
我想：作業本是無所謂難，無所謂易的。這正如考試的題，其實題並不難，不會的人多了，也便覺得難。（仿魯迅《故鄉》結尾段警句）
作業有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。（仿彭端淑《為學》起首句）
常與作業散步，沉醉不知歸路。換本習題集，誤入難題深處。還做，還做，做得滿頭迷霧。（仿李清照《如夢令》）
這是勇敢的學生，在怒吼的老班前，在學生中間，無畏地站立，這是第一個吃螃蟹的人在叫喊：「讓作業布置得少些吧！」（仿高爾基《海燕》中句子）